《绪言》课程教学设计
初中绪言课教案设计
初中绪言课教案设计一、教学目标在初中绪言课教学过程中，我们的教学目标是帮助学生：1. 了解什么是绪言以及绪言的作用；2. 学会读懂并分析绪言的内容；3. 掌握撰写绪言的基本步骤和技巧；4. 提高写作能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解绪言的定义和作用，掌握撰写绪言的步骤和技巧；2. 教学难点：帮助学生分析绪言的内容，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备课堂教学PPT；2. 学生准备纸和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过提问或呈现一则引人入胜的绪言段落来激发学生的学习兴趣，并引导学生思考绪言的作用。
2. 学习绪言的定义和作用（15分钟）通过PPT，教师向学生介绍绪言的定义：绪言是文章或作品开头的段落，它用以引导读者进入主体内容，提供背景信息，并引起读者的兴趣。
然后，介绍绪言的作用：引人入胜、吸引读者、提供背景信息等。
3. 分析绪言的内容（20分钟）教师出示几个绪言范例，并帮助学生分析绪言的内容，包括背景信息、简要介绍等。
教师与学生一起讨论范例绪言的优点，如使用生动的语言、引用名人名言等。
4. 撰写绪言的步骤和技巧（25分钟）教师向学生介绍撰写绪言的基本步骤和技巧：a. 了解文章主题和结构；b. 确定引起读者兴趣的方式，如提问、引用、故事等；c. 简要概括文章内容，提供背景信息；d. 关联绪言和主体内容，使之流畅过渡。
5. 课堂练习（20分钟）学生分别选择一个话题，并完成一个绪言的撰写练习。
教师进行实时点评，给予学生及时反馈。
同时，鼓励学生互相分享绪言的写作经验和技巧。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课内容进行总结概括，强调绪言的重要性和撰写绪言的技巧。
鼓励学生运用所学知识，提高写作能力。
五、教学延伸活动（课后）1. 布置作业：要求学生选择一篇文章，并撰写一个符合文章主题的绪言；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读不同文章的绪言，观察其撰写手法和效果；3. 鼓励学生多进行绪言的写作实践，不断提升自己的写作能力。
高中化学绪言教案
高中化学绪言教案一、教学目标：1. 了解绪言在化学教学中的作用和重要性。
2. 掌握绪言的基本结构和写作方法。
3. 能够运用绪言的写作技巧，撰写出具有逻辑性和条理性的文章。
二、教学重点：1. 绪言在化学教学中的作用和意义。
2. 绪言的基本结构和写作要点。
三、教学难点：1. 如何通过绪言引发读者的兴趣。
2. 如何在绪言中清晰陈述论点和观点。
四、教学内容：1. 什么是绪言？绪言是一篇文章的开头部分，用于引导读者进入文章的主题和内容，一般包括文章的背景介绍、研究目的、方法和意义等内容。
2. 绪言的作用和意义（1）引发读者兴趣，吸引注意力。
（2）介绍文章的主题和研究背景。
（3）阐明研究方法和目的。
（4）表达作者的观点和态度。
3. 绪言的基本结构和写作要点（1）背景介绍：简要介绍文章的主题和研究背景。
（2）研究目的：明确表达文章的研究目的和意义。
（3）方法论述：简要说明研究所采用的方法和途径。
（4）预测结果：提醒读者文章的预期结果，为后续内容做铺垫。
五、教学方法：1. 教师讲解相结合：介绍绪言的定义、作用和写作要点，引导学生理解。
2. 示例分析：通过对经典绪言的案例分析，让学生掌握绪言的写作技巧。
3. 练习演练：组织学生进行绪言写作练习，提高实践能力。
六、教学过程：1. 引入：通过引用一个相关的化学现象或问题引发学生对绪言的兴趣。
2. 授课：介绍绪言的定义、作用和写作要点，让学生了解绪言的概念和重要性。
3. 示例分析：通过对一些优秀绪言的案例分析，让学生了解绪言的结构和写作技巧。
4. 练习演练：组织学生进行绪言写作练习，检验他们对绪言的理解和掌握程度。
5. 总结：总结本节课的教学内容，并鼓励学生在今后的写作过程中积极运用绪言。
七、课堂作业：1. 阅读一篇化学相关文章，分析其绪言的结构和表达方式。
2. 撰写一篇绪言，要求包括背景介绍、研究目的、方法论述和预测结果等要素。
八、教学反思与评估：1. 教师要及时纠正学生的错误观念和写作习惯，引导他们正确理解和运用绪言。
初中化学绪言教案详案
初中化学绪言教案详案教学内容：化学的基本概念与分类教学目标：1. 了解化学学科的定义和历史发展2. 掌握化学基本概念，如物质、元素、化合物等3. 熟悉常见物质的分类方法4. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心教学重点：1. 化学学科的定义和历史发展2. 化学基本概念的理解和掌握3. 常见物质的分类方法教学难点：1. 理解物质的概念及其分类方法2. 化学的历史发展及其对人类社会的影响教学准备：1. 教师：资料准备充分，授课准备详细2. 学生：课前复习化学相关知识教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习化学的基本概念。
