《狐假虎威》第一课时教学实录
《狐假虎威》第一课时教学实录
讲课思路：学习了于永正老师的教学实录，精读部分基本上就是照着于老师的方法来处理的。
只不过前面根据本班学生的实际情况，和本区现在倡导的随文识字理念，加上了一些自己的设计。
1.刚学习了部首查字法，很多孩子不会判断查什么能查到，所以课堂上要有查字典的练习和指导。
2.生字比较多，都随文识字不大可能，所以部分简单的生字就和以前一样集中学习，重点的字在学习课文时学习。
每个生字的侧重点不同，有的侧重字音，有的侧重字义，有的侧重字形。
3.各项语文训练要落到实处。
比如分段，有的孩子仍然不会分，所以要有订正的环节；有的孩子仍然找不准对话的句子，应该加以指导。
朗读训练不能光说有感情的读，要具体的指导，哪个字重读，哪个字拖腔等。
4.“蒙”字是多音字，在《他得的红圈圈最多》一课中学过，本教材中虽然没有提示，但学生肯定容易读错，应该进行指导。
5.要适时的总结学法。
学生准备：字典。
预习：部首查字法查虎、假、狐、威。
记录部首和页数。
老师准备：课件
一、检查预习、初读课文、集中识字
1.指名读、齐读课题。
2.交流查字典情况，预习时让大家用部首查字法查字典，狐、虎、
威，谁查到了？部首？
3.板书。
狐，反犬旁；虎，虎字头；威，女部，戈部都能查到。
戈
是古代的一种兵器。
谁是查戈查到的？所有学生一起查。
戈部还有哪些字？我、戏、成。
字典是一位很好的老师，多查多用就找到规律了。
4.自读课文，提要求。
分段，不会读的地方多读几遍。
5.对照屏幕，课文分9个自然段，对照检查，标对的举手。
注意第
三、五段只有一句话。
6.出示词语，有拼音自己读，去拼音，指名一行行领读，同位检查
读，开火车读。
7.学习重点字。
出示瓜爪
谁能说说有什么不同？你怎么记住？
学生说完师总结，出示小篆体，这两个字是象形字，爪，像细细尖尖的鸟爪子，瓜，两边是瓜蔓，中间是果实。
学习多音字。
朝。
出示词语，朝上，朝阳。
你能读准确吗？指名读，出示音节。
齐读。
学习多音字。
假。
出示词语，真假，寒假。
你能读准确吗?指名读，出示音节。
齐读。
出示狐假虎威，在这个词里，假字读几声？齐读词语。
8.指名分段读课文。
简单评价。
9. 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。
（比较难）
出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假
在这里的意思是什么？
提示看着句子想。
假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
二、细读课文，学习生字词，练习朗读
1.指名读第一段。
指名读词语，窜过。
谁来比较一下这两个字的读音：串，窜，一个舌尖平，读c，一个舌尖翘，读ch
一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？可以换个词吗？为什么不用跑？我在操场上跑步锻炼，可以说是我在窜吗？老虎来了，狐狸怎么跑？快速的跑躲起来。
老虎来了，狐狸紧张？自己读，读出紧张的气氛。
指名读，提示：表示动作的词语重读，边读边想像。
齐读。
2.逮住了狐狸为什么不吃了它？自己读一下2-6段，看看狐狸都说了些什么。
用波浪线画。
（部分学生找不准，应该加以讲解，或者交流：你怎么知道这是狐狸说的话？提示看双引号，看前面的提示语。
）
3.指名读第2、3段。
指名读“骨碌一转”，强调碌在这里读轻声。
学习骨，出示词语，骨碌一转、骨头，骨是多音字，还读骨，骨头。
碌，只有一个读音，四声，忙碌，在这个词语里读轻声。
怎么就是眼珠子骨碌一转，表演一下。
狐狸是在干什么呢？想主意。
骨碌一转就想出主意来了，你觉得它怎样？真是狡猾。
（孩子说聪明，就告诉孩子，用在爱动脑爱发言的孩子身上可以说聪明，用在坏坏的狐狸身上就说是狡猾。
）
读词语，扯着嗓子。
扯，你懂吗？（不光是大声喊）扯着嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在这里是把声音拉长。
读的时候，把最后一字“我”拉长一点，并且读出问的语气。
指名读狐狸的话，范读，再自己读。
指名读2、3自然段。
鼓励带上表情读。
3.接下来的话比较难读，指名读4、5段：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！
指名读词语，违抗，什么意思？不听命令。
听命令是什么？违抗的反义词是？听从服从。
老天爷是天上的神，掌管着世界万物。
如果违抗了老天爷的命令，肯定会……（有孩子说会付出代价，如果接着问，你觉得会付出什么代价就好了。
）
4..指名读词语，蒙住（果真有孩子读成了二声）。
出示词语，蒙住（二声），蒙住（一声）看准了，读一读。
读句子：刘家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不见。
在这个句子里怎么读，什么意思？
老虎被蒙住了，松开了爪子。
怎么读，什么意思？
总结方法：要学会结合句子的意思来判断读音。
5.要想蒙住老虎，狐狸的话得怎么读？
（为什么要这么大声的说？大声说显得很有气势。
要想蒙住老虎，就
要显得比老虎还威猛）指名读，看情况范读，学生自己练读。
（学生读得好时应该趁机问：你这么大声跟老虎说话，真的不害怕吗？引导学生交流，狐狸故意虚张声势，心里其实很害怕，不然刚才就不会逃跑了。
）
6、我来扮演老虎，谁来演狐狸。
师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。
（该生朗读如果不佳的话，就开玩笑说：声音太小，吃掉！可以再请一位读一读）读后师说：嗯，老天爷的命令我可不敢违抗，不过，老天爷怎么会让你这样一只瘦小的家伙当大王了呢？你的话我不信！
暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。
（说完后老师松手）
学生自己再练读。
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
三、学写两个生字：威、虎
.剩下的时间写两个生字。
1.先来读一读，威，可以组什么词？学生先说，老师再出示词语，一起读：威信，威风，威严，威力
虎，狼吞虎咽，虎头蛇尾，让学生说词语意思。
出示句子
詹鑫豪又累又饿，一回家就狼吞虎咽地吃起来。
（提示，吃饭要细嚼慢咽）
有些同学写字就是虎头蛇尾，开始几个字能一笔一划认真写，写着写着就没有干劲了，写的不认真了。
有始无终。
