化工专业英语学习方法策略谈
翻译理论下化工英语特点与翻译策略——评《化工专业英语》
业英语的翻译理论和翻译技巧ꎮ
化工专业是一门复杂的学科ꎬ 特别是在经济全球一体
化不断深入的时代背景下ꎬ 行业对于员工的英语能力也有
了新的要求ꎮ « 化工专业英语» 符合当前高等教育中化工专
业学生的教学现状ꎬ 其中收录的众多专业词汇及前沿科研
文章对于增强学生化工专业英语的应用能力ꎬ 开阔学生视
考虑ꎬ 全书突出实用的特点ꎮ 该书对科技英语沿领域ꎬ 包括了化学反应、 化学工程、 单元操作及最新技
术等ꎮ 每个单元都由课文、 词汇表、 难点注释、 阅读材料
等组成ꎬ 选材范围广泛ꎬ 词汇收录全面ꎬ 所选内容符合化
工行业发展情况ꎬ 做到了与时俱进ꎮ 通读全书ꎬ 该书具有
使学生所学的理论知识能够与实践需要实现有机结合ꎮ 该
书清晰的编写思路ꎬ 完整的写作结构ꎬ 对于读者理解该书
内容具有积极的作用ꎮ
二、 内容全面、 论述详实
该书在内容方面涵盖全面ꎬ 对于国内外化工专业教学
的一些基本情况进行了介绍ꎬ 并且还对化工专业的相关基
众多的专属名词ꎬ 这对于很多化工专业学生来讲都是一个
较大的问题ꎬ 因此ꎬ 学生需要在学习中对专属名词进行记
忆ꎬ 同时还要结合 语 境、 句 子 结 构 等 来 确 定 词 汇 的 意 思ꎮ
另外ꎬ 化工专业英语的实用性也要求学生要尽可能地进行
实践ꎬ 这样其翻译水平才能实现质的提升ꎮ 学生可以通过
学习翻译基础理论和翻译方法ꎬ 熟练掌握中英文两种语言
介绍ꎮ 同时对当前国内外化工行业的前沿发展情况进行了
介绍ꎬ 对于读者了解化工行业的发展具有重要的作用ꎮ 该
书在阅读材料部分ꎬ 收录了众多化工企业的真实案例ꎬ 使
高职化学化工专业英语项目化教学探析
学 理 现 代 衾誊 术・ 论
－－ Ｊ
口
同
职化学化工专业英语项 目化教学探析
王 杨
（ 雄职 业 技术 学 院 健
江苏
苏州
２５１ １ ４ １）
摘
要 ： 化 学化 工 专 业 英 语 》是 化 工 专业 的 一 门必修 课 程 ，具 有 较 强 的理 论 性 和 应 用 性 。 笔 者在 教 学 目标 、 内容 、 方 法 、 考核 评 价 《
能 力 以及 严 谨 的 工 作 态 度 。
２２ 确 定 训 练 项 目 ．
首先 ，在确立项 目之前 ，教师应该对专业的应用方 向进行调 查 ，根据教学 内容和知识点分布 ，设计具有针对性 的项 目。还要 从 学 生 实 际 的 知 识 水 平 和 实 现 任 务 的 能 力 来 确 定 项 目 的难 易 程 度 ，既 要 能够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，同 时 又能 引 起 学 生 的思 考 和 讨 论 ，这 样效 果 才明 显 。其 次 ，项 目要 具 有 实 用 性 ，教 师 必 须 在 项 目设计上突出职业性 ，按照职业 岗位对知识 和技能 的要求来设 计项 目，来培养学生的技术应用能力 ，使学生既具有必要的理论 知识 ，同 时掌 握 职 业必 备 的基 本 技 能 ，培 养 具 有 一 定解 决实 际 问 题 、具 有 综 合 应 用 能 力 的 高层 次 人 才 。 采 用 项 目教学 法 的 《 学化 工专 业 英 语 》课 程 将 原 来 的 《 化 专 业英语 》课程和 《 文献检索 》课程进行了整合 。文献检索中检索 工具和检索对象很多是英文的，专业英语是文献检索 的语言工具， 文献检索又是 专业英语 的应用，把两门课揉合成一门课， 使学习更 系统 ， 利 于 开展 “ 目化 教 学 ” 有 项 。在 项 目化 教学 过 程 中 ，以学 生 为主体 ，项 目任务为载体 ，学生在教 师的指导下 ，由浅入深 ，由 易到 难 ，学 习各 种 类 型科 技 文 献 的 翻译 方 法 。整 门课 程 基 于 一 个 综 合 性 和 知识 覆 盖 性很 强 的大 项 目 。大项 目下 又 分 为 十 二个 子 项 目，每个子项 目都是 一个完整的工作过程 。在整个教学过程 中 ， 知 识 、能 力 和 素 质拓 展 三 大 教学 目标 都 贯 穿 在 每个 子 项 目中的 每
