学前儿童思维能力的培养
学前教育中如何培养孩子的观察和思维能力
学前教育中如何培养孩子的观察和思维能力学前教育是儿童成长过程中至关重要的一段时期，而培养孩子的观察力和思维能力是学前教育的重要目标之一。
通过观察和思考，孩子们可以积累知识，发展创造力，并建立解决问题的能力。
下面将介绍一些方法和策略，帮助幼儿园教育者和家长培养孩子的观察和思维能力。
1. 提供丰富的感知经验在孩子的成长过程中，提供丰富的感知经验对于培养他们的观察力至关重要。
孩子们通过观察环境中的事物和现象，可以积累知识，发展观察力。
幼儿园教育者和家长应该为孩子提供多样化的感知经验，如观察自然界中的动植物、观察季节变化、观察日常生活中的事物等。
通过引导孩子用多个感官去观察，他们将能够更加全面和深入地理解事物。
2. 创设观察环境创建一个观察环境对于培养孩子的观察力非常重要。
幼儿园教育者和家长可以创设各种观察角度和观察方式，如提供放大镜、显微镜、放置植物和动物等等。
通过这些观察工具和环境，孩子们可以获得更多详细的信息，从而培养他们的观察力和好奇心。
3. 引导孩子提问引导孩子提问是培养他们思维能力的重要方法之一。
在观察事物的过程中，幼儿园教育者和家长可以通过提问激发孩子们的思维。
例如，在观察一朵花时，可以问孩子们花为什么是红色的、花的香味从哪里来等等。
通过这样的提问，孩子们将开始思考事物的原因和过程，并培养他们的思维能力。
4. 实施探索活动实施探索活动是培养孩子观察和思维能力的有效方法。
孩子们可以通过参与探索活动，如观察昆虫、探索植物生长过程、制作手工艺品等等，来培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园教育者和家长可以为孩子们设计有趣的、与生活相关的探索活动，引导他们观察和思考。
5. 提供图书和游戏提供丰富的图书和游戏是培养孩子观察力和思维能力的重要途径。
适合幼儿的图书可以帮助他们观察和思考不同的事物和情境，游戏可以激发孩子们的好奇心和创造力。
幼儿园教育者和家长应该提供多样化的图书和游戏，鼓励孩子们通过阅读和玩耍来培养他们的观察和思维能力。
第三组 学前儿童思维培养的措施
2．午餐前，活动室的门不知怎么打不开了， 好几个孩子围上来说：“老师，怎么 了？”“老师，我帮你开门！”情急之下， 老师更生气：“去去去，谁叫你们过来的？ 赶快回到座位上去准备吃饭！” 老师的厉声斥责虽然会让孩子们乖乖地回到 座位上，但却使他们失去了一个增长见识的 机会，尤其损伤了孩子们的好奇心，对于孩 子们热情主动的处事态度更是泼了一盆冷水。 如启发孩子讨论一下：门为什么打不开？怎 样才能打开？岂不更好。
讨论：教师应当如何培养幼
儿的思维能力？
（一）不断丰富幼儿的感性知识
思维是在感知的基础上产生和发展的。人 们对客观世界正确、概括的认识，是通过感知 觉获得大量具体、生动的材料后，经过大脑的 分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程才 达到的。 因此感性知识、经验是否丰富，制约着思 维的发展。
幼儿教师应有意识、有计划地组织各种活 动，丰富幼儿的感性知识及其表象。
（五）通过智力游戏、实验等方式， 锻炼幼儿的思考力
智力游戏趣味性浓，可以在活泼、轻松 的氛围中，唤起幼儿已有的知识印象，促使 幼儿积极动脑去进行分析、比较、判断、推 理等一系列逻辑思维活动，从而促进幼儿思 维抽象逻辑性的发展。
游戏举例： 1.谁找得快 2.找错误
学前儿童的思维发展与培养策略
学前儿童的思维发展与培养策略引言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，它对于儿童的思维发展起着至关重要的作用。
学前儿童的思维发展是指儿童从感知、认知、思考、判断到解决问题等一系列思维过程的发展。
本文将探讨学前儿童的思维发展特点，并提出一些有效的培养策略。
