主题一科学探究
新课标10个一级主题及50个重要概念
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
1.科学探究（5个）▪科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
▪提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
▪科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
▪科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
▪科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.生物体的结构层次（6个）▪细胞是生物体结构和功能的基本单位。
▪动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
▪相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
▪细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
▪一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
▪多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
3.生物与环境（5个）▪生物与环境相互依赖、相互影响。
▪一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
▪依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
▪生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
▪生物圈是最大的生态系统。
4.生物圈中的绿色植物（5个）▪植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
▪绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
▪绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
初中生物课程标准——十大主题及具体要求
初中生物课程标准——十大主题及具体要求来源：锡山区教育局点击数：150 日期：2009年10月10日生物十大主题及具体要求推荐一、科学探究1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求：提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和模仿制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。
给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
幼儿园科学探究日月同辉教案
幼儿园科学探究日月同辉教案主题：科学探究日月同辉教学目标：1.了解日月同辉的原理；2.认识日、月和星星的形状；3.启发幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和探究能力。
教学内容：1.日月同辉的原理；2.日、月、星星的形状。
教学材料：1.图片；2.半透明球形物体；3.半透明扇形木板；4.皮筋；5.小太阳、月亮和星星的剪影。
教学过程：1.导入环节（5分钟）：在黑板前挂上一张大图片，向幼儿展示日、月、星星的照片，让幼儿说说对它们的认识。
教师可问：“这是什么？”“看到了吗？它们有什么相同和不同的地方？”2.探究日月同辉的原理（10分钟）：教师拿出一个半透明球形物体，让幼儿用皮筋把小太阳和小月亮固定在球形物体上，再放上一个小星星，向幼儿展示这个球形物体。
教师解释：“这是什么？龙珠吗？”（引起幼儿的兴趣）“这个球形物体里面放了小太阳、小月亮和小星星，你看，靠近球形物体的地方还有一点白色的光芒。
”教师拿出一个半透明扇形木板，让幼儿围在球形物体的两侧，用木板遮住球形物体的一部分，同时用卡尺或者直尺量一下卡尺的长度。
教师问：“你们发现什么不同了吗？半透明木板遮住了光线，它所在的地方就不发光了。
这就是日月同辉的原理。
”3.认识日、月和星星的形状（10分钟）：教师拿出几个不同形状的卡纸剪出小太阳、小月亮和星星的形状，向幼儿展示。
教师问：“它们的形状是什么样的？”教师让幼儿逐一观察、比较，并描述它们的形状特点。
幼儿可以有想象中的答案，教师可以共同评价正确、有意思的答案。
4.点亮星星（10分钟）：教师让幼儿画出几颗不同形状的星星，并在星星上写上介绍自己的名字，幼儿可以在星星上画上自己喜欢的图案。
教师接着：“现在我们要点亮星星了，你们可以一起看看吗？”教师在黑板上画出一个大圆形，约10个小白点，并让幼儿在黑板上把画好的星星贴在小白点上，让夜空充满幸福的星星。
同时，教师解释，星星如果在天空里，大家要安全过马路，看到美丽的星星是要抬头看，走路的时候是不能深情凝视着星星而不注意路上的。
初中生物十大主题表格(旧) PPT课件 图文
主题八 生物的多样性
二级主题
内容
根据一定的特征对生物进行分类
病毒、细菌、真菌的主要特征
生物的多样性 细菌、真菌与人类生活的关系
无脊椎动物主要类群的特征
脊椎动物不同类群的主要特征
生命的起源和 生物进化的主要历程
进化
生物进化的基本观点
具体要求： 1 、知道生物分类的依据是生物的特征。了解生物
