空间信息与数字技术 专业本科人才培养方案20070315(已查找)
空间信息与数字技术专业学什么
空间信息与数字技术专业学什么空间信息与数字技术专业（Spatial Information and Digital Technology）是一门涉及地理信息系统（GIS）和数字技术的学科。
学生在这个专业中学习如何收集、存储、处理和分析地理数据以及运用数字技术进行空间分析和决策支持。
这个专业要求学生具备地理与测量知识、计算机科学和数学等多种技能和背景。
在这个专业中，学生将学习以下几个主要内容：1. 地理信息系统（GIS）GIS 是空间信息与数字技术专业的核心学科。
学生将学习如何使用计算机和软件工具来收集、存储和管理地理数据，以及如何进行地理数据分析和建模。
他们将会学习如何处理各种类型的地理数据，包括地图、卫星图像、空中摄影、遥感数据等。
此外，学生还将学习如何利用地理信息系统来解决实际问题，如城市规划、环境管理、资源调查等。
2. 数据库管理在数字时代，数据管理变得尤为重要。
学生将学习如何设计和管理地理数据库，包括数据的收集、存储、查询、更新和维护。
他们将会学习使用 SQL 语言进行数据库查询和操作，以及利用数据库技术来进行地理数据分析和管理。
3. 空间分析与模型构建学生将学习如何使用计算机和数学模型进行空间分析和模型构建。
他们将学习如何使用统计学和空间分析方法来理解和解释地理现象，如土地利用、人口分布、交通网络等。
他们还将学习如何使用地理建模软件来构建和评估各种类型的地理模型，以帮助解决实际问题。
4. 数字遥感与图像处理学生将学习如何使用数字遥感和图像处理技术来获取和处理地理数据。
他们将学习遥感原理和方法，如传感器技术、图像获取和处理、遥感数据解译等。
他们还将学习如何使用遥感数据来获取地理信息，如土地覆盖、植被分布、水资源等。
5. 空间数据库与Web GIS学生将学习如何设计和管理空间数据库，并将其与 Web 技术相结合，构建 Web GIS 系统。
他们将学习如何使用 Web 技术来展示地理信息，如地图显示、空间查询、数据可视化等。
空间信息与数字技术专业本科课程设置
空间信息与数字技术专业本科课程设置一、课程概述本专业旨在培养掌握空间信息和数字技术相关理论和应用实践技能的人才。
通过学习本科课程，学生将掌握空间信息和数字技术的基本原理和方法，具备空间数据处理、数字地图制图、遥感图像解译、地理信息系统分析等方面的能力。
本文将介绍空间信息与数字技术专业的本科课程设置。
二、课程设置1. 基础课程•数学分析•高等代数•概率论与数理统计•高等计算机语言程序设计2. 专业核心课程•测量与地理信息基础•数字地图制图技术•遥感原理与应用•空间数据库与地理信息系统•空间数据处理与分析•空间网络与位置服务3. 选修课程•Web地图与WebGIS•空间数据挖掘与建模•室内外定位与导航技术•空间可视化与交互设计•空间信息安全与隐私保护三、课程特点1.综合性：课程设置涵盖了空间信息和数字技术领域的基础理论和应用技能，具备较高的综合性。
2.实践性：课程注重实践能力的培养，通过实验、项目等形式，提供真实场景下的数据处理和地理空间分析实践。
3.前沿性：随着科技的发展，本专业课程将持续更新，引入最新的前沿技术和研究成果，以确保学生能跟上行业的最新发展。
四、教学目标1.掌握空间信息和数字技术的基本理论和方法；2.具备空间数据处理和地理信息系统分析的能力；3.熟悉数字地图制图和遥感图像解译的技术；4.具备空间可视化和交互设计的能力；5.能够运用空间信息和数字技术解决实际问题。
五、就业方向•地理信息系统工程师•遥感技术工程师•空间数据分析师•地图制图师•位置服务工程师六、总结空间信息与数字技术专业本科课程设置旨在培养掌握空间信息和数字技术相关理论和应用实践技能的人才。
通过综合性、实践性和前沿性的课程设置，学生将获得扎实的基础知识和实际应用能力，能够在地理信息、遥感、空间数据等领域开展工作并解决实际问题。
