体育游戏在中专体育课运用论文
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用体育游戏教学是一种以游戏方式进行的体育教学方法，通过游戏的形式，使学生能够更加主动地参与到体育课程中来，提高学生对体育运动的兴趣和参与度。
中职体育作为学校教育的一部分，体育游戏教学在其中的运用具有重要的意义。
体育游戏教学能够提高学生的积极性和主动性。
传统的体育教学往往是老师为主导，学生被动接受的教学模式，学生很少有机会发挥自己的主观能动性。
而体育游戏教学则改变了这种状态，通过激发学生的兴趣，使得他们更加积极地参与到体育运动中来。
在体育游戏教学中，学生可以自由地选择游戏项目，参与游戏的过程中，自由发挥自己的能力和才智，从而提高了学生的积极性和主动性。
体育游戏教学能够激发学生的团队合作意识。
体育运动富有团队合作的特点，而体育游戏教学则更加强调学生之间的合作和协调。
在体育游戏教学中，学生往往需要分组进行比赛，每个小组内的学生必须密切合作，共同制定策略，才能取得好的成绩。
体育游戏教学能够培养学生的团队合作意识，使学生在团队中体验到合作的重要性，从而培养学生的协作精神和集体责任感。
体育游戏教学能够提高学生的技能水平和动作能力。
体育游戏教学通常设有一定的规则和技巧，学生需要通过不断的实践和尝试来掌握这些技能和动作。
在游戏的过程中，学生需要迅速做出反应，熟练掌握各种技能和动作，从而提高了学生的技能水平和动作能力。
与传统的理论教学相比，体育游戏教学能够更加直观地感受到运动的过程和效果，增强学生的体育实践能力。
体育游戏教学能够促进学生的身心健康发展。
体育游戏教学注重学生的身体锻炼，通过游戏的方式让学生参与到体育运动中来，有效地改善学生的体质，增强学生的身体素质。
体育游戏教学注重学生的心理健康，通过游戏的方式让学生获得快乐和满足感，减轻学生的压力和负担，提高学生的心理健康水平。
体育游戏教学在中职体育中的运用具有重要的意义。
它能够提高学生的积极性和主动性，激发学生的团队合作意识，提高学生的技能水平和动作能力，促进学生的身心健康发展。
浅析体育游戏在中职体育教学中的运用
浅析体育游戏在中职体育教学中的运用体育游戏是一种通过游戏方式来实现体育教学目标的方法。
在中职体育教学中，运用体育游戏可以有效增强学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
本文将从体育游戏的定义、中职体育教学的特点以及体育游戏在中职体育教学中的具体运用等方面进行浅析。
我们来明确一下体育游戏的定义。
体育游戏是以体育运动为内容，运用游戏的方法和形式进行身体锻炼和技能训练的体育教学活动。
与传统的体育教学方式相比，体育游戏更加注重学生的参与性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
中职体育教学具有一定的特点，如学生年龄较大、身体较为发育完善、学习压力较大等。
在这样的背景下，运用体育游戏来进行教学可以更好地满足学生的需求。
体育游戏能够调动学生积极性，激发学生对体育运动的兴趣和热爱，从而增强学生的主动参与和学习动力。
体育游戏注重学生的参与性和合作性，能够培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的集体荣誉感。
体育游戏具有一定的趣味性和独特性，能够调动学生的积极情绪，使学习成为一种享受和乐趣。
在中职体育教学中，可以运用多种体育游戏来达到教学目标。
具体来说，可以通过运用比赛类体育游戏来提高学生的竞技能力和技术水平，如足球比赛、篮球比赛等。
比赛类体育游戏能够刺激学生的竞争意识，促进学生在实践中提高自己的技能。
通过组织体育游戏活动，可以培养学生的团队合作精神和协作能力，通过合作来完成任务，提高学生的团队意识和集体荣誉感。
还可以通过运用智力类体育游戏来培养学生的智力和思维能力，如团体棋类游戏、接力迎接等。
智力类体育游戏能够激发学生的思考和创新能力，锻炼学生的智力和逻辑思维能力。
在这些游戏中，学生需要运用自己的智慧破解难题，通过思考和合作来解决问题。
还可通过运用趣味性类体育游戏来提高学生的兴趣和参与度，如足球守门员大战、篮球射击等。
趣味性类体育游戏能够激发学生的不同技能和潜能，培养学生的创造力和想象力。
通过这些有趣的游戏，学生能够更好地参与到体育教学中，提高学习效果。
体育游戏在中专体育教学中作用论文
体育游戏在中专体育教学中的作用摘要：本文旨在论述体育游戏的特点以及在课堂上的运用，从而指出体育游戏在中专体育教学中的重要作用。
关键词：体育游戏；体育教学；运用中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）08-160-001一、体育游戏的特点随着中专体育教学模式多样化的发展，体育游戏作为一种新型的教学模式，在提高课堂效果上展现出了明显的优势，它适应了中专年龄层次的学生对运动的心理需求和实际需要。
其特点主要表现在以下几个方面：1.竞争性强体育游戏一般都是以比赛的形式存在，以争夺最后的胜利而告终，在完成的过程中既有体力竞争，也有智力竞争，最后的胜利往往是体力和智力的结晶。
体育游戏大都是团体合作的游戏活动，它在一定程度上也锻炼了学生们的进取精神，增加了团队合作能力，培养了集体荣誉感。
