完整童话寓言阅读五年级.docx
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有霜和雪很高兴，它们嚷道： “春天不会来了，我们一年到头住在这里。 ”雪让地面穿上白袍， 霜把枝头涂上银光。 北风和它们同住， 每天都要在巨人的花园里吼叫、横行几个钟头。
巨人坐在窗前自言自语地说：“春天怎么来得这么迟？天气会变好吧！ ”可是，春天没有来， 夏天也没有来。 秋天给别的花园带来金色的果实， 巨人的花园什么也得不到。上帝说： “他太自私了，让冬天永远陪伴他。 ”
除此之外，在阅读童话和寓言时， 我们还应注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。
【模拟试题】
多变的狐狸
⑴ 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。
⑵ 野兔学习很认真，它总是准确地回答老师提出的问题。狐狸的学习稍差
些，所以，它一见到野兔， 就很客气地打招呼， 问一声好。野兔也总是以礼相答。
2.领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的
全文。
掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意， 还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
“背”字应选择读音（①bèi②bēi；）“称”字应选择读音
（①chèn②chēn g③chèng）
lu
ò）；
2.给画“
”的段落加标点。
3.按事情发展顺序给文章分段，恰当的一组是（
A.⑴⑵‖⑶～⑻‖⑼～⑾
）
B.⑴‖⑵‖⑶～⑻‖
⑼～⑾
C.⑴‖⑵～⑻‖⑼～⑾D.
⑴⑵‖⑶～⑸‖⑹～⑽
4.文中野兔成绩下降的原因是：；而引起狐Baidu Nhomakorabea多
揉揉摔疼了的身体， 爬起来，再次向上攀登。很快，他 又重重地跌到杯底。
三次，四次，五次⋯⋯有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失 了。
而且 一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，一只 气喘吁吁地 另一只 ： “咱 ⋯⋯不能再冒 了。 否 ，会跌得粉身碎骨的！“
另一只 ：“ 才，咱 离 利就只差一步了。 “ ， 他又开始重新攀登。一次又一次跌倒， 又一次次爬起来， 他 于摸到了杯口的 ， 用尽最后一点力气，翻 了 玻璃的 。
⑶ 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降，落到了狐狸后面。病好后，它就背上书包去上学。路上，它遇到了狐狸。
⑷ “狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。
⑸ 狐狸好像没听见，仍旧向前走。
⑹ 怎么了狐狸 你不认识我了吗野兔跟上去问接着说 我是你的同学野
兔呀
⑺ “谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学，哼，走开！”狐
1.联系上下文解释词语的意思。偶尔：
自言自语：
2.巨人是怎么样拒绝小朋友来自己花园玩的？
3.上帝是如何惩罚巨人的？
4.“偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。”这句话运
用了的修辞手法。
5.找出文章的中心句。
和玻璃杯
非常不幸，两只 入玻璃杯中。 开始，他 慌慌 地在杯底四 触探，想 一个 隙爬出去。不一会儿，他 便 根本不可能。于是，他 开始沿着杯壁向上攀登。看来， 是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面 在是太滑了，他 爬了两步，便重重地跌了下来。
（二）寓言的阅读方法
寓言就是 “寓义于言” 在具体的故事里面寄托一些话， 这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。
阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。
1.把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看， 大多分为故事和教训两部分。 所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。
变的原因是：。
5.找出文中的三个成语写在下面的横线上。
6.野兔不愿和狐狸交朋友是因为：
7.你从中在交朋友方面受到了什么启示？
让冬天永远陪伴他
每天下午，孩子们放学以后， 总喜欢到巨人的花园里去玩儿。 花园里长满了青草，开了鲜花，小鸟在枝头唱歌，孩子们在草地上欢笑。 “我们多么快乐！”有一天，巨人回来了。 他到财主朋友家里住了七年才回来。 看见孩子们在花
种表 方法。
知识童话，也称科学童话他把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式
表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2.正确理解童话内容， 体会作者的写作意图、 思想感情和生活真谛。
童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活， 提示某种道理， 对儿童进行
多方面的教育。 在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
狸不屑一顾地回答。
⑻ 野兔感到很委屈，它一声不响地来到学校，开始努力学习起来。
⑼ 又过了几天， 野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后， 野兔又遇到了狐狸。
⑽ “啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸。”狐狸毕恭毕敬地站在一旁，
亲热地说。
⑾ 但是，野兔走开了，它不愿再和多变的狐狸交朋友了。
1.文中的“落”字应选择读音（①lǎ②lǎo ③
如猫、狗、 、虫、 、 、石、⋯⋯
常人童
童 中的人物，看起来与常人完全一 ，但其性格、行 、遭遇都极度
夸 ，往往具有某种 刺性和象征性。
超人童
童 所描写的是超自然的人物及其活 ，主人公常 神魔仙妖、 巨人侏
儒之 ，他 大都有 幻莫 的魔法和种种不平凡的技 ，童 多 于民
童 和古典童 之中。 不 ，在一些 代童 作家的童 作中，也常常采用
园里玩耍，巨人粗暴地吼道： “我的花园是我自己的花园，不准外人进来玩儿！”
于是，他在花园的四周筑了一道墙，在墙上挂了一块牌子：“不准外人进来！”
可怜的孩子再也不能到巨人的花园去玩儿了。 放学以后，他们常常在高墙外转来转去谈论着美丽的花园和欢乐的往事。
春天来了，别的花园到处是鲜花开放， 到处是小鸟歌唱， 巨人的花园仍然是冬天的景象。偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。只
第十二怎 童 、寓言
（一）童 的 方法
1、童 特点和分 。
童 是儿童文学的一种。 通 丰富的想象、 幻想和夸 来塑造形象、 反映生活， 儿童 行思想教育。我 在理解童 ，既要分清它与 生活的不同，又要把自己融入故事情 当中，感受其中的趣味。
童 的分 ：
人童
童 的主人公多是人 以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例
巨人坐在窗前自言自语地说：“春天怎么来得这么迟？天气会变好吧！ ”可是，春天没有来， 夏天也没有来。 秋天给别的花园带来金色的果实， 巨人的花园什么也得不到。上帝说： “他太自私了，让冬天永远陪伴他。 ”
除此之外，在阅读童话和寓言时， 我们还应注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。
【模拟试题】
多变的狐狸
⑴ 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。
⑵ 野兔学习很认真，它总是准确地回答老师提出的问题。狐狸的学习稍差
些，所以，它一见到野兔， 就很客气地打招呼， 问一声好。野兔也总是以礼相答。
2.领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的
全文。
掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意， 还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。
“背”字应选择读音（①bèi②bēi；）“称”字应选择读音
（①chèn②chēn g③chèng）
lu
ò）；
2.给画“
”的段落加标点。
3.按事情发展顺序给文章分段，恰当的一组是（
A.⑴⑵‖⑶～⑻‖⑼～⑾
）
B.⑴‖⑵‖⑶～⑻‖
⑼～⑾
C.⑴‖⑵～⑻‖⑼～⑾D.