此专业的本科毕业生将具备较高的竞争力，在相关行业有着广阔的就业前景。
空间信息与数字技术本科生毕业设计
标题：探究空间信息与数字技术本科生毕业设计的深度与广度摘要：空间信息与数字技术是当前科技领域的热门方向之一，本科生毕业设计是对学生学习成果的全面展示和实践能力的考核。
本文将从空间信息与数字技术的概念和发展、本科生毕业设计的核心要素和实践意义等方面进行深度探讨，并结合个人观点对这一主题做出全面、深入的解读。
一、空间信息与数字技术概念及发展1.1 空间信息技术的定义和内涵空间信息技术是指利用各种信息技术手段获取、管理、分析和表达地球表面空间分布信息的一门交叉学科。
它涵盖了地理信息系统、遥感技术、全球定位系统等多个专业领域的知识和技术。
1.2 数字技术的概念和特点数字技术是指利用计算机科学和技术手段进行数字化信息处理和运用的一种技术形式。
它包括了数字图像处理、虚拟现实、大数据分析等多个领域的内容。
1.3 空间信息与数字技术的融合与发展趋势随着科技的不断发展，空间信息与数字技术的融合已经成为了技术发展的趋势之一。
数字技术的应用使空间信息的获取、存储和分析变得更加高效和精确，而空间信息的特性也为数字技术的发展提供了更多的可能性。
二、本科生毕业设计的核心要素和实践意义2.1 本科生毕业设计的重要性和实践意义本科生毕业设计是对学生在整个学业过程中所学知识的全面检验和运用能力的综合考核。
通过毕业设计，学生能够将所学理论知识与实际应用相结合，培养自主设计和解决问题的能力。
2.2 空间信息与数字技术在毕业设计中的应用在当前科技发展的背景下，空间信息与数字技术在本科生毕业设计中的应用愈发重要。
学生可以利用空间信息技术获取、处理和表达地理空间数据，同时通过数字技术对数据进行深度分析和应用，为毕业设计提供更为丰富的素材和技术支持。
三、个人观点与理解3.1 对于空间信息与数字技术的看法我认为，空间信息与数字技术的融合将为科技创新和社会发展带来更多的机遇和挑战。
在不断拓展的数字化时代，空间信息与数字技术的整合应用将为人类社会带来更多的智能化、精准化和便利化的变革。
空间信息与数字技术专业
空间信息与数字技术专业随着时代的发展，空间信息与数字技术越来越受到人们的重视和关注。
这个专业涵盖的范围非常广泛，涉及到计算机科学、地理空间信息科学、测绘科学与技术等多个领域。
本文将对空间信息与数字技术专业做一个详细的介绍。
一、概述空间信息与数字技术专业是当今非常热门的一门专业，它包括了地理空间信息科学、遥感科学与技术、卫星导航与测量、数字地球、地理信息系统、计算机科学等学科内容。
本专业主要研究如何利用计算机技术和空间信息技术将地球上的各种信息进行组织、存储、管理、分析和应用，从而实现各种空间问题的解决和应用。
二、课程设置空间信息与数字技术专业的课程设置非常丰富，包括了以下几个方面：1. 计算机科学基础：这一部分主要介绍计算机的基本概念、原理、构造以及计算机系统和操作系统等相关内容。
2. 空间信息科学基础：这一部分重点介绍了空间信息科学的基本理论、技术和方法，包括地理空间信息科学、测绘科学与技术、遥感科学与技术、卫星导航与测量等方面的知识。
3. 地理信息系统：这一部分主要介绍了地理信息系统的概念、原理、数据结构、算法以及地理信息系统软件的应用等方面的知识。
4. 数字地球：这一部分主要介绍了数字地球的概念、构建方法、数据搜集与处理技术等方面的知识。
5. 空间数据分析与挖掘：这一部分主要介绍了空间数据分析与挖掘的基础理论、方法和技术，包括空间数据的预处理、分类、聚类、数据挖掘等方面的内容。
6. 空间信息应用：这一部分主要介绍了空间信息的应用领域，包括GIS技术在城市规划、交通管理、疾病防控等方面的应用，以及数字地球、遥感、卫星导航等技术在自然资源开发、环境监测、农业生产等方面的应用。
7. 实践教学：空间信息与数字技术是一门实践性非常强的学科，教学中需要重视实践教学的设置，包括实验、实习、毕业设计等环节，使学生通过实践运用所学知识，培养自己的实际应用能力和解决问题的能力。
