小学语文人教版四年级上册第三单元电子备课语文园地三
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案精选
2024年人教版四年级语文上册《语文园地三》教案精选一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三阅读3. 语文园地三实践活动二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握本单元生字词，提高学生的词汇积累与应用能力；培养学生自主阅读、理解文章的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力；通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语文园地三阅读理解，实践活动的设计与组织。
2. 教学重点：词语盘点，生字词的掌握，阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践活动，让学生分享生活中的趣事，引入本节课的学习内容。
2. 词语盘点：引导学生自主阅读课文，找出生字词，进行讲解、演示、练习。
3. 语文园地三阅读：带领学生阅读文章，分析文章结构，理解文章内容，提高阅读能力。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的难点、重点，培养学生合作能力。
5. 例题讲解：结合文章内容，设计相关例题，进行讲解、分析、解答。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
7. 实践活动：组织学生进行语文园地三的实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
六、板书设计1. 词语盘点：生字词、词义、造句。
2. 语文园地三阅读：文章结构、内容概括、阅读技巧。
3. 例题解答：题目、分析、解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
①文章主要讲述了什么内容？②文章中你最喜欢哪一部分？为什么？2. 答案：（1）略。
（2）①文章主要讲述了……②我喜欢文章中的……部分，因为……③建议：……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
教案模板 人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇
教案模板人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇人教版小学四年级上册语文语文园地三 1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，l发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）l澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
人教新课标四年级语文上册第3单元《语文园地三》指导教案
人教新课标四年级语文上册第3单元《语文园地三》指导教案第三单元语文园地三指导方案创新教学设计第一课时教材分析本次口语交际是紧紧围绕童话专题展开的，意在使学生在说的过程中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学目标1．培养学生用准确、简洁的语言讲童话故事。
2．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点重点：能用普通话讲述一个童话故事，表达生动、清晰、自然。
难点：感受童话的神奇，激发热爱童话、创作童话的情感，受到真、善、美的熏陶。
课前准备教师准备：小组标志、礼物、多媒体课件。
学生准备：1.选择有趣的童话故事，注意故事不宜太长，只要有意义、生动有趣就行。
2．每人准备一张笑脸。
教学过程一、创设情境，激发兴趣(播放童话体裁的动画片猜人物)同学们，除了刚才我们看到的动画片，你们还读过哪些童话故事？童话给我们留下了深刻的印象。
从小爸爸妈妈就讲童话给我们听，是童话陪伴着我们成长，童话带给我们快乐，让我们一同走进这神奇的世界，讲一讲你喜欢的童话，和大家一起分享一下吧。
设计意图：以同学们喜爱的童话故事的动画片导入。
充分调动学生对童话故事的喜爱之情，通过引导让学生充分思考，进而激发学生表达的欲望。
二、小组交流，明确要求1．以小组为单位，围绕讲童话这一主题，探究：怎样才能讲好童话？(1)要抓住故事的主要内容，让人听明白。
(2)讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
(3)听故事的同学们又要怎样做？(认真听、按要求评价。
)教师相机大屏幕出示听说要求。
2．学生小组内准备，教师巡视指导。
设计意图：各小组在小组充分讨论的基础上明确要求，总结出评价标准，同时也提醒自己在讲故事时应该怎样做，以便让学生讲得更生动、形象，培养学生的倾听能力，养成良好的习惯。
三、全班交流，集体评价1．各小组选出一个最好的上台开始表演，每组选出一个代表。
2．在全班内按听说要求进行评价，每组选出三四名代表进行评价。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
人教部编版四年级语文上册教案《语文园地三》
标题：人教部编版四年级语文上册教案《语文园地三》教学目标1.理解课文中描述的场景，感受其中的氛围。
2.掌握生字词语的读音和意义。
3.培养学生的语言表达能力，能够用自己的话语描述事物。
4.提高学生的阅读能力和理解能力。
教学重点1.生字词语的读音和意义。
2.理解课文内容，抓住重点。
3.培养学生的语言表达能力。
教学难点1.让学生感受课文中的氛围。
