教学设计,邓丽娜
《倾斜的伞》
-----教学设计邓丽娜
教学目标
1 体会重点词语的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2 有感情地朗读课文。
教学重难点：体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教学过程：
一设疑导入
（教师画简笔画：倾斜的小伞）
师：今天，老师给你们带来了一把漂亮的小伞。
这把伞是为什么倾斜着？在这把伞里包含着怎样的意思呢？学习了课文，你们一定能找到答案。
（板书课题）
二初读课文，整体感受。
（一）指名读课文
师：老师听说我们班的小朋友可爱读书啦。
谁愿意把课文读一读？
同学们边听边思考：课文讲了怎样的动人故事？
（二）生评读并汇报
三合作探究，深入理解、品读
（一）合作探究
出示合作学习提示
把最打动你的句子画出来，说说你的体会，并深情地读一读，比比谁读的最美。
（二）生汇报（画面、词语、体会品读）
指导学生理解重点词句并有感情地朗读。
师：在这部分内容里最打动你的句子是哪些？读来听一听
出示句子
（1）句子1
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
你从“墨绿色”、“灰蒙蒙”这两个词中体会到了什么？
（外公对丹丹的爱）
带着外公的爱把这句话朗读一遍
（2）句子2（引导关注外公的三次笑）
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
外公笑眯眯地说时是什么心情你体会到了什么？
（高兴体会到外公对丹丹的爱）
“困惑”是什么意思？指导朗读。
（读出困惑的感觉）
外公笑而不语。
他在想什么？
指导朗读（读出丹丹的困惑，外公的高兴）
师：文中还有一处描写外公的笑，看谁找出来了？
（3）出示第四自然段
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞
把我整个儿都包住了呢！”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
外公为什么笑？从笑中你体会到了什么？
分角色朗读
2出示句子
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和一前一样。
仍然是什么意思？你从这段话里明白了什么？
指导朗读（语气一次比一次强烈）
说话练习
3出示句子
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
外公的声音为什么会微微颤抖?
“热”字里反映了什么？
4出示句子
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
从这句话里你又体会到了什么？从哪个词体会到的？
有感情的朗读这句话。
5 朗读指导（应读的比较深沉，读出对人生的感悟。
）
小结：（出示两幅画）
（指着第一幅图）这把倾斜的伞充满了温情，表达了长辈关爱晚辈的亲情；（指着第二幅图）而这把倾斜的伞也充满了温情，表达了晚辈关爱长辈的亲情。
四揭示课题，总结全文
出示最后一自然段，生齐读。
出示句子
那是把倾斜的伞，是把充满（）的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
你认为它还是把充满什么的伞？
五谈谈感受
出示“爱的体验”
在你身边，一定也有不少“倾斜的伞”，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助，及你对别人爱……请你选择一件令你感动的小事说一说。
六拓展延伸
（在《让世界充满爱》的背景音乐中出示图片--有关人类在自然灾害或意外发生时体现出爱的画面）
总结语：同学们，从这篇课文中让我们体会到了爱的真谛。
是啊！只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
《梦想的力量》教学设计
《梦想的力量》最新教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《梦想的力量》最新教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
《梦想的力量》是人教版课程标准实验教科书五年级下册第１７课。
这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩。
希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，并感染和带动了周围越来越多的人加入其中，最终使梦想成真的经过，体现了瑞恩一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。
这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
设计理念：《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。