三、专业培养目标空间信息与数字技术专业的培养目标主要包括以下几个方面：1. 系统掌握计算机科学、地理空间信息科学、遥感科学与技术、卫星导航与测量等相关学科的基本理论、基本方法和实用技术。
空间信息与数字技术专业人才培养方案的研究
空间信息与数字技术专业人才培养方案的研究摘要:在当前信息时代，空间信息技术与数字技术的融合呈现出巨大的潜力，如何培养空间信息与数字技术的复合型人才，是本文所探讨的主要内容。
本文通过详细的课程设计，提出了包括基础理论、实践操作、产业应用以及产学研合作在内的多维度培养模式。
这一基于交叉特征的课程体系设计有望为培养适应信息时代需求的专业人才提供新的思路和方法。
关键词：空间信息、数字技术、人才培养、课程体系1.引言在当前全球化和数字化的时代背景下，高等教育的使命已不再仅仅局限于传授学科知识，更需要关注培养学生的全面素质和创新能力。
随着信息技术的迅速发展，空间信息与数字技术作为新兴领域正展现出巨大的潜力，它们在城市规划、环境监测、智能交通等领域中扮演着至关重要的角色。
针对未来社会和产业的需求，构建能够培养适应快速变化环境的高素质人才的课程体系，整合不同领域的知识与技能，提供实际应用的机会，成为了教育界迫切需要解决的关键问题。
过去的研究主要关注于课程设置或者产学研合作的某一单一方面，少有综合性的研究将这两者有机地结合起来。
这种分隔或联系不紧密的方法可能使学生无法将理论知识与实际应用有机结合，可能使学生在实际应用中面临知识的断层和脱节问题，影响他们的综合素质和创新能力的培养。
在这个背景下，本文通过深入研究空间信息技术与数字技术的交叉特征，以及它们在实际应用中的潜力，本文将从基础理论、实践操作、产业应用以及产学研合作等多个维度出发，设计出一个兼具协同性和实用性的课程体系，并提出通过跨门协作、实际场景模拟和教师团队合作的方式，提高学生的综合应用能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应不断变化的环境和需求。
2.方法本研究采用了文献综述和课程设计相结合的方法，以实现对基于交叉特征的课程体系的深入研究和设计。
具体步骤如下：首先，通过深入的文献综述，探讨了空间信息技术和数字技术的交叉特征，分析了它们在现实世界中的应用潜力，以及它们在解决实际问题中的机遇。
信息与计算科学专业本科人才培养方案
信息与计算科学专业本科人才培养方案一、培养目标信息与计算科学(大数据工程)专业的本科人才培养方案的目标是培养具备适应计算科学及相关领域的发展需要，具备扎实的信息与计算科学基础知识和专业技能，具备大数据处理和分析的能力，具备解决实际问题的综合能力的高级专门人才。
二、培养任务1.培养学生具备扎实的数学、计算机科学与技术、数据处理与分析等专业基础知识和技能，能够熟练应用这些知识和技能解决实际问题。
2.培养学生具备大数据处理和分析的理论与实践能力，能够独立进行大数据的采集、存储、清洗、挖掘和分析工作。
3.培养学生具备团队合作、跨学科交叉的综合能力，能够参与和组织大数据项目，并能够运用大数据技术为社会经济发展提供支持。
4.培养学生具备批判性思维、创新能力和实践动手能力，能够主动适应信息和计算科学的快速发展，并能够进行独立的科研工作。
三、培养内容1.基础课程：包括数学、计算机科学与技术、统计学、数据结构与算法等方面的基础课程，以打好信息与计算科学基础。
2.专业课程：包括大数据处理与分析、数据挖掘、数据可视化、机器学习等方面的课程，以提升学生的专业能力。
3.实践教学：包括实验课程、实践训练、项目实践以及实习等，以提供学生实践锻炼的机会，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
4.选修课程：学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相关领域的选修课程，以丰富自己的知识面和提高专业素养。