2.趣味性强体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，没有过度紧张的气氛，没有必须挑战身体极限的要求，它完全是在放松、快乐的气氛中进行的。
游戏本身存在的趣味性，能在一定程度上熏陶学生形成快乐的情绪，让学生们积极参与其中，在快乐中体验趣味，在忘情中感受愉悦，不知不觉地接受了教育，增强了体质，同时也发现了自我，这些都符合学生们生理和心理的需求。
3.适应性强游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展，深受广大青少年喜爱。
4.教育性强体育游戏与其他游戏一样，有着一定的游戏规则，比赛双方必须严格遵守规则，对于违反游戏规则的学生要给予相应的处罚，在体育游戏中规范学生们行为的过程也是一个教育学生的过程，它在一定程度上促使学生们在学习和生活中养成良好的规范意识。
二、体育游戏课程建设的步骤1.根据课程教学安排选择体育游戏的内容游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来考虑，同时还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，既要有趣味性，又能得到锻炼的目的。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
体育游戏在中职学校体育教学中的运用措施研究
体育游戏在中职学校体育教学中的运用措施研究一、引言1. 体育游戏在体育课教学中的普遍运用随着社会的发展和教育理念的不断更新，体育游戏在中职学校的体育教学中得到了广泛的应用。
教师们通过设计各种有趣的体育游戏，引导学生参与体育运动，以此帮助学生建立体育锻炼的兴趣，激发学生对体育运动的热情。
体育游戏在中职学校的体育教学中起着非常重要的作用。
体育游戏能够增强学生的体能，提高学生的身体素质。
通过体育游戏的进行，可以培养学生的团队合作意识和团队精神，增强学生的集体荣誉感。
体育游戏还能促进学生的社交能力和沟通能力的发展，对于提高学生的心理素质和人际交往能力有很大的帮助。
三、存在的问题尽管体育游戏在中职学校的体育教学中起着积极的作用，但是在实际应用中也存在一些问题。
部分教师在设计体育游戏时缺乏创新意识，导致体育游戏的项目和形式比较单一，缺乏趣味性，无法吸引学生的注意力。
由于学生的兴趣爱好和身体素质不同，一些体育游戏的设计难度不够合理，导致部分学生难以参与影响了教学效果。
由于课程设置和教学条件等方面的限制，一些学校无法进行多样化的体育游戏教学，导致学生的体育锻炼形式单一，无法满足学生的需求。
四、改进措施1. 提升教师的专业素养教师是体育游戏在中职学校体育教学中运用的关键。
提升教师的专业素养是解决问题的关键。
教师应该不断丰富自己的体育游戏设计理念，提高自己的创新意识，结合学生的兴趣和实际情况，设计出更加有趣、有挑战性的体育游戏项目，以此吸引学生的参与。
2. 个性化的体育游戏设计针对学生的兴趣爱好和身体素质的差异，教师在设计体育游戏时应该注重个性化。
可以根据学生的具体情况和需求，设计不同难度、不同形式的体育游戏，使得每位学生都能够找到适合自己的体育游戏项目，激发学生的体育锻炼兴趣。
学校应该在课程设置和教学条件上进行改革，增加体育游戏教学课程，为学生提供更多样化的体育锻炼形式。
学校可以配备不同类型的体育器材，开设多种体育游戏教学项目，以此满足学生的不同需求，提高体育教学的趣味性和多样性。
浅析体育游戏在中职体育教学中的运用
浅析体育游戏在中职体育教学中的运用体育游戏在中职体育教学中的运用，是一种创新的教学方式，可以激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，促进学生的身体素质全面发展。
本文将从体育游戏的定义、在中职体育教学中的作用以及具体的运用方法等方面进行浅析，以期为中职体育教学提供新的思路和方法。
一、体育游戏的定义体育游戏是指通过一定的规则和方式，以娱乐和锻炼为目的进行的体育活动。
它是一种具有竞争性和趣味性的活动，能够让参与者在愉快的氛围中锻炼身体、提高技能和培养团队合作能力。
体育游戏有着丰富多样的形式，如篮球比赛、足球比赛、接力赛等，甚至还有一些新颖的体育游戏形式，如绳子跳、橡皮筋等。
这些游戏形式既可以锻炼身体，又可以增加学生们的体育知识，更可以培养学生们的团队合作精神和竞争意识。
1. 激发学生学习兴趣体育游戏具有趣味性和竞争性，能够吸引学生的注意力，让他们更加愿意参与到体育活动中来。
相比于传统的体育课程，体育游戏更符合学生的心理特点，让学生在欢快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
2. 提高学生的参与度和积极性传统的体育课程往往是老师一讲、学生一练，学生容易感到枯燥和乏味。
而体育游戏则提供了一个更加开放的环境，学生可以在游戏中尽情展示自己的才华，获得更多的参与和肯定，从而提高了他们的积极性和参与度。
3. 促进学生的身体素质全面发展体育游戏是一种集体育锻炼、技能提升和身体素质培养于一体的综合性活动，能够全面促进学生的身体素质发展。
通过参与体育游戏，学生们可以在愉悦的氛围中锻炼身体，提高身体素质，增强体质，达到身心健康的完美状态。
1. 设置多样化的游戏形式为了让学生在体育游戏中能够尽情发挥，老师需要设置多样化的游戏形式，如球类游戏、田径运动、体操表演等，让学生在实际的操作中锻炼身体，提高技能，培养团队合作和竞技意识。
