心育活动方案--当我受到批评时
高中心理健康教育《让批评助力成长》优质教学设计、教案
让批评助力成长一、活动背景亲其师才能信其道。
和谐的师生关系不仅可改善学生的学习情绪，提高学生的学习动力，而且有利于学生人格的健全发展。
过去“教不严，师之惰”，而今，“教得严，师之错”。
让学生理解老师的批评，把老师的批评当成促进自己成长的良药，成为学校心理健康教育的重要任务之一。
二、活动目标1、通过敞开心扉，使学生了解批评是成长中的必修课，没有批评就不会健康成长。
2、引导学生通过换位思考，增进师生、生生之间的沟通和理解。
三、活动过程（一）故事导入——薯片的传说教师导语：许多人喜欢吃薯片。
你喜欢吃薯片吗？你知道薯片是如何诞生的吗？让我们一起来听一则故事：《薯片的传说》。
边听边思考：薯片的诞生是谁的功劳？世界上本来没有薯片，那薯片是如何诞生的呢？19 世纪末，纽约郊外的温泉小镇萨拉托加月亮湖旅馆，黑人厨师乔治正忙碌不堪时，服务生端进一只盘子对他说：“有位客人点了这道油炸马铃薯，他抱怨太厚了。
”乔治看了一下盘子说：“这跟以往也没什么两样啊。
”但他还是重新做了一份。
几分钟后，服务生又端着盘子气呼呼地回到厨房，对乔治说：“那个客人太挑剔了！竟然还是嫌太厚！”1这客人是怎么啦？乔治有点生气，但他还是耐着性子将马铃薯切成更薄的片状，之后，放入油锅里炸成诱人的金黄色，捞起放入盘子后，又撒了一些盐。
没过多久，服务生再次端着盘子回来了，只不过这次盘子是空的。
服务生说，那客人满意极了，与他同桌的人也都说很好吃，他还要一份。
就这样，薄薄的油炸马铃薯片成了乔治的招牌菜，后来吸引了许多人慕名前来品尝。
油炸马铃薯片现在已经被发展成多种口味，它也成了世界各地的人们都十分喜欢的一种休闲食品。
学生各抒己见，教师点拨：薯片的诞生，既是顾客的功劳，也是乔治的功劳。
19 世纪美国最具世界影响力的作家、哲学家梭罗说过：别人的批评，不管是否过分，只要你保持一份耐性，然后合理地去对待，你就会有所收获。
教师导语：在求学之路上，受到老师的批评是常事，但由于种种原因，导致我们有时难以坦然面对，甚至产生逆反情绪。
心理教育活动方案(优秀10篇)
心理教育活动方案(优秀10篇)心理教育活动方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的心理教育活动方案样本能让你事半功倍，下面分享【心理教育活动方案(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
心理教育活动方案篇1一、教学目的：1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活;学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立别人行，我也能行的思想。
二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程(一)导入1、引言：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪A、关成的学习成绩退步了，应该如何对待?B、小花是怎么对待跳绳失利的?分组讨论，然后派代表在全班发言。
(2)议一议如何调控自己的不良情绪呢?A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理师：王小燕爱生气好不好?为什么?生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。
议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为作家的故事，明确告诉学生是自信心的力量!2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话师：后来，丁丁怎么做的?成功了没有?生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子?生：有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理?生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
二年级下册心理健康教案-3、被批评时怎么办全国通用
二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办全国通用一、教学目标1. 让学生认识到被批评是正常现象，引导学生正确对待批评。
2. 培养学生面对批评时保持冷静、虚心接受、积极改进的态度。
二、教学内容1. 让学生了解被批评的原因及表现形式。
2. 教育学生正确对待批评，学会从批评中吸取教训。
3. 指导学生如何调整心态，克服逆反心理，积极面对批评。
4. 培养学生自我反省、自我调控的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会正确对待批评，克服逆反心理，积极面对批评。