一、学前儿童的思维发展特点1. 感知与认知能力的初步形成学前儿童的感知能力逐渐成熟，能够通过感官接收和处理信息。
同时，他们也开始建立起对于事物的认知，能够辨别和区分不同的对象和现象。
2. 想象力和创造力的发展学前儿童的想象力和创造力非常丰富，他们能够通过想象创造出各种新奇的事物和情景。
这种创造力的发展对于培养儿童的思维能力具有重要意义。
3. 逻辑思维的初步形成学前儿童的逻辑思维能力正在逐步发展，他们能够通过简单的推理和判断解决一些基本的问题。
然而，他们的逻辑思维还不够成熟，容易受到片面的观点和主观感受的影响。
4. 语言能力的提升学前儿童的语言能力在这一阶段得到了显著提升，他们能够运用语言进行表达和沟通。
语言对于儿童的思维发展具有重要的促进作用，它帮助他们理清思路、表达观点和解决问题。
二、培养学前儿童思维发展的策略1. 提供丰富的感官刺激学前儿童通过感官接收和处理信息，因此，提供丰富的感官刺激对于他们的思维发展至关重要。
可以通过观察、听力训练、触摸等方式，帮助他们感知和认识世界。
2. 开展富有创造力的活动为了培养学前儿童的创造力，可以开展一些富有创造性的活动，如绘画、手工制作、角色扮演等。
这些活动可以激发儿童的想象力，培养他们的创造思维。
3. 培养逻辑思维能力为了培养学前儿童的逻辑思维能力，可以进行一些适龄的益智游戏和解谜活动。
这些活动可以让儿童通过推理和判断解决问题，提升他们的逻辑思维水平。
4. 注重语言的培养语言对于学前儿童的思维发展至关重要。
可以通过讲故事、唱歌、朗读等方式，培养儿童的语言能力。
同时，鼓励儿童表达自己的观点和想法，帮助他们理清思路，提升思维能力。
学前儿童思维能力培养方法
学前儿童思维能力培养方法引言：学前教育是培养孩子身心健康、全面发展的重要阶段，而思维能力是孩子成长过程中最关键的能力之一。
本文将介绍一些有效的学前儿童思维能力培养方法，帮助教师更好地指导孩子的成长。
一、培养观察力观察力是培养儿童思维能力的基础。
教师可以通过以下方式培养孩子的观察力：1. 创设情境：教师可以设计各种情境，让孩子们观察、分析并描述。
例如，教师可以将一些物品摆放在桌子上，要求孩子们观察并回答相关问题，如物品的颜色、形状、数量等。
2. 创意游戏：教师可以引导孩子们进行各种观察类游戏，如找出不同、谁消失了等。
这些游戏能够激发孩子的主动观察和思考能力。
二、培养逻辑思维逻辑思维是儿童思维能力中的重要组成部分。
以下方法可帮助孩子培养逻辑思维：1. 推理思维：通过故事情节、谜语等形式，培养孩子的推理思维。
教师可以用有趣的故事启发孩子们猜测结局或寻找线索，从而培养孩子的逻辑思维。
2. 问题解决：教师可以提出一些需要解决问题的情境，鼓励孩子们思考解决途径，培养孩子的问题分析和解决能力。
三、培养创造力创造力是培养孩子思维能力的重要方面。
以下方法可帮助培养孩子的创造力：1. 创意绘画：鼓励孩子进行自由绘画，给予他们更多的自主权，培养孩子的想象与创造能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，激发孩子的创造力和想象力。
教师可以提供一些角色或情境，让孩子们展开角色扮演，发挥他们的创造力。
四、培养批判性思维批判性思维是培养孩子思维能力中的重要方面，以下方法可帮助孩子培养批判性思维：1. 看图说话：教师可以给孩子们出示一些图片，引导他们提出问题、评论和判断。
这样可以培养孩子的观察力和批判性思维能力。
2. 看故事的结局：教师给孩子们讲故事，但在结局处留下疑问，让孩子们思考并表达自己的观点。
这样可以培养孩子的分析和判断能力。
五、培养合作与沟通能力合作与沟通能力是孩子在学前教育阶段需要培养的重要能力。
以下方法可帮助孩子培养合作与沟通能力：1. 小组活动：教师可以设计各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务。
幼儿学前教育发展幼儿的思维逻辑能力