化工专业英语教学方法研究
【 关键词 】 化工专业英语 ； 学方法 教 Ｉｌｅ６ ａｉｎｏ ａ ｈｎ ｔｏ ｎＳ ｅｉｌ ｅ ｇｉｈ０ ｈ ｃ ｌ ｎ ．ｅｒｎ Ｉ ｓ ｇ ｔ ｆ ｅｃ ｉｇｍｅｈ ｄ０ ｐ ｃ ｉ ｄＥｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｅｉｇ ｖ ０ ｔ ａｚ ｓ Ｃ Ｅ ｍ 【 ｂ ｔａｔＴ ｉ ｐｐ ｒｓ ｄｓｆｅｃ黝 ｃ ｓｃ ｎ ｅｃ ｉｇｓ ｔｓｏ ｐ ｃ ｌ ｅ ｎ ｓ ｆｃ ｅ ｉａ ｎ ｅ ｇ Ａ ｄｓｍｅｉ ｐｏｅ ｎ ｆｌ Ａ ｓｒｃ】 ｈｓ ａｅ ｔ ｉ ｈ ｈ ｔ ｔ ｓａ ｄｔａｈｎ ｔ ｕ ｆｓｅｉ ｉ ｄＥ ｈｏ ｂｍ ｃ】ｅ ｎ ｎ ． ｎ ｏ ｍ ｒＶｍｅ ｔ） ｕ ｉ ａ ａｚ Ｉ
化 学 工 程 与 工 艺 专 业 英 语 是 国 内高 等 院 校 化 工 专 业 的 一 门必 修 面 可 以 调 动 学 生 发 现 和解 决 问 题 的 积 极 性 ，减 轻 学 生 对 教 师 的 依 赖 ， 给 课 。我 国 的大 学 专 业 英 语 教 学 是 继 大 学 公 共 英 语 的又 一 新 阶段 学 习 ， 更 重 要 的 一 个 方 面 ． 学 生 一个 在 公 众 场 合 表 达 自 己 的锻 炼 机 会 。采 学 特 其 目 的是 为 了使 学 生 更 好 的 掌 握 、 用 专 业 英 语 以更 加 开 阔 的 视野 触 取 这 样 的 方 式 后 ， 生 普 遍 反 应 良好 ， 别 是 对 于不 敢 在 公 众 场 合 说 运 认 自己 不 仅 学 到 了 知 识 ， 且 也 锻 炼 了 而 及 化学 化 工学 科 前 沿 。 随着 国际 问 合 作 的加 深 与科 技 的 发 展 ， 语 越 话 的同 学 ， 为 经 过 这 样 的 参 与 ， 英 为 来 越 成 为 一种 通 用 的 国 际化 语 言 。据 统 计 ， 界 上 有 ８ ％的 科 技 文 献 人 际交 往 能 力 ， 以后 的应 聘 求 职 奠 定 了 良好 的 基础 。 世 ５ ２３补 充 学 习 方 法 与 技 巧 ， 于 引 导学 生进 行 归 纳 总 结 ＿ 善 资 料是 用 英 文 撰 写 的 ． 际学 术 会 议 的 王 作 语 言 ＿ 般 是 英语 。因此 ， 国 提 化 工专业英语教 材的课文专业词 汇量大 ， 复杂 句子多 ， 如果单 靠 高 化 工 专业 英 语 的实 际应 用 能 力 和 水 平 已成 为 必 然 的 趋 势 。 文 就 化 本 工 专 业 英 语 的特 点 和 教 学 现 状 ， 出一 些 有 关 化 工专 业 英 语 教 学 方 法 死 记 硬 背 ， 生 会 感 到 吃 力 也 会 没 有 兴 趣 继续 学 习 。 此 ， 教 学 的 过 提 学 因 在 程 中要补充学 习专业英语的方法。 于词汇 ， 对 首先 ， 可将其分为有机物 的 改进 措 施 。 和无机物两大类 ， 它们在构词规律上有不同 的地方 。如果单从规律 性 １化 工 专 业英 语 的特 点 和 教 学 现 状 ． 有 如 ０ 是 ｙ 词 作 为一 门独 立 开 设 的必 修 课 课 程 ， 工 专 业 英语 有 着 它 自身 的 特 而 言 ， 机 化 合 物 的 构 词 更 为 规 律 ， 词 头 ｐｌ一 多 和 聚 的 意 思 ； 化 ａｅ是 指 烷 烃 ， ｅｅ一 般是 指 烯 烃 ，ｏ ｅ酮 等 ；一 些基 团 如 ｍｅ ｌ 一ｎ 一ｎ ｎｙ ｌ 点 。 不 同于 大 学 一 、 年 级 开 设 的 基 础英 语 ， 它 二 内容 更 多 地 侧 重 于 阐述 尾一 ｎ 化 工 专业 的理 论 知识 、 科 发 展 ， 绍 新 的 工 艺 、 术 等 等 。