2. 教学难点：引导学生自我反省，调整心态，从批评中吸取教训。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引发学生对被批评时怎么办的思考。
2. 新课内容：讲解被批评的原因、正确对待批评的态度、如何调整心态、自我反省等方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入了解被批评时的应对策略。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确对待批评，分享自己的经验和感悟。
5. 互动环节：进行角色扮演，让学生亲身体验被批评时的心态调整。
六、板书设计1. 二年级下册心理健康教案 3、被批评时怎么办2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、课后作业七、作业设计2. 家长参与：请家长协助监督孩子正确对待批评，共同培养孩子的自我反省、自我调控能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助学生树立正确的价值观。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到妥善处理。
因此，教学过程的精心设计对于教学的成功至关重要。
在“被批评时怎么办”这一主题的教学过程中，教师需要采取多种教学方法，如故事导入、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以确保学生能够在不同的教学活动中获得全面的认知和深刻的体验。
《被批评时怎么办》心理健康教学设计
正确认识老师的批评，学习用积极的方式来对待老师的批评。
5分钟
活动二：角色扮演，情感体验活动
请同学们回忆自己曾遇到的，老师批评你时使感到难以接受的情景。请别的同学扮演老师，用小品将它表演出来。
小品表演：老师叫学生家长来学校，在教室里老师当着全班同学的面批评：“你的儿子老是玩游戏机，学生作业都做得一塌糊涂,你们家长怎么教育孩子的?”被批评的学生也大声说:“玩游戏机的又不是我一个人,成绩好的在玩游戏机你怎么不去说啊。”
小学二年《被批评时怎么办》教学设计
姓名
续海晶
学校
淄博市张店区南定小学
色块主题
被批评时怎么办
教材分析
学生在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
学情分析
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
活动目标
１、使学生认识自己在成长过程中受到老师的批评是难免的，老师有不当的批评方式也是难免的。
２、辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”。
重难点
辩认难以接受的批评方式，学习正确对待“难以接受的批评”
教学准备
课件
活动过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间规划
活动一：
引入课题
一个人在成长的过程中难免要被别人批评，老师批评我们的方式有时确实也令人难以接受。就如这个心灵故事里的赵老师错怪了学生张文彤，你们有没有遇到过老师用不当的方式来批评你，使你难以接受呢？当我们遇到难以接受的批评方式时，是与教师闹对立，还是默默忍受呢？用怎样的态度和方法对待老师的批评才是积极的、正确的呢？
心育活动方案共5篇
心育活动方案共5篇心育活动方案共1“心理健康训练教案”方案：换位思索心理背景：知觉的选择性。
“知觉的选择性”，存在着对象与背景两大因素。
知觉中的对象和背景并不是固定不变的，而是依照确定的主观条件，时常可以互换的，人的知觉往往会受到自己的性格、心情、文化背景、环境等因素的影响。
由于个人站的角度不同，所以观看到的事物也是不一样的，所得到的心情体验也是不一样的。
甚至会导致心理问题的产生。
所以我设计了《换位思索》这一课，希望能够在活动中让同学体验换位思索的真正含义和在人际交往中的重要作用。
“换位思索”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。
在生活中，我们发觉六班级的孩子正处于学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑，特别是青春期的到来，孩子正处于叛逆的阶段，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、伴侣之间的关系。
因此，通过本次活动，旨在引导同学熟识到每个人都有自己的看法和看法，学会敬重他人；同时运用“换位思索”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