幼儿学前教育发展幼儿的思维逻辑能力幼儿学前教育在儿童发展中扮演着至关重要的角色。
它不仅是儿童智力、情感和社交能力发展的重要契机，也是培养幼儿思维逻辑能力的关键阶段。
本文将探讨幼儿学前教育如何促进幼儿的思维逻辑能力的发展，并介绍一些有效的方法和策略。
一、启发思维幼儿学前教育注重启发思维能力，通过提出问题、激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动思考和探索。
教师可以利用教具、游戏和实际操作等多种方式创设情境，激发幼儿的思维。
比如，在游戏中，教师可以布置任务让幼儿自己思考解决问题的方法，提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
二、培养观察力观察是培养幼儿思维逻辑能力的重要环节。
通过观察，幼儿可以积累信息、发现规律，培养自主学习和独立思考的能力。
教师可以组织幼儿参观实地，通过观察植物、动物、物体等，引导幼儿发现事物之间的联系和差异。
同时，教师还可以通过图片、模型等教具，让幼儿观察事物的不同细节，提高他们的观察力和思维能力。
三、逻辑思维培训逻辑思维是幼儿发展的核心能力之一。
在幼儿学前教育中，逻辑思维培训要贯穿于教学的方方面面。
通过游戏、绘本等方式，教师可以让幼儿进行逻辑推理和问题解决，锻炼他们的逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导幼儿进行分类、排序等活动，培养他们的归纳与演绎能力，提高他们的思维逻辑水平。
四、解决问题的能力在幼儿学前教育中，培养幼儿解决问题的能力至关重要。
教师可以通过情景故事、游戏等形式，让幼儿面临各种问题并找到解决的办法。
通过让幼儿思考解决问题的策略，培养他们灵活应对问题的能力，提高他们的思维逻辑能力。
五、启发创造思维创造思维是幼儿学前教育中的关键要素之一。
培养幼儿的创造思维能力可以通过启发、引导和激发幼儿的想象力、创意和创造力。
教师可以通过提供自主探索的环境和材料，鼓励幼儿动手实践、尝试和创造。
同时，教师还可以组织各类艺术活动，培养幼儿的审美情趣和创造能力。
总结：幼儿学前教育对于发展幼儿的思维逻辑能力至关重要。
如何培养学前儿童的思维能力
如何培养学前儿童的思维能力学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，而培养学前儿童的思维能力是学前教育的基本任务之一。
思维能力的发展对儿童未来的学习和生活起着重要的推动作用。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略来帮助培养学前儿童的思维能力。
1. 提供多样化的学习材料和活动学前儿童的思维能力是通过与周围环境的互动和探索发展起来的。
为了培养他们的思维能力，我们应该提供丰富多样的学习材料和活动，包括益智玩具、拼图、积木等。
这些材料和活动能够激发儿童的好奇心和创造力，促进他们的思维发展。
2. 引导儿童进行自主学习和探索学前儿童天生有着强烈的好奇心和学习欲望，我们应该鼓励他们进行自主学习和探索。
可以创建一个富有刺激性的学习环境，让儿童自由地选择和探索他们感兴趣的内容。
同时，我们可以充当引导者的角色，提供适当的问题和提示，帮助他们思考和解决问题。
3. 注重培养儿童的观察和思考能力观察和思考是思维能力的重要组成部分，因此我们应该注重培养学前儿童的观察和思考能力。
可以通过观察周围的事物、解决问题、进行角色扮演等方式来激发儿童的观察和思考。
我们可以提出一些有关事物特征、关系和变化的问题，引导他们进行思考和分析，培养他们的思维能力。
4. 鼓励儿童进行合作和沟通合作和沟通是培养学前儿童思维能力的重要途径之一。
通过与其他儿童一起合作完成任务、解决问题，可以培养他们的合作和沟通能力。
可以组织一些小组活动，让儿童共同合作完成一些任务。
