怎样提高语文教学的趣味性
如何提高初中语文教学的趣味性
如何提高初中语文教学的趣味性语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
然而，由于传统教学方法的单调和枯燥，很多学生对语文课产生了厌倦和抵触情绪。
因此，如何提高初中语文教学的趣味性成为了教育界亟待解决的问题。
首先，教师在教学过程中应注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能使他们主动参与到语文学习中来。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用生动的例子、展示精彩的课件等方式，来吸引学生的注意力。
比如，在讲解文言文时，教师可以通过讲述历史典故或者与现实生活中的事例相结合，使学生更好地理解和记忆。
另外，教师还可以设计一些趣味性的小组活动或者游戏，如角色扮演、说故事比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
其次，教师应注重培养学生的创新思维。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论。
比如，在讲解诗歌欣赏时，教师可以提问：“你觉得这首诗表达了什么情感？你有没有类似的经历？”这样的问题能够激发学生的思考和表达能力，使他们更加主动地参与到课堂中来。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作，如写一篇自己的小说、写一首自己的诗歌等。
通过这样的方式，学生能够体验到语文学习的乐趣，同时也能够培养他们的创新能力。
再次，教师应注重培养学生的实践能力。
语文学习不仅仅是在课堂上进行，更重要的是要将所学知识应用到实际生活中去。
教师可以组织学生进行一些实践活动，如写一篇游记、拍摄一段微电影等，让学生将所学知识运用到实际中去。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握语文知识，同时也能够提高他们的实际应用能力。
此外，教师还可以引导学生进行一些实地考察，如参观博物馆、观看戏剧表演等，让学生在实际中感受语文的魅力。
最后，教师应注重培养学生的合作精神。
合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如合作翻译一篇文章、合作演讲一段课文等。
提升小学语文教学的趣味性
提升小学语文教学的趣味性随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到人们的关注。
然而，传统的小学语文教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和主动性。
因此，提升小学语文教学的趣味性显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学语文教学的趣味性。
一、创新教学方式传统的小学语文教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏互动性和趣味性。
因此，教师需要创新教学方式，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏化教学、情境教学、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、增加课堂互动课堂互动是提升小学语文教学趣味性的重要手段之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强师生之间的互动和交流。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的创新思维和表达能力。
三、利用多媒体技术多媒体技术可以提供丰富多彩的教学资源，增强学生的视觉、听觉等多种感官体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过多媒体技术展示图片、视频、音乐等素材，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行作业布置和反馈，提高教学效率和质量。
四、拓展课外阅读课外阅读是提升小学语文教学趣味性的重要途径之一。
通过阅读优秀的课外读物，学生可以拓宽视野、增强阅读能力和表达能力。
教师可以向学生推荐适合小学生阅读的课外读物，并引导学生开展课外阅读活动，如读书交流会、读书笔记展示等。
同时，教师还可以鼓励学生撰写读书心得和体会，培养学生的写作能力和思维能力。
五、注重评价与反馈评价与反馈是提升小学语文教学趣味性的重要环节之一。
教师需要注重评价与反馈的方式和方法，及时了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。
教师可以通过口头评价、作业批改、考试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性提高高中语文教学的趣味性对于学生来说是非常重要的，因为趣味性可以激发学生学习的热情，提高学习的效果。
高中语文教学是学生语文素养的重要阶段，如何通过趣味性的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生更加主动地去学习，是当前语文教学的一个重要问题。
本文将从多角度探讨如何提高高中语文教学的趣味性。
一、多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
在高中语文教学中，教师可以利用多媒体来辅助教学，通过图片、视频、音频等形式向学生展示课文中的画面、场景或者声音，使学生更加生动地感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过播放视频让学生了解古代诗人的生活环境，带着学生去感受诗词中的意境。
这样的教学方式既可以使学生更加直观地了解课文内容，又可以丰富课堂的教学形式，提高学生的学习兴趣。
二、生活化教学高中生正处于青春期，他们更加关注日常生活中的热点话题。
教师可以通过选取与学生生活息息相关的语文课文，让学生在课堂中更加轻松自如地学习。
教师可以引导学生阅读一些关于时事的文章，引发学生的兴趣，在活跃课堂氛围的同时提高学生对语文学习的接受度。
教师也可以通过讲解一些与学生生活密切相关的名著、诗文，让学生在学习语文的过程中更加容易地理解和接受。
三、游戏化教学游戏化教学已经成为了教学的一种趋势，它通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣。
在高中语文教学中，教师可以设计一些语文知识点的游戏，例如知识竞赛、语文接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的效果。
游戏化教学可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在游戏中主动地去学习，提高学生对语文学习的积极性，达到事半功倍的效果。
四、多元化评价方式提高高中语文教学的趣味性还可以通过多元化的评价方式来实现。
以往的语文教学中，评价一般都是以考试的形式来进行，这种形式容易让学生产生学习压力，降低学习的兴趣。
教师可以采用多元化的评价方式，例如口头表达、朗读比赛、文学演讲等形式来评价学生的语文学习成果，让学生在展示自我的过程中提高对语文学习的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
提高学生的语文学习兴趣的教学方法
提高学生的语文学习兴趣的教学方法语文学习对于学生的综合素质提高具有重要作用，然而，由于学习内容的抽象性和课堂教学的单一性，许多学生对语文学习缺乏兴趣。
