《小英雄雨来》教案与反思
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学难点：培养学生的阅读能力及自学能力教具准备：生词卡片教学过程：一、板书课题，提出本课教学要求。
二、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的'语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
三、指导读第二、三部分(过程同前)四、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
七、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
十、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
教学反思：教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【2】篇〗小英雄雨来教学目标：1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思一、教学目标：1.1 让学生理解《小英雄雨来》的故事情节，了解主人公雨来的勇敢和智慧。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 通过故事，引导学生学习雨来的勇敢、坚强、聪明、善良的品质。
二、教学内容：2.1 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。
2.2 分析雨来的形象特点，讨论其勇敢、坚强、聪明、善良的品质。
2.3 学生分享自己的感受和体会。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：理解《小英雄雨来》的故事情节，分析雨来的形象特点。
3.2 教学难点：引导学生从故事中学习雨来的品质，并联系自己的生活实际。
四、教学方法：4.1 阅读法：通过阅读课文，引导学生理解故事情节，感受雨来的形象。
4.2 讨论法：引导学生讨论雨来的品质，鼓励学生分享自己的感受。
4.3 反思法：让学生联系自己的生活实际，反思如何培养自己的品质。
五、教学步骤：5.1 导入：引导学生回顾《小英雄雨来》的故事情节，引发学生对雨来品质的思考。
5.2 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，理解故事情节。
5.3 分析雨来形象：引导学生分析雨来的勇敢、坚强、聪明、善良的品质。
5.4 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对雨来品质的理解和感受。
5.5 联系实际：让学生联系自己的生活实际，思考如何培养自己的品质。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，鼓励学生进行自我反思。
5.7 作业布置：让学生写一篇关于《小英雄雨来》的读后感，联系自己的生活实际，反思自己的成长。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的参与情况，了解学生的兴趣和理解程度。
6.2 读后感作业：评估学生作业的质量，了解学生对故事的理解和对雨来品质的反思。
七、教学资源：7.1 课文《小英雄雨来》的文本。
7.2 相关图片或视频资料，展示雨来的勇敢和智慧。
7.3 学生作业收集与评估表格。
八、教学时间安排：8.1 课堂讲解与讨论：1课时（40分钟）8.2 学生阅读与理解：1课时（40分钟）8.3 小组讨论与分享：1课时（40分钟）8.4 联系实际与反思：1课时（40分钟）九、教学建议：9.1 在阅读理解环节，可以引导学生注意故事中的细节，帮助学生更好地理解情节。
《小英雄雨来》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 教学年级：四年级3. 教学目标：通过学习《小英雄雨来》这篇课文，让学生了解雨来的英雄事迹，体会雨来勇敢、机智、爱国的精神品质，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》的内容简介：本文讲述了在抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄里，一个叫雨来的小男孩，为了掩护李大叔，同鬼子进行了机智、勇敢的斗争，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
2. 教学重点：通过朗读，感受雨来的英雄气概，体会雨来勇敢、机智、爱国的精神品质。
3. 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子，学会通过具体语言描写分析人物形象。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受雨来的英雄事迹。
3. 合作学习：学生分小组讨论，分析雨来勇敢、机智、爱国的精神品质，以及课文中一些含义深刻的词语和句子。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读训练：教师指导学生朗读课文，感受雨来的英雄气概，培养学生的朗读能力。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于雨来勇敢、机智、爱国精神的小练笔。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小英雄雨来》这篇课文的内容有了较为深入的了解，能够感受到雨来的英雄事迹，体会到雨来勇敢、机智、爱国的精神品质。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作讨论、教师讲解等方式，提高了自己的朗读和理解能力。
通过写小练笔，学生进一步锻炼了自己的写作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文中的历史背景了解不足，需要在今后的教学中加强历史知识的传授。
六、教学拓展1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生思考在现实生活中如何传承雨来的精神品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 故事分享：邀请学生分享自己了解到的其他小英雄故事，让学生感受爱国情怀在不同年代的传承。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
《小英雄雨来》教案及教学反思
《小英雄雨来》教案及教学反思《小英雄雨来》教案及教学反思教学目标：1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点：1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
课前准备：教师准备：①生字、多音字、新词卡片课时安排：两课时。
教学流程与设计意图：第一课时一、激发情感，理解课题1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁2出示课题：（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么（为什么称雨来是小英雄）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄）预习探究二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质（掩护李大叔、和鬼子斗争）B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）第一部分：芦花村的自然环境怎么美通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六部分：雨来怎样机智脱险？2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思I. 教学目标1. 知识与技能：（1）能够读懂故事《小英雄雨来》。
（2）能够运用所学词语和句型进行口头表述。
2. 过程与方法：（1）通过分组朗读、小组讨论、情境模拟等方式，激发学生学习兴趣。
（2）通过多媒体配合演示，使学生通过图片、声音、文字等多个层次的语言资料进行理解与巩固。
3. 情感态度价值观：（1）通过故事中雨来英勇救人的感人行为，引导学生树立正义感和勇气。
（2）通过鼓励学生表述自己身边的感人事迹和勇敢行为，培养积极向上和互助互爱的情感和价值观念。
II. 教学重难点1. 重点：（1）通过多媒体、讨论等方式理解故事内容。
（2）运用所学词语和句型口头表述故事。
2. 难点：（1）在提高阅读能力的情况下，能够通过口头表述对故事的记忆和理解。
（2）通过感性理解到达理性领悟的层次。
III. 教学过程设计1. 导入（10分钟）教师通过多媒体向学生展示雨来救人的情景，通过询问学生“雨来做了一个什么样的事情？”来引发学生的思考和讨论。
让学生在小组内讨论并写下自己的观点，再汇报给全班。
2. 教学过程（30分钟）（1）听读课文教师播放动画，学生跟读，然后教师进行词汇讲解和重点语句的解释。
（2）小组讨论教师将学生分成小组，让他们设计展示雨来救人的情景，并通过讨论提高学生对故事情节的理解。