在活动中，我们可以提供机会让儿童表达自己的想法，培养他们的沟通能力。
5. 鼓励儿童进行创造性思维创造性思维是培养学前儿童思维能力的重要方面。
我们应该鼓励儿童进行创造性的思考和想象。
可以提供一些启发性的问题，让儿童进行思考和回答。
同时，我们也可以鼓励儿童进行绘画、手工制作、角色扮演等创造性活动，培养他们的创造力和想象力。
总结起来，培养学前儿童的思维能力是学前教育的重要任务之一。
为了达到这一目标，我们应该提供多样化的学习材料和活动，引导儿童进行自主学习和探索，注重培养他们的观察和思考能力，鼓励他们进行合作和沟通，同时也要鼓励他们进行创造性思维。
培养学前儿童的思维能力
培养学前儿童的思维能力学前教育是孩子们人生中最关键的阶段之一，也是他们认知和思维能力快速发展的时期。
在这个关键时刻，如何培养学前儿童的思维能力变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法，帮助孩子们在学前阶段培养和提升他们的思维能力。
1. 培养观察力和判断力学前儿童的观察力和判断力是他们认知世界的基础。
通过提供充足的观察和判断实践，孩子们能够发展并提升这两个能力。
教师和家长可以通过与孩子们一起观察周围环境，询问问题，鼓励他们提出自己的判断和推理，激发他们的好奇心和思考能力。
2. 创造性思维的培养创造性思维是发展学前儿童思维能力的重要环节。
通过提供创造性的玩乐和艺术活动，可以帮助孩子们培养和发展他们的创造力。
例如，搭积木、涂鸦、拼图等活动能够培养孩子们的想象力和创造力。
同时，教师和家长可以鼓励孩子们在日常生活中提出自己的创意和解决问题的办法，让他们学会独立思考和灵活运用思维。
3. 激发批判性思维培养学前儿童的批判性思维能力有助于他们分析和评估信息，发展逻辑和思维的准确性。
教师和家长可以通过阅读故事、讲述事件、观看影片等方式激发孩子们的批判性思维能力。
引导他们思考故事的结构、角色的行为动机、事件之间的因果关系等，帮助他们培养批判性思维的习惯和能力。
4. 游戏和团队合作游戏和团队合作是培养学前儿童思维能力的有效方法之一。
通过参与各种游戏和团队活动，孩子们可以发展他们的逻辑思维、沟通能力和问题解决能力。
例如，角色扮演游戏可以帮助孩子们理解不同角色的特点和行为方式，同时培养合作和协调能力。
5. 提供挑战和解决问题机会通过给予学前儿童适当的挑战和解决问题的机会，可以提高他们的思维能力。
教师和家长可以设置一些难度适中的问题或任务，帮助孩子们思考和解决问题。
例如，给予他们一些拼图、数学题或是简单的科学实验等，让他们通过实践和思考来找到解决方案。
6. 养成良好的思考习惯良好的思考习惯对于学前儿童的思维能力的发展至关重要。
学前儿童的思维发展及培养方法
学前儿童的思维发展及培养方法在儿童成长的过程中，思维能力的发展对其全面发展和未来学习能力的培养起着至关重要的作用。
学前儿童的思维发展涉及到认知能力、创造力、逻辑思维等多个方面。
本文将探讨学前儿童思维发展的特点和培养方法，并为家长和教师提供一些建议。
一、学前儿童思维发展的特点1. 双重思维：学前儿童的思维表现出双重性，即直观思维和概念思维并存。
他们能够通过感知和观察来获取信息，同时也具备初步的抽象思维能力。
2. 意象思维：学前儿童倾向于用具体的形象和符号来表示和思考事物，而非抽象的概念。
他们更容易理解和接受视觉形象，通过这种方式进行思维活动。
3. 想象力丰富：学前儿童的想象力非常发达，他们能够通过自由的联想和构想来创造新的概念和观念，进而拓展思维的边界。
4. 意识发展：学前儿童的自我意识逐渐形成，他们开始认识自己的个性和特点，并逐渐学会独立思考和做出决策。
二、学前儿童思维发展的培养方法1. 提供丰富的感官刺激：学前儿童通过感知世界和观察事物来积累知识和信息。
为了促进他们的思维发展，可以提供各种丰富的感官刺激，如展览、观察实物、听音乐等，激发他们的好奇心和探索欲。