因此，提高学生的语文学习兴趣成为了教师需要解决的问题之一。
本文将探讨几种有效提高学生语文学习兴趣的教学方法。
一、创设情境，激发好奇心在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的好奇心，从而增强学生的学习兴趣。
例如，在教授古诗词时，可以让学生通过角色扮演的方式，模拟古人的生活场景，亲身感受古人的情感表达，从而增加学生对古诗词的兴趣与理解。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察，如参观古建筑、文物，让学生亲身感受语文学习的魅力。
二、运用多媒体技术，提高趣味性在传统语文教学中，教师通常依靠课本和黑板进行教学，导致学生缺乏主动参与的机会。
而运用多媒体技术则可以丰富课堂形式，提高语文学习的趣味性。
例如，教师可以使用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，展示与教学内容相关的图片、音乐、视频片段，让学生通过视听的方式感受语文的魅力。
此外，教师还可以通过网络资源，引导学生进行在线阅读、讨论，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
三、提供选择，增加参与度语文学习的内容通常相对固定，学生对于一成不变的学习方式容易产生厌倦感。
因此，教师可以提供一定的选择空间，增加学生的参与度，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在课堂讨论环节中，可以给学生提供多个话题选项，让学生按照自己的兴趣选择参与讨论。
此外，在作文指导中，教师可以让学生自由选取写作题材，提供不同的文体选择，鼓励学生发挥创造力，激发学生的写作热情。
四、开展趣味活动，增加互动性开展趣味活动是提高学生语文学习兴趣的有效方式之一。
教师可以结合学习内容，设计一些游戏、竞赛等活动，增加课堂的互动性和乐趣性。
例如，在学习修辞手法的过程中，可以组织学生进行修辞手法的辨析比赛，通过游戏的方式提高学生对修辞手法的理解和运用能力。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等，激发学生参与学习的积极性，增加学生对语文学习的兴趣。
提高语文课堂教学的趣味性(精选5篇)
提高语文课堂教学的趣味性（精选5篇）提高语文课堂教学的趣味性范文第1篇为了全面提升小学语文课堂教学质量，激发小同学对语文学习的积极性和自动性，提升课堂教学效率。
下面我们就加添教学趣味性进行叙述，希望能够更好的改善小学语文课堂教学情况，推动小学语文教学工作。
1.提升课堂语言趣味性，加添同学学习的自动性小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文老师可依据《语文课程标准》订立科学合理的教学目标，小同学对于新生事物都有古怪心，有自动学习汉字的愿望，老师要充足把握这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，加强同学学习的积极性和自动性，从开始就培育同学语文学习爱好，帮助同学缕清语文学习方向。
老师要精准把握小同学思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。
很多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。
老师可以依照同学写字的顺序将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让同学能够了解到错误之处。
语言是一个千变万化的，是学问的溪流，老师嘴中讲授的就是精彩丰富的学问，老师要充足发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一、老师可以借助语言魅力激发同学学习爱好，努力提升语文课堂教学效率。
构建良好的小学语文课堂教学氛围，培育同学语文学习爱好，增长同学对课堂学问的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。
2.提升课堂情境趣味性教学，培育同学语文学习爱好小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。
老师在开展阅读教学时，要重视对同学语文阅读语感培育，加强对同学语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让同学把握朗读技能，加强语文朗读训练。
让同学在越来越多的阅读中，得到情感升华。
老师要让同学在阅读中深入理解，进而把握文章中的意义。
例如：在？M行《江南》疑问的课程教学时，老师可做好充足的内容设计，利用多媒体教学手段，呈现江南画面，让同学产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。
如何提升语文教学的趣味性
如何提升语文教学的趣味性语文教育在学生的学习生活中占据着非常重要的位置，但是很多学生却对语文学习兴趣不高，认为语文是一门枯燥乏味的学科。
为了改变这种现状，提升语文教学的趣味性至关重要。
本文将就如何提升语文教学的趣味性进行探讨，并提出一些建议。
一、培养创造性思维在传统的语文教学中，学生被要求背诵、默写，这样使得学生在记忆诗词或文章的同时，并不能培养他们的创造力。
要提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生进行创造性写作和表达。
例如，在学习一篇诗歌时，可以引导学生根据自己的理解创作续写，并进行分享和讨论。
这样的活动可以激发学生的创造力，使他们对语文学习更加感兴趣。
二、运用多媒体技术多媒体技术在当今社会得到广泛应用，它可以为语文教学提供一个更加生动、形象的教学平台。
教师可以利用多媒体技术展示相关文学作品的图片、音频以及视频，通过多媒体展示的方式，使学生更加直观地感受到语文课程的魅力。
例如，在学习一篇课文时，教师可以利用PPT或视频来展示与课文相关的图片或视频片段，从而增加学生的阅读和理解的兴趣。
三、组织趣味性活动在语文教学中，教师可以通过组织一些趣味性活动，增加学生对语文学习的兴趣。
例如，可以举办朗诵比赛、阅读分享会、文学创作比赛等等。
这些活动不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生在轻松的氛围中感受到语文学习的乐趣。
四、开展实践活动语文教学中常常侧重于文本分析和学科知识的传授，但是这样的学习方式往往缺乏实际应用的体验。
为了提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生开展一些实践活动，将所学的语文知识运用到实际生活中。
例如，可以组织学生写一篇旅游游记，让他们在实地游览中感受到不同地域的文化差异，并用语文的角度进行表达。
五、引入游戏元素游戏化教学是一种有效提升教学趣味性的方法。
在语文教学中引入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计一些语文知识的益智游戏，通过游戏的方式来学习词汇、语法等知识点。
如何提高语文学习的趣味性？
如何提高语文学习的趣味性？让语文课堂“活”起来：增加语文学习趣味性的探索与实践语文学习的趣味性，是激发学生学习兴趣、提升学习效率的关键因素。
但传统的语文教学模式过于注重知识传授，忽略了学生的学习体验和情感投入，导致学生对语文学习的兴趣普遍不高。
因此，如何提升语文学习的趣味性，成为当前语文教育教学改革的重要课题。
一、从“文本”本身入手，挖掘趣味点1. 选择学生感兴趣的文本：应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和生活经验，选择贴近学生生活的、符合学生认知水平的文本，如优秀童话、寓言故事、校园生活故事、流行歌曲歌词等，让学生在熟悉的事物中感受到语文魅力。