2. 提出问题：你知道化学学科的定义是什么吗？二、讲解化学的定义和历史发展（15分钟）1. 介绍化学学科的定义及其研究对象。
2. 分析化学的历史发展，从古代的炼金术到现代的化学科学。
三、讲解物质的基本概念（15分钟）1. 定义物质概念，引导学生认识物质的存在形式。
2. 介绍元素、化合物等基本概念，让学生了解物质的分类方法。
四、学生讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论物质的分类方法，归纳常见的物质分类。
2. 班级讨论，总结本节课的重点内容。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生进行相关习题练习，巩固本节课所学内容。
2. 教师纠正和解答学生的问题。
六、布置作业（5分钟）1. 布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解。
2. 鼓励学生多思考，积极参与化学学科的学习。
教学反思：本节课主要是让学生了解化学的基本概念及其分类方法，引导学生对化学学科产生浓厚兴趣。
教学中要注重引导学生思考，并灵活运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
在教学中要及时调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握化学的基本知识。
《绪言》教学设计(安徽省县级优课)
2-4 化学反应的方向教学目标知识与技能:1.了解焓变、熵变与反应方向的关系；2.能通过△H-T△S及给定的△S数据定量判断反应的方向。
过程与方法:分别通过分析反应焓变与反应熵变与反应的方向，从而进一步了解影响因素以及各因素间的相互关联。
情感、态度与价值观:在分析问题中能够体会到研究的乐趣，学会如何看待事物的多面性，并最终了解热力学理论研究的重要意义。
教学重点：根据定量关系△H-T△S及给定数据判断反应方向教学难点：根据定量关系△H-T△S及给定数据判断反应方向教学过程：[课的引入]反应进行的方向、快慢和限度是化学反应原理的三个重要组成部分。
通过前三节的学习和讨论，我们已经初步解决了后两个问题，即反应的快慢和限度问题，这节课我们来讨论反应的方向的问题。
[板书]第四节化学反应进行的方向[设问]根据生活经验，举例说说我们见过的自发过程（在一定条件下不需外力作用就能自动进行的过程）。
[学生讨论][总结]生活中的自发过程很多，如：水由高处往低处流，自由落体，电流由电位高的地方向电位低的地方流，铁器暴露于潮湿的空气中会生锈，室温下冰块会融化，这些都是自发过程，它们的逆过程是非自发的。
科学家根据体系存在着力图使自身能量趋于“最低”和由“有序”变为“无序”的自然现象，提出了互相关联的焓判据和熵判据，为反应方向的判断提供了必要的依据。
[板书]一、反应方向的焓判据。
[交流讨论]19世纪的化学家们曾认为决定化学反应能否自发进行的因素是反应热：放热反应可以自发进行，而吸热反应则不能自发进行。
你同意这种观点吗？结合曾经学习的反应举例说明。
[学生讨论交流]……[汇报交流结果]我们知道的反应中下列反应可以自发进行：NaOH（aq）+ HCl（aq）= NaCl（aq）+ H2O（aq）△H = -56KJ/mol；2Na（s）+ 2H2O（l）= 2NaOH（aq）+ H2（g）；Al（s）+ HCl（aq）= AlCl3（aq）+ H2（g）；CaO（s）+ H2O（l）= Ca（OH）2（aq）[追问]上述反应是吸热还是放热？[学生回答后总结、板书]焓判据：放热反应过程中体系能量降低，因此具有自发进行的倾向。
高中化学绪言教案
高中化学绪言教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中化学绪言”为主题，向学生介绍化学学科的基本概念、研究内容、学科分类以及在生活和科技领域中的应用。
通过引导学生对化学学科形成整体认识，激发学生的学习兴趣，为其在高中阶段化学学习奠定基础。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级新生。
他们刚刚完成初中的化学学习，对化学有了一定的了解，但高中化学的知识深度和广度都有所增加，需要帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。
此外，由于学生个体差异，需要关注不同学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性，培养他们的学科素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学的基本概念，掌握化学研究的基本内容，了解化学学科的分类及其相互关系。
（2）了解化学在生活、科技、社会等领域的应用，认识到化学对人类文明发展的贡献。
（3）掌握基本的化学实验操作技能，学会使用实验仪器，具备初步的实验观察能力和数据分析能力。
