怎么培养幼儿思维能力
如何培养幼儿的思维能力
如何培养幼儿的思维能力幼儿期是一个重要的发展阶段，培养幼儿的思维能力对其未来的学习和生活起着关键作用。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助家长和教育者促进幼儿思维能力的发展。
一、鼓励探索和发现幼儿天性好奇，对周围的事物都充满了兴趣。
为了培养幼儿的思维能力，我们应该鼓励他们主动探索和发现。
提供给幼儿各种各样的玩具、工具和素材，让他们自己动手操作，观察事物的特征，学会思考问题和解决困难。
例如，可以给幼儿提供拼图、积木等智力玩具，让他们通过拼凑和组合来发现事物之间的关联和逻辑。
二、培养问题意识培养幼儿的问题意识对发展他们的思维能力至关重要。
我们可以通过提问和引导的方式来激发幼儿的思考和探索欲望。
当幼儿遇到问题时，我们可以给予积极的回应，鼓励他们思考解决问题的方法，并耐心引导他们寻找答案。
同时，我们还可以通过提供一些有趣的情境和故事，引发幼儿的好奇心和思考，帮助他们培养问题意识。
三、开展有趣的游戏和活动游戏是幼儿学习和思考的重要途径之一。
通过有趣的游戏和活动，可以激发幼儿的思维能力和创造力。
例如，可以组织一些谜题游戏，让幼儿根据提示来猜测答案，培养他们的逻辑思维和推理能力。
在户外活动中，可以引导幼儿观察大自然，发现其中的规律和变化，培养他们的观察力和思维能力。
四、提供适宜的阅读材料阅读对幼儿思维能力的培养具有重要作用。
选择适宜的绘本和故事书，让幼儿接触各种不同的主题和情节，帮助他们拓展思维的广度和深度。
在阅读过程中，可以与幼儿进行互动，提问关于故事情节和人物特征的问题，鼓励他们进行推理和判断。
同时，鼓励幼儿进行独立阅读和书写，培养他们的文字理解和表达能力。
五、注重培养解决问题的能力解决问题的能力是幼儿思维能力的核心。
我们可以通过一些情景模拟和角色扮演的活动，帮助幼儿锻炼解决问题的能力。
例如，可以设计一些小组合作游戏，让幼儿在解决问题的过程中学会思考和交流。
同时，我们还可以给予幼儿一定的决策权，让他们在生活中自己做出一些选择，培养他们的决策能力和问题解决能力。
课堂教学中如何培养幼儿的思维能力
课堂教学中如何培养幼儿的思维能力
前言
在幼儿园的教育中，培养幼儿的思维能力是非常重要的一项任务。
幼儿的思想发展是非常敏感的，也很容易被影响。
所以，在课堂教学中，教师应该注重培养幼儿的思维能力，让幼儿在思维上得到更好的
发展。
培养思维能力的方法
1. 多样化活动
幼儿的注意力比较短暂，如果一直坐在座位上听课，会很快失去兴趣。
因此，教师应该尝试让幼儿进行多样化的活动，如游戏、做手工、唱歌等，让幼儿在不知不觉中培养思维能力。
2. 引导思考
在课堂上，教师可以引导幼儿思考问题，鼓励他们发表自己的观点，了解不同的观点，并且纠正他们的错误观点。
在这个过程中，可以提
高幼儿的思维能力，让他们有意识地思考问题。
3. 家园合作
家长也是幼儿思维能力的重要培养者。
教师可以通过家园合作的方式，让家长参与进来。
家长可以通过和幼儿一起讨论问题，如何解决
问题，让幼儿有更多的思维锻炼机会。
4. 常规练习
课堂中的思维能力练习只是暂时性的，要养成良好的思维习惯，需
要在日常生活中坚持不懈地练习。
教师可以把课堂上学到的思维方法
带到家庭中，家长也可以引导孩子在日常生活中去思考问题，指导他
们如何解决问题。
总结
在教育幼儿时，培养他们的思维能力是非常重要的。
通过多样化活动、引导思考、家园合作和常规练习，可以提高幼儿的思维能力，在他们的认知和思维发展中取得更好的成果。
幼儿园教师如何培养幼儿的思维能力
幼儿园教师如何培养幼儿的思维能力幼儿期是儿童思维能力发展的重要时期，而幼儿园教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要传授知识，还需要激发幼儿的思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿园教师培养幼儿的思维能力。
1. 创设富有挑战性的学习环境创建一个富有挑战性的学习环境是培养幼儿思维能力的关键。
幼儿园教师可以设计一系列的游戏和任务，要求幼儿动脑思考、解决问题。
例如，教师可以提供一些拼图，让幼儿尝试拼出正确的图案。
这样的活动能够激发幼儿思考的欲望，锻炼他们的观察力和空间想象力。