四、培养模式1.建立专业导师制度，每个学生都有一名专业导师，导师负责学生的学业指导、学术指导和职业规划指导。
2.强调理论与实践相结合，通过实验课、实践训练和项目实践等形式，培养学生的动手实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.提供实习机会，与企业合作开展实习项目，提供学生实践的机会，培养学生的团队合作能力和职业素养。
4.引导学生参与科研项目，鼓励学生进行科研训练，培养学生的创新能力和科研素养。
五、评价体系1.定期进行学业评估，包括考试成绩、实验报告、项目报告等，评估学生的学习情况和实践能力。
“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建
“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建摘要:“空间信息与数字技术”专业作为教育部目录外专业,属于新兴的交叉学科。
厦门理工学院在培养“复合型、应用型的空间信息与数字技术人才”的实践过程中,从培养目标、实施方案、监控与考核体系、保障体系等四个方面切入实施,形成了以突出实践能力,创新能力为特色的实践教学体系。
关键词:空间信息与数字技术实践教学体系新办专业空间信息技术是以地理信息系统(GIS)、遥感(RS)和全球定位系统(GPS)和网络通信技术为核心的交叉性、集成性技术,亦是地球空间信息科学的重要组成部分。
自21世纪以来,空间信息技术在国土资源、灾害监测、城市管理等领域得到了广泛应用,也有一些新的专业和学科增长点得以出现[1]。
“空间信息与数字技术”专业作为本科层次测绘类的一个目录外专业,在这个背景下得以诞生。
2004年,武汉大学在全国范围内首次开办了“空间信息与数字技术专业”,以适应市场上对于兼具地学、测量学基础和扎实的计算机应用开发能力的人才需求。
自此之后,西安电子科技大学、成都理工学院、山东农业大学等学校纷纷成立了该专业并开始招生、教学[2]。
厦门理工学院立足于福建省位于海峡西岸的区位优势,也于2008年在福建省内率先开办了“空间信息与数字技术专业”,为海峡西安经济区建设、推动厦门和福建省信息产业培养和输送人才。
以厦门为龙头城市的海峡西岸经济区,空问信息产业已经初具规模,涵盖了基础空间信息平台软件、空间数据生产、空间信息增值服务、车载导航、嵌入式GIS开发等整个产业链条。
每年所需要的复合型、应用型的空间信息与数字技术方面的人才超过1000人。
从企业对人才的需求标准看,需要员工具备较强的计算机应用开发能力和扎实的空间信息基础。
因此,厦门理工学院所培养的空间信息与数字技术本科专业的学生,定位在培养经济和社会发展一线所需要的具有现代工程技术能力、人文和科学素养兼备、能务实、善创业、敢创新的应用型高级专门人才。
空间信息与数字技术教学计划
空间信息与数字技术教学计划一、培养目标及培养模式空间信息与数字技术培养能服务于社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的、“基础厚、口径宽、能力强、素质高、应变力强”的复合型人才，所培养人才具有空间信息科学、现代通信理论、计算机网络与软件、可视化、数字化技术、空间信息传输系统设计和集成电路设计等方面的基础理论知识和技术综合能力，毕业后可继续攻读硕士、博士学位，或在科研院所、IT、企事业单位及其使用管理部门从事理论研究、系统设计和规划、技术开发和管理的高级技术人才。
根据本科生学习能力和数理基础的差异，以及毕业后从事工作的性质（也就是工作岗位）的不同，本专业分为“研究开发型（A）”和“工程应用型（B）”两种培养规格。
“研究开发型”培养规格注重理论基础学习、系统设计能力和创新设计能力培养；“工程应用型” 掌握必要的理论基础和专门知识，注重多技能、有创新设计能力和工程实践能力的培养。
部分主干专业课程的教学大纲分为A要求和B要求，不同培养规格的学生主要体现在部分主干专业课程的教学要求和选修课程的差异。