在 词 汇 方 学 介 技 面 ， 工 专 业 英 语 既 然 属 于科 技 英 语 ， 么 其 中必 然 涉 及 大 量 的 化 学 化 那 和 化 工 领 域 的专 业 性 很 强 的词 汇 ． 如 实 验 仪 器 、 备 和一 些 化 学 化 例 设 工 反应 的 名称 。在 句 子 方 面 ， 由于 长 句 复 杂句 子 多 ， 构 严 密 、 辑 性 结 逻 强 ， 正确 理 解 原 文 的意 思 带 来 一 定 的 难 度 。 为 化 工专 业 英 语 以上 特 点 的存 在 ． 得 该 门课 程 的 教 学 也 面 临 着 一 使 些 问题 ， 主要 有 以下 方 面 。（ ） 生 对 专 业 英 语 的 重 要 性认 识 不 足 。虽 １学 然 在 教 学 计 划 的设 置 中 ， 业 英 语 设 置 为 一 门 必 修 课 ， 是 却 是 考 查 专 但 课 。因此 从 这 一 点 上 ， 生 的 重 视 就 不 够 ， 加 上很 多 学生 认 为 自已经 学 再 学 习 了 高 中三 年 加 大 学 两 年 的英 语 ． 于英 语 的 学 习 方 法 已 有 自 己 的 对 方 法 与技 巧 ， 专 业 英 语 的认 识 仅 仅 停 留 在认 为 上 专 业 英 语 就 是 多 学 对
化工专业英语教学方法
2012年Vol.27 No.10南昌教育学院学报 外语研究收稿日期：2012-09-16作者简介：于庆杰（1972-），男，辽宁大连人，讲师，从事纳米复合陶瓷材料和低表面能防污材料方面的研究工作。
韩媛媛（1971-），女，陕西西安人，讲师，从事化学工艺过程分离、能源化工方面的研究工作。
基金项目：华侨大学科研基金资助项目（09BS505）；2011年华侨大学精品课程资助项目。
专业英语是从基础英语到应用英语的过渡，是科技英语的一个分支。
科技英语是一种用英语阐述科学技术中的理论、技术、实验和现象的英语体系，专业英语是结合各自专业的科技英语。
专业不同，专业英语的文章内容有所差异，但各专业英语的语法现象相同，它们都遵循科技英语的语法体系和翻译技巧[1]。
专业英语是国家教育部颁布的教学大纲中的专业必修课。
理工科学生英语的学习需要学生具备一些专业基础课的基本知识。
在教学实践中，我们发现学生有一些错误的观点：认为专业英语就是公共英语+科技词汇，因此只要学好公共英语，再记忆一些科技词汇即可。
实际情况是，在遇到专业文章时，不能正确翻译；或不能翻译成通顺地道的汉语；或者是头脑中知道意思，但感到模棱两可，写不出来。
这种类似情况在其他学校也同样存在[2-3]。
针对这些问题，为提高学生学习的积极性，培养既精通专业知识，又具有熟练的英语读写和交流能力的新时代知识青年，我们在教学实践中进行了一些改革，借鉴同类院校好的教学经验[4-6]，结合我们自己的教学改革，形成有效的教学实践方法。
以我校化工学院化学工程与工艺专业英语的教学为例，将提高专业英语教学质量的途径和方法写出来，和大家分享。
一、选择合适的教材和材料，丰富教学内容我校化学工程与工艺专业的学生所用教材是华东理工大学胡明、刘霞编写的《化学工程与工艺专业英语》。
该教材作为基础部分，让学生掌握化学化工常见专业词汇，了解专业英语构词规律，掌握专业英语中常见句式和翻译技巧。
同时从近期原版教材，例如《Unit Operations of Chemical Engineering. Six edition.》、《separation principles》等中精选优秀段落；从ACS、ScienceDirect、RSC、John Wiley等数据库中的AIchE Journal、journal of chemical & engineering data、chemical engineering progress、the Canadian journal of chemical engineering、chemical engineering and processing等优秀期刊上精选近期文献，作为学生阅读素材，在课堂上进行详细讲解和分析。