2. 提供开放式的学习机会开放式的学习机会有利于培养幼儿的创造力和批判性思维。
幼儿园教师可以提供一些开放性的课题或问题，并鼓励幼儿自由表达和探索。
例如，教师可以提出一个“如何用纸盒制作一个城堡”的问题，让幼儿自己设计和构建。
通过这样的活动，幼儿可以培养解决问题的能力，同时也学会了与他人合作、分享和交流。
3. 鼓励幼儿提出问题和思考培养幼儿的思维能力，教师应该鼓励他们提出问题和思考。
教师可以鼓励幼儿提出各种问题，并引导他们寻找答案的途径。
例如，当幼儿提问“为什么天上会有云？”时，教师可以引导他们观察天空、收集资料，并通过简单的实验帮助他们找到答案。
这样的互动能够锻炼幼儿的观察和思考能力，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 创设情景和角色扮演活动通过创设情景和角色扮演活动，幼儿园教师可以帮助幼儿发展他们的逻辑思维和问题解决能力。
例如，教师可以组织一个“超市购物”活动，在这个活动中，幼儿需要根据给定的任务和预算，选择商品并进行结账。
通过这样的活动，幼儿可以学会计算和决策的能力，同时也可以锻炼他们的沟通和合作能力。
5. 鼓励幼儿参与有挑战性的游戏有挑战性的游戏是培养幼儿思维能力的有效方式。
幼儿园教师可以设计一些有趣且富有挑战性的游戏，来促进幼儿的思维发展。
例如，教师可以组织一个迷宫游戏，幼儿需要通过观察和思考，找到迷宫的出口。
幼儿园教育中如何培养孩子的思维能力
幼儿园教育中如何培养孩子的思维能力幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，此阶段的教育会直接影响到孩子日后的学习和生活。
在幼儿园教育中，培养孩子的思维能力是非常重要的，可以使孩子在日后的学习和生活中更为自信、独立、富有创造力。
本文将介绍幼儿园教育中如何培养孩子的思维能力。
一、鼓励孩子提出问题思维能力的最基本前提就是对事物有好奇心和兴趣，许多时候孩子的好奇心和兴趣可以带领他们探究事物，从而锻炼他们的思维能力。
在幼儿园中，老师可以充分利用孩子好奇心的特点，鼓励他们提出问题。
无论是做什么活动，玩什么游戏，我们都可以引导孩子思考，鼓励他们提出问题。
比如打开盒子后问孩子：“这是什么？你知道它是怎么做的吗？”等等。
这样可以激发孩子的思考，促进他们的思维能力的发展。
二、利用游戏教育在幼儿园中，游戏教育是培养孩子思维能力的重要方法之一。
游戏教育不仅可以提高孩子的兴趣，让他们愉快的学习新知识，同时还可以让孩子在游戏中学习实践、处理信息、推理和解决问题的能力。
比如，玩扑克牌可以训练孩子对数字的认识和计数能力；玩积木可以锻炼孩子的空间思维；玩匹配游戏可以让孩子从图片和词语中学习认知、联想、区分等。
三、培养观察力和判断力培养观察力和判断力对于幼儿园教育来说也是至关重要的。
老师可以在日常教育中，引导孩子在周围事物中寻找区别和相似之处，以训练孩子的观察能力。
比如在楼梯旁边画出彩虹，让孩子找出彩虹的颜色序列；让孩子观察不同形状和大小的物品，启发孩子发现事物之间的联系和差异。
通过这些有趣的活动和游戏，可以培养孩子对事物的观察力和判断力。
四、鼓励自主学习幼儿园教育中鼓励自主学习是非常重要的。
自主学习不仅可以提高孩子的兴趣和学习积极性，还可以锻炼孩子的自觉性和独立性，帮助孩子更好地掌握学习方法和技巧。
老师可以为孩子提供一个鼓励自主学习的环境，给孩子提供自由选择和自由探求的机会，让他们体验到自主学习的乐趣和收获。
五、提高孩子的语言表达能力语言是思维的重要载体，提高孩子的语言表达能力也是培养孩子思维能力的一个重要方面。
如何培养幼儿的思维能力
如何培养幼儿的思维能力在幼儿教育中，培养幼儿的思维能力是一个至关重要的目标。
思维是孩子学习和发展的基础，而且对于其未来的成长起着决定性的作用。
因此，我们要通过合适的方法和策略来培养幼儿的思维能力。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助幼儿发展他们的思维能力。
1. 创造探索机会幼儿在发展思维能力的过程中需要不断地接触新事物和新经验。
作为教育者，我们要创造探索机会，让幼儿主动地去发现和探索。
例如，可以提供一些具有挑战性的玩具或游戏，让幼儿思考如何解决问题。