同时鼓励学生积极参与，形成良好的合作氛围。
（3）情景模拟教师安排学生进行情景模拟，其中一个学生扮演雨来，其他同学扮演被救的人物角色，通过置身其中，让学生更深刻地感受故事中的情感和精神，进一步形成他们的价值观念。
3. 练习（15分钟）让学生分别到讲台上讲述故事中自己印象最深的情节，通过口头表述巩固学习成果，同时扩展学生的口语表达能力。
4. 作业（5分钟）要求学生整理今天所学知识，并写下自己在生活中感受到比较勇敢的人或事情，并在下一堂课上展示。
IV. 教学反思通过此次教学能够看到，学生们对于故事中的情节和对应的人物角色能够清晰的进行区分，对于比较生僻的词汇也能够有基本的理解。
《小英雄雨来》教案与反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解主人公雨来的英雄形象。
（2）通过学习课文，培养学生的朗读能力、表达能力及团队协作精神。
（3）引导学生学习雨来勇敢、机智、善良的品质，树立正确的价值观。
2. 教学重点（1）理解《小英雄雨来》的故事情节，体会主人公的英雄形象。
（2）提高学生的朗读能力、表达能力及团队协作精神。
3. 教学难点（1）理解课文中的重点句子，体会雨来的勇敢和智慧。
（2）培养学生正确价值观，学会在生活中勇敢面对困难。
4. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、朗读教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学习兴趣。
5. 教学准备（1）课前让学生预习课文，了解故事情节。
（2）准备相关教学课件、道具等。
6. 教学过程（1）导入：讲述《小英雄雨来》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：学生朗读课文，理解故事情节，回答问题。
（3）课堂讨论：分组讨论，分析雨来的英雄形象，体会雨来的勇敢和智慧。
（4）情景表演：学生分组表演课文情节，提高表达能力。
二、教学反思1. 优点：（1）通过情境教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
（2）采用合作学习法，培养了学生的团队协作精神。
（3）朗读教学法提高了学生的朗读能力，使学生更好地理解课文。
2. 不足：（1）在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿主动思考问题。
（2）在情景表演环节，部分学生的表演过于夸张，影响了课堂效果。
3. 改进措施：（1）在课堂讨论环节，教师应引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的观点。
（2）在情景表演环节，教师应加强对学生表演的指导，注意把握表演的分寸。
三、教学内容1. 第四章节：学习课文《小英雄雨来》的第三、四自然段，理解雨来勇敢、机智的品质。
2. 第五章节：学习课文《小英雄雨来》的第五、六自然段，体会雨来与敌人斗争的智慧和勇气。
3. 第六章节：学习课文《小英雄雨来》的第七、八自然段，了解雨来为了保护交通员，勇敢地与敌人作斗争。
《小英雄雨来》教案与反思
一、教案主题：《小英雄雨来》教案与反思二、教学对象：小学四年级学生三、教学目标：1. 让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解雨来勇敢、机智、善良的品质。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
四、教学内容：1. 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。
2. 分析雨来的形象特点，讨论其勇敢、机智、善良的品质。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习雨来的精神。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析雨来的形象特点。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生发表自己的看法。
3. 案例分析法：通过讲解现实生活中的例子，让学生更好地理解雨来的精神。
六、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《小英雄雨来》的故事背景。
2. 让学生阅读课文，理解故事情节。
3. 分析雨来的形象特点，引导学生讨论其勇敢、机智、善良的品质。
4. 组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习雨来的精神。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查对课文内容的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度和口语表达能力。
3. 搜集学生分组讨论的资料，评估学生的讨论效果。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容的安排是否合适，学生是否能够理解和接受。
2. 教学方法的选择是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，能否全面反映学生的学习情况。
九、课后作业：1. 请学生复述《小英雄雨来》的故事情节。
2. 请学生写一篇短文，谈谈自己对雨来勇敢、机智、善良品质的理解，以及如何在日常生活中学习雨来的精神。
十、教学资源：1. 《小英雄雨来》课文文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生作业收集与评价表格。
六、教学拓展：1. 组织学生观看与《小英雄雨来》相关的电影或纪录片，让学生更直观地感受雨来的英勇事迹。
2. 邀请抗战老兵或相关历史专家来校讲座，让学生听取真实的历史故事，增强对雨来精神的理解。
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《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后阻止学生讲故事...下面是小英雄雨来教案与反思，希望大家喜欢。
《小英雄雨来》教学反思
教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的
机智勇敢、爱国精神。
学生的情绪一直被*精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。
讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。
其次，抓住*中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。
除此之外，这篇*中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。
不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。
《小英雄雨来》教学反思
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。
教学之后有以下几点反思：
1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。
体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。
教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的
英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?
这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。
学生也是乐此不疲。
讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。
其次，抓住*中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。
2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。
让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
收到了比较好的效果。
3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。
周立波先生曾评价说：这篇*写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。
我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。
但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。
怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
《小英雄雨来》教学反思
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的：
1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事。