古诗二首(别董大-送元二使安西)
小学三年级语文《别董大》原文及教学反思
小学三年级语文《别董大》原文及教学反思【#三年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
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1.小学三年级语文《别董大》原文别董大［唐］高适千里黄云白日曛①，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君②。
注释：①［曛（xūn）］昏暗。
②［君］古时对对方的尊称。
这里指董大。
译文：黄昏的落日使千里浮云变得暗黄；北风劲吹，大雪纷纷，雁儿南飞。
不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？ 2.小学三年级语文《别董大》教学反思《别董大》是一首送别诗，我们所学习的送别诗如：《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等都充满了离愁，其间萦绕的是那依依与不舍，这是我们人之常情。
毕竟别后难再重逢，今日一别，何时再聚各问天。
故而难舍，更何况世事凄茫，今日哪知明日事，故而悲凉为自己、为友人。
可本诗不同，虽也描述了离别时的场面，但却充盈着豪气，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
”将所有的离愁一扫而光，前路是光明而充满希望的，岂能独愁，明天会更好！把握了这一点我在教学之中，先引领同学们复习以前的所学习的送别诗，感觉分别时的场面与那浓浓的情谊。
当大家正处在友人分别的忧伤之中将同学们带入另一境界：“今日我们来学习一首豪气冲天的送别诗。
”同学们兴趣盎然，积极思考认真读诗反复体会。
“为什么作者没有像别的诗人一样愁绪万千呢？”当学生提出这个问题时把教学推上了高潮。
同学们积极讨论。
纷纷猜测，最后在林金凤介绍的背景资料中找到了答案。
原来董大正值失意之际，作者要鼓舞其努力向前，由3.小学三年级语文《别董大》教学反思《别董大》这首古诗的教学中，我主要从以下几方面着手：1、围绕课文主题、创设送别情境。
这堂课的一个主题是让学生“走进送别诗、感受送别诗”，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题展开，以听歌曲《送别》导入，创设送别的情境；在学诗时引导学生感悟送别时的情谊；扩读和打写都围绕送别，主题突出，结构完整。
别董大译文及注释
别董大译文及注释《别董大二首》是唐代诗人高适的组诗作品。
这两首诗是诗人与董大久别重逢后又各奔他方时的赠别之作。
第一首诗重在写董大，先勾勒送别时晦暗寒冷的愁人景色以表现其处于困顿不达的境遇中，后表达诗人对友人远行的依依惜别之情，同时展现出豪迈豁达的胸襟；第二首诗主要写自己，先回顾十年漂泊生涯，后勉励友人，也是自励，以调侃方式体现诗人乐观向上的精神。
二诗语言质朴，格调豪迈，均是盛唐之音的生动体现。
一、作品原文别董大二首⑴其一千里黄云白日曛⑵，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君⑶？其二六翮飘飖私自怜⑷，一离京洛十馀年⑸。
丈夫贫贱应未足⑹，今日相逢无酒钱。
二、注释⑴董大：名不详，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
一说为董令望，事迹不详；一说为房琯门下琴师董庭兰，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手。
据《旧唐书·房琯传》及《资治通鉴》，房琯于天宝五载（746）正月擢试给事中，天宝六载（747）春被贬宜春太守。
朱长文《琴史》卷四“当房公为给事中也，庭兰已出其门。
”⑵千里：一作“十里”。
黄云：北方地区黄沙飞扬，天空常呈黄色，故称。
白日曛（xūn）：太阳黯淡无光。
曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
《类说》：“天地曛黑，仰视又无纤云。
”雪纷纷：大雪飘落。
《诗经·小雅·信南山》：“上天同云，雨雪雰雰。
”王先谦《诗三家义集疏》：“三家雰作纷。
”⑶谁人：哪个人。
君：你，这里指董大。
⑷六翮（hé）飘飖（yáo）：比喻四处奔波而无结果。
六翮，鸟翅上的大羽毛，喻指有志之士的非凡才智。
《战国策·楚策四》：“奋其六翮而凌清风，飘摇乎高翔。
”翮，禽鸟羽毛中间的硬管，代指鸟翼。
飘飖，飘动。
⑸京洛：长安和洛阳。
⑹足：敦煌选本作“定”。
三、白话译文其一千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识君？其二就像鸟儿六翮飘摇自伤自怜，离开京城已经十多年。
《古诗二首》(别董大 送元二使安西)案例_教案教学设计
《古诗二首》（别董大送元二使安西）案例教学目的：1、在送别主题古诗对比中，体会作者所表达的思想感情。
2、学会有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：一、歌曲导入，激发爱好对于现代小学生来说，本习惯于电视和电脑这些多彩的生活中，忽然要他们来上这种对他们来说非常深奥的古诗文，他们可能会提不起爱好。
因此，创设情境，奠定情感基调显得尤为重要。
歌仔戏，对于闽南的学生来说，是非常熟悉的戏种，但在他们的生活中又没有会唱的人，何况是用在唱古诗上，一下子引起了他们的留意，并一定会对这节课产生浓厚的爱好。
师：同学们，你们听过用歌仔戏的曲调唱出的古诗吗？生：没有！师：今天，老师就唱给你们听。
（用歌仔戏的曲调唱）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：老师唱得怎么样？生：真好听！师：老师刚才唱时感情怎么样？生：很有感情。
生：很深情。
师：同学们都专心地去听、去领会。
是啊，唱这首诗时就应该布满感情，因为这是一首……生：送别情。
师：送的是谁呢？生：是自己的朋友。
师：今天，我们也要来学习两首送别朋友的诗。
板书：《别董大》《送元二使安西》师：请同学们齐读课题。
生：（齐读课题）二、巧解诗题，发现奥秘诗的题目，大都是点睛之笔，理解诗的题目，可以为学古诗打下基础，因而在学习本课时，我让学习发现这两首诗题目有什么相同的地方和不同的地方。
这样既理解了题目，又为下一步学习古诗做好铺垫。
师：同学们自己多读几遍课题，想一想，这两个课题有什么相同的地方？什么不同的地方？生：《别董大》中的“别”和《送元二使安西》中的“送”的意思是一样的，都是“送别”的意思。
师：脑袋转得真快，既然是送别诗，这两个字当然是“送别”的意思了。
生：第一首诗是高适在送董大，第二首诗是王维在送元二。
师：眼睛真尖，一下子就被你给找到了。
那你们知道董大和元二是什么人吗？生：董大是高适的好朋友，原名叫董庭兰，是盛唐开元、天宝时期的有名琴师。