（4）学会查阅化学相关资料，提高获取信息、处理信息的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等教学活动，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
（2）引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，提高解决问题的能力。
（3）利用化学实例，让学生感受化学学科的魅力，培养他们科学探究的兴趣。
（4）通过课后作业、小组课题研究等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神。
（2）引导学生关注化学与环境、资源、健康等领域的联系，增强他们的社会责任感和使命感。
（3）通过化学实验和实例分析，培养学生的观察能力、创新能力，提高他们的审美情趣。
（4）教育学生遵循科学道德，尊重事实，崇尚真理，树立正确的价值观。
（5）使学生认识到化学学习对个人成长和未来发展的重要性，激发他们持久的学习动力。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略融入到课堂设计中。
初中化学绪言讲稿教案
初中化学绪言讲稿教案
一、教学目标：
1. 知道什么是绪言，了解绪言的作用；
2. 掌握绪言的写作方法；
3. 能够独立撰写一篇化学绪言。
二、教学重点和难点：
重点：了解绪言的作用和写作方法；
难点：掌握如何将所学知识转化为绪言文章。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 学生练习的范文；
3. 学生笔记本。
四、教学过程：
1. 导入：通过引用一些著名的绪言段落，让学生了解绪言的作用和重要性。
2. 提出问题：请学生回答以下问题，引导他们思考什么是绪言以及绪言的作用： - 为什么写绪言？绪言有什么作用？
- 一个好的绪言应该包括哪些内容？
3. 讲解：介绍绪言的定义、作用和常见的写作方法，并通过具体案例进行讲解。
4. 练习：让学生在课堂上尝试写一篇化学绪言，可以提供一些素材和指导。
5. 展示：请几位学生朗读自己写的绪言，并进行互相评价和讨论。
6. 总结：总结本节课的内容，强调绪言的重要性，并鼓励学生在写作中多加练习。
五、课后作业：
1. 继续练习写绪言，收集一些优秀的绪言段落；
2. 阅读一篇化学文章，分析其绪言部分；
3. 准备下节课的讨论题目。
六、教学反思：
本节课通过引入绪言的概念，帮助学生了解其在化学领域的重要性，并通过实践操作让他们掌握了绪言的写作方法。
在后续的教学中，可以结合具体的化学实验或研究项目引导学生写绪言，提高他们的写作能力和科学素养。
九年级化学绪言教学设计
九年级化学绪言教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.介绍氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步重新认识化合反应和水解反应。
(二)过程与方法
1.学会通过生活常识对物质性质展开直观概括总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.自学从具体内容至通常的概括方法。
(三)情感态度与价值观
培养勤于思考、细致求真务实的科学素养。
二、教学重点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点
1.氧气的化学性质。
2.化合反应和水解反应的概念。
四、教学准备
教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
五、教学过程
氧气是典型的非金属单质，通过本节课的学习，主要帮助学生认识氧气的物理性质，学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气化学性质的特点，理解氧气
和人类的关系，培养学爱护绿色植物的意识。
同时通过实验探究，进一步感受探究的一般过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，并且初步学习化学实验的一些操作技能，学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。
高中化学绪言课教学设计
高中化学绪言课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中化学绪言”为主题，旨在引导学生了解化学学科的基本概念、研究领域和学科价值，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，为后续化学知识的学习打下坚实的基础。
通过本节课的学习，学生应掌握化学的定义、研究方法、发展历程以及与人类生产生活的密切关系，从而培养学生的科学素养和创新能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过化学知识，具备一定的化学基础。
但在高中阶段，化学知识将更加深入和系统，学生需要逐步适应这一变化。