2. 注重亲子互动：家长是学前儿童最重要的启蒙教师，他们应与孩子保持亲密而温暖的关系，在日常生活中进行丰富多样的互动，通过与孩子交流和亲身示范，帮助他们形成正确的认知和思维模式。
3. 鼓励想象力的发展：学前儿童的想象力是思维发展的重要组成部分。
可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，积极鼓励和引导孩子的想象力，帮助他们明白想象力的重要性，并将其应用于实际问题的解决中。
4. 提供开放性的问题：在教学和互动中，教师和家长可以提供一些开放式的问题，鼓励学前儿童进行思考和表达。
这样的问题可以激发孩子的思维，并培养他们的创造力和逻辑思维能力。
5. 提供适宜的游戏和玩具：游戏和玩具是学前儿童思维发展的重要工具。
通过选择适宜的游戏和玩具，如拼图、积木、记忆卡片等，可以促进孩子的注意力和观察力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
学前儿童的思维训练心得
学前儿童的思维训练心得思维训练是培养学前儿童综合能力的重要环节，通过合理的思维训练可以提升他们的逻辑思维、创造力和问题解决能力等方面的能力。
在学前儿童阶段，我有幸接触到了一些有效的思维训练方法，并取得了一些改善和进步。
在这篇文章中，我将分享我的思维训练心得，希望对其他有需要的家长和教育者有所帮助。
一、故事启发思维故事是培养学前儿童思维发展的重要途径之一。
我在和孩子们交流中发现，通过给他们讲故事，可以激发他们的想象力、思考能力和语言表达能力。
为了更好地训练他们的思维，我采取了以下方法：1. 选择富有启发性的故事：选择那些富有想象力和启发性的故事，能够引发孩子们的思考。
这些故事可以涉及到一些道德、情感或逻辑方面的问题，激发他们对问题的思考和探索。
2. 培养孩子独立思考的能力：在讲故事的过程中，我会故意在某些情节处留下悬念，让孩子们自己去猜想、思考结局。
这样可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 引导孩子们表达自己的想法：在听完故事后，我会引导孩子们表达自己对故事的理解和感受，鼓励他们通过语言表达来培养他们的思考能力和语言表达能力。
通过这种方式的训练，我发现孩子们的思维变得更加活跃，他们更加愿意思考问题，也愿意通过语言表达自己的想法。
这对他们的综合能力提升产生了积极的影响。
二、游戏培养思维技能游戏是学前儿童思维训练的另一个重要方法。
通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中培养和锻炼各种思维技能。
下面是我在游戏中培养孩子思维能力的心得：1. 游戏的选择：选择适合孩子们年龄和能力的游戏，比如拼图、益智游戏等。
这些游戏可以锻炼孩子们的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
2. 鼓励合作：在游戏中，我鼓励孩子们互相合作，搭建团队协作的意识。
通过与其他孩子共同解决问题，他们能够培养和提升自己的思维能力和团队合作能力。
3. 提供反馈和奖励：在游戏结束后，我会给予孩子们建设性的反馈和积极的奖励，鼓励他们继续努力。
这样可以帮助他们养成积极思维的习惯。
学前教育中如何培养孩子的科学思维能力
学前教育中如何培养孩子的科学思维能力科学思维能力是指通过科学方法进行问题解决和推理的能力。
在学前教育阶段，培养孩子的科学思维能力既有利于他们今后的学习，也有助于他们全面发展。
本文将介绍几种学前教育中培养孩子科学思维能力的方法。
一、培养观察和发现的能力观察是培养科学思维能力的基础，学前阶段是培养孩子观察和发现能力的关键时期。
教师可以通过引导孩子观察身边的事物，例如让他们仔细观察花朵的形状、颜色、气味等，然后让他们描述自己的观察结果。
同时，教师还可以进行一些简单实验，并让孩子观察和发现其中的规律，激发他们的好奇心和观察力。