化工专业英语教学改革
化工专业英语教学改革【摘要】专业英语是化工专业学生的一门专业必修课。
针对化工专业英语教学中存在的问题和专业英语课程的特点，积极改进教学方法，对化工专业英语教学有一定的理论指导意义。
【关键词】化工专业英语教学改革【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0013-011 词汇为先锋词汇、语法和语音共同构成语言的三要素。
词汇和语法又是专业英语的基础。
词汇在专业英语学习中是首先要解决的问题。
把词汇的教学贯穿于整个专业英语的教学过程中，从词源、构词的深度讲解单词，对单词进行归组，帮助学生了解单词、记忆单词。
1．1从词源、构词的深度讲解单词大学中常见的的词汇教学是对单词的拼写、读音、词性、词义、使用等方面进行讲解。
专业英语词汇的教学淡化拼写、读音等方面，重点是认识单词的词义，即看到单词大体知道单词是什么意思就行。
从词源学的角度讲解单词是最新的英语词汇教学方法。
词源学能够帮助学生了解单词来源和衍化过程，从本质上理解单词，帮助记忆。
大三、大四的学生的年龄在22～24之间，他们的强化记忆能力不如高中，但理解记忆能力却提高了。
词源学的教学符合记忆规律。
从词源和构词法的角度去教学能举一反三，使学生的词汇成几何级数增加。
1．2对单词进行归组有些单词从词源和构词的角度很难降解，但是通过归组后，产生对比就能轻松记忆了。
专业英语单词归组就是根据单词的形和义将其归为一组。
归组的方法虽然不能帮助学生从词源角度记忆单词，但也不失为一种好方法，也能达到举一反三的目的，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果。
2 语法为基础可以通过查词典知道陌生单词的意思，但是在学习专业英语的过程中常常会出现这样一个严重的问题：单词每个都认识，就是不知道英文句子是什么意思。
单词不一定每个都讲解，因为可以通过字典查到。
但是句子的语法结构却是不能查出来的，要通过学生自己分析。
因此让学生掌握一定的语法知识是十分必要的。
浅谈化工专业英语教学改革新策略
一
学现象 ， 逐 步 探 索 课 堂 教 学 的 改 进 方 法 以 ２ ． １ 学科重 视程 度不 足 ， 未形 成确 切 的教学
个分 支 ， 只 不 过 化 工 专 业 英 语 中添 加 了 些 化 学 的词 汇 而 已 ， 却 没有 意 识 到 化 工
英 语 是 在 公共 英 语基 础上 所 开 设 的 一 门专 联 系密 切 ， 内 容 方 面 比较 枯 燥 ， 大 多 阐述 实 具 有 相 应 的 英 语 基 础 是 有 一 定 的 要 求 。 有 的 学 生 本 身基 础 性 英语 水 平 一 般 ， 再 遇 到
作者多要表达 的确切意 思 ， 这 就 要 求 学 生 这 种 专 业性 质 强 的 英 语 课 程 必 定产 生 畏 惧
随 着社会 的发展 ， 世 界 经 济 一 体 化 的 观 、 逻辑 性强 ， 并且精炼 严密 ， 也 正 因 为 这 这 另外 一 个 课 堂 的 主 体 对 象 。 学 科 本 身 复
时 代 已经 到 来 ， 英 语 越 来越 成 为 一 种 国 际 种 在 专 业 客 观 性 质 的 要 求 ， 化 工 专 业 英 语 杂 、 枯燥 、 难懂 ， 加 之 教 师 讲 授 课程 的 方 法 例 如 枯 燥 、 化 通 用 的语 言 ， 在 这 种 国 际 间的 合 作 、 中外 的 句 子 结 构 常 常 借 助 语 法 进 行 表 达 ， 平淡、 乏味 ， 必 定 导 致 学 生 的 学 习情
从实 际的教 学现状 来看 ， 化 工 专 业 英
一
１ 化工专 业英语的特 点
专业英 语 又可以 称作科技 英 语 ， 它 有
语 的 课 程 作 为 一 门选 修 课 普 遍 安 排 在大 三 专 业英 语 课是 自身 专 业 英 语 能 力和 素 质提 的学 习课 程 中 ， 课 时 比例 小 ， 这 同学 生 的 必 升 的 重 要 步骤 。 所 以， 这 部 分 学 生在 学 习 化
