教学设计,邓丽娜

《倾斜的伞》

-----教学设计邓丽娜

教学目标

1 体会重点词语的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

2 有感情地朗读课文。

教学重难点：体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

教学过程：

一设疑导入

（教师画简笔画：倾斜的小伞）

师：今天，老师给你们带来了一把漂亮的小伞。这把伞是为什么倾斜着？在这把伞里包含着怎样的意思呢？学习了课文，你们一定能找到答案。

（板书课题）

二初读课文，整体感受。

（一）指名读课文

师：老师听说我们班的小朋友可爱读书啦。谁愿意把课文读一读？

同学们边听边思考：课文讲了怎样的动人故事？

（二）生评读并汇报

三合作探究，深入理解、品读

（一）合作探究

出示合作学习提示

把最打动你的句子画出来，说说你的体会，并深情地读一读，比比谁读的最美。

（二）生汇报（画面、词语、体会品读）

指导学生理解重点词句并有感情地朗读。

师：在这部分内容里最打动你的句子是哪些？读来听一听

出示句子

（1）句子1

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。

你从“墨绿色”、“灰蒙蒙”这两个词中体会到了什么？

（外公对丹丹的爱）

带着外公的爱把这句话朗读一遍

（2）句子2（引导关注外公的三次笑）

“外公,伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

外公笑眯眯地说时是什么心情你体会到了什么？

（高兴体会到外公对丹丹的爱）

“困惑”是什么意思？指导朗读。（读出困惑的感觉）

外公笑而不语。他在想什么？

指导朗读（读出丹丹的困惑，外公的高兴）

师：文中还有一处描写外公的笑，看谁找出来了？

（3）出示第四自然段

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞

把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。

外公为什么笑？从笑中你体会到了什么？

分角色朗读

2出示句子

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和一前一样。

仍然是什么意思？你从这段话里明白了什么？

指导朗读（语气一次比一次强烈）

说话练习

3出示句子

“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。

外公的声音为什么会微微颤抖?

“热”字里反映了什么？

4出示句子

回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。从这句话里你又体会到了什么？从哪个词体会到的？

有感情的朗读这句话。

5 朗读指导（应读的比较深沉，读出对人生的感悟。）

小结：（出示两幅画）

（指着第一幅图）这把倾斜的伞充满了温情，表达了长辈关爱晚辈的亲情；（指着第二幅图）而这把倾斜的伞也充满了温情，表达了晚辈关爱长辈的亲情。

四揭示课题，总结全文

出示最后一自然段，生齐读。

出示句子

那是把倾斜的伞，是把充满（）的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

你认为它还是把充满什么的伞？

五谈谈感受

出示“爱的体验”

在你身边，一定也有不少“倾斜的伞”，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助，及你对别人爱……请你选择一件令你感动的小事说一说。

六拓展延伸

（在《让世界充满爱》的背景音乐中出示图片--有关人类在自然灾害或意外发生时体现出爱的画面）

总结语：同学们，从这篇课文中让我们体会到了爱的真谛。是啊！只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。