现在我们就要写字了，
可不要虎头蛇尾。
2.板书虎、威，边写边提示笔顺，指名说，写这个字要注意什么。
做好写字准备。
3.学生练写。
提示写字姿势。
《狐假虎威》教案(第一课时)
《狐假虎威》教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。
写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。
自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。
在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。
由易到难，循序渐进。
充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。
让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。
四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。
1.听读解题。
（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。
（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。
《狐假虎威》第1课时教学实录
《狐假虎威》第1课时教学实录《狐假虎威》第1课时教学实录【《狐假虎威》第1课时教学实录】一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文。
老师纠正了"呀"读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，"纳闷"的"闷"应当儿化。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。
(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把"狐假虎威"的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示："狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
"你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)5、是的`。
这句话就是"狐假虎威"的意思，这样看来，"假"在这里的意思就是(学生可能会说："狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。
"6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。
(生读"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
")看出来了吗?这里的"假"是("借"的意思)7、查字典，我们来看看字典中有没有"借"的意思。
(学生迅速查字典)(生回答)8、这下我们明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
22《狐假虎威》(教学实录)部编版语文二年级上册
《狐假虎威》教学逐字稿教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
师：二一班的小朋友，你们好，我你们平常喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：黄老师这里有一个好玩的游戏，敢不敢挑战？敢不敢？师：好，那玩游戏可得听清楚老师的游戏规则。
瞧，这里有一个大转盘，上面有好多的小动物，待会，这个大转盘会飞快的旋转，你们随时喊停，指针落在那个小动物上面，就来说出含有这个动物名称的四字成语。
听明白的小朋友朝黄老师点点头，咱们的挑战要开始了。
大转盘转。
请你说，请。
生：鸡飞狗跳。
师：哎呦真棒。
还有谁想说？生：鸡飞蛋打，闻鸡起舞师：再来看看大转盘接着转。
你第一个举手，你来说，生：悬崖勒马。
生：一马当先，万马奔腾，马到成功。
生：塞翁失马。
师：呦，看来二一班的小朋友都是成语积累的高手，那咱们的挑战继续升级，来看看第二关。
看图片猜成语，可要睁大眼睛仔细看哟。
生：守株待兔师：是吗？就是守株待兔，你呀真是火眼金睛，接着转师：你来说生：九牛一毛师：是吗？可要仔细看图哟。
你来生：对牛弹琴生：是吗？是。
就是对牛弹琴。
小朋友好厉害，难不住你们。
难度继续升级，怎么样做动作猜成语。
待会，你们看老师做动作，你们来猜。
仔细看喽。
师：太棒了，小朋友们掌声送给自己。
小朋友们现在准备好上课了吗？准备好上课，同学们好，请坐。
孩子们，咱们今天的课堂呀就要学习一个跟动物有关的成语故事。
瞧故事的主人公来了，这是老虎还有谁？狐狸，狐狸的狸是轻声一起读一遍狐狸整理吧。
孩子们，咱们今天就来走进这个狐假虎威的成语故事，伸出小手和老师一块写课题。
狐狸是犬科动物，所以它是，反犬旁。
师：虎字的第三笔是横沟，第六笔是竖弯钩。
师：瞧，这里还藏着两个咱们要认的生字，谁愿意来读一读好，请你们两个一块，先请你来读这个字，咱们把这两个字送回课题，一起来读一读，读的真好。
狐假虎威1课时教案(3稿)
《狐假虎威》第一课时教学目标：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。
2、理解成语“狐假虎威”的意思，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3、会写“食、物”等8个字。
教学重点：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。
2、理解成语“狐假虎威”。
教学难点：试着表现“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思。
教学准备：字卡，词卡，多媒体教学过程：一、开课。
1、板书课题，齐读课题同学们，今天我们一起走进一个有趣的故事——狐假虎威。
2、课题中出现了几种动物？那两种动物？（评价：你真会观察。
）课题里出现了老虎和狐狸，你能猜猜“狐假虎威”是什么意思吗？（3生说，评价:1、预习很到位，还没有别的不同意见。
2、你们都有自己的想法。
