七年级讲礼貌政治说课稿
《讲礼貌》七年级同步政治说课稿
《讲礼貌》七年级同步政治说课稿《讲礼貌》七年级同步政治说课稿初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。
xx为大家编辑了《如何讲礼貌》七年级同步政治说课稿，敬请关注!!一、教材地位与作用：《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。
因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。
同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。
因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。
二、教学目标：1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯三、学情分析：通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。
为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。
而七年级学生又存在不定性。
所谓不定性包括两方面：①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神;②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。
七年级思想品德上册《礼貌待人》教案、教学设计
-请举例说明，如何在不同场合表现出礼貌待人？
-在人际交往中，哪些因素会影响礼貌待人的表现？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下课堂练习，巩固学生对礼貌待人的认识：
-礼貌用语接龙：学生分成两队，互相用礼貌用语进行接龙，比比哪队用时更短。
1.结合教材内容，思考并总结礼貌待人的重要性，用文字表达出来，不少于300字。
2.列举出日常生活中常见的礼貌用语和礼貌行为，与家长共同探讨如何在家庭中践行礼貌待人，并以日记形式记录下来，不少于500字。
3.设计一个关于礼貌待人的小故事，可以是自己的经历，也可以是虚构的情节。要求故事中包含至少三种礼貌行为，以书面形式提交。
2.教师强调学生在日常生活中要践行礼貌待人，并提出以下建议：
-从小事做起，养成良好习惯。
-关注他人需求，尊重他人感受。
-积极参与社会实践活动，提高自身综合素质悟。教师给予肯定和鼓励，为本节课画上圆满的句号。
五、作业布置
为了巩固本节课关于礼貌待人的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
-故事梗概：孔子和他的弟子颜回在旅途中，遇到一个疲惫的老人。颜回主动上前帮助老人，孔子对颜回的礼貌行为表示赞赏。
-提问：同学们，你们从这个故事中感受到了什么？为什么孔子会赞赏颜回的行为？
2.学生分享自己对礼貌待人的理解和体会，教师总结并引出本节课的主题——《礼貌待人》。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习礼貌待人的基本概念、意义和作用。
4.掌握如何在不同场合、针对不同对象表现出礼貌，如家庭、学校、社会等。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方法，引导学生主动探究礼貌待人的意义和表现。
说课稿道德与法治文明礼貌说课稿
说课稿道德与法治文明礼貌说课稿道德与法治文明礼貌说课稿尊敬的各位评委，大家好！我将要向大家介绍一篇《道德与法治文明礼貌》的说课稿。
一、教学设计背景本课是初中语文初一上册第一单元的第五课，主要围绕“道德与法治文明礼貌”展开。
作为新课程标准的要求，培养学生的道德情感和法治意识已经成为了我们教育工作的重要任务之一。
因此，本课的教学目标旨在通过学习，培养学生的道德观念和文明礼貌意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 学习并理解道德与法治的相关知识。
- 了解文明礼貌行为的重要性和意义。
2. 能力目标：- 能够正确评价和分析道德与法治的问题。
- 能够运用所学的道德与法治知识，提出解决问题的方案。
- 能够在生活中主动树立文明礼貌的行为规范。
3. 情感目标：- 培养学生的道德情感，提高他们对道德的敏感度。
- 培养学生的法治意识和文明礼貌意识。
三、教学内容及重难点1. 教学内容：- 文本理解：通过阅读文章《文明礼貌，做一个文明人》，理解文明礼貌的内涵与要求。
- 道德与法治：学习道德与法治的基本概念，以及他们在社会生活中的作用和关系。
- 树立文明礼貌意识：通过案例分析，引导学生树立文明礼貌行为规范。
2. 教学重点：- 学习并理解道德与法治的基本概念。
- 理解文明礼貌的内涵与要求。
3. 教学难点：- 帮助学生理解道德与法治的关系与作用。
- 引导学生主动树立文明礼貌的行为规范。
四、教学方法与过程安排1. 情境导入（5分钟）通过提问或展示图片等方式，引导学生回忆日常生活中的文明礼貌行为，并让学生谈谈自己的观点。
2. 导入新课（10分钟）通过讲解和讨论，帮助学生理解道德与法治的基本概念，并与他们日常生活中的行为进行联系。
3. 阅读理解（15分钟）请学生阅读《文明礼貌，做一个文明人》一文，并配合课堂讲解，帮助学生理解文章的主旨和作者的意图。
4. 道德与法治（20分钟）通过案例分析和小组讨论的方式，让学生进一步了解道德与法治的关系与作用，并分析现实生活中的道德困境和法治问题。
七年级政治《礼貌显魅力》说课稿
七年级政治《礼貌显魅力》说课稿七年级政治《礼貌显魅力》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的七年级政治《礼貌显魅力》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析（一）本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：教学目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
针对青少年的现状及教学的'践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
二、教学理念注重活动，淡化说教。
文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。
本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
关注认知，强化体验。
引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。
最新七年级政治说课稿如何讲礼貌
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
最新七年级政治说课稿如何讲礼貌
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了最新七年级政治说课稿如何讲礼貌，希望能帮助到大家。
一、教材地位与作用：
《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3 单元第6 课第2 站的
内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。
因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什幺?为什幺要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。
同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。
因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。
二、教学目标：
1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
6.1人际交往要礼貌说课稿