二、基本要求1、素质结构要求z政治思想素质：具有坚定、正确的政治方向和素养；z文化素质：具有良好的文化素养和文学艺术修养；z身体素质：具有健康的身体，能承受较为艰苦的工作环境的能力；z心理素质：具有健康的心理素养，具有良好的人际交往意识和能力。
2、能力结构要求本专业毕业生应具有以下能力：z良好的语言表达与交流能力、外语阅读、听说能力及撰写论文能力；z扎实的基础理论知识和专门知识；z良好的计算机应用与开发能力；z良好的电路的应用、系统设计和工程实践能力；z一定的创新精神和初步的科学研究能力；z获取新知识能力和追踪本学科发展动态的能力。
3、知识结构要求学生除具有扎实的数理基础和人文社会科学基础知识外，还应具有掌握电子电路基本理论知识、信号分析与处理基础理论知识、电磁场理论基本知识、空间信息科学与技术方面的基础知识、和进行空间信息的表达、传输系统设计的能力；同时学生还应具有良好的计算机、外语、文献检索等工具的应用能力；具有及时了解本学科的发展动态与趋势的能力。
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国际软件学院
International School of Software
武汉大学国际软件学院是教育部、国家计委首批批准成立的国家示范性软件学院，是为了适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要而建立的，旨在为我国软件产业发展带来新的推动力，支持国家“以信息化带动工业化”的战略部署，培养复合型、实用型、国际化的高层次软件人才。
学院按国际通行办学模式组织教学活动，实施社会化的管理。
学院有专兼职教师127人，其中两院院士3人，80%以上教师具有博士学位和国外学习或工作经历。
学院现有两个设备一流的实验室，配有HP服务器、600台微机，装有IBM、Microsoft、Oracle等公司的全套正版软件，拥有投影仪、实物投影仪、摄录仪、扫描仪等先进设施，专线接入长城宽带网和校园网，设备与网络对学生全天免费开放。
依托学校的办学优势，学院走软件工程教育国际化的道路，聘请了美国、加拿大、日本等著名大学和Microsoft、IBM、Rational等公司的著名软件教授、专家在本院授课、讲座，主要专业课直接使用国际上优秀原版教材和实行双语教学。
学院现已在美国、欧洲、日本建立教学实习基地，与爱尔兰都柏林城市大学、美国西北理工大学大学等签署了联合培养协议，为本院40%的本科毕业生到国外继续深造，为全脱产研究生和部分在职研究生到国外实习奠定了基础。
学院引进了美国IBM公司DB2、Websphere，Microsoft 公司MCSD、MCDBA、MCSE，SUN公司Java，Oracle公司OCP、DBA，Cisco公司CCNA、CCNP等认证课程供学生选修并计入学分，鼓励学生在获得学位的同时，获得世界一流软件公司的认证资格。
国际软件学院空间信息与数字技术专业
本科人才培养方案
一、专业代码、名称
二、专业代码：080903W
专业名称：空间信息与数字技术(Spatial-Informatics & Digitalized Technology, 简称SDT)
三、专业培养目标
本专业面向国民经济各行业和领域数字化建设的需要，培养具有扎实软件工程基础与复合知识结构，掌握大型数字工程设计和管理能力，能够对环境、人文、社会、经济等各类信息进行数字化的处理、网络化的传输、可视化的表达、智能化的决策的厚基础、宽口径、高素质、强能力的“创造”、“创新”、“创业”交叉复合型人才。
四、专业特色和培养要求
随着信息与知识经济时代的到来，尤其是“数字地球”的概念提出以后，各种类型的数字化工程尤其是“数字中国”、“数字城市”、“数字农业”、“数字水利”、“数字规划”等不同政府信息化系统已经成为人们从事商业贸易、生产经营、事务处理、政府审批与决策等工作的重要工具和媒介，基于多学科交叉的空间信息与数字技术正逐渐成为数字工程发展的重要内容。