同时，可以鼓励幼儿参与到日常生活的决策中，例如选择自己的玩具或者安排自己的活动，这样可以培养幼儿的决策能力和解决问题的能力。
2. 引导幼儿提出问题提问是培养幼儿思维能力的重要方法。
我们可以通过提出问题来激发幼儿的思考和探索欲望。
在幼儿学习的过程中，我们可以主动引导幼儿提出问题。
例如，在观察一只蚂蚁的活动时，我们可以问幼儿：“你觉得蚂蚁在找什么？”或者“你有没有想过为什么蚂蚁会这样行动？”这样的问题可以引导幼儿主动思考，并培养他们的观察能力和逻辑思维。
3. 提供多元化的学习环境学习环境对于幼儿的思维发展起着重要的作用。
我们要创造一个多元化的学习环境，让幼儿接触到各种不同类型的学习资源。
例如，我们可以提供丰富的图书、故事、游戏等，让幼儿在各种不同的情境中进行思维和逻辑的发展。
同时，我们也可以引导幼儿参观博物馆、动物园等地方，开阔他们的视野，培养他们的观察力和想象力。
4. 培养批判性思维批判性思维是非常重要的思维能力之一。
我们要培养幼儿对于所学内容进行质疑和思考的能力。
例如，在故事教学中，我们可以引导幼儿思考故事中的逻辑关系、道德问题等。
同时，我们也可以鼓励幼儿提出对于自己观点的反驳，培养他们对于不同观点的尊重和理解。
5. 强调解决问题的过程在培养幼儿思维能力的过程中，我们要强调解决问题的过程而不仅仅是结果。
我们要让幼儿明白思考和探索的过程是宝贵的，而且出错也是正常的。
幼儿园老师如何培养幼儿的思维能力
幼儿园老师如何培养幼儿的思维能力作为幼儿园老师，培养幼儿的思维能力是非常重要的任务。
幼儿时期是儿童思维发展的关键期，通过科学的教学方法和策略，可以有效地促进幼儿思维的发展。
本文将探讨几种能帮助幼儿园老师培养幼儿思维能力的方法。
1. 创设启发性的学习环境为了激发幼儿的思维能力，幼儿园老师应该创设充满启发性的学习环境。
这意味着在幼儿园的教室中，应该提供各种有趣的玩具、图书和学习材料，以激发幼儿的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以设置一些探究性的活动和游戏，鼓励幼儿发现问题、解决问题，并引导他们思考问题的原因和解决途径。
2. 引导幼儿进行探索性学习探索性学习是培养幼儿思维能力的有效方式之一。
幼儿园老师可以通过安排一些实践活动，引导幼儿进行主动探索。
例如，教师可以组织户外探险活动，让幼儿观察自然界的现象，通过亲身经历来理解和学习。
同时，教师还可以鼓励幼儿进行自主探索，提出问题并找寻答案。
这样的学习方式不仅培养了幼儿的观察能力和思维能力，还增强了他们解决问题的能力。
3. 鼓励幼儿进行思维训练幼儿园老师可以通过一些思维训练活动，促进幼儿的思维能力发展。
比如，教师可以组织幼儿进行拼图游戏、迷宫探险等活动，帮助幼儿培养空间思维和逻辑思维能力。
另外，幼儿园老师还可以鼓励幼儿进行问题解决活动，培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
4. 提供合适的挑战和反馈为了培养幼儿的思维能力，幼儿园老师应该根据幼儿的实际能力提供合适的挑战和反馈。
挑战可以激发幼儿的思考和探索欲望，从而推动他们的思维能力的发展。
而反馈则可以帮助幼儿了解自己的学习情况，及时调整学习策略，并激发他们进一步思考和学习的兴趣。
总之，幼儿园老师在培养幼儿的思维能力方面扮演着重要角色。
通过创设启发性的学习环境，引导幼儿进行探索性学习，鼓励幼儿进行思维训练，提供合适的挑战和反馈，可以有效地促进幼儿思维能力的发展。
幼儿时期的思维能力是未来学习和发展的基石，因此，幼儿园老师应该注重培养幼儿的思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
如何培养幼儿的思维能力简答题
如何培养幼儿的思维能力幼儿期是思维能力发展的关键时期，对于幼儿的思维能力进行培养是非常重要的。
以下是培养幼儿思维能力的几个方面：一、培养观察力观察力是幼儿思维发展的基础。
通过观察，幼儿可以了解周围的世界，获取丰富的信息，从而为思维活动提供必要的素材。
家长和教师可以引导幼儿观察周围的事物，鼓励他们用自己的语言描述观察到的事物和现象，培养观察的意识和习惯。
二、激发好奇心好奇心是幼儿思维能力发展的动力。
幼儿对周围的事物充满好奇，经常问“这是什么”、“为什么”等问题。
家长和教师可以利用这些问题，引导幼儿深入思考，让他们自己寻找答案，培养他们独立思考的能力。