2 、知道不同动物的发育方式可能不同，有些动物的幼体与成体形 态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大（即变态发育）。 例如昆虫和两栖动物为变态发育。结合教材识别昆虫的变态发育 分为完全变态和不完全变态两种，知道两者的异同点。
3 、知道生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。结合实例判 断生物的两种生殖方式。如：植物通过根、茎、叶可繁殖后代
主题四 生物圈中的绿色植物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二级主题
内容
种子萌发的条件、种子的结构
绿色开花植物的一生
雄蕊和雌蕊的作用，开花和结果 的过程
绿色开花植物的生命周期
绿色植物的生活需要水和无 绿色植物的生活需要水和无机盐
机盐
绿色植物的蒸腾作用
绿色植物的光合作用和呼吸 绿色植物的光合作用
作用
绿色植物的呼吸作用
绿色植物对生物圈有重大作 为许多生物提供食物和能量
是对环境变化的适应。） 3、区分教材中动物的先天性行为和学习行为。 4、了解越高等的动物学习能力越强。
主题七 生物的生殖、发育与遗传
二级主题
内容
人的生殖和 发育
动物的生殖 和发育
男性生殖系统的结构和功能 女性生殖系统的结构和功能 受精场所 昆虫的生殖和发育过程 两栖动物的发育特点
福建专版中考生物 课堂讲本 1.1 科学探究
03 福建4年中考聚焦
1
2
3
1．【2020·福建·6分】蚜虫是一种常见的农业害虫，它以 植物的汁液(主要是蔗糖)为食。为有效防治蚜虫，科研 人员对扁豆的抗虫性进行了研究。在种植两个品种的扁 豆时发现，大量的蚜虫寄生在绿色扁豆上，而在相邻的 紫色扁豆上仅有少量。蚜虫为什么不选择紫色扁豆呢？ 假设一：蚜虫对扁豆的选择与颜色的刺激有关。
实验二：取丙、丁两个相同装置分别引入20只发育阶段 相同的蚜虫。将配制好的人工饲液固定在装置中，一段 时间后，观察记录蚜虫的取食情况。实验重复3次，结 果如下：
项目
组别
人工饲液
实 验
平均取食频率
结 果 平均取食时间
丙组 一定量10% 蔗糖溶液
物质A
1次/小时
0.2分钟/次
丁组 ？
不加物质A 18次/小时 1.5分钟/次
组别
甲 乙 丙
孑孓数 (只)
20 20 20
光线
光照 光照 黑暗
细密 铁丝网
竖放 横放 竖放
实验结果
上浮数 死亡数
(只)
(只)
(不统计) (不统计)
(注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水 中时阻碍孑孓浮上水面) A．细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量 B．甲、乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响 C．甲、丙两组对照可以研究光照对孑孓的影响 D．增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差
A选项中，由题干信息可知变量一是温度，变量二为药物的 处理方式(单独或联合处理)，因此空白组的处理方法应该是 没有药物处理的细菌。B选项中，通过对比空白组，可以发 现不同温度下单独使用抗生素B的处理方式内毒素的浓度均 高于空白组，可见抗生素B处理不能有效抑制细菌释放内毒 素，选项B正确。
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园中班科学主题探究活动
幼儿园中班科学主题探究活动幼儿园中班阶段是孩子成长的重要时期，是其心智和认知能力发展的关键时期。
因此科学教育在该阶段起着至关重要的作用。
针对这样的环境和背景，我为一所幼儿园设计了一项名为“科学主题探究活动”的教育活动，旨在通过有趣的实验和活动，刺激幼儿对科学的兴趣，并促进他们的科学学习。
一、活动的目的和意义1.早期科学教育可以培养幼儿的观察力和思维能力，促进其认知和发展，提高幼儿的科学素养。
2.通过实验和活动，激发孩子的兴趣，在游戏活动中学习。
3.训练幼儿的团队协作能力和策略思维能力。
4.帮助幼儿更好地理解科学和探索科学。
二、活动的实施过程1.前期调研：拟定好活动的目的、活动过程、活动场馆等，收集各种活动材料和器材，并制定好操作规程。
2.教师引导：教师先导入一些基本概念和知识，让孩子了解些许的科学背景知识。
3.少量讲解：根据手段和器材的不同，引导幼儿思考，让他们自主探索，然后解释某些现象的原理。
4.小组活动：以小组为单位，开展探究活动，让孩子在小组中表达自己的意见，从而锻炼团队合作和策略思维的能力。
5.实验体验：让孩子亲自动手，完成几个小实验，来考验他们对所学的理解程度。
三、科学实验设计1.宝宝胡萝卜——观察活动孩子们将胡萝卜磨成汁后，观察胡萝卜在哪些物质变红，再把其他颜色的食材也加进去，看这些颜色是否能混合。
孩子们观察胡萝卜原理，可以进一步地了解胡萝卜的成分和食品颜色的可混合性。
2.气压宝——实验活动在压力计和气密室中，小朋友可以进行气压实验。
他们将一个小球放在气筒里，然后用食用碱水给气筒充气，小球弹起来了。
孩子们可以尝试充更多的气，看小球会有什么不同。
3.小枫糖礼物——实践活动孩子们参观了糖果店后，教师将糖浆拿出来化开，分配给每个孩子一些。
他们可以把糖浆变成微小的结晶，用木棍来搅拌糖浆，看看它们逐渐变化为糖的样子。
孩子们可以通过这个实践活动，了解糖的成分和糖果的制作过程。
四、活动的结束与后期1.评估：在活动结束后，教师可以通过问答和评估操作的质量，来评估幼儿对科学的了解程度。
初中生物教研主题名称
初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。