《人际交往要礼貌》说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是七年级思品上册第六课礼貌待人的第一课时——人际交往要礼貌，下面我将从四个方面谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。
一、教材分析（一）教材简析《人际交往要礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第1站的内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
这一课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。
因此，此课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
本站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望，同时为下一站的教学作铺垫。
课时安排：1课时。
（二）学情分析随着年龄和知识的增长，七年级学生具备了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。
为此，根据七年级学生具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。
而七年级学生存在不定性，包括两方面：①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。
（三）教学重点和难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：教学重点：讲礼貌的重要性。
确立依据：中学生正处于逆反时期，习惯从自身角度看问题和做事，感情冲动又不在意守礼节，容易伤害他人而不自知。
教学难点：找出不礼貌行为的危害，自觉修正自己的行为。
确立依据：现在的学生多数是独生子女，做事只想自己，很少关心他人感受，所以教师要怎样引导学生找出不礼貌行为及其危害，让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明懂礼貌的人就成为本课的教学难点。
在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展合作寻找礼貌行为和不礼貌行为，让学生体会不礼貌行为的危害，要自觉遵守人际交往中礼貌这一行为规范；并通过课后反思，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉改进自身的言行举止。
教师资格初中道德与法治《做文明有礼人》教案
教师资格初中道德与法治《做文明有礼人》教案一、教学内容本节课选自初中道德与法治教材七年级上册第五章《文明礼貌》，主要内容包括：文明礼貌的定义、文明礼貌的重要性、如何做到文明礼貌。
具体涉及章节为5.1《文明礼貌，从我做起》和5.2《做文明有礼的人》。
二、教学目标1. 让学生了解文明礼貌的定义，认识到文明礼貌在日常生活中的重要性。
2. 培养学生养成文明礼貌的行为习惯，提高道德素养。
3. 引导学生将文明礼貌融入校园生活，营造和谐校园氛围。
三、教学难点与重点重点：文明礼貌的定义、文明礼貌的重要性、如何做到文明礼貌。
难点：如何引导学生将文明礼貌内化为自身行为，落实到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组文明与不文明行为的图片，让学生观察并发表观点，引出本节课的主题——做文明有礼的人。
2. 新课导入：讲解文明礼貌的定义，引导学生认识到文明礼貌在日常生活中的重要性。
3. 实践情景引入：呈现一个发生在校园里的文明礼貌案例，让学生分组讨论如何做到文明礼貌，并分享讨论成果。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解如何做到文明礼貌，强调文明礼貌的具体表现。
5. 随堂练习：设计一些关于文明礼貌的选择题、判断题，让学生现场作答，巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行“文明礼貌，从我做起”的签名活动，鼓励他们在日常生活中践行文明礼貌。
六、板书设计1. 板书做文明有礼的人2. 板书内容：（1）文明礼貌的定义（2）文明礼貌的重要性（3）如何做到文明礼貌七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你对文明礼貌的认识。
（2）列举一些你在日常生活中遇到的文明礼貌行为，并说明它们给你带来的影响。
2. 答案：（1）文明礼貌是指遵循社会公德，尊重他人，以礼待人的一种行为规范。
（2）示例：在公共汽车上给老人让座、在食堂排队打饭时保持安静等。
【精品文档】北师大版七年级思想品德人际关系要礼貌优秀说课稿-精选word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==北师大版七年级思想品德人际关系要礼貌优秀说课稿篇一：《人际交往要礼貌》说课稿《人际交往要礼貌》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是七年级思品上册第三单元第六课第一课时—人际交往要礼貌。
一、首先我说说教材《人际交往要礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第三单元第六课第一站的内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的要求，这一课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。
因此，本课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
本站内容主要向学生说明礼貌是什么？为什么要讲礼貌？让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望，同时为下一站的教学做铺垫。
二、学情分析随着年龄和知识的增长，七年级学生具备了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过度时期，思想行为具有极大的可塑性。
为此，根据七年级学生具有乐于表现：擅长直观行为的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好的掌握本节课内容。
而七年级学生存在不定性，包括俩方面：1、七年级学生还未意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差走神；2、当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉形成文明礼貌的好习惯。
三、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点重点：讲礼貌的重要性。
难点：找出不礼貌行为的危害,自觉修正自己的行为。
四、教学目标知识与技能：主要是让学生理解“什么是礼貌”，以及礼貌在现实生活中的作用。
过程与方法：通过小组讨论，现场模拟情境，自主探究，让学生在生活中明白礼貌与自己行为的联系，感知讲礼貌在现实生活中的真实意义，采用多媒体展示。
情感态度与价值观：领会礼貌是社会生活中应当遵守的行为规范，礼貌有利于交往和减少误会摩擦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级讲礼貌政治说课稿
七年级讲礼貌政治说课稿
七年级如何讲礼貌政治说课稿
如何讲礼貌政治说课稿一、教材地位与作用：
《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。
学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。
因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。
同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。
因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。
二、教学目标：