2.提高学生的阅读理解能力。
教学准备1.课文教材《语文园地三》。
2.课件或黑板。
3.生字词语卡片。
4.阅读材料辅助教学。
教学过程一、导入（5分钟）教师可通过引导学生谈论自己家乡的特色风景或风俗习惯，激发学生学习的兴趣。
二、学习新课（20分钟）1.教师朗读课文《语文园地三》，让学生先听一遍。
2.请学生读课文，并标记生字词语，理解课文内容。
3.分组讨论课文中的重点内容和难点。
4.教师讲解生字词语的读音和意义，确保学生掌握。
三、课文理解（15分钟）1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入思考。
2.分角色或小组进行课文内容的表演或复述，加深印象。
四、语言表达（15分钟）1.学生根据课文内容，描述自己想象的场景或情节，发挥语言表达能力。
2.教师指导学生在表达时如何运用生字词语。
五、阅读理解（15分钟）1.设计一定数量的阅读理解题，考察学生对课文的理解。
2.请学生完成题目并相互交流讨论。
六、复习总结（10分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调需要注意的问题。
2.学生回答问题、给出自己的体会或意见。
课后作业1.默写生字词语的读音和意义。
2.回家复述课文《语文园地三》。
3.完成阅读理解题目。
本节课的教学内容主要围绕《语文园地三》展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生深入理解课文内容，提高语言表达能力和阅读理解能力。
学生在课堂上要积极参与，勤奋学习，做好相应的预习和复习，以提高自己的语文水平。
人教部编四年级上册完整教学设计语文园地三
人教部编四年级上册完整教学设计语文园地三教学目标：1.通过学习课文，使学生了解农村的生活环境和农民的辛勤劳动，培养对农民的尊重和感激之情。
2.通过学习课文，培养学生正确的价值观和人生观，使学生懂得珍惜现有的生活和环境。
教学重点：1.理解课文内容，抓住主要信息。
2.根据课文内容，感受农村生活和农民的劳动。
教学难点：1.通过文本间接了解农民的生活和劳动。
2.感受农村和城市的不同，培养对农民的尊重和感激之情。
教学准备：1.幻灯片2.教学课件3.白板和白板笔4.相关图片和视频资源教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片或视频，引导学生回顾上一课学习的内容，并对农村和城市的不同进行思考。
二、呈现、理解课文（20分钟）1.通过幻灯片或教学课件展示课文《农村的春天》的内容，让学生朗读课文，并解释其中的生词和难点词语。
2.让学生听老师朗读课文，然后回答相关问题，以检测学生对课文内容的理解。
3.分组讨论，每组选取课文中的一段进行解读，然后向全班汇报他们的理解。
三、品味文本、感受生活（15分钟）1.通过幻灯片或教学课件展示农田、农民劳动的图片，让学生感受农村的生活环境和农民的辛勤劳动。
2.借助相关视频资源，向学生展示农民劳动的过程，让学生亲眼见证农民的努力和付出。
3.引导学生思考并讨论：他们对农民的辛勤劳动有什么感受？为什么他们应该尊重和感激农民的劳动？四、小结（5分钟）总结本课学习的内容，让学生回答以下问题：1.本课学习了哪个课文？2.课文中讲述了什么内容？3.你对农民的劳动有什么感受？五、课后作业（5分钟）1.记录自己对农民劳动的感受，并写一段话表达对农民的尊重和感激之情。
六、板书设计主题：农村的春天相关词语：农田、农民劳动、辛勤努力、尊重、感激。
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学第三组课文，配合单元主题，我有意识的布置孩子们课外去阅读各种童话读物，课前５分钟好书交流，和他们分享了不少出自格林童话、安徒生童话中的精彩故事。作文之前，我还利用早读课，带他们一起读一些选自作文选里的童话习作。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
单位
单元
专题
童话
课型
精读课文
任课教师
课时
2课时
从第1课时到第4课时
课题
语文园地三
教学目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
二、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结
三、口语交际·习作
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
开学初，拿到四年级的语文教材，快速浏览了各单元的习作内容，一心以为第三单元的“写童话”是最好写的。没想到真到了让孩子们写这一内容时，我不但是大失所望，甚至可以说是震惊。两个班96位同学，只有2０个同学是属于自己编的，其他同学都是去套、去仿、去搬他人的童话。更不乏明目张胆把一些大家都耳熟能详的“老童话”“据为己有”的，有些则“改头换面”，人家“龟兔赛跑”他就“蜗牛与花猫跑步比赛”。如法“炮制”的大有人在。所以，我只能用“震惊”一词形容我内心的感受。
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点
从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
一、我的发现
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
二次备课
希望孩子们多积累，多感悟。为他们的从读他人童话作品到写自己的童话作品搭台阶做铺垫。但我有点纳闷，是否我这样做把学生引入歧途？还是这些经典童话在学生心中根深蒂固，定势了他们的思维？一旦让他们自己编童话，他们就潜意识的受了影响，跳不出他人的条条框框？
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。