五年级数学听课笔记.doc
小学数学听课笔记(精选5篇)
小学数学听课笔记〔精选5篇〕小学数学听课笔记1这次的停课已经完毕了，我作为一名小学老师，感觉自己的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我翻开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中理解到了更多的教学方式，知道了，自己有哪些缺点，应该怎么去面对这一点是非常非常开心的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了很多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应该做好哪些东西应该做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学经历，我也有了一些心得。
首先在这次听课当中，我把自己全部的精力都放在了听课当中，我学习到了很多先进的教学方式，也理解到了各种老师在教学当中发挥的一些才能，这就让我更加看清了自己在工作当中应该做好哪些，我的教学方式一直都是在挑战自己，我希望自己可以有所进步，这次的听课让我更加坚决了自己，也让我在这个过程当中学习到了很多很多知识，提升自己的教学才能，有很多种方式，但是在听课这个过程当中是直接看到别人的教学经历，这也让我成长了很多，也让我吸收了很多知识，不仅仅对我来讲是一个非常有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着非常大的意义。
这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的经历，听课的过程虽然说比拟枯燥，但是我却感觉是非常充实的，也是感觉非常的有乐趣，可以看到别人的一个教学方式，对于我来讲是非常有趣的，也是有很大帮助，因为这其中直接牵涉到的别人的教学经历，作为一名数学老师，我时刻都清楚自己在教学方式当中有哪些缺乏，需要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题，所以在下一阶段的工作当中，我一定会加强对自己教学方式的一个完善，也会进步自己的才能，做好了这些才可以有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，积极的做好相关的工作规划，让自己时刻处在一个清醒的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是非常好的，也是有一个正面的影响作用，让我也可以把控好时机，从这个听课过程当中汲取到的学习经历，教学经历，让我受益匪浅，我一定会更加努力做好自己的工作的。
五年级的数学听课记录
五年级的数学听课记录
日期：2021年10月18日
上课时间：上午8:00-8:45
教师：李老师
学生：五年级全体学生
地点：教室
本次数学课主要内容是学习分数的计算。
课程设计如下：
1. 复习分数概念：教师简要回顾了分数的定义和分子、分母的概念，并通过示例让学生回忆起分数的意义及如何表达。
2. 分数的加减法：教师通过实际生活中的例子，如分糖果、分苹果等，向学生介绍了分数的加法和减法。
学生积极参与讨论，并通过小组合作解决了几个分数加减法的练习题。
3. 分数的乘法：教师给出了两个分数的乘法示例，引导学生发现乘法可以简化为对分子和分母的相乘。
学生跟随教师的指导进行了一些练习。
4. 分数的除法：教师以分享苹果为例，向学生解释了分数的除法概念，并进行了简单练习。
教师在整个课程中注重了学生的互动和讨论，鼓励学生提问并解答问题。
通过引入生活实例，使学生更好地理解和运用分数的计算。
教师还给予了学生一些实际应用分数计算的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在课程的最后，教师进行了一次小测验，检查学生对分数计算的掌握情况。
大部分学生表现出良好的理解和应用能力，但仍有个别学生存在疑惑和错误。
教师对这些学生进行了一对一辅
导，并鼓励他们多加练习。
总结：本次数学课通过生动的讲解和实例演示，使学生对分数的计算有了初步的掌握。
课程设计合理，教师教学生动，学生参与积极。
在巩固作业中，学生需要继续加强练习，特别是对分数的应用问题进行更多的练习和思考。
五年级上西师版数学听课笔记
五年级上西师版数学听课笔记
听课笔记应根据实际情况书写，主要包括听课内容、老师讲解的重点、以及自己的感想等。
以下是一个五年级上西师版数学的听课笔记，供您参考：
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课内容：
1. 认识小数
老师讲解了小数的定义和分类，以及小数与整数的区别。
重点是小数点的位置和读法，以及小数的基本性质。
2. 小数的加法和减法
老师通过实例讲解了小数加法和减法的计算方法，包括小数点对齐、从低位算起等。
还讲解了小数加法和减法的验算方法。
3. 小数的乘法和除法
老师讲解了小数乘法和除法的计算方法，包括扩大积和商、移动小数点等。
还讲解了小数乘法和除法的应用，如计算面积、长度等。
4. 小数的混合运算