2. 激发学生的学习兴趣在进行体育游戏时，老师可以适当增加一些比赛元素，如设立奖励制度，举办团队比赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用1. 引言1.1 体育游戏教学的定义体育游戏教学是一种注重通过游戏形式来进行体育教学的教学方法。
它将游戏融入到体育教学中，通过各种有趣的游戏形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
体育游戏教学不仅仅是简单的运动游戏，更是一种具有教育意义的教学方式，它可以使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、掌握技能，同时培养他们的合作精神、团队意识和领导能力。
体育游戏教学注重学生的主体地位，让他们在游戏中自主探索、体验和实践，从而达到更好的学习效果。
通过体育游戏教学，学生可以在锻炼身体的同时提升自身综合素质，促进全面发展。
在中职体育教学中，体育游戏教学的应用已经成为一种趋势，受到越来越多教师和学生的欢迎。
它不仅能够增加教学的趣味性和实效性，还能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的终身发展打下良好的基础。
1.2 中职体育的现状中职体育是中等职业教育的一部分，是培养学生身体素质和运动技能的重要环节。
当前，随着社会经济的快速发展和人们健康意识的提升，中职体育的地位和作用日益凸显。
目前中职体育面临着一些挑战和问题。
传统的中职体育教学模式单一，以训练基本技能为主，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生学习兴趣和积极性。
很多学生对体育课程缺乏热情，体育教学效果不佳。
中职体育教学资源相对匮乏，教学设施和器材不足，学校体育条件落后，限制了体育教学的发展和提高教学质量的难度。
学生的身体素质下降、肥胖率上升等健康问题日益凸显，中职体育教学面临着如何提高学生整体素质和改善健康状况的挑战。
2. 正文2.1 体育游戏教学在中职体育中的重要性1. 激发学生学习兴趣：体育游戏教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，激发学生对体育的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性和热情。
2. 培养团队合作精神：体育游戏教学通常是以团队合作的形式进行，学生需要相互配合、协作，从而培养他们的团队意识和合作精神，提高他们的集体荣誉感。
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用
浅谈“体育游戏教学”在中职体育中的运用体育游戏教学可以激发学生的兴趣和主动性。
中职体育的学生因为学习的特殊性以及对体育运动的兴趣，往往容易出现对体育课程的不感兴趣、学习积极性不高的情况。
而通过体育游戏教学的方式，可以将学生的学习与娱乐相结合，让学生在游戏中获得享受和满足感，从而提高学生的参与度和主动性。
可以引入一些趣味性较强的游戏项目，如躲避球、橡皮筋跳、绳子倒数等，这样不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，还能够在游戏中加强学生的体育基本功，提高他们的技能水平。
体育游戏教学可以培养学生的合作意识和团队精神。
在现实生活中，合作和团队精神是每个人都需要具备的重要素质，而体育游戏教学正是培养学生这些素质的好方法。
在体育游戏中，学生需要通过合作、配合和协作来完成游戏的目标，这不仅能够锻炼学生的团队合作意识，还能够培养他们的互助精神和团队精神。
可以引入一些需要团队协作的游戏项目，如拔河比赛、接力赛等，通过这些游戏项目，学生们可以互相配合、相互支持，增强彼此之间的信任度和凝聚力，从而培养出团队合作的精神。
体育游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
体育游戏教学不仅可以增强学生的体质，提高他们的身体素质水平，还可以培养学生良好的生活习惯和健康意识。
通过体育游戏教学，学生可以在快乐的游戏中锻炼身体，促进身体的全面发展，增强免疫力，预防和减少一些常见疾病的发生。
体育游戏教学也可以帮助学生释放压力，提高心理健康水平。
在游戏中，学生们可以尽情放松身心，减轻学习压力和生活压力，从而保持良好的心态和情绪。
体育游戏教学在中职体育中的运用是非常重要的。
通过体育游戏教学，可以激发学生的兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的身心健康发展。
中职体育教师应该加大对体育游戏教学的运用力度，挖掘更多适合中职体育的游戏项目，为学生提供更有趣、更富有挑战性的学习环境，提高他们的综合素质和生活品质。
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体育游戏在中专体育课的运用【摘要】我国教育教学水平在日益改善，为了使学生德智体全面发展。
教会学生除课本知识外的相关技能，培养全方面发展的实用型人才等，国家和相关部门也做出了很大的努力。
提高课堂教学的质量。