[活动目的]：1、在活动中让同学勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等；2、提高同学的认知水平，让同学学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避开许多不必要的纷争和苦恼。
[辅导重点]：这一节课的重点是引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。
[辅导难点]：难点是如何去赐予孩子平安的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够放快乐扉，把自己的不快乐表达出来。
[活动形式和方法]：本课以活动的形式，让同学在体验中提升自己的认知水平。
通过“活动——体验——认知”的模式来达到训练的效果。
[活动内容]：换位思索[活动预备]1、全班分成两层为成半圆围坐，并要求前后4—6人一个小组。
2、多媒体课件。
3、两把椅子（放于半圆的正中，即或许圆心部分）。
4、背景音乐（钢琴曲《眼泪》）。
5、两张工作纸。
[活动设计]一、共享同理，吐露心声：（5分钟）1、老师先和同学们握手交个伴侣，彼此拉近距离。
四年级上册心心理健康教学设计 - 接受批评要虚 全国通用
四年级上册心理健康教学设计 - 接受批评要虚心教学目标- 让学生理解批评的含义，认识到批评是成长过程中必不可少的一部分。
- 培养学生接受批评的积极态度，学会虚心接受他人的意见和建议。
- 引导学生学会从批评中吸取教训，自我反思，促进个人成长。
- 培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同观点和意见。
教学内容- 批评的含义和作用- 接受批评的态度- 从批评中学习和成长- 尊重他人的观点和意见教学重点与难点- 重点：培养学生接受批评的积极态度，学会从批评中学习和成长。
- 难点：让学生理解批评的真正含义，克服对批评的抵触情绪。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔- 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过一个故事或实例引入批评的主题，引发学生的思考。
2. 讲解：讲解批评的含义、作用和接受批评的态度，通过案例分析和讨论让学生深入理解。
3. 活动一：小组讨论，分享自己接受批评的经历和感受，讨论如何正确对待批评。
4. 活动二：角色扮演，模拟批评的场景，让学生亲身体验接受批评的过程，培养其应对批评的能力。
5. 总结：总结课堂内容，强调接受批评的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对批评。
板书设计- 主题：接受批评要虚心- 副批评是成长的机会- 关键点：批评的含义、接受批评的态度、从批评中学习和成长、尊重他人的观点和意见作业设计- 写一篇关于接受批评的日记，分享自己的一次接受批评的经历和感受。
- 设计一个接受批评的小游戏，与同学一起玩，共同提高接受批评的能力。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度、理解和接受程度，以及教学方法和策略的有效性。
- 学生应反思自己对批评的态度是否有所改变，是否能够正确对待批评，以及如何将所学应用到实际生活中。
以上内容共计约2000字，旨在帮助四年级学生理解和接受批评，培养其积极面对批评的态度，促进个人成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
幼儿园大班教案《接受批评》含反思
大班教案《接受批评》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富一些词汇，学会接受别人的表扬与批评，别人表扬时要说声谢谢，别人批评时也要虚心接受，教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往，快来看看幼儿园大班《接受批评》含反思教案吧。
活动目标1、教育幼儿学会接受别人的表扬与批评，别人表扬时要说声谢谢，别人批评时也要虚心接受。
2、丰富一些词汇。
3、教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点重点：使幼儿知道每个人都有长处和短处。
难点：了解怎样接受表扬与批评。
活动准备教学挂图。
活动过程一、教师讲述故事：《小黄莺唱歌》二、情境表演。
三、引导幼儿讨论：1、小动物们表扬还是批评了小黄莺？它接受了吗？2、你表扬或批评过别人吗？你是怎么做的？3、为什么要学习表扬别人、虚心接受别人的批评？四、游戏《交朋友》。
五、小结。
教学反思开篇引入的故事《小黄莺唱歌》，在此有两个作用，一是教育幼儿学会接受表扬与批评，并学会运用一些礼貌用语；二是激发幼儿学习本节课的兴趣，为下面教学活动的开展做好铺垫。