老师讲解了小数混合运算的顺序，包括先乘除后加减、括号内的优先等。
还通过实例讲解了小数混合运算的步骤和技巧。
感想：
通过这次听课，我深刻认识到了小数在日常生活中的应用，以及小数运算的实用性和技巧性。
我学会了小数的读法、计算方法、验算方法以及混合运算的顺序和步骤。
这些知识对于我未来的学习和生活都非常有用。
同时，老师的讲解非常生动有趣，让我在轻松愉快的氛围中掌握了这些知识。
老师的耐心解答也让我感受到了老师的关爱和责任心。
我相信在老师的指导下，我一定能够更好地掌握数学知识，提高自己的数学素养。
北师大版五年级数学上册小数的除法】听课笔记
北师大版五年级数学上册小数的除法】听课笔记听课笔记：北师大版五年级数学上册《小数的除法》
1. 教学目标
掌握小数除法的基本概念和运算法则。
能正确地进行小数除法的运算。
理解小数除法在日常生活中的应用。
2. 教学内容
小数除法的定义：将一个数平均分成若干份，求每一份的数。
小数除法的运算法则：被除数、除数和商的关系。
常见的应用场景：购物、分物品等。
3. 教学重点与难点
重点：小数除法的运算法则。
难点：如何处理除不尽的情况，如循环小数。
4. 教具和多媒体资源
黑板：用于书写关键公式和例题。
投影仪：展示小数除法的实际应用。
教学软件：动态展示小数除法的运算过程。
5. 教学方法
激活学生的前知：回顾整数除法的相关知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和练习的方式。
学生活动：进行小数除法的练习，并讨论其在生活中的实际应用。
6. 教学过程
导入：通过问题导入，如“如果你有10个苹果，要分给5个人，每人能得到多少？”
讲授新课：详细解释小数除法的概念和运算法则，以及如何处理除不尽的情况。
巩固练习：提供几个小数除法的例子，让学生自己尝试计算。
归纳小结：总结小数除法的关键点，以及其与整数除法的区别。
7. 评价与反馈
设计评价策略：进行小测试，包括选择题、简答题和计算题。
为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并提供改进建议。
8. 作业布置
计算以下小数除法：÷7、÷4、÷2等。
找出生活中的小数除法应用实例，并解释其实际意义。
五年级上册数学《5简易方程：方程的意义》听课笔记
五年级上册数学《5 简易方程：方程的意义》听课笔记一、导入教师行为：1.1 教师首先通过日常生活中的例子引出方程的概念，如：“假设你手里有10颗糖果，分给两个小朋友后，每个人得到的糖果数相等，那么每个人得到了多少颗糖果？”1.2 引导学生思考这个问题，并尝试用数学语言表达这个问题，引出未知数和方程的概念。
1.3 简要介绍方程的定义，即含有未知数的等式。
学生活动：•思考教师提出的问题，并尝试用数学语言表达。
•聆听教师的讲解，明确方程的定义。
过程点评：•导入环节通过日常生活中的例子引出方程的概念，使抽象的数学知识变得直观易懂，有助于激发学生的学习兴趣。
•学生通过思考问题和聆听讲解，对方程有了初步的认识。
二、教学过程2.1 方程的意义教师行为：•深入讲解方程的意义，强调方程是表示两个数学表达式之间相等关系的数学语句。
•举例说明，如“3x = 15”就是一个方程，其中“x”是未知数，“3x”和“15”是两个数学表达式。
•进一步解释方程的组成部分，即等号和两个表达式。
学生活动：•认真听讲，理解方程的意义和组成。
•通过例子加深对方程概念的理解。
过程点评：•教师通过详细的讲解和例子，使学生深入理解了方程的意义和组成，为后续学习奠定了基础。
•学生的学习态度认真，能够积极参与课堂活动。
2.2 方程的识别与构造教师行为：•给出一些数学表达式，让学生判断哪些是方程，哪些不是方程，并说明原因。
•引导学生尝试构造简单的方程，如“2x + 3 = 9”等。
•讲解构造方程的基本方法，即根据题目中的条件设置未知数，并列出等式。
学生活动：•判断教师给出的数学表达式是否为方程，并说明理由。
•尝试构造简单的方程，并分享给同学。
•聆听教师的讲解，掌握构造方程的基本方法。
过程点评：•通过识别和构造方程的活动，学生巩固了对方程概念的理解，并掌握了构造方程的基本方法。
•学生在活动中积极参与，表现出了良好的学习态度和合作精神。
三、板书设计（提纲式）1.导入：日常生活中的例子与方程概念的引出2.方程的意义•定义：含有未知数的等式•组成：等号、两个数学表达式3.方程的识别与构造•判断数学表达式是否为方程•构造简单的方程•构造方程的基本方法四、作业布置•完成课本上的相关练习题，巩固方程的意义和构造方法。
五年级上册数学《小数除法：解决问题》听课笔记
五年级上册数学《小数除法：解决问题》听课笔记一、导入（教师行为）1.1 教师通过情境导入，描述一个与学生生活紧密相关的问题情境，如：“同学们，假设你们和爸爸妈妈去超市购物，买了3.6千克的水果，共花费了14.4元。
那么，每千克这种水果的价格是多少呢？”1.2 教师引导学生思考这个问题，并提问：“这个问题应该如何解决？我们之前学习的小数除法在这里可以如何应用？”学生活动：•学生认真聆听教师描述的问题情境。
•学生思考并尝试用小数除法的知识来解答这个问题。