教学目标：1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学过程及设计意图：一、创设情境，激发共鸣1、（出示课题）交流各自的梦想。
师：“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。
人世间很多奇迹都源自于它。
每个人都应该有属于自己的梦想。
同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”2、了解非洲缺水情况。
“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。
”（师边播放课件边叙述）“非洲的安格鲁地区长年干旱。
最近的水源是5公里外的一处池塘。
这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。
人教版五年记下册17课《梦想的力量》教学设计
【人教版】五年级下册17课《梦想的力量》教学设计及课后反思※文本简析 本文写的是加拿大 6岁男孩瑞恩•希里杰克听了老师介绍非洲的孩子生活艰苦，甚至没 有干净的水喝，导致许多孩子死去，只要 就下定决心要帮助非洲的孩子打一口井。
于募集到打井的钱， 70元钱就可以帮助他们打一口井的事情后，瑞恩 他坚持做额外的家务活赚钱， 在众人的帮助下，终 为非洲安格鲁的孩子们打了一口井。
当他和父母来到乌干达的安格鲁受 后来“瑞恩的井”基金会成立，为非洲许多国家大了不少的井。
本 刻画了瑞恩善良、坚定执著的美好童心。
告诉我们，美好善良的梦想，会给人带来希望， 到当地人们的热烈欢迎。
文篇幅较长，语言生动， 的爱心、同情心、善心。
动力，能创造出奇迹。
※教学目标 1. 认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、 辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2. 有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3. 读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的， 还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4. 领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
※教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
※教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
※教学准备：多媒体课件※教学时间：1课时 ※教学构想1. 教师与文本的对话本文叙事清楚具体，语言生动流畅，人物形象鲜明，感情真实强烈。
因为是略读课文，再加上篇幅较长，所以教师宜放手让学生学习。
但是故事情节较曲折， 教师应该帮助学生理 清条理，这样有助于学生学习文章内容。
我想把这篇文章作如下的层次划分：第一层次，产 生梦想；第二层次，实现梦想；第三层次，梦想的力量。
把体会瑞恩的精神品质作为教学主 线，把感受众人的爱心、善心、同情心作为教学支线。
2. 学生与文本的对话预测本文的内容好理解，学生对瑞恩的精神品质也容易体会， 重点应把握的是瑞恩对梦想的 坚持不懈、执著地追求。
人教版初三语文下册作文升格研讨课
作文升格研讨课教学设计广州市第二十六中学陈燕霏【设计意图】作为一名即将上中考考场的学生，必须体验三种角色方能有充分把握，一; 考生角色，二是评卷者角色，三是出题者角色，所以在作文升格训练里将这三者融入其中，可以让学生在体验中有所获、有所悟、有所得。
【课前准备】将上学期期末考试的作文《需要》样文进行整合分析，将本班作文得分情况进行分析，找出本节课的重点和难点所在。
【教学重点】1•懂得辨析作文评分标准3.懂得作文有效升格方法【教学难点】2.懂得精准把握到提分点【学情分析】从2016学年第二学期期末语文统测作文成绩来分析，全班共35人，二等文36分至48分的共31人，占89%，存在问题多是立意不高、选材不当，为了使学生更好地梳理初中阶段的生活素材，整合已有的材料库，懂得找到自己的作文提分点并进行有效的作文升格，达到在中考中能通过选材突出中心，取得更好的作文成绩。
表1:全班作文得分数据表2:本班作文评分从本班学生样文和数据分析得出在正确审题情况下，立意和选材分高下；在选材相同情况下，内容分差在于立意深浅和情节安排不同，因而指导学生正确找到提分点并升格十分重要。
【真题重现】（五）作文（第23题）阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）《一个人需要多少土地》这篇文章提出了一个值得深思的问题：人生最需要的到底是什么？同样，在我们的成长过程中，每个人的需要各不相同。
有的人需要鼓励、理解，有的人需要勇气、自由，有的人需要压力、挑战……请你结合身边的事例，以“需要”为题目，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外）。