主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
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14.某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的概率问题。探究的方法是：甲 袋
中装入100粒白色围棋子，乙袋中混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙 两
袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合，每个小组组合20次。全班5个小组的实验结果
如下表所示。
组合
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
A 组合(黑+白)/次
4.为探究“温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系”，某同学将等 量的同种蟋蟀分别放在不同温度的环境中饲喂，并在同一时间
段内统计蟋蟀的鸣叫次数。该研究过程主要采用了（ B ）
A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调査法
5.为了解鼠妇的生活环境，小明在校园内寻找鼠妇并记录了在 各处发现的数量比（如下表所示）。分析他的记录可知，适于
鼠妇生活的环境特点是（ C）
地点
水泥路上 水槽边的石头下 花盆底下
干燥的草地中
数量（只） 0
24
18
2
A.阳光充足 B.空气新鲜 C.阴暗潮湿 D.高温干燥
6.在“模拟保护色形成过程”的活动中，取红、绿、蓝、黄4种颜
色的小纸片各25张，混合后均匀地撒在一块黄布上，实验者先背
对黄布，然后转身快速拿取。请你预测, 经过若干次拿取后，最后
2.在用显微镜观察人血涂片时，视野中数量最多的血细胞是（ B ）
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.无法确定
3.某同学将同种小麦种子分为等量的两组进行了如下实验，该实
验探究的问题是（ B ）
组别
水
温度
光照
①
适量
20°C
充足
②
适量
20°C
黑暗
A.水分对小麦种子的萌发是否有影响 B.光照对小麦种子的萌发是否有影响 C.空气对小麦种子的萌发是否有影响 D.温度对小麦种子的萌发是否有影响
蔬菜)
蔬菜)
2810
2000
130
250
790
960
为了进一步探究含氮的无机盐对植物生长的影响,某生物学兴趣 小组同学进行了以下实验:将等量的小石子(不能为植物提供无机盐) 装入20只容器中,每只容器各栽入一株生长状况相同的番茄幼苗。对 其中10株每天只浇自来水,另10株每天除了浇等量的自来水外,还施加 适量含氮的无机盐。一段时间后,观察到的结果如下图所示。
10.为探究“某种因素对植物蒸腾作用的影响”，某生物小组取 两支品种、大小、叶数相同的植物枝条，在有光照的条件下， 依下图所示的方法进行处理（注：凡士林可以 阻塞气孔）。请 据图回答下列问题。
油・ 水-
A叶片不作处理
油・
水 -
B叶片上、下表面涂上凡士林
(1) 该实验探究的问题是 气孔对植物蒸腾作用有影。响吗？
主题一、科学探究
实验：光对鼠妇生活的影响 变量+实验主体+结果
提出问题：变量+实验主体+结果（有或无）+吗？
作出假设：变量+实验主体+结果（有或无） 。
得出结论：变量+实验主体+结果（有或无） 。
(1)设计对照实验：变量唯一，其他等量且满足生物的生活条件；
如何区分对照组和实验组？不同条件 对照组：正常（自然） 实验组：不自然
10
8
11
13
9
B 组合(白+白)/次
10
12
9
7
11
(1)乙袋模拟的生殖细胞是 精子 类型是 X或Y
,其中含有的性染色体的
(2)若A、B组合表示所生孩子的性别情况，则A组合表示生 男孩 ,
B组合表示生 女孩
(3)用来装围棋子的袋子应该是透明的还是不透明的？
不透明的
(4)每完成一次组合后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内？
实验所得出的结论 是（ D ）
9.某生物小组为了探究“阳光对大豆发芽的影响”，在两个花盆 里种了大豆，并设计 了如下表所示的实验。下列对本实验设计
的修改意见，正确的是（ D）
花盆
甲 乙
阳光
向阳 黑暗
温度
2QX. 20乞
水
适量 较少
A.两个花盆都应该放在向阳的地方 B.两个花盆都应该放在黑暗的地方 C.两个花盆的温度不应该一样高 D.两个花盆都应该浇适量的水
方法一：看是否经过实验研究因素处理： 实验组：经过实验因素处理 对照组：没有经过实验因素处理。
方法二：看是否处于正常、普遍情况：实验组：经过特殊处理 对照组：属于正常情况 （2）实验数据的处理：取平均值或求和，减少实验误差 （3）结果：描述实验现象。 （4）数据处理：取平均值或求和 （5）实验结论回答问题（通常与假设一样） （6）实验动物放回大自然。
需要
(5)为使实验结果更可靠，应对各个小组获得的实验数据如何处理？
求平均值
请用该方法处理全班的实验数据，得到的结果是 A:B=51:49
（6）根据该实验结果得出结论：生男生女的机会均等
(1)分析表中数据可知,叶用蔬菜比茎用蔬菜需要更多含氮的无机 盐,而茎用蔬菜比叶用蔬菜需要更多含磷的和含 钾 的无机盐。
(2)表中A培养液不同种类无机盐的含量不同,这明 作用不同 。
(3)该生物学兴趣小组的实验变量是 含氮的无机盐 ,除该变量外,
其他实验条件都应 相同
且适宜。
(4)实验中,如果每组只选用一株番茄幼苗,这样设计吗?