三、建立语言基础语言是思维的重要载体。
幼儿的语言表达能力有限，家长和教师可以利用故事、儿歌等有趣的方式，帮助幼儿学习语言，掌握词汇和句式，从而更好地表达自己的思想。
四、鼓励创造力创造力是思维发展的重要表现。
家长和教师可以提供一些简单的工具和材料，引导幼儿进行创造性的活动，如绘画、手工制作等。
让幼儿通过创作来表现自己的想法和情感，激发创造力和想象力。
五、实践解决问题解决问题是思维能力的重要应用。
家长和教师可以设计一些实际问题，引导幼儿自己寻找解决问题的方法。
在这个过程中，让幼儿体验到思考的过程，提高解决问题的能力。
六、培养判断力判断力是思维能力的核心。
家长和教师可以引导幼儿对事物进行判断，让他们了解什么是好的、什么是坏的，培养他们的道德观念和价值观念。
同时，也要尊重幼儿的判断，让他们在实践中不断修正自己的判断。
七、培养逻辑思维逻辑思维是思维能力的重要组成部分。
家长和教师可以利用一些简单的数学游戏、智力游戏等，引导幼儿学习逻辑推理、归纳演绎等逻辑方法，培养他们的逻辑思维能力。
八、培养批判性思维批判性思维是现代社会必备的思维能力。
家长和教师可以引导幼儿对信息进行辨别和分析，让他们了解什么是真实的信息、什么是虚假的信息，培养他们的批判性思维能力。
同时，也要鼓励幼儿敢于质疑和挑战权威，不盲目相信他人的观点，有自己的思考和判断。
幼儿园教师如何进行幼儿的思维能力培养
幼儿园教师如何进行幼儿的思维能力培养思维能力是幼儿园教育中一个重要的方面，它不仅关乎幼儿个体的发展，也与他们今后的学习和生活密切相关。
幼儿园教师在培养幼儿思维能力方面担负着重要角色。
本文将从引导思维、丰富幼儿经验、激发探索兴趣等几个方面介绍幼儿园教师应如何进行幼儿思维能力的培养。
1. 引导思维幼儿园教师可以通过适当的教学引导和提问，引导幼儿运用逻辑思维、创造性思维等不同思维方式解决问题。
例如，在游戏活动中，教师可以通过提出问题引导幼儿思考，促使他们从多个角度思考问题，并逐渐形成逻辑思维的能力。
同时，教师还可以利用故事、谜语等形式，激发幼儿的创造性思维，让他们尝试从不同角度看待问题，培养幼儿的独立思考能力。
2. 丰富幼儿经验幼儿的思维能力培养需要建立在充实的经验基础上。
幼儿园教师应通过创设丰富多样的情境来提供幼儿学习和体验的机会。
例如，在自然探索活动中，教师可以带领幼儿观察自然界的变化，引导幼儿从中发现规律，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
同时，教师还应鼓励幼儿尝试新的事物，如观察不同形状的物体、品尝不同口感的食物等，从而丰富他们的感官经验，拓展幼儿思维的广度和深度。
3. 激发探索兴趣激发幼儿的探索兴趣是培养其思维能力的重要环节。
幼儿园教师可以通过提供一系列开放性的学习活动，鼓励幼儿积极参与探索和解决问题的过程。
例如，在玩具建构活动中，教师可以提供一些简单的材料和问题，鼓励幼儿进行创造性的组合尝试，从而培养其解决问题的能力和创造力。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让幼儿在合作中共同探索，并从中学习到协作、交流等思维技巧。
4. 倡导思维习惯除了培养幼儿的具体思维能力，幼儿园教师还应对幼儿进行思维习惯的培养。
例如，教师可以引导幼儿养成观察、分析和总结的习惯，让他们在日常生活中学会思考和发现问题的价值。
同时，教师还应注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动提问、独立思考，并帮助他们建立自信心和解决问题的意识。
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怎么培养幼儿思维能力
人的语言表达能力一直是经济社会不断发展的今天所必不可少的沟通技巧。
为了能使孩子在以后的生活工作中有完美的沟通技巧，所以在学前教育时期就应该培养他们的语言表达能力。
作为幼儿园与孩子每天朝夕相处的教师来说，不仅要营造活泼的课堂气氛，更应该重视孩子语言表达能力的培养，进一步培养孩子的思维能力和理解能力。
以下是学习啦小编为大家收集整理的培养幼儿思维能力办法的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、什么是思维能力?