过程点评：教师通过情境导入，将小数除法与实际生活问题联系起来，激发了学生的兴趣，并为学生接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程（教师行为）2.1 问题分析与建模•教师引导学生分析问题，明确已知条件（总价和重量）和未知条件（单价）。
•教师帮助学生建立数学模型，即总价÷ 重量= 单价，并指出这是一个小数除法的应用。
2.2 计算过程•教师详细演示如何进行计算，即14.4 ÷ 3.6 = 4（元/千克）。
•教师强调小数除法的计算规则和注意事项，如商的小数点要与被除数的小数点对齐等。
2.3 学生练习•教师给出多个类似的练习题目，让学生尝试独立解决问题。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
2.4 问题拓展与变化•教师变化题目条件，如增加购物数量或改变总价，让学生再次计算并比较结果。
•教师引导学生思考这些变化对结果的影响，并总结规律。
学生活动：•学生认真听讲，理解问题的分析和建模过程。
•学生积极参与练习，尝试独立解决问题。
•学生思考并回答教师的问题拓展与变化，提高解题能力。
过程点评：教师在教学过程中注重引导学生分析问题、建立数学模型和进行计算。
通过多个练习和问题拓展，帮助学生巩固知识并拓展思维。
整个教学过程条理清晰、重点突出。
三、提纲式板书设计•小数除法：解决问题•问题分析：总价÷ 重量= 单价•计算过程：注意小数点对齐•拓展变化：改变条件，观察结果变化四、作业布置•教师布置与本节课内容相关的练习题作为作业，要求学生独立完成。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
五年级上册数学《6多边形的面积：梯形的面积》听课笔记
五年级上册数学《6 多边形的面积：梯形的面积》听课笔记一、导入（教师行为）1.1 教师首先回顾之前学习的平行四边形和三角形的面积计算方法，并询问学生是否还记得这些图形的面积公式。
1.2 教师展示一个梯形，并问：“同学们，你们认识这个图形吗？它是什么形状？我们该如何计算它的面积呢？”学生活动：•学生回忆平行四边形和三角形的面积公式。
•学生识别梯形，并尝试给出计算梯形面积的初步想法或猜测。
过程点评：教师通过回顾旧知，有效引导学生进入新知的学习，同时以问题激发学生的好奇心，为后续的梯形面积学习做铺垫。
二、教学过程（教师行为）2.1 知识铺垫•教师简要介绍梯形的基本特征，如上下底、高等。
•展示一个与梯形同底同高的平行四边形，让学生思考两者面积的关系。
2.2 探索梯形的面积公式•教师引导学生思考：“如果我们将两个完全相同的梯形拼在一起，会得到什么图形？它的面积与梯形的面积有什么关系？”•学生动手操作或想象拼接过程，教师辅助展示拼接后的图形（平行四边形）。
•教师提问：“这个平行四边形的面积如何计算？它与单个梯形的面积有什么关系？”•学生讨论并回答，教师总结：“梯形的面积是拼接后平行四边形面积的一半。
”•推导梯形的面积公式：面积= (上底+ 下底) × 高÷ 2，并解释公式中各个部分的意义。
2.3 练习与应用•教师给出一些不同形状和大小的梯形，让学生计算其面积。
•学生独立操作，教师巡视指导，纠正错误，并强调公式中各项的对应关系。
•学生完成后，教师选择典型题目进行展示和讲解，帮助学生巩固所学知识。
学生活动：•学生认真听讲，理解梯形的基本特征及其与平行四边形的关系。
•学生积极参与讨论和动手操作，验证教师的结论。
•学生独立完成练习，应用梯形面积公式进行计算。
过程点评：教师在教学过程中，通过引导学生观察、思考和操作，帮助学生理解梯形面积的计算方法，并推导出梯形的面积公式。
通过练习和应用，学生巩固了所学知识，提高了计算能力。
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五年级数学听课笔记
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗?出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为
0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
(一)等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>29 30<70是等式吗?
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
数学听课笔记-2[/page]
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书
20+30=50
表示相等关系的式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
含有未知数的等式
四、练习
1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？
表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
五年级数学听课记录：在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。