二、培养提问和质疑的能力提问和质疑是科学思维的核心要素。
学前教育中，教师可以鼓励孩子提出各种问题，并引导他们通过思考和实践得到答案。
例如，在进行有关动物的教学活动时，教师可以提出问题：“为什么狗可以跑得很快？”然后引导孩子一起探索狗的身体结构和运动方式，从中获得答案，并深入培养他们质疑的精神。
三、培养实验和探索的能力实验和探索是培养孩子科学思维能力的重要途径。
学前教育中，教师可以提供一些简单的科学实验，例如用砖块和纸做简易的纸飞机，让孩子们通过实践发现哪种材料更适合制作飞机，并观察飞机在空中的运动轨迹。
通过实验和探索，孩子们将学会观察现象、设计实验、推理判断，并从中获取科学知识。
四、培养归纳和总结的能力归纳和总结是科学研究中的重要思维方式，同时也是培养孩子科学思维能力的关键环节。
学前教育中，教师可以引导孩子通过观察和实验，将所学到的知识和经验进行总结和归纳。
例如，在学习日常生活中的水的性质时，教师可以和孩子一起进行简单的实验，然后鼓励他们总结和归纳水的形态、变化等特点。
通过这种方式，孩子们将形成归纳和总结的思维习惯，培养他们的科学思维能力。
五、培养解决问题的能力解决问题是科学思维过程的总结和运用，也是培养孩子科学思维能力的终极目标。
学前教育中，教师可以设计一些与孩子生活相关的问题，激发他们寻找解决办法。
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一、直觉行动性思维阶段
(一) 星星不爱多思考吗
星星是个刚满3岁的孩子，十分活泼可爱父母很喜欢他，可令父母不理解的是： 星星无论做什么事情之前从不爱
多思考。比如，做什么事时，让他想好了再去做，而他 却不管那些，做什么样，就什么样，父母认为这样不好， 便总是要求孩子想好了再去行动，可星星却常常做不到。 星星父母时常为此而烦恼。
机会。自然和同伴的接触和交往，可以帮助儿童建立自己、 自我的概念，与自然和他人交往互动的兴趣和规则，以及积 极探索、语言表达、沟通交流和观察思考的思维。
这样，在学前
儿童学会基本的生活吃喝拉撒的同时，培养儿童健康安 全的身心需求和规范意识。学前儿童的培养，可谓少成 若天性，习惯成自然。这是学前儿童，以及对儿童未来 成长奠定重要的基础。
与其说做父母是个义务，还不如说做父母是项艰苦的、 专业性很强的工作更为恰当。巴甫洛夫曾很形象的指出： “从婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天”。这一 句话道出了学前教育的紧迫性
和必要性。但是在我国的大多数家庭并没有把学前教育 放在重视的位置，而是认为学前教育是件可有可无的小 事。只要照顾好婴儿的生活起居就足够了，对他们实施 教育无异于“对牛弹琴”，认为
他就说是么。
(三) 培养幼儿的语言能力促进思维的发展
星星的家长很关注孩子的发展，注意观察孩子的行为表现，这些做的很好，值得 肯定!但要清楚：思维要借
助于词句来实现，与语言的功能是密不可分的。此时发展孩 子思维能力的关键是幼儿语言水平的培养，通过培养幼儿的 语言能力可以促进其思维的发展。
平时父母要多教、多和孩子说
所需要的，也是儿童成长、教育、发展所需要的。
3、开办创造性思维技能训练课
在社会教育中开办创造性思维技能训练或举办同类型的竞赛是培养创造性思维能 力的有
效途径。该课程采用与孩子实际生活紧密相连的问题， 多方面训练孩子的基本思维技能，如比较、排列、分类、 推理等，有意识地培养孩子思路的广阔性、深刻性、灵 活性、概括性、敏捷性、逻辑
性，并在此基础上发展孩子思维的创造性。创造性思维 不可能孤立存在，它必然以基本思维技能为基础。因此， 思维技能训练对创造力的培养是必不可少的。
hscvdw 伟德国际/
那是等他长大以后的事。
1、儿童具体形象思维能力的培养
3—6岁儿童的思维特点是以具体形象思维为主，直观行动思维在他们身上也常有 表现，有了抽象逻辑思维的