使学生真正的学习到知识并受益。
随着我国学校体育教育的完善。
体育课程也为培养学生身心健康发展做出了必要的改革，体育游戏法在体育课堂上开始流行，从而提高了学生学习体育课的乐趣。
【关键词】体育课；体育游戏；体育教学体育教学是中专教育教学中的基础科目，体育教学的有效开展，能够帮助学生缓解学习过程中的相关压力，增强学生的个人身体素质，对于现代教育教学工作的开展具有非常积极的作用。
游戏在体育教学中的运动，将很大程度上活跃课堂教学气氛，提高学生的课堂积极积极性，丰富课堂内容，促进学生的全面发展。
本文就游戏在中专体育教学中的运动展开分析和论述，指出了游戏在体育教学中的作用和意义，并提出了合理的运用措施，希望对于中专体育教学起到一定的借鲞作用。
一、遵循创编和选择体育游戏的原则。
1、创编和选择的游戏必须有趣味性。
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。
创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。
只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
2、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学这样的游戏最好不要选用。
3、创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎迎面接力、往返接力以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用接物、通过障碍、跳绳跑、运球等一些接力的方法来灵活运用。
二、做好游戏教学法的课前准备。
首先是游戏教材内容的选择。
选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。
在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
第一选择发展学生一般身体素质的作为热身准备活动的游戏。
第二选择配合基本教材的作为辅助性练习的游戏。
第三选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。
第四选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学中来的游戏（如“长江、黄河”、“反口令练习”等）。
第五选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏（如按“口令摆动作”等）。
选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。
[1]在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。
组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。
其次是游戏场地器材的准备。
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。
场地应平坦，离建筑物应有一定的距离，以免受伤。
所划界线应鲜明，尽量少划线，以免学生视觉混淆。
场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。
有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。
器材应放在不妨碍活动的地方。
使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。
三、正确利用体育游戏，做好准备活动。
在准备活动中应运用以集中注意力，热身为目的的简单有趣的游戏，能活动肢体提高兴奋性，使学生快速进入运动状态，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏予以代替。
如“拉网捕鱼”、“传球触人”、“模仿动物”等，可使学生兴趣倍增。
教学的组织，队伍的调整，同样可以采用“反做动作”、“听数抱团”、“有效无效口令”以及一些韵律游戏活动，使学生在新颖，快乐的游戏中活动肢体，克服肢体惰性，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入上课状态。
准备活动还可以进行游戏改选对学生进行思想品德教育，让学生行成良好的思想道德品质和高尚的道德情操，如“击掌抢座位”等。
选择专门性准备活动或辅助性准备活动的游戏运用中应创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的游戏，使与完成基本部分内容有关的肌肉群，关节，韧带和器官得到充分活动，保证系统机能作好充分的准备，为学习新技术作好铺垫。
如短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等。
在篮球课的准备部分可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏，使学生进一步熟悉球性。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理和生理上作好准备，通过准备活动表现出良好的集体机能和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜状态。