生：我只知道元二是王维的朋友。
北师大版六语文下《32古诗二首别董大送元二使安西》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课精品教学设计
古诗二首教材分析《古诗二首》借景抒情，同是描述与友人依依惜别的场面。
《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励，《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。
教学目标1.在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。
2.在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
5.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点1.在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
教学难点在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学准备收集送别诗。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习第一首古诗，体会诗人思想感情。
学生学习过程:一、导入新课：1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
（板书课题）下面让我们欣赏高适的《别董大》。
二、研读与赏析1、学生自由反复诵读全诗2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。
作品集为《高常侍集》。
）（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。
在兄弟中排行第一，故称“董大”。
）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。
《古诗二首》导学案(别董大、送元二使安西)
62金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________课题：《古诗二首》 计划课时数：2 主备人： 马天武中心备课负责人：马天武 年级主任签名： 时 间：__5__月___9__日1、有感情的朗读课文，背诵课文；能联系上下文理解诗句的意思，体会朋友之间的深厚友谊。
2、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来感知诗歌大意。
通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者表达的情感。
3、感受祖国文化的博大精深，养成主动积累诗歌的良好习惯。
学习重点、难点：想象诗歌所描绘的情景，读懂诗歌大意，体会诗人的思想感情。
使用说明及学法指导：学习古诗要在反复诵读的基础上理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。
通过诵读发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。
1、高适（公元700年-公元765年），唐代诗人。
字达夫，一字仲武。
渤海蓨（tiáo）（今河北景县）人。
高适为著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。
他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得慷慨苍凉，真实而有气魄。
写作背景：这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。
惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。
”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
2、王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
开元九年（721年）中进士，任太乐丞。
今存诗400余首。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。
他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。
山水田园诗派其主要作家是孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人，其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然，也称为“王孟”。
《别董大》赏析（通用12篇）
《别董大》赏析（通用12篇）《别董大》赏析篇1别董大——[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
【注释】董大：唐玄宗时代著名的艺人董庭兰，善弹琴，被誉为"古琴王子"。
大，表示在兄弟中排行第一。
曛：日色昏暗。
这里是说天空阴云密布，太阳黯然无光。
知己：知心朋友。
识：赏识。
君：古代对人的尊称。
这里指董大。
【古诗今译】一望无边的昏黄阴云笼罩着昏暗的天地，连太阳也显得昏黄暗淡，失去了光芒。
只有一群群叫声凄婉的大雁，在北风劲吹、大雪纷飞的秋冬之际匆匆南迁。
此去不要担心遇不到知己，天下之人谁会不赏识像你这样优秀的人呢？【赏析】高适（702-765），唐代诗人。
字达夫，渤海蓨（ti醥）（今河北景县）人。
为人性格落拓，不拘小节。
他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得慷慨苍凉，真实而有气魄。
本篇是一首写朋友送别的诗作，诗人送别的对象就是诗作中的董大，当时著名的琴师董庭兰。
当时诗人和董大的境况都不佳，处于相同贫贱的境遇之中，正所谓“同是天涯沦落人”。
也就是在这个时候，作者才能写出这样的佳作。
诗人在诗作中起笔便采用白描的手法写眼前景物：呼啸的北风，遮天蔽日的千里黄沙，昏黄的阴云，原本明媚耀眼的太阳此时也黯淡无光。
大雪纷纷扬扬地飘落着，成群结队迫于北风严威而于雪中南飞的大雁，渲染了一个荒凉、凄寒而又令人仿佛没有了着落的送别背景。
诗人在这样的环境中，送别这样一位身怀绝技却又无人赏识的音乐家，复杂的别离心绪可想而之，难免溢于字里行间。
北风呼啸，苍穹昏黄，阳光惨淡，大雪纷飞，雁叫凄凉，不禁使人产生伤感，同是才人却要遭如此漂泊沦落，教人欲哭无泪。
此两句虽是叙景，内心之郁积，友情之深挚，别意之凄酸却溢之于笔端。