高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践
高职院校职业型《化工专业英语》教学模式的研究与实践摘要：本文主要介绍了我院化工专业英语的定位、课程内容改革、教学实施及考试方法改革等。
关键词：化工专业英语；职业；理实一体化中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0137-02一、课程简介与定位高职化工专业毕业生具备一定专业英语能力是今后走向社会的要求，高职化工专业英语也应以需求为导向，培养学生学习专业英语的方法和能力。
应该说明我国高等职业技术学院的非英语专业学生生源主要有两类：一是普通高中毕业生；二是中专、技校、职业高中的毕业生。
这些学生虽然有基础英语的学习经历，但整体水平不高，更不用说专业英语水平。
作为今后中国技术工人构成的主体，阅读、翻译英文技术资料和图纸将成为他们工作的一部分。
《化工专业英语》是我院石油化工技术、炼油技术、应用化工技术（化学工程与工艺方向）、应用化工技术（煤制油气方向）应用化工技术（无机化工方向）、高聚物生产技术专业的任选课程之一，是在学习《高职高专英语》《有机化学》《物理化学》《流体输送》《传热与节能》《化工精馏过程》《反应系统原理及设备》《石油化工工艺》等专业基础课程和专业课程的基础上开设的一门的专业任选课，旨在提高学生的专业水平，学时数在20-30学时之间。
因此我院的《化工专业英语》课程定位于在与化工专业课程紧密衔接的基础上强化专业课程内容。
《化工专业英语》课程可以使学生对所学过的系统的化工专业课程体系构架有更深入的理解，对构架中重要的系统性的内容可以进行专业的英语学习。
二、课程改革（一）教学内容进行了充分的整合1、在对课程定位的基础上针对化工的职业要求整合教学内容化学工程是研究化学工业和其他过程工业（process industry）生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。
这些工业包括石油炼制工业、有机化工、无机化工、煤化工、冶金工业、建筑材料工业、食品工业、造纸工业等。
化学化工类专业英语教学实践与心得
化学化工类专业英语教学实践与心得近几年来，随着新经济下的大环境变化、行业技能变化和就业市场调整，高校实施能力拓展观念在国内多院校落实。
作为新经济下高校教育变革的关键推动者，尤其是专业教育有着重要的任务。
化学化工是一门创新性的学科，对于这一门学科，教师要按照新经济下高校教育变革的要求，来完成学生的语言能力强化和专业能力拓展，进行多语种教学，只有这样，学生能够更好地适应国际化的就业市场。
在我学校，教育管理部门构建了新经济下高校教育变革的机制改革，专业教师较早地将英语融入到化学化工学科的教学中，特别是在实践课上，融入大量的英语教学内容，提高学生的英语应用能力，同时还加强了学生的分析性思维和实践团队合作的能力。
英语教学实践的有效性，体现在三个方面。
首先，充分激发了学生的学习热情，学生通过英语教学的方式，明确的学习目标，提高了自身的学习质量。
其次，英语教学实践提高了学生的素质，让学生同时具备英语和专业知识，更好地适应各类国际化的就业市场中的竞争。
最后，教师使用英语教学实践，学生也能熟练运用英语进行专业技术沟通交流，更容易进行团队合作，更能融入到国际化的交流环境。
对于英语教学实践，我有许多教学心得。
首先，作为教师，要自己不断提高英语水平，从而更好的教学，发挥英语教学的最大效果。
其次，在教学过程中，要注意观察学生的反应，把握学生的学习兴趣点，激发学生的学习欲望，使学生对学习英语产生兴趣，从而提高学生对英语学习的积极性，增强学生的学习能力。
再次，多开展英语教学实践活动，让学生多接触英语，从而增强学生的英语能力。
通过以上的实践教学，能够使英语教学与专业课程相结合，让学生受益匪浅，同时能够满足新经济下的高校教育变革的要求，从而让学生适应市场的发展变化。