2. 巧妙地设计教学环节：可以将文本改编为剧本，通过角色扮演；可以利用多媒体技术，将文本内容转化成为生动形象的动画或视频；可以结合文本内容开展游戏、竞赛等活动，将枯燥的知识转化为生动的体验。
3. 注重文本的探究性和创造性：鼓励学生通过文本解读、主题探究、内容改编等活动，释放学生的思维能力和创造力，让学生在互动中学，在实践中思考。
二、借助“活动”来提升趣味性1. 开展“主题式”语文活动：以“汉字文化”、“诗歌赏析”、“名著阅读”等为主题，开展形式新颖的语文活动，如诗歌朗读比赛、成语接龙、汉字书写比赛、角色扮演等，不仅丰富学生学习内容，还增加了学习的趣味性。
2. 运用“游戏化”教学手段：将语文知识融入到游戏环节中，如“成语接龙”“诗词填空”“猜成语”等，让学生在游戏互动中学习语文知识，感受到学习的乐趣。
3. 鼓励学生参与“实践性”活动：将课堂教学与生活实践相结合，引导学生参与社会调查、采访写作、演讲比赛等活动，让学生体验语文的实用性，提高学习兴趣。
三、创造和谐“氛围”激发学习热情1. 打造轻松愉快的课堂氛围：鼓励学生积极地参加课堂互动，师生之间、生生之间建立平等、友好的关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中学习语文。
2. 运用“奖励机制”正激励学习：设计合理的奖励机制，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
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怎样提高语文教学的趣味性
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怎样提高语文教学的趣味性
贵州省罗甸县第一小学徐宗琴
【摘要】在义务教育阶段的新课程实施中，作为语文教育工作者，如何提高语文教育的趣味性，给语文课堂以生动和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手：营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境；利用教材的情感因素，培育趣味教育学生的兴趣；运用独特的语言训练，吸引学生养成良好的习惯；建立师生的平等对话，提高教学质量。
【关键词】新课程；趣味性；平等对话；生动形象
【中图分类号】G267【文章标识码】B【文章编号】1326-358712-0036-01 新课程改革的今天，语文到底是什么？语文是那巍巍珠穆朗玛，是那草叶
上久久不肯滴落的露珠，是洛阳城中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是白洋淀里的打渔船……
“先天下之忧而忧，后天先之乐而乐。
”语文从那古人的口中娓娓道出；语文从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷，到景阳冈的青石板上感悟惊险，到长征路上领悟乐观主义……
是啊！“趣味性”乃语文课程活的灵魂。
离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。
《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。
《新课程标准》同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类
文化的重要组成部分。
工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”在新课程的实施中，作为语文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境
情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。
例如，在教学李白《望天门山》时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。
同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。
学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
以情感的课堂，动情的教师来牵动
学生的积极的情感体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素，培育学生的兴趣
学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。
但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。
教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。
前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。
学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。
三、运用独特的语言训练，强化学生人格的养成
“工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。
在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。
首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。
这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。
学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。
有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老
师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。
四、建立师生的平等对话，提高教学的质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。
有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。
还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。
学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。
“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享
人生的意义与价值等。
首先，教师注意与学生之间平等对话。
“你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！”根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。
另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。
“我想对你的要求提得高一点，因为你有这样的能力。
可以吗？”教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。
趣味教育是精神的，同时也是智慧的。
总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
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