诗的后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是劝慰朋友，你此去不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得响亮，有力，于宽慰之中充满着激励，充满着信心和力量，朋友董大还有什么理由不去为自己的前途奋斗和抗争呢！此诗作一反唐人赠别诗的那种凄清缠绵，低徊留连，表现了送别时刻的一种超乎他人的昂扬和悲壮，同时也从另一个角度给后人以启示，“天生我材必有用”，是金子，放在哪里都会发光。
《送元二使安西》《别董大》
“少年无不可，行矣莫凄凄”，“离魂莫愁怅， 看取宝刀雄。” ——高适 “不觉御沟上，衔悲执杯酒”，“相逢方一 笑，相送还成泣” ——王维 “江山到处堪乘兴，杨柳青青那足悲”， “丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾” ——高适 “故人不可见，寂寞平陵东”，“吾亦辞家 久，看之泪满巾” ——王维
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
为什么诗人在这样的景色中会有这 样的情感？
著名诗评人刘学锴说：“王维出身仕宦家庭，可谓少年得志。 然而就在科举成名这之后，王维遭遇了许多不幸的打击，再加上中 年之时母亡妻丧，感情严重受挫，精神遂一蹶不振。作为当时知识 分子中软弱一类的典型代表，他总是极为怅婉而哀怨地感受着离愁 别绪所加给自己的精神磨难，常常吟诵着“遥知汉使萧天外，愁见 孤城落日边”的赠别诗，那凄凉的色调，正是诗人不幸遭逢和空寂 佛念相互融合的真实反映；高适的经历和王维恰恰相反，他幼年丧 父，深知世路的艰辛，靠了自己的苦学苦斗，终于加官封爵，虽然 他晚年官运享通，直至封侯，但自幼起长期身居下层社会的体验和 困顿生活的磨难以及自我奋斗的过程，足以使高适炼就顽强拼捕的 毅力，自强不息的精神，昂扬向上的人生态度和豁大度的风格。建 功立业的思想始终主导着高适的一生，因此他时时能把自己的功名 和社会的功利浑成一体，常常坦诚、大胆而毫无拘忌地吟唱着“穷 达自有时，夫子莫下泪”，“男儿争富贵，劝尔莫迟回”，“良时 正可用，行矣莫徒然”。在这一系列赠别诗里，那种雄浑的音调， 豪壮的风格，正暗合着恢弘的盛形气象，顺应着昂扬的时代精神。
古诗二首
送元二使安西 唐 王维 ︱ — — ︳ ︳— — 渭 城 朝 雨 浥 轻 尘，
《送元二使安西》原文及翻译赏析
《送元二使安西》原文及翻译赏析《送元二使安西》原文及翻译赏析《送元二使安西》原文及翻译赏析1送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
古诗简介《送元二使安西》是唐代诗人王维送朋友去西北边疆时作的诗。
此诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛。
三四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。
这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。
它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。
翻译/译文清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。
我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。
注释元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
使：出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
浥（yì）：湿。
客舍：旅店。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
赏析/鉴赏此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。
它大约作于安史之乱前。
安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。
这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。
唐代从长安往西去的，多在渭城送别。
渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
此诗以“渭城曲”为题载于《全唐诗》卷一百二十八。
下面是唐代文学研究会常务理事、李商隐研究会会长刘学锴先生对此诗的赏析。
此诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛。
清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。
这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。
“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。
早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。
从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。
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赏析《三》
•
从诗的内容来看，这篇作品是写高 适与董大久别重逢，经过短暂的聚会 以后，又各奔他方的赠别之作。而且， 两个人都处在困顿不达的境遇之中， 贫贱相交自有深沉的感慨。这首诗中 作者胸襟开阔，写别离一扫缠绵忧怨 的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内 存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。
赏析《四》
• 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。” 这两句以其内心之真，写别离心绪，故能 深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲 壮。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景 色。
赏析《六》