(2)探究温度对种子萌发的影响，应该用 A、C 两瓶做对照实验。
(3)A号瓶预期的实验结果是种子萌发 , D号瓶预期的实验结果是
种子不萌发。A、D两瓶对照可以得出的结论是
。
空气对种子的萌发有影响。 (4)请你指出本实验设计中的一处不足：
每组种子的数量太少会导致实验结果出现偶然性，不足以说明问题
(5)测定种子的发芽率，应该让种子处在与上表哪个瓶子相同的环境 中？ A
(2) 该实验的变量是气孔,实验组是 B ,对照组是 A 。
11. 在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，实验的变量是
光
;如果进 一步探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活
的影响”，则实验的变量是 土壤的潮湿程度。/水分
12.在探究“种子萌发所需要的环境条件”时，生物兴趣小组的
同学们探究了以下几种情况。
(1)许多作物要在春天气候转暖后播种，天寒地冻时不适宜播种，
由此作出的假设是 温度对种子的萌发有影响。
。
(2)农民喜欢在一场小雨过后播种，或者播种前在地里浇些水，
由此作出的假设是 水分对种子的萌发有影响。
。
(3)播种前往往要松土，使土壊里有充足的空气，如果土壤过于
潮湿，土壤间隙被水占据，空气被挤走，种子容易发霉，由此作
出的假设是 空气对种子的萌发有影响。
。
综上所述，种子萌发需要的环境条件有 种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气，一定的水分。
13.下表为探究“种子萌发的环境条件”的实验设计，请根据表中提 供的信息回答下列问题(其他外界条件均适宜)。
瓶子 编号
A
B
C
D
种子 的数量水，20 无 无水，20 无 适量水，ior 种子被水淹没，20T
(1)用A号瓶与B号瓶进行对照，所探究的问题是 水对种子的萌发有影响吗？
2019.云南 47）(6分)根据资料,分析回答下列问题: 种庄稼要施肥,养花种草也要 施肥。肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。下表中A和B是分别适用于 栽培叶用蔬菜和茎用蔬菜的两种培养液。
含氮的无机盐 含磷的无机盐 含钾的无机盐
A培养液的质量浓度 B培养液的质量浓度
/mgL-1(适用于栽培叶用 /mgL-1(适用于栽培茎用
剩下的小纸片数量最多的颜色是（ D ）
A.红色
B.绿色
C.蓝色
D.黄色
7.生物小组抽样检测某一品种小麦的发芽率，每次取100粒种子，
4次测量的发芽种子数分别为97粒、95粒、94粒、98粒，则这种
小麦种子的发芽率为（ B ）
A. 94%
B. 96% C. 97%
D. 98%
8.某同学为探究“唾液对淀粉的消化作用”进行了如下实验，该
不行，一株带有偶然性，实验结果不合理。
。
(5)一段时间后,两株番茄幼苗的大小和颜色有明显的差异,这说明
含氮的无机盐对番茄幼苗的大小和颜色。有影响。
2020年考试说明练习题 第26页
1A..下问列题对就假 是设假的设合理解B释.假是设（是对B 问）题答案的一种设想
C.假设一定能得到实验结果支持 D.实验结论就是假设