是指在工作、生活、学习中，每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”就是思维。
它是通过分析、综合、概括、抽象、比较，具体化和系统化等一系列过程。
对材料进行加工并转化，为认识及解决问题的能力。
思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断能力等。
它，也是我们整个智慧的核心。
一个人聪不聪明，有没有智慧，主要就是看他的思维能力强不强，家长想让孩子聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养孩子的思维能力。
当然，人的天性对思维能力是具有影响力的，也就是俗语说的遗传基因，但后天的教育与训练对思维能力的影响更为重要。
很多家长会把思维能力的培养转化为对孩子知识性学习的要求。
所以，希望家长能够了解到不是孩子会了100以内加减法、认识了3000个汉字、考试考100分，孩子的思维能力就是好的，这是一种错误的认知。
思维能力，看不见、摸不着，来无影去无踪，但它却实实在在的存在，并且在生活中起着非常重要的作用，无论是儿童的学习生活，还是长大以后的工作生活，都离不开思维。
儿童所能接受的知识是有限的，在获取知识的过程中，思维能力的获得对于儿童以后的学习和成长都起着积极的效应，所以希望家长能够重视孩子思维能力的培养和发展。
思维能力对孩子如此重要，那么发展孩子思维能力最有效的时期是在什么时
期呢?美国心理学家本杰明经过研究认为：孩子最佳发展思维能力的时间是在孩子8岁以前。
为什么这么说呢?如果人的大脑在17岁达到智力水平的100%，那么在4岁的时候就已经具备了50%，4-8岁获得30%，8-17岁只增加了20%。
由此可见，孩子的智力发展，关键的节点在8岁以前，所以8岁以前对孩子进行能力的培养是非常好的关键期。
二、儿童思维能力的发展规律的阶段性是什么样，有什么规律呢?
儿童思维发展分为三个阶段：直观行动性思维、具体形象性思维、抽象逻辑思维。
首先，第一个思维出现在三岁以前，指孩子是以直观行动的方式进行思维，也是最低水平的思维。
直觉行动性思维，比如孩子在摆弄一种东西的同时，会产生一种动作和结果，在孩子头脑中就形成了一个固定的联系，以后在遇到类似情况的时候就会自然而然使用这种动作，这种动作就是具有概括化、有意识的一种动作。
这就是为什么3岁以前的小朋友喜欢摸一摸、动一动，用自己的小手感知世界。
第二个阶段，主要是3-6岁，是指孩子依靠事物在头脑中的具体形象进行思维，依靠具体事物的表象和对其联想的一种思维。
所以，为什么孩子在3-6岁需要学习什么东西的时候，我们要尽量提供一些具象的内容，这个时候的孩子能够通过具象事物的表象形象，更容易理解自己学习的内容。
第三个阶段，就是抽象逻辑思维，这个阶段在六岁以上，孩子会运用概念根据事物的逻辑关系进行的思维，孩子到了一年级开始学习抽象的学科，就是因为孩子在这个时期抽象思维能力开始萌芽，开始能够慢慢地理解这些概念了。
所以在对儿童进行思维能力培养的时候，要遵循孩子的这几个阶段，在相应的阶段要给孩子相应的内容和方法，帮助孩子在相应的阶段有一定的提升。
三、如何提高孩子的思维能力。
发展儿童的思维能力是多途径的，从很多方式方法中都可以提升孩子的思维能力。
比如英文阅读，在阅读的过程中，可以提升孩子的理解能力和表达能力。
以及科学实验，可以在其过程中培养孩子比较、动手操作、观察、分析等能力。
所以在培养孩子思维能力的时候，是可以从多种途径培养的。
但是发展儿童思维能力，最有效的一个途径就是数学，前苏联教育家曾说过“数学是思维的体操，
是智力的放大镜。
”数学本身就具有抽象、逻辑、辩证性，以及在生活中广泛运用的特性，所以数学是培养儿童思维能力最佳的一个途径。
四、那么我们如何在数学的学习当中提升孩子的思维能力呢?