）3、狐假虎威是这个意思吗？老虎和狐狸之间又发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文看一看吧！二、自读课文。
1、请你翻到97页，生翻到后，师再讲自读要求：1、读准字音、读通句子，不会的字多读几次。
2、读完课文，词语宝宝也跳出来了，请同桌互读，读完后举手告诉老师。
谁来当小老师教大家读一读这些词语。
2、谁来告诉我狐狸和老虎之间发生了什么事情呢？（2生，评价：1、你抓住了课文的主要内容，但语言稍稍有点冗长。
2、谁能向他一样用精简的语言来说。
）四、那我们来看看老虎为什么要狐狸呢？狐狸又是怎样被抓住的呢？请在第一自然段找找答案。
一起来读一读。
1、谁来告诉我，老虎为什么抓狐狸？2、哦，因为老虎正在寻找？——食物。
（出示词卡“食物”），这个词语，谁来读一读（生1评;翘舌音读的准、生2、女读、男读、全班读）这个词语不仅要会认，还要会写，出示田字格“食物”，请同学们认真读贴半分钟，告诉老师写好这两个字需要注意什么，(1)谁来告诉我写食字需要注意什么（你观察的真仔细），你需要提醒大家注意什么？（何老师还要提醒大家食字的最后一笔是长点。
）小手跟老师来写一写。
(2)物字需要提醒大家注意什么？（2生，你是一个很会观察的孩子），何老师要提醒大家物是牛字旁，不是午字旁。
小学语文S版三年级上册《狐假虎威》课堂实录在线阅读
小学语文S版三年级上册《狐假虎威》课堂实录在线阅读小学语文S版三年级上册《狐假虎威》课堂实录在线阅读《狐假虎威》课堂实录1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：学会读古文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：一、回忆学习文言文的方法（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。
）二、读通课文先自己读，注意句中停顿。
同桌互读互评后，全班交流。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：30 狐假虎威捉住老虎狐狸凭借威风第二课时教学目标：1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：一、朗读全文随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。
）四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。
）五、练习背诵课文。
六、作业超市1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
初中课文狐假虎威优秀教学实录
初中课文狐假虎威优秀教学实录初中课文狐假虎威优秀教学实录教学实录是反映课堂的一种重要方式，通过对教学实录的记录，反思和总结教学中的不足，不断提升自己的教学能力，下面是初中课文狐假虎威优秀教学实录，一起来看看这一课是怎么进行课堂教学的吧！初中课文狐假虎威优秀教学实录一、开门见山师：同学们，今天我们一起学习一节小古文课，你知道学什么吗？生：《狐假虎威》师：（板书课题）读过这个故事吗？讲什么啊？生：狐狸借老虎的`威风把百兽吓跑了。
师：今天我们来看看古人是怎么讲这个故事的。
（生自由地读）师：虽然我不能听清每个同学的朗读，但我却被两个同学吸引了，你知道为什么吗？生：他们朗读时带有表情。
师：是呀，这样投人地朗读才能读出味道。
（指生分句接读，正音。
师绘声绘色地范读）师：请同学们再试着读一读。
师：同学们真了不起，朗读时不仅有表情还有动作呢！二、重点细读出示带有“为”字的句子：1.予以我为（wei）不信。
2.吾为（wei）子先行。
3.虎以为（wei）然。
4.以为（wei）畏狐也。
（指名读，去掉拼音再读。
）师：多音字难不倒你们，这几个长句子能把你们难倒吗？出示：1.虎求百兽而食之，得狐。
2.观百兽之见我而敢不走乎？3.虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
师：哪句话的意思你读懂了？生：“虎求百兽而食之，得狐。
”老虎每天在森林里找食物，抓到一只狐狸。
师：“求”是什么意思？（寻找）在“刻舟求剑”中“求”也是寻找的意思。
生：“虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
”老虎不知道百兽是害怕自己而逃跑的，以为是害怕狐狸呢。
师：为什么把“走”说成是“跑”呢？生：古文里“走”是跑的意思，在“龟兔竞走”中“走”就是“跑”的意思。
生：“观百兽之见我而敢不走乎？”意思是看看百兽见了我有敢不跑的吗？师：真没想到，古文的理解对你们来说一点问题也没有。
三、试着说说师：读了这个故事，你们觉得这是一只怎样的老虎呀？出示：此乃虎也！生：此乃笨虎也！生：此乃愚虎也！生：此乃呆虎也！生：此乃蠢虎也！师：堂堂百兽之王为什么就这么容易上当呢？生：老虎没心眼。
部编版-语文-二年级上册-《狐假虎威》 精品教案(第一课时)
《狐假虎威》精品教案（第一课时）学科语文版本人教版年级二年级上册课程标题《狐假虎威》编稿老师一校某某二校林某某审核某某1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.认识本课17个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，弄清狐狸的言行。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.认识本课17个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
一.竞猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）请你用一个词语来形容狐狸。
（2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）请你用一个词语来形容老虎。
老虎和狐狸之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”，领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二.初读课文1.自由阅读课文，提出要求。
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？2.生字过关。
（1）自由读生字。