此外，高中一年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，善于思考，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点和需求，采用多种教学策略，提高学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学的定义，掌握化学研究的基本方法和领域；（2）了解化学的发展历程，认识化学在人类历史和现代社会中的重要作用；（3）掌握基本的化学术语，能运用化学知识解释一些日常生活中的现象；（4）具备基本的化学实验操作技能，能安全、规范地进行化学实验；（5）学会查阅化学资料，提高获取化学信息的能力。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和团队精神；（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识；（3）结合实验、观察、分析等方法，提高学生的实验操作能力和观察能力；（4）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（5）通过课堂讲授、课后作业、实践活动等方式，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极主动的学习态度；（2）使学生认识到化学在促进人类文明进步、改善人民生活、保护环境等方面的重要价值，增强学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生关注化学与生活的联系，提高学生的生活品质，培养学生的生活情趣；（4）培养学生严谨、求实的科学态度，树立正确的价值观，抵制伪科学和迷信思想；（5）通过化学学习，帮助学生树立环保意识，关注可持续发展，为构建美丽中国贡献力量。
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《绪言》化学使世界变得更加绚丽多彩
【教学目标】
知识与技能：
（1）了解化学的研究对象和内容、在生活中的作用；
（2）初步了解化学的发展史；
（3）了解化学的基本学法；
过程与方法：培养学生查阅资料、分析讨论的能力
情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的学习兴趣；
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情【教学重点】
1.什么是化学；
2.化学有什么作用；
【教学难点】
激发学生学习化学的兴趣和热情
【教学过程】
【导入】同学们，相信大家都知道在初三要学习一个全新的科目——化学，我呢这学期就担任咱们班的化学老师。
那么化学究竟是一门怎么样的学科呢（喷字呈现“化学”二字），接下来就让我们领略一下化学所带来的神奇魅力。
【活动1】激情引趣——趣味小实验展示
实验1：“清水”变“牛奶”——将二氧化碳气体通入澄清石灰水中（或者将碳酸钠溶液滴入澄清石灰水中）
实验2：“葡萄汁”变“红酒”——往紫色石蕊试液中滴加稀盐酸（边演示边讲述：试管里这紫色的液体就很像是葡萄汁，那么我们现在往里面滴加一种无色的溶液，看看会怎么样。
我们看到，液体由紫色变成了红色）
【活动2】领略化学的神奇
播放录像：神奇的合金
【讲述】形状记忆合金很了不得，在航天航空事业上有着广泛的应用。
同学们，从视频里我们可以看到，在一定的温度下用形状记忆合金支撑卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度升高，天线又能恢复到原来的形状。
展示图片：神奇的鸟笼
【讲述】同学们，你们看这些鸟儿为什么可以像鱼儿一样安然无恙地待在水中呢？
——这是聚硅氧烷创造的奇迹，把用聚硅氧烷薄膜制成的鸟笼放入水中，这种薄膜应当具有怎样的特点？——是的，这种薄膜具有隔水透气的特点，所能够维持鸟儿的生命。
展示图片：神奇的隔板
【讲述】在这个隔板上是一只可爱的小猫，隔板下方有着熊熊火焰在燃烧，那么为什么这只小猫还那么悠然地在上面呢？——这是因为这块隔板具有很好的隔热作用。
【过渡】化学带给我们很多神奇和震撼，但是其实化学就在我们身边。
【讲述】首先是工业方面，比如人工钻石，从天然钻石到人工钻石需要经过一系列过程，其中就有打磨和切割，如果我们都不了解钻石的性质怎么进行处理呢。
其实钻石是最硬的物质，
切割时只能用钻石粉或者激光。
再比如钢铁的冶炼，钢铁是怎样炼成的，这个过程也涉及到了化学原理，这就是工业上的化学。
在农业方面，为了增加农作物的收成就需要农药和化肥，那么农药和化肥的生产过程也与化学脱不了干系。
在医药卫生中，一些治疗的药物和消毒的用品也跟化学有关，比如要制取这样的药物从什么原料中制取采用什么样的工艺流程。
在航空航天方面，比如吸波材料、高能燃料，为了减少电磁波的干扰就需要用到吸波材料，航天飞船在飞天的时候需要巨大的能量，那么这就需要高能燃料来提供这些能量。
【总结】由此可见啊化学其实真的就在我们的身边。
【过渡】经过上面的介绍，同学们现在对化学有一个比较清楚的印象了，那么化学到底是怎样的一门学科，它研究什么呢？
【讲述】同学们，人类来到这个世界上,所做的第一件事是什么?是哭!