首先，我们从知识认知上来说，数学本身具有抽象性逻辑性，所以适合培养孩子思维能力。
但也是一个缺点，因为它的抽象性和逻辑性，使得数学对于孩子是比较枯燥的，不容易理解的，孩子对数学往往不是很感兴趣。
这也是家长在孩子学习数学期间头疼的事情。
相信很多家长在家的时候，就会对孩子进行数学方面的培养：数数、认数字、加减法。
但是我们发现，有的孩子很喜欢，有的孩子不喜欢，这是为什么呢?方式方法是不是正确呢?比如教孩子学习九九乘法表，不能让孩子机械的记忆，孩子是不能真正的理解乘法表的意义。
乘法就是，求几个相同加数的和的简便运算。
比如3x5这个运算，如果孩子不理解的情况下，我们怎么办呢?有什么方式方法可以让孩子理解乘法运算呢?我们可以在家里，用孩子喜欢的玩具或生活中常见的物品，让孩子动手操作，可以用这些物品在家里摆一个3x5的矩阵。
通过摆出的3x5矩阵，算出3个5相加是多少，最后的得数就是3x5的得数。
在学习数学的过程中，虽然数学很抽象，不容易理解，但是当我们把抽象的内容转化为具象的时候，孩子就会理解的很轻松很容易。
以上就是从数学认知方面进行的阐述，在让孩子学习数学的时候，特别8岁以前，一定要给孩子提供大量的实物。
因为孩子正处在具象性的思维，在用具象的思维中用具象事物进行学习，孩子既感兴趣，也可以理解知识的内容。
在学数学过程中，我们可以通过一些实践操作培养孩子数学思维能力，蒙台梭利曾说过一句话：“我听过了也就忘记了，我看过了才记住了，我操作了才能真正理解了。
”所以我们一定要让孩子动手操作才可以。
正所谓，知其然知其所以然。
五、为什么要给孩子提供动手操作的机会呢?
比如：一斤棉花一斤铁哪个重呢?80%的孩子会选择一斤铁重，这是因为孩子是通过视觉和生活经验觉得铁重，但并没有实际的操作过。
但是如果我们给孩子一个天平，并告诉他们天平的操作方法，给他们棉花和铁，孩子亲自操作过后，
发现天平是平衡的。
于是，孩子便知道是一样重的。
孩子学习数学的过程中要大量的提供教具，让孩子发现问题解决问题。
这样我们的孩子才能真正的理解这些知识，和掌握它。
在实践操作的过程中激发了孩子学习数学的兴趣，同时锻炼观察、理解、对比、分析、想象、创造这些思维能力，因为我们在让孩子去进行天平操作的过程中，他们要观察托盘有没有变化，有没有一个高一个低。
托盘的变化是什么样的，所以这个过程中，就是一个思维能力的提升和培养。
最后，我们来说说在数学过程中提升思维能力的最后一点也就是合作。
我们都知道，在我们现在这个社会不是一个单打独斗的时代了，那无论是在我们的学习还是在我们的工作当中，我们都要能够去具备一些与人沟通交流合作的能力。
其实我们的孩子也是一样的。
那我们的幼儿园小学，其实它就是一个小型的社会。
我们的孩子同样是需要具备沟通交流合作，这些能力的。
所以在数学的学习过程中，我们也可以融入一些团队游戏，那么在这个团队游戏的过程中，来增加孩子之间的合作意识、沟通能力、交往能力。
在团队的游戏和活动当中，我们可以拓宽孩子思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。
一个人的力量是有限的，但是多个人的力量是无限的。
那么一个孩子的思维想法也是有局限性的，只能想出一种或者两种方法，但是三四个孩子在一起，就会有七八种不同的思维方法解决问题。
这样在这个过程当中，我们孩子和孩子之间是有交流，也会互相分享。
所以说，在这个过程当中，我们就可以提升孩子思维的广阔性。