[2]因此教师在组织游戏时一定要有效控制和调整运动量，应注意多一些鼓励，少一些批评，提高学生的自信心，让学生有一个愉快的心情去迎接本课，多一些开放，少一些封闭。
游戏内容不拘泥于课本，注意联系社会、生活，科学选取素材，学科知识渗透，让学生自己多创造些游戏为实现教学内容开放做好准备。
四、重视技术阶段组织领导，认真做好体育游戏。
不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。
常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。
一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。
在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。
教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。
对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。
教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。
游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。
体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。
[3]体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。
采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。
体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。
而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。
它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。
五、将游戏教学贯穿体育课的结束部分。
中学体育课的结束部分是有组织地结束教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静的状态。
这一时机教师应主动采用游戏练习使学生在课堂上造成的疲劳尽快恢复。
这就需要选择一些逐步降低运动负荷的游戏练习[4]。
因此，在体育课的结束部分穿插体育游戏可以选择强度小，趣味浓的体育游戏，如“瞎子摸人”等，让学生在笑声中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神经的紧张，从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，达到放松的目的教学控制论认为，教学过程是一个不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程，教师应始终注意游戏教学中发生的情况，收集各种反馈信息，然后依据已有的经验教训，即时准确的分析判断，并在必要时对活动形式、动作方法、路线、规则进行即时的修改。
六、发展学生个性，培养学生的创造性思维和创新能力。
体育游戏开阔了学生的兴趣面，使学生获得强烈的情感体验，这种情感状态在积极踊跃的环境中获取，有效的促进学生的个性心理体会。
能使学生正确的对待成功与失败，认识自我，发挥自己的智能，提高自信心和承受挫折的能力。
断磨练意志力，不断寻求发展，完善个性，使学生的个性朝着朝气蓬勃的方向发展。
创新使人振奋，创造使人幸福，学习中的创新能力，展示着一个人的竞争潜力、发展潜力、成功潜力。
21世纪是学习型社会，更是创造型学习的社会。
二期课改中提出以人为本，要求教师要充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的创造性思维和创新能力。
体育游戏是培养学生这些能力的有效途径之一。
在体育游戏的教学过程中，教师可以通过教授一个游戏于学生，然后让学生根据现有游戏进行游戏方法和规则等方面的改编，或者教师根据一项器材，对学生提出要求，让学生围绕着器材进行游戏的创编，激发学生的兴趣让学生打破常规模式，积极开动脑筋，充分发挥学生的聪明才智和丰富的想象力，改编或创编出更适合他们，更具趣味性的新游戏，使特们体验到成功的快乐，又培养了学生的创造性思维和创新能力，提高了学生的自主学习能力。
中专体育教学是我国体育教育事业中的重要组成部分，中专学生正处于自制与非自制、成熟与非成熟的临界点。
融合了趣味性与竞技性的体育游戏教学，重视对话、体验和快乐，强调了自由、开放、不断创新，能够更好地激发学生的体育学习热情，促使他们投入到中专体育课堂中去.使其身心得到更好地发展。
中专体育教师要重视游戏在体育教学中的运用，为我国的体育教学事业作出更大的贡献。
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