• “莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不 要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董 庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于 慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞 精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话 才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为 慰藉。
理解填空
这首诗的前两句写（ 景 ），通过 描写 （ 黄云 ）、（ 白日）、（ 雪 ）、 （ 北风 ）、（ 大雁）等景物，表现出离 别时（ 凄凉 ）的情景。其中大雁南飞 隐喻（ 董大 ）即将远行。诗人当时处在困顿
赏析《二》
这首送别诗作于公元747年（天宝六年）， 当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师 董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这 类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上 五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律， 始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志， 到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这 首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的 语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
渭城 春 留 依依不舍
点评： 本诗以清新的春景反衬友人离别的苦痛 后两句直接叙述临别话语，明白如话，毫 无修饰，却极为动情，最为感人，堪称送 别诗的千古绝唱！
•
你还能不能回忆起一些学过的 送别诗？
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情
董大
• 名叫董庭兰,因在兄弟中排行第一， 所以称董大。他是唐玄宗时代著名的琴手, 造诣高，受赏识。据说董大擅长古琴，而 当时盛行胡乐，他倍受冷落，高适送他正 是非常失意的时候。
重点字词解释
• • • • • • • ①董大：董庭兰 ②黄云：乌云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 ④莫愁：不要愁不要担心。 ⑤知己：朋友。 ⑥谁人：哪个人。 ⑦君：你。
不管以歌相送，以目光相送， 以语相送，以酒相送，还是以别的相 送，其实都是以情相送。唯有真情相 送，才能打动人心，才会流传千古。
不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出 诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈 豁达的胸襟。
别董大
〈唐· 高适· 送别诗〉
景
千里/黄云//白日/曛,
北风/吹雁//雪/纷纷。 情 莫愁/前路//无/知已， 昂扬豪壮 天下/谁人//不/识君。 劝勉朋友，情谊深厚
凄凉悲苦
古诗小结
• 《别董大》这首诗从体裁讲是一首七言绝句 _____ 送别 诗，从内容讲是一首______ 诗。 高适 塞外 送别 • 这首诗写的是_______ 在______ 董大 _________ 。 唐代著名的边塞诗人 • 高适是_________________________ 。 • 董大又叫董庭兰，之所以叫他董大是因为 在兄弟中他排行第一 。 _____________
听了这样的话，董大心情 又如何？
点评： 《而庵说唐诗》认为“此诗妙在粗豪。” 不难看出，高适是一个情感特别强烈的诗 人，他不大用隐晦曲折的表情方式，而是 直泻胸怀。 全诗把写景与直抒胸臆巧妙结合，语 言质朴，风格豪放，感人至深。
赏析《一》
•
在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、 低徊留连的作品，固然感人至深，但另 外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却 又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥 柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美 的色彩。高适的《别董大》便是后一种 风格的佳篇。
古诗二首
——离别· 诗
别
标题
董
高
大里/黄云//白日/曛, 北风/吹雁//雪/纷纷。 莫愁/前路//无/知己， 天下/谁人//不/识君。
高适
唐代诗人， 早年很不得志。一 度做过封丘县尉，不久投笔从军。由 于他参加军队的时间很久，熟悉边疆 的自然环境和军事生活，写了不少边 塞诗。他的诗风格豪迈，气势奔放。
赏析《五》
• 落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象。 此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势。日暮 黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空 断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何处 之感。以才人而沦落至此，几使人无泪可下，亦 唯如此，故知己不能为之甘心。头两句以叙景而 见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪 之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。此处如不用尽 气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言 辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄 酸。
全诗翻译
• 千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着 归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫 没有知己，普天之下谁会不认识你？
千里黄云白日 曛
北风吹雁 雪纷纷
这两句给人
凄凉空旷
之感
在这样的环境下，即将与 知己分别的董大心情如何？
莫 前路无知己， 愁 天下谁人不识君。
昂扬、乐观、对生活充满信心的人生态度 表现诗人_______________________.