萌芽。了解了这一阶段儿童的思维特点，家长就可以有 的放矢地实施对儿童的家庭教育了。针对儿童具体形象 思维为主的特点，家长可以多带儿童参加一些户外活动， 多看、多听、多讲。让他们用
社会对于学前儿童是一个非常抽象的概念，他们很难理 解它的含义，这是因为他们的大部分活动都是在家庭或 幼儿园中进行的，接触社会的机会很少。但是，我们并 不能因此而忽视对儿童
的社会教育。 对儿童的社会教育包括社会道德观念的初步形成，社会规章制度的 初步掌握，社会行为规范的初步了解等等。
1、创造一个充满意识和行为的社会环境 我
(四) 让孩子自己想办
法解决问题
在日常生活中，当孩子遇到困难时，不要立即去帮助解决，而 要留点时间和机会让孩子自己想办法解决，例如皮球滚到沙发 下面怎么办?培养孩子自己动脑筋解决问题的能
力。提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等， 让他自己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之 间的联系，积累丰富的经验，这些都是提高孩子思维水 平的重要基础。
二、培养学前儿童思维能力的方法
培养学前儿童思维能力是家庭教育和社会教育所面临的共同课题。培养学前儿童 的思维能力是家庭教育和社会教育的重要内容之一。
(
一)重视家庭教育中儿童思维能力的培养
德国教育家福禄倍尔说过:“国民的命运，与其说是握在掌权 者的手中，倒不如说是握在父母的手中”。这位伟人道出了 家庭教育的重要性。
学前儿童的思维发展，是关系到儿童人生成长和发展的关键 问题，需要家长在关心儿童身体和安全的同时，必须对孩子 的思维进行全面的分析和研究。
学前儿童时期的大脑正
处在正常的发育阶段，不应给孩子过多成人化的引导和 训练。应该多仔细观察儿童的兴趣与爱好，观察儿童的 气质和性格，给学前儿童在安全健康的范围内，以尽可 能更多的亲近自然，接触同伴的
不同的感官去感受世界，认识更多的事物，了解更多的 知识，从而为他们开拓思维领域提供良好的前提条件， 也为抽象思维的萌芽提供充足的养分，进而对儿童思维 能力的培养奠定坚实而又良好的
物质基础。
2、对孩子的思维活动给予表扬
家长应该对孩子表现出来的，哪怕只是偶尔表现出来的思维活动给予第一时间的 赞美、肯定和鼓励，这样做会强化儿童的理念
们应该创造一个充满意识和行为的社会，使儿童从小就 从周围的环境中感受到这种氛围，耳濡目染，久而久之， 意识的种子就会孕育在他们的思维中，这颗种子总有一 天会开出绚丽的花朵。
2、构建一个与时俱进的和谐社会
构建一个与时俱进的和谐社会，让儿童能在一个充满爱，充 满欢乐，充满安全感的和谐氛围中快乐、健康地成长，这不 仅是儿童思维能力培养
(二) 处于直觉行动性思维阶段孩子的特点
3岁的孩子处于直觉行动性思维阶段。3岁的幼儿语言能力还 很低，他们的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物， 离
开动作就没有了思维，所以称之为直觉行动性思维。即 他们进行的思维总是与对事物的感知、和自身的行动分 不开的。比如孩子画画时，他不可能先想好要画什么， 而是拿起笔就画，画出来像什么
话，说话时大人要使用正规的语言，要丰富孩子的词汇， 多提供一些概括性的词汇，如动物、家俱、交通工具等， 多讲故事。游戏是孩子喜欢的一种活动，在游戏中父母 可以用自问自答的形式来给
孩子讲解一些有比较性，概括性的概念，如大、小，多、少， 上、下等，也可以让孩子在游戏中找出相同的东西，借以培 养孩子善于区别事物不同点的能力。
，逐渐地养成意识，并成为一种习惯。正如英国大科学家说过：“习惯是一种顽 强的巨大的力量，它可以主宰人生”。
3、注重儿童审美意识的培养 音乐、美术、舞蹈等
艺术形式对于培养儿童的想象力和观察力有着重要意义，它 可以激发儿童的潜能，拓展思维的维度，因而对思维能力的 培养十分有益。
(二)促进社会教育中儿童思维能力的培养