为什么哭呢? 当我们一来到这个地球上,不小心吸了一大口物质,但我们又不知道那是什么,于是我们就被吓哭了。
我们吸的第一种物质是什么呢?空气!空气的成分是什么?是一种物质,还是多种物质呢?
还有,我们每天要喝的水是由什么组成的呢?物质的组成是化学要研究的。
在医院里危重病人都要立即进行输氧,为什么医生没有给病人输煤气呢?
原来呀,氧气才能供给呼吸,而煤气有毒,会使人中毒死亡,化学要研究物质的性质。
现在我告诉你,等到我们学习到第六单元的时候,你们就知道:众多女生所喜爱的钻石其实和铅笔芯的组成是一模一样的，既然钻石和铅笔芯的组成相同,它们的价值为什么有这么大的差异呢?以后我们会知道:这是因为它们的结构不相同,化学要研究物质的结构。
我们观察一下就不难发现,在我们家里用途最广的金属是铁,它是怎样从铁矿石中冶炼出来的呢?在我们使用的过程中又很容易出现什么现象呢?生锈!物质的变化是化学要研究的。
【展示PPT】化学的定义：化学是研究物质的组成、性质、结构以及变化规律的学科。
【过渡】那在很久以前人们就有化学知识了吗，并不是的，化学的探索和发展经过了一段很漫长的过程。
自学任务：看课本相关文段，7min
【总结】同学们看完之后回答老师两个问题，创立了原子论和分子学说的科学家是？（阿伏伽德罗——原子论，道尔顿——分子学说），元素周期表是谁编制的——门捷列夫
因此，化学的发展使经历了从古代化学到近代化学再到现代化学的一个过程。
【过渡】在前面提到了化学再生活中方方面面都有很重要的作用，然而事物都是有双面性的，化学在带给人类好处的同时也带来了一些弊端。
【讲述】例如，人类的一些行为会给环境带来很大的伤害。
首先，温室效应，同学们都听过温室效应吧，自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，其引发了一系列问题已引起了世界各国的关注。
雾霾：雾霾的源头多种多样，比如汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧，甚至火山喷发等等，雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的。
赤潮是近岸海水受到有机物污染所致。
在正常的情况下，海洋中的营养盐含量较低，这就限制了浮游植物的生长但是，当含有大量营养物质的生活污水、工业废水和农业废水流入海洋后，再加上海区的其他理化因素有利于生物的生长和繁殖时，赤潮生物便会急剧繁殖起来，便形成赤潮。
酸雨：通俗来说是指雨水呈酸性的雨，主要是由于二氧化硫。
【过渡】既然化学是一把双刃剑，那么就很有必要提倡“绿色化学”，绿色化学的核心便是：
利用化学原理从源头减少消除工业生产对环境的污染，特点：采用无毒无害原料；减少废物向环境的排放；提高原料利用率；生产环境友好型产品。
【小结】通过上面的讲述，相信同学们对于化学这个学科会有更深刻地认识，那么作为一门新功课，我们在接下来的日子里，该怎么来学好化学呢？这里呢老师就送你们一份化学入门宝典。
【总结】如何学好化学：。