事实证明这一引入是比较成功的，幼儿积极踊跃参与活动，表现与求知欲望强烈，这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。
本节课还重在向幼儿渗透思想品德教育，由故事和表演引发的讨论环节教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受表扬与批评。
这节课我利用情境表演吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小动物们生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要学习看到别人的长处，虚心接受别人的批评。
本节语言教学活动不足之处在于：虽然课堂气氛热烈，但有的幼儿表现过于积极，秩序有些混乱，应加强组织；教学资源不够丰富，个别幼儿语言表达能力欠佳，这些都是以后需要努力改进的方向。
小百科：批评不是指责、不是抱怨、不是批判，反之亦然。
心理健康教学设计面对批评怎么办
心理健康教学设计面对批评怎么办Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《面对批评怎么办》教学设计【活动目标】1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。
2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。
3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。
【活动准备】1、编演小品：《谁把笔给弄坏了》；2、录象：《我就是不站起来！》；3、师生关系测验问卷每生一份；4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5、充好气的气球若干个。
【教学方法】讨论法、情境表演法、调查问卷法。
【活动过程】（一）热身活动1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢（高兴）你们是怎么知道的呢（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗看谁做得最夸张。
老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。
学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
【设计意图】利用此情绪游戏导入比较符合本次活动的主题，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后面的辅导活动做了热身。
2、导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不同的表现。
可你们最不喜欢老师哪样的态度呢（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。
），你们喜欢老师这样吗（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。
）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢请看小品。
出示活动主题。
（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
善待批评心理健康教案-概念解析以及定义
善待批评心理健康教案-范文模板及概述示例1:标题：构建积极心态：以善待批评为核心的心理健康教案设计在当今社会中，面对批评和反馈是每个人成长过程中的必经之路，尤其对于青少年及学生群体而言，如何正确理解和接纳批评，对他们的心理健康与个人成长具有深远影响。
因此，设计一份以“善待批评”为主题的心理健康教案显得尤为重要。
一、引言部分：首先，教案可从探讨批评的本质入手，阐述批评的价值——它是帮助我们认识自身不足，促进自我提升的重要途径，而非简单的负面评价。
同时，引导学生认识到，每个人都有可能遭遇批评，关键在于如何对待和应对。
二、主体内容：1. 认知重塑：教育学生理解批评的多元性，包括建设性和破坏性批评的区别，学会辨别并筛选有益信息，摒弃无意义的指责。
通过实例分析，让学生体验到善待批评可以转化为自我提升的动力。
2. 情绪管理：教导学生运用心理调适技巧，如深呼吸、正念冥想等方法来平复因批评产生的负面情绪，建立健康的应激反应机制，避免过度敏感或消极逃避。
3. 有效应对策略：教授学生如何正面回应批评，例如使用“I”语言表达感受，理性分析批评内容，制定改进计划等。
同时，鼓励他们在遭遇不公正批评时，能坚守自我价值，勇敢为自己发声。
三、实践操作与活动设计：组织角色扮演、小组讨论等活动，模拟真实情境下的批评与回应，使学生能够在实践中体验并学习如何善待批评。
此外，还可以设置自我反思环节，让学生记录并回顾自己在生活中对待批评的经历，总结经验教训。