②600字以上。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
④不得抄袭《一个人需要多少土地》一文的内容。
题意说明：此次统测作文属配大阅读材料的标题式的命题作文。
1 •对于“提示语”的分析提示语由三个内容组成：一是指出《一个人需要多少土地》中提出的关于人生的“需要”的问题，帮助考生将思考聚焦到“需要”这个写作题目上；二是由阅读文章延伸出来，引导考生联系身边的生活展开思考，提醒考生不同个体在不同条件下有不同的“需要”，考生既可以在其提示的范围内选择材料，又可以跳出这里列举的内容，将视线放到更广阔的社会人生中；三是提示考生要在有效范围内选择写作材料，“你身边的事例”包含着对作文真实性的强调。
小学语文教学中微课设计应用初探
2018年第11-12期小学语文教学中微课设计应用初探黄丽华摘要：在小学语文教学中，精心设计微课教学内容，巧妙设计微课教学形式，科学控制微课教学时间，并予以合理应用，有助于帮助学生攻克学习难点，提高学习效率。
能够让学生真正感受到语文学习的乐趣，使语文教学更有效，达到优化语文课堂教学的目的。
本文基于微课在小学语文教学应用中存在问题的分析，探究了小学语文教学中微课设计应用策略。
关键词：小学语文；微课设计；应用策略微课是近年来出现的一种新型的教学模式及资源，它是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以教学应用为目的的教学视频。
微课短小精悍、针对性强，“短”是指时间短，“小”是指主题小、内容少，“精”是指设计精心、讲解精良，“悍”是指教学效果震撼人心。
在小学语文教学中，精心设计微课教学内容，巧妙设计微课教学形式，科学控制微课教学时间，并予以合理应用，有助于帮助学生攻克学习难点，提高学习效率。
本文基于微课在小学语文教学应用中存在问题的分析，探究了小学语文教学中微课设计应用策略。
一、微课在小学语文教学应用中存在问题分析（一）微课使用的频率较低虽然微课已逐渐应用于小学语文教学中，但是在实际应用过程中发现，只有一些年轻教师喜欢用微课教学，年龄较大的教师一般不愿使用微课，还停留在传统的教学模式上。
有的教师虽然想用微课教学，但苦于缺乏微课资源而不得不放弃。
种种原因，致使小学语文教学中微课使用的频率较低。
（二）微课应用方式仅局限于课堂教学分析目前微课在小学语文教学中的应用现状，可以看出，大部分教师都是将微课应用在课堂教学中，而对于课前、课后的应用较少。
教师一般是将微课视为一种能够有效激发学生学习兴趣的方法或手段，如在新课导入中使用微课，在讲课中使用微课。
这种应用方式的局限性，虽然激发了学生的学习兴趣、增强了师生互动效果，但在提高学生学习效率方面作用并不明显。
二、小学语文教学中微课的合理应用（一）应用于课堂内容展示教师将制作好的微课在课前发给学生作为预习指导，让学生在学习课文之前，先对课文中的人物性格或事情发展有一定的了解。
浅谈如何提高初三英语复习课的有效性邓丽娜
浅谈如何提高初三英语复习课的有效性邓丽娜发布时间：2022-02-28T14:06:36.827Z 来源：《教育研究》2021年12期作者：邓丽娜[导读] 随着素质教育的全面推广，“提高效率”逐渐成为广大教育工作者共同的课堂教学追求，相应的教学理念和方法也应运而生。
昆山市民办珠江学校邓丽娜 215300摘要：随着素质教育的全面推广，“提高效率”逐渐成为广大教育工作者共同的课堂教学追求，相应的教学理念和方法也应运而生。
初三是初中、高中衔接的关键阶段，初三英语的复习也是帮助学生实现中考前快速提分的重要工作，如何能够在初三英语复习中带领学生实现知识、技能和最终考试分数的有效提升是所有初中英语教师共同的目标。
围绕这一话题，笔者将结合个人经验，试从分层教学、高维整合教学和主题讨论活动等三个方面入手撰写此文，以期为各位同仁的复习工作提供些许帮助。
关键词：初三；英语；复习课；有效性进入初中阶段之后，英语学习的教学重点开始从小学简单的单词和句式记忆转化为具有一定综合属性的信息处理与文字表达，而基础部分的单词和语法内容在数量和难度上也大幅度增加。
因此经过两年多的学习后，初三学生在复习时将要面临的任务也是相当繁巨的，如果没有科学的指导和正确的方法必然会事倍功半。
为进一步提高初三学生英语复习的质量和效率，初中英语教师应当充分结合初三英语教学和复习的整体规律，从具体方法上体现出初三英语复习的个性需求，并借助以下几方面策略完善复习指导教学效果：1. 利用分层教学模式进行个性化复习指导初三的学生经历着身心发育的高峰期——青春期，各项学习条件正发生着剧烈而快速的变化；再加上各种先天和后天因素的影响，每个初三学生在知识基础、学习条件、思维方式和行为习惯等方面均存在着巨大的个体差异，且这种差异很难通过人为手段去消除。
初中英语教师要认识并尊重这一点，在带领学生进行复习时应当首先对每个学生的具体学情做充分而详尽的了解，分析出每个学生的学习档位以及对应的知识和技能短板、优势，并把握学生们的学习习惯和课堂思路，而后再根据这些标准设计出若干套各具针对性的复习指导策略，从内容、形式和评价标准上对不同的学生做区分，以此来实现复习指导工作的“因材施教”和“有的放矢”。