随着各种各样的数字化工程的建设与发展，我国国民经济各部门都会表现出对空间信息与数字技术人才、专业管理人才的强劲需求。
空间信息与数字技术专业是研究描述地球的信息数字化、网络化、可视化和智能化的理论与技术，它将空间信息的各种载体向数字载体转换，通过网络通信技术加载到各个专业领域，支持各行业数字工程的实现。
主要研究与国民经济各行业领域密切相关的数字工程建设理论与技术本专业的毕业生应具备以下知识结构和能力：
1．掌握数字工程领域的基本理论和基本知识；
2．掌握数字工程领域的软件环境和工具；
3．熟练应用英语进行交流；
4．具有较强的数字工程项目设计、开发和项目管理能力；
5．具有团队合作精神和创新意识；
6．四个基本要求：责任感和使命感；人文底蕴和科学素养以及宽厚的学科专业基础；创造、创新、创业的精神和能力；全球视野。
五、学制和学分要求
学制：四年。
学分要求：学生要求修满150学分。
六、学位授予：授予工学学士学位
七、专业主干（核心）课程
学科基础（平台）课程：空间信息导论、空间数据库原理与设计、数据结构
其他主干课程：数字工程的原理和方法，空间信息移动服务，空间数据库原理，软件工程，项目工程管理，网络与分布式计算、电子政务与电子商务，计算机图形学，空间决策与支持等。
八、双语课程
本专业的双语课程是引进美国卡耐基•梅隆大学的SSD（Software Systems Development，软件系统开发，简称SSD）课程体系，主要课程如下：
1.计算机基础及应用（SSD1:Introduction to Information Systems、SSD2:Introduction to
Computer Systems）
2.面向对象程序设计（SSD3: Object Oriented Programming and Design）
3.用户界面设计与测试（SSD4 : User Centered Design and Testing）
4.数据结构(SSD5: Data Structures and Algorithms)
5.空间数据库系统(SSD7: Database Systems)
6.网络及分布式计算(SSD8: Networks and Distributed Computing)
7.软件工程(SSD9: Software Specification, Test and Maintenance)
8.项目工程管理(SSD10: Software Project Organization and Management)
九、主要实验和实践性教学要求
本专业注重学生的实践动手能力的培养，试验体系包括课程实践、实践课程、集中实践以及毕业设计等环节；
“空间信息与数字技术课程实践”分为初级、中级、高级阶段，其中第2、3、4学期为初级阶段，第5、6学期为中级阶段，第7学期为高级阶段；初级与中级实践是选修课，注重基础操作能力与编程能力以及设计能力的培养，要求学生在初级阶段至少修满2学分，中级阶段至少修满3学分；高级时间为集中实践和必修课，注重学生综合运用所学知识能力以及创新能力的培养，是面向个性化的培养模式。
主要的是集中实践课程如下：
1.生产劳动（2周）
2.空间信息应用基础实习（3周）
3.软件工程(5周)
4.空间数据库原理与设计(3周)
5.动态网页编程实践（JSP/ASP/C++/JAVA）(3周)
6.分布式空间信息应用及高级图形开发实践(4周)
7.数字工程设计与实现(8周)
8.毕业实习(6周)
9.毕业设计(12周)
一〇、毕业生条件及其它必要的说明
1.本教学计划未列出全部素质教育选修课，要求学生选修12学分的素质教育课；
2.鼓励学生选修认证类课程或各大公司平台软件的实践项目，认证类课程按通过认证
考试每门2学分计入选修课学分，总数不超过3门；开放实践项目按通过测试每项目2学分计入选修课学分；
3.学生必须通过国家英语六级考试，才能取得学士学位；
4.学生必须在“空间信息与数字技术课程实践”的初级阶段至少修满2学分，中级阶
段至少修满3学分；。