假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读3.掌握多音字：闷、转。
过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三.感知内容：1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2.组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？3.读后交流议论，（1）这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？（2）相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
第22课 狐假虎威(第1课时)(教案)统编版语文二年级上册
第22课狐假虎威（第1课时）教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。
2．理解成语“狐假虎威”的意思。
3．正确、流利地朗读课文，初步了解课文讲了一个什么故事。
教学重点认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。
教学难点理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来猜两个谜语吧：身穿花皮袄，山上到处跑，人称百兽王，凶猛脾气暴，答一种动物；尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑神又疑鬼，答另一种动物。
学生：第一个是老虎，第二个是狐狸。
教师：没错！那如果一只老虎逮到了一只狐狸，结果会是怎样的呢？不要急着下结论，下面我们来看个寓言故事，看看不一样的结局。
探究新知一、预习检测1．自读课文。
教师：同学们，请你们带着下面几个小任务来朗读课文。
（出示自读任务。
）自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
（3）想一想课文写了一件什么事。
2．理解题目。
出示课文题目“狐假虎威”。
教师：这里的“假”是“假借”的意思。
课文中有一句话告诉了我们“狐假虎威”的意思，你知道是哪一句吗？学生：我知道，是“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
3．认读生字。
教师：大家刚才朗读了课文，下面就让老师看看，你们读得怎么样吧。
（出示生字。
）教师指名让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。
教师指导：“扯、兽、爪、神、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
去拼音领读、开火车读。
4．多音字“转、闷”。
教师出示“转、闷”的多个读音以及各个读音的组词，并让学生齐声朗读。
教师结合词语，讲解不同读音的含义。
“转”在表示改变方向或位置时，读zhuǎn，如“转弯”；在表示“围绕一个中心运动”时，读zhuàn，如“转笔刀”。
“闷”在表示心情不好时，读mèn，如“闷闷不乐”；在表示“不透气，空气不流通，不吭声”时，读mēn，如“闷热”。
《狐假虎威》课堂教学实录
狐假虎威》课堂教学实录教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
（一）激趣引入课题师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。
今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？学生：高兴！师：请同学们看课题，齐读课题。
（板书课题——狐假虎威）（1）读准生字（手指“狐”）学生齐读（hú）“狐”就是……？学生齐说（狐狸）读准生字（手指“虎”）学生齐读（hǔ）“虎”就是……？学生齐说（老虎）讲的就是狐狸和老虎的事。
（2）读准生字（手指“威”）学生齐读（wēi）知道是什么意思？指名说。
（3）“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。
听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。
（二）预习检查，识字学习师：昨天，我们布置了预习作业。
现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。
谁敢接受挑战？（出示词语）（1）指名认读，齐读词语介绍自己学会的词语理解词义强调难点生字的书写小结：看来大部分同学都能在认真自学的基础上，顺利通过了字词关。
现在你们要过朗读关了，谁愿意接受我的检查？（指名朗读）（三）理解课文，感悟朗读1、过了字词关和朗读关，接下来我们就正式进入课文内容的学习。
听了同学的朗读，你有什么不明白的吗？生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。
下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？生：（读）师：这个同学读得怎么样？生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。
师：他听的得很仔细。
同学们和老师一起读一次。
逮（dai）。
狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？生：老虎厉害。
狐假虎威教学设计(第一课时)
狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。
学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。
步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。
引导学生展开想象，积极参与讨论。
步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。
步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。
总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。