未来，我还将继续探索英语教学，努力提高专业英语教学水平，改进和完善英语教学实践，为学生赢取更多的就业机会。
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万方数据
万方数据
化工专业英语学习方法策略谈
作者：刘郁， 刘连新
作者单位：徐州工业职业技术学院,江苏,徐州,221140
刊名：
现代企业教育
英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION
年，卷(期)：2009，(14)
引用次数：0次
1.刘宇红化学化工专业英语 2002
2.俞小勇化工专业英语中有机化合物命名教学探索[期刊论文]-宁波高等专科学校学报 2004(4)
3.保清.符之科技英语翻译理论与技巧 1983
1.期刊论文吴敏创新教育教学方法在专业外语教学中的探索-科技资讯2007(20)
专业外语课程在本科教学中具有举足轻重的作用,本文在详细分析专业外语教学现状的基础上.运用现代教育教学思想观点,从更新教学方法、设置开放式教学环境、建立网络教学平台等几个方面对专业外语课程的教学改革进行了探讨,取得较好的教学效果.
2.期刊论文李宏燕.续京浅谈工科专业的专业外语教学-石油化工应用2006,25(5)
简要分析了工科专业外语的教学,主要讨论了其教学时间、教材选择以及教学方法,对工科专业外语的教学提出了一些建议和意见.
3.期刊论文李志良.梁本熹.Li Zhiliang.Liang Benxi加强应化课程建设,提高研究生培养质量--几门课程开设与建设-长沙大学学报1998,12(4)
这里主要针对本学科的几门学位选修及必修课--近代有机合成,新型有机物分子设计及构效研究,化学试验设计与优化,专业外语等四门课程的开设
,阐述加强应化课程建设问题,以期培养跨世纪越千年优质量高水准的研究生.
4.期刊论文梁彦秋环境工程专业英语教学体会-中国校外教育（理论）2009(1)
本文对目前环境工程专业英语教学中存在的问题进行了讨论,提出应利用先进的教学手段和教学方法提高学生的学习兴趣,促进学生从被动学习到主动参与教学活动,在工科专业英语教学改革方面做了有益的尝试.
5.会议论文栾尼娜.姚虹.王志华.宋玉民.耿志远在《无机化学》教学中开展双语教学的实践
进入21世纪以来,随着中外教育交流的日益频繁,教育国际化趋势的增强,人们对英语作为语言教学和应用之外的专业英语交流和专业应用领域越来越加以重视,学生具有专业外语知识和专业外语的能力已成为培养复合型人才的一项重要素质指标.因此"双语教学"的开展与实施是时代的需要,是教育发展的必然.目前,在国内的大学中只有少数重点大学在研究生和本科生的专业教学中开展了一些双语教学."双语教学"是使用英文和中文两种语言进行教学
,既与单纯使用英文教材、用英文教学有很大的区别,又不是简单地将中文教学内容翻译成英文,而是中英文两种语言的教学内容在教学中相互渗透,各占一定比例.本文尝试在<无机化学>专业实施双语教学中,双语教学收到很好的效果与评价.英语作为工具的作用日益突出,英语与学科知识的交融使得学生学习使用英语的时间、范围和程度大大增加.提高学生英语水平和综合素质成为教学改革与研究的一项重要内容.
6.期刊论文蔡中华.Cai Zhonghua国际贸易专业双语教学体系的实践与思考-北京化工大学学报（社会科学版）2008(2)
本文以北京化工大学国际贸易和经济专业双语课程实践探索为基础.对国贸专业中双语教学的体系建设进行研究,提出了举办国际商务课程班、设置丰富的双语课程、提前引入专业外语教学和提供学生对外交流平台构成的四层次的双语教学体系,并探讨了国贸专业双语教学中实践环节的教学方法、师资队伍建设、教材编写、学生选拔训练等方面的特点.以促进国内高校的国际贸易与经济专业双语课程工作的开展.
本文链接：/Periodical_xdqyjy200914019.aspx
下载时间：2010年3月3日。