⑴⑵‖⑶～⑸‖⑹～⑽
4.文中野兔成绩下降的原因是：；而引起狐Baidu Nhomakorabea多
揉揉摔疼了的身体， 爬起来，再次向上攀登。很快，他 又重重地跌到杯底。
三次，四次，五次⋯⋯有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失 了。
而且 一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，一只 气喘吁吁地 另一只 ： “咱 ⋯⋯不能再冒 了。 否 ，会跌得粉身碎骨的！“
另一只 ：“ 才，咱 离 利就只差一步了。 “ ， 他又开始重新攀登。一次又一次跌倒， 又一次次爬起来， 他 于摸到了杯口的 ， 用尽最后一点力气，翻 了 玻璃的 。
⑶ 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降，落到了狐狸后面。病好后，它就背上书包去上学。路上，它遇到了狐狸。
⑷ “狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。
⑸ 狐狸好像没听见，仍旧向前走。
⑹ 怎么了狐狸 你不认识我了吗野兔跟上去问接着说 我是你的同学野
兔呀
⑺ “谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学，哼，走开！”狐
1.联系上下文解释词语的意思。偶尔：
自言自语：
2.巨人是怎么样拒绝小朋友来自己花园玩的？
3.上帝是如何惩罚巨人的？
4.“偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。”这句话运
用了的修辞手法。
5.找出文章的中心句。
和玻璃杯
非常不幸，两只 入玻璃杯中。 开始，他 慌慌 地在杯底四 触探，想 一个 隙爬出去。不一会儿，他 便 根本不可能。于是，他 开始沿着杯壁向上攀登。看来， 是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面 在是太滑了，他 爬了两步，便重重地跌了下来。
（二）寓言的阅读方法
寓言就是 “寓义于言” 在具体的故事里面寄托一些话， 这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。
阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。
1.把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看， 大多分为故事和教训两部分。 所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。
变的原因是：。
5.找出文中的三个成语写在下面的横线上。
6.野兔不愿和狐狸交朋友是因为：
7.你从中在交朋友方面受到了什么启示？
让冬天永远陪伴他
每天下午，孩子们放学以后， 总喜欢到巨人的花园里去玩儿。 花园里长满了青草，开了鲜花，小鸟在枝头唱歌，孩子们在草地上欢笑。 “我们多么快乐！”有一天，巨人回来了。 他到财主朋友家里住了七年才回来。 看见孩子们在花
种表 方法。
知识童话，也称科学童话他把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式
表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2.正确理解童话内容， 体会作者的写作意图、 思想感情和生活真谛。
童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活， 提示某种道理， 对儿童进行
多方面的教育。 在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
狸不屑一顾地回答。
⑻ 野兔感到很委屈，它一声不响地来到学校，开始努力学习起来。
⑼ 又过了几天， 野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后， 野兔又遇到了狐狸。
⑽ “啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸。”狐狸毕恭毕敬地站在一旁，
亲热地说。
⑾ 但是，野兔走开了，它不愿再和多变的狐狸交朋友了。
1.文中的“落”字应选择读音（①lǎ②lǎo ③
如猫、狗、 、虫、 、 、石、⋯⋯
常人童
童 中的人物，看起来与常人完全一 ，但其性格、行 、遭遇都极度
夸 ，往往具有某种 刺性和象征性。
超人童
童 所描写的是超自然的人物及其活 ，主人公常 神魔仙妖、 巨人侏
儒之 ，他 大都有 幻莫 的魔法和种种不平凡的技 ，童 多 于民
童 和古典童 之中。 不 ，在一些 代童 作家的童 作中，也常常采用
园里玩耍，巨人粗暴地吼道： “我的花园是我自己的花园，不准外人进来玩儿！”
于是，他在花园的四周筑了一道墙，在墙上挂了一块牌子：“不准外人进来！”
可怜的孩子再也不能到巨人的花园去玩儿了。 放学以后，他们常常在高墙外转来转去谈论着美丽的花园和欢乐的往事。
春天来了，别的花园到处是鲜花开放， 到处是小鸟歌唱， 巨人的花园仍然是冬天的景象。偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。只
第十二怎 童 、寓言
（一）童 的 方法
1、童 特点和分 。
童 是儿童文学的一种。 通 丰富的想象、 幻想和夸 来塑造形象、 反映生活， 儿童 行思想教育。我 在理解童 ，既要分清它与 生活的不同，又要把自己融入故事情 当中，感受其中的趣味。
童 的分 ：
人童
童 的主人公多是人 以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例