部编小学一年级上册8 雨点儿邓丽燕教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《雨点儿》第一课时教学设计学校：佛山市南海区狮山镇狮山中心小学教师：邓丽燕教学目标：1、通过引导让学生认识两个新偏旁“三撇”和“穴宝盖”。
2、在指认和书写中，让学生认识生字“数、彩、半、空、问、方、没，并能读准字音，会写一个字“从”。
3、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿，以及疑问语气。
教学重点：认字、写字教学难点：1、通过引导让学生读准“数不清、云彩、地方”。
2、朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片、导学卡片第一课时教学过程：一、激趣导入，认读课题.播放雨声引出课题。
1、贴课题：雨点儿。
谁来读读这个词。
（雨点儿）“点儿”发儿化音，在“点”的后面加一个卷舌，读得真好。
我们一起读。
2、这些都是雨点儿（出示图）二、初读课文.1、雨点儿给大家讲个小故事，请同学们讲讲自由朗读课文的注意事项。
翻开书87页，自己课文，注意读准字音，读通句子看看有哪些雨精灵。
2、初步感知课文：教师把本课生词从课文中摘离出来让学生认读（初识字义）把轻声读准（正音）检查读开火车读男女生合作读全班读三、学习字词、句子。
看雨点儿小伙伴给大家打招呼了，大家数一数。
可真多，数也数不过来，文中有一词，就是这个意思，是谁呢？（数不清的）注：设置情景学词语（数不清）示图,把话说完整（叶子、雪花、小草）：数不清的________。
1、出示图片，引出第一自然段，认识和识记红色字“数、彩”，认识新偏旁“三撇”。
（比一比识字法：学“彩”出示一张彩图和一张黑白图，让学生比较）2、出示图片，引出第二自然段，认识红色字“半、空、问”，认识新偏旁“穴宝盖”。
读好问句。
（看图识字法：学“半空”画上天地，它们中间就是半空；）（会意字识字法：学“问”，张嘴问）3、出示图片，引出第三、四自然段，认识红色字“方、没、有”，读准“地方”“方”，念轻声。
（加一加识字法：学“方”，万加一点就是方）三、读课文。
1、读好一问一答的语气。
（教师范读，理解“？”，读出疑问语气）2、分角色朗读课文。
邓娜教学设计Lesson35 【完整版】
教具准备
图片、卡片、多媒体课件
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为四年级的学生，他们在英语的听、说、读、方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了新知识的应用上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。
A,Leadin:Talkaboutyourfavoritefarmanimals.
T:,Howaboutyou
Makemodelsontheblackboard.
Icanwalk.
Icanread.
Icansing.
Icanplaybasketball.
Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.
Theyarecows.
Step2:Presentation
(teachthenewdialogue)
1)Listenandanswerthequestionsaccordingtothedialogue.
2)Teachthenewwords.
Step3:Extension
(Usethesentencetoaskandanswer.)
教学内容
本节课是《Lesson35》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈名词单复数的总结复习；⒉WhatarethoseinEnglish的用法；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，进行相关话题的训练；⒌结合生活实际，巩固WhatarethoseinEnglish的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了句子的实际应用上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
邓丽云——多彩生活课程教案(11)
有镜面的舞蹈教室.音响器材
课
后
小
结
4、不合音乐的练习。
5、纠正集体练习时出现的错误。
6、配合音乐练习。
二、要求：
1、认真地练习每个动作，即使再简单的动作，不允许过程松懈
2、保持学生的积极性
3、熟记动作重复练习
4、增加对音乐的理解力
一、组织教法
1、老师带领放松
2、教师小结
3、宣布下课
二、要求：
1、学生认真放松
2、保持学生的积极性
场地
与
OOOOOOOOOO (男生)
XXXXXXXXXX（女生）
A（老师）
注（大小个排列）
二，要求
1，提前进教室，做好上课准备
2，集合迅速，认真听讲。
3，穿好舞蹈衣，做好热身准备。
一、组织教法