四、结语：最后，强调构建一个包容、尊重差异且鼓励成长的环境的重要性，在这样的环境中，批评能够被视作一种关爱和期待的表现，从而培养学生养成善待批评的良好心态，助力其心理健康成长。
总结来说，这份“善待批评”的心理健康教案旨在引导学生树立正确的批评观，掌握有效的应对策略，培养他们坚韧、自信的心理品质，为他们的人生旅程铺就坚实的心理基石。
示例2:标题：构建积极心态：善待批评在心理健康教育中的教案设计一、引言在当前的教育环境中，心理健康教育的重要性日益凸显，其中一个关键环节是引导学生正确对待批评。
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计
小学心理健康教育《当受到批评的时候》教学设计课程名称：小学心理健康教育《当受到批评的时候》课程目标：1.培养学生对批评的正确认知，认识到批评对个人成长的重要性。
2.帮助学生学会正确面对和应对批评的措施，培养积极应对困难情境的能力。
3.提高学生的情绪管理能力和自尊心，增强自我认同感和适应能力。
教学时间：1节课（40分钟）教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.四张图片：一张描绘孩子受到批评时沮丧的图片，一张描绘孩子收到赞许时开心的图片，一张描绘孩子在面对批评时思考的图片，一张描绘孩子接受并改进自己的图片。
3.小纸条和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“在生活中，你有没有受到过老师、父母或朋友的批评？你是怎样感受到的？”2.引导学生说出受到批评时的不好的感受，如难过、伤心、沮丧等。
二、批评与赞许的区别（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生解释批评与赞许的区别。
批评是指对错误或不良行为的指责，而赞许是对正确或良好行为的称赞。
2.通过图片展示，让学生感受到受到批评时的不好心情，以及受到赞许时的开心心情。
三、讨论正确面对批评的方式（10分钟）1.引导学生讨论，当受到批评时应该怎么办。
鼓励学生提出自己的想法。
2.组织学生分享自己的经验，并让其他同学进行评论和补充。
3.引导学生了解到，正确面对批评可以帮助自己成长和改正错误。
四、学习正确面对批评的技巧（15分钟）1. 显示PowerPoint演示文稿，向学生介绍正确面对批评的技巧，包括接受、理解、反思和改进。
2.分发小纸条和铅笔，让学生在纸条上记录一次自己受到批评的经历，并根据所学的技巧，写出自己在面对批评时应该怎么做。
3.鼓励学生分享自己的回答，并进行讨论，引导学生了解到不同的回答方式可能带来不同的结果。
五、总结与应用（5分钟）1.引导学生回顾今天所学的内容，总结正确面对批评的技巧。
2.提醒学生，在今后的生活中，要积极面对批评，认真对待每一次批评，以便更好地提高自己。
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I心育活动方案当我受到批评时
活动主题：当我受到批评时
活动年级：二年级
活动目标：1、当受到批评时，能够虚心接受，充分认识错误。
2、能够及时改正错误，做到不犯同样的错误。
活动准备：1、排演情景剧。
2、制作“决心卡”。
活动过程：
一、有话直说
师：同学们，你们受到过批评吗？受到过谁的批评？他（她）为什么批评你?
生A :一次，我因为贪玩家庭作业没完成，陈老师批评了我。
生B:我不爱吃蔬菜，妈妈经常批评我。
生C:昨天我把爷爷的老花镜弄坏了，他批评了我。
师：当你受到批评时，你是怎么做的？
生A :我很难过。
生B:我知道错了，请求妈妈的原谅。
生C:我也知道自己做的不对，可总是改不掉，过一段时间又会犯错
生D:我觉得很委屈，为什么大人总是说我这也不对，那也不对啊？
二、情景小剧场
1、主要事件描述：在学校食堂，小明一会儿吃饭一会儿打闹，老师提醒他不该
这样做，小明不服气的指出是别人惹他的。
吃饭时，老师发现他一点儿蔬菜也不吃，又批评了他，小明勉强地吃了一小口。
吃完饭，老师批评小明饭菜洒了一桌子，小明把桌子收拾干净了，老师表扬了他。
2、师生讨论：
师：在这个小情景剧中小明有哪些事做错了？
生A :吃饭时打闹，不吃蔬菜，把饭菜洒桌子上了。
师：当老师批评他时，他是怎么做的？
生B:不服气地指出是别人惹他的，勉强地吃了一口蔬菜，把桌子收拾干净了。
师：你觉得他做得对吗？
生C:前两次不对，第三次做得对。
师：如果你是小明，你会怎么做？
生：应该承认错误，改正错误。
三、我的决心
1、发放“决心卡”，把自己今后的打算写在卡片上。
2、把
活动总结：
学生在被批评时常常不能勇敢主动的面对，有时会委屈地勉强接受，有时会
产生逆反心理，同样的错误一犯再犯，教育的效果就难以达到，甚至会导致学生产生心理问题。
本次活动主题贴近学生的生活实际，并以情景剧的形式再现学生生活中常见的生活场景，学生有话可说，在轻松的氛围中认识到被批评并不是不能原谅的，重要的是要虚心接受，改正错误，活动取得了较好的效果。