1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯
三、学情分析：
通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。
为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。
而七年级学生又存在不定性。
所谓不定性包括两方面：
①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小
差、走神;
②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。
四、教学重难点：
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点： 1、教学重点：
让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。
确立依据：
语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。
2、教学难点：
针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。
在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。
以此争取突破重、难点。
五、教学方法：
1、教法：
基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现以学生活动为主，教师讲解为辅的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：
①案例分析法②情境教学法③直观教学法
2、学法：
为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法
以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。
六、教学过程：
(一)课前导入(3-4分钟)
课堂讨论《变质的牛奶》
一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。
他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。
他大发雷霆，责问服务员：怎么是变质的牛奶? 服务员很有礼貌地将变质的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。
她对客人说：热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。
客人听了，面露愧色，连声道歉。
提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢?
②你喜欢这位服务员吗?为什么?
③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?
设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。
(二)讲授新课(约35分钟)
☆态度应诚恳(板书)
案例分析《志强与志辉的故事》
志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。
志辉见他如此态度，只好黯然离去。
以后他不再像从前那样对志强无话不说了。
志强也觉得很委屈。
提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方?
②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗?志强应该是什么态度?
设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。
☆语言应文明(板书)(重点)
1、漫画欣赏《买书》
提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢?
②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?
2、小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚
提问：是什么原因导致两种情况的出现?如果是你，你会怎么做?
设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解;漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。
再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。
同时也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆行为应得体(板书)(重点)
1、视频观看你有过这样的行为吗?
提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为?
②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响?
③我们应该怎样改正?
2、情境演示遇到以下情况怎么办?
①遇见同学时，应该②回答老师问题时，应该
③进入别人房间时，应该④家中来了客人时，应该
⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该
⑥上课迟到了，进教室前，应该
⑦在图书馆看书时，应该
⑧立正时，应该⑨坐时，应该
⑩行走时，应该
设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。
也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆仪表应大方(板书)
1、案例分析《有个性》
初一学生小强自认为有个性，长时间不理
发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。
可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。
提问：①故事中的小强是真的有个性吗?
②我们应该怎样帮助他?
2、大家来找茬错在哪?
用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。
设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论;第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。
(三)课堂小结：(2-3分钟)
以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。
设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。
(四)作业布置：(1-2分)
①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正?
②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。
设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。
也有利于突破本课的难点。
七、板书设计：
设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。
也有助于学生今后的复习。
八、教学效果预测：
通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。
通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。
这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。
这就是我对本节课粗浅的认识与构想，如有不妥之处，还请各位老师给予批评
指正，谢谢大家!
同类热门：
《一个中心，两个基本点》初中政治说课稿
最新七年级政治说课稿受教育法律赋予的权利和义务。