1，老师强调重点动作要领，并示范重点动作
2、学生跟随老师重复练习，按老师提出的基本动作逐一进行练习
3、集体纠错与个别纠错相结合
多彩生活课程教案（11）
教学内容
1、舞蹈大眼睛（7-8八拍）
2、素质练习
课时
安排
1
教学目标
1、通过新的学习，能够跟随老师完成基本动作。
2、让学生在学习中不断提高完成动作能力和协调性配合能力。
3、高学生舞蹈的艺术表现力，以达到舞蹈综合能力的提高。
部分
时间
教学内容
分量
组织教法
第
一
部分
第
二
部
分
第三部分
5
分
数节拍教动作动作一拍一拍的教授，学生自己完成的方法.，跟音乐做动作，发现问题，并停止音乐进行纠正，让学生知道问题所在，再放音乐让学生反复练习。熟练后，换音乐，让学生对音乐有进一步的体会，并知道正确音乐。
优化教学设计,提高课堂效率(邓莉)
优化教学设计，提高课堂效率双流县黄水小学邓莉前段时间，参加了由双流县教师研培中心组织开展的北师大版小学数学三年级上册的教研活动，此次活动以“优化教学设计，提高课堂效率”为主题，因此我和另外一位来自棠湖小学的周老师按照同课异构的要求，为大家呈现了不一样的《买矿泉水》。
课后，通过对学生前后测的对比和听课老师的评析，我深刻体会到不一样的教学设计产生了不一样的教学效果，虽然是同一课，可是教学侧重点不同，学生掌握知识的情况也大为不同；不同的教学方式也营造了不一样的教学氛围；这种震撼让我深刻感受到教学设计在提高课堂效率中的重要作用，同时也激发了我对“如何优化教学设计，提高课堂效率”的思考。
教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。
教师对教材、学生以及对自己角色的不同理解，设计出来的教学方案的客观性和准确性也截然不同。
教学设计在教学过程中起着决定性的作用，所以要提高教学效率，就必须优化教学设计。
下面我将对“如何优化教学设计，提高课堂效率”这个问题提出几点自己的思考：一、优化教学设计，深入解读教材是基础对小学数学教材的深刻理解和全面把握是有效教学设计的基础。
深入地解读教材要注意以下几点：(一)吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。
《数学课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。
观念不改变，相当于换汤不换药。
比如“人人学有价值的数学”。
有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2014年福建省高等职业教育教学成果奖项目名单
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精品文档
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依托行业“英才计划” ， 实施校行企“现代学徒 制”人才培养创新与实 践 对接闽东主导产业集 群，创新实践区域高职 机电类专业人才培养体 系
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彭文宇、 王伟明、 郭继光、 王伟宏、 黄智萌、 蔡元忠、 陈凯、方丰霞、郭旭、陈 娟、郑华钦 傅高升、 潘玉成、 赵仕宇、 张文光、 何承苗、 钟灼仔、 陆志平、 林有智、 钟玉洪、 魏炜、王彦军 张贤澳、林勇、朱发财、 通信类专业群人才培养 金大明、 王龙村、 郑劲松、 模式改革 郑仁雄、卢冰、陈懋、林 月备 韩旻、曾轩招、吴风云、 产学研协同创新模式下 杨雄、陈锋、李海波、高 高职教育服务现代支柱 玉军、黄吉聪、蓝荣东、 产业的探索与实践 孙佳、张惟良 民办高职机电一体化技 沈承楠、 李小兰、 赵玉杰、 术专业建设与教学改革 邱海强、周杰全、林丽娟 基于“模块化、导师制、 钟石根、 李春桃、 张振军、 项目化”的软件技术专 杨柳青、 张光华、 游陈盛、 业人才培养 胡敏、邹少琴 吴滨如、杨津平、符谦、 以跑步育人为载体拓展 蔡金佩、 郭霏霏、 任莉娟、 学生素质的创新与实践 林文艺、 吴博厚、 连三彬、 熊凤枚、黄世强 印刷包装类专业“厂校 张建国、 陈港能、 卢志扬、 一体”工学结合人才培 陈加民、陈赞祥 养模式的改革与实践
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精品文档
注：以上排名不分先后。
2014 年福建省高等职业教育教学成果一等奖名单
序号 1 推荐成果名称 煤矿类专业订单培养、 校企共育的校企合作与 管理运行机制建设 高等职业教育市场营销 专业课程与教学改革系 统研究与实践探索 校企联动，产教融合， 电子类专业全方位“递 进式”人才培养模式创 新与实践 “产学研培”立体合作 的光电技术高技能型人 才培养基地建设 国家示范性骨干高职院 校人才培养模式的创新 与实践 高职护理专业医学基础 课程纵深改革与实践 依托新农合 深化教学 建设与改革 “嵌入式”工作站校企 合作模式的实践与研究 创新产学研协作模式， 培养高分子行业技术技 能人才 供用电技术专业“一轴 三翼”立体式人才培养 体系的创立与实践 成果主要完成人姓名 成果主要完成单位