破窗效应对学校管理的启示
班级管理要重视破窗心理效应
班级管理要重视破窗心理效应【摘要】破窗心理效应是指人们看到一个被破坏的窗户，就会更容易对周围环境的破坏产生麻木不仁的态度，从而引发更多的破坏行为。
在班级管理中，如果忽视了破窗心理效应，学生可能会逐渐放任自己的行为，导致纪律松懈，学习积极性下降。
班级管理需要重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，遏制不良风气蔓延。
预防破窗心理效应的策略包括建立正面榜样，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的自我管理能力。
通过这些策略，可以减少破窗心理效应带来的问题，提升班级管理效果，为良好的教育教学环境打下基础。
班级管理要重视破窗心理效应的重要性，教育教学实践中也应该加强对破窗心理效应的重视，促进学生全面健康发展。
【关键词】破窗心理效应、班级管理、重要性、影响、问题、预防策略、正面榜样、学生自我管理能力、教育教学实践、引导、教育管理者、学生行为、积极影响、建设性沟通1. 引言1.1 介绍破窗心理效应破窗心理效应是一种社会心理学概念，指的是如果一个地方出现了破窗或其他形式的破坏，如果不及时修复，人们就会觉得这个地方被放任不管，从而进一步破坏，形成恶性循环。
在班级管理中，破窗心理效应同样存在着。
当班级中出现一些不良现象或不良行为被放任不管时，其他学生也会觉得可以放任自己的行为，导致整个班级秩序的恶化。
要有效管理班级，就必须重视破窗心理效应。
破窗心理效应在班级管理中的重要性不可忽视。
班级是学生学习生活的重要场所，良好的班级秩序和氛围对学生的学习和成长至关重要。
如果班级中出现了破窗现象，比如违纪作弊、欺凌他人等不良行为未受到有效处置，就会造成其他学生仿效，班级秩序逐渐混乱。
要有效管理班级，就必须及时发现并解决破窗现象，不给不良行为以任何机会扩大蔓延。
1.2 说明破窗心理效应在班级管理中的重要性破窗心理效应在班级管理中的重要性不容忽视。
班级是学生学习和成长的重要环境，而破窗心理效应则可能会对班级氛围和学生行为产生深远影响。
班级管理要重视破窗心理效应
班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应是由美国社会学家威尔逊和凯利提出的一个概念。
他们在一项社会实验中发现，一个环境中如果存在一扇破窗，其他人就会觉得这个环境缺乏管理，从而造成更多的破窗和破坏。
这一概念在社会学领域取得了广泛的认同，也引起了很多研究者和教育工作者的关注。
在班级管理中，破窗心理效应同样是一个重要的概念，对于维护良好的学习环境和提升学生素质具有重要意义。
班级管理要重视破窗心理效应，是因为它能够影响学生的行为习惯和价值观。
在一个破窗不修的环境里，学生容易放弃自我管理意识，纵容自己的坏习惯。
一个班级中如果经常出现学生迟到、旷课、吸烟等不良行为，其他学生就会觉得这种行为是可以被接受的，从而产生学习环境恶化的效应。
班级管理者要及时发现并处理这些破窗，避免破窗心理效应对学生行为习惯的负面影响。
破窗心理效应也会对班级的学习氛围产生影响。
一个破窗不修的环境往往会使学生失去对学习的热情，从而影响到整个班级的学习氛围。
如果一个班级中存在着学生学习态度不端正、课堂纪律混乱等问题，其他学生就会受到影响，学习积极性会降低，教学质量也会难以保证。
班级管理者要采取有效的措施，及时处理学习氛围中的“破窗”，以维护一个良好的学习环境和积极向上的学习氛围。
班级管理要重视破窗心理效应，还因为它与学生的心理健康息息相关。
在一个破窗不修的环境中，学生很容易产生焦虑、压力等负面情绪，甚至会出现自卑、消极等心态。
特别是对于那些自控能力较差的学生来说，更容易受到破窗心理效应的影响，表现为逃避学习、逃课、品学不端等问题。
班级管理者要关注学生的心理健康问题，加强心理辅导和心理疏导工作，帮助学生树立正确的学习态度和应对压力的能力，避免破窗心理效应对学生的心理健康产生负面影响。
破窗心理效应对班级管理的意义还在于提升学校的整体形象和声誉。
一个有破窗现象的班级往往会被认为管理不善，成绩差、学风差等问题也会跟着被诟病。
这样一来，学校的整体形象和声誉就会受到负面影响。
“破窗效应”在中职学生管理中的应用
“破窗效应”在中职学生管理中的应用1. 引言1.1 破窗效应概述“破窗效应”是由社会学家威尔逊和凯林根据破损窗户引发破坏行为的理论提出的。
他们认为，如果一扇窗户被破坏而没有得到及时修理，那么其他窗户也会被破坏，最终导致整栋建筑变得破旧不堪。
这个理论被广泛应用于犯罪学和管理学领域。
在中职学生管理中，破窗效应也起到了重要作用。
当学校对一些学生的小问题置之不理，比如迟到、早退、逃课等，其他学生也会觉得这种行为是可以接受的，从而导致更多学生出现同样的问题。
如果学校不能及时制止和纠正这些行为，就会埋下更多问题的种子，最终影响整个学校的管理和秩序。
了解和应对破窗效应对中职学生管理至关重要。
只有及时发现和处理学生的问题行为，建立规范和严肃的管理制度，才能有效预防破窗效应的发生，维护学校的良好秩序和形象。
【破窗效应概述】的内容到此结束。
1.2 中职学生管理的重要性中职学生管理是中等职业教育中至关重要的一环。
中职学生是我国未来技术和产业发展的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到国家的经济发展和社会稳定。
而学生管理则是确保中职学生健康成长、提高学习成绩、培养综合素质的关键举措。
中职学生管理的重要性主要体现在以下几个方面：中职学生管理能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们树立正确的学习态度和生活态度。
中职学生管理可以提高学生的学业水平和技能水平，培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的就业和发展提供坚实的基础。
中职学生管理还可以加强学校与家庭、社会之间的沟通和协作，形成良好的教育合力，共同助力学生的全面发展。
中职学生管理的重要性不可忽视，只有加强学生管理，才能更好地实现中职教育的宗旨和目标，为国家的发展培养更多更优秀的技术人才。
2. 正文2.1 中职学生存在的问题中职学生存在的问题包括学生自身素质较低、行为不端、学习态度不端正、道德观念淡漠、纪律意识淡薄等问题。
部分中职学生学习基础薄弱，缺乏学习动力和自我激励能力；部分学生存在过度依赖家长和老师的问题，缺乏自主学习和解决问题的能力；一些学生存在道德观念淡漠、精神状态不佳、行为不端的情况，甚至有的学生会出现欺凌、吸烟、违纪等不良行为。
破窗效应对班级管理的启示
破窗效应是一种社会学理论，它认为当一个社区或者环境中出现一些小的问题，并且这些问题没有被及时处理和解决，会导致更多的问题的产生，并且越来越严重。
这个理论的名字来源于一家商店的实际情况，即如果有一个商店的窗户被打破了，但是窗户没有及时被修好，那么可能会导致更多的人砸破窗户，因为他们认为这个商店已经被遗弃了，而且也没有人在意里面的东西。
班级管理中也存在着破窗效应，如果一个班级中存在着一些小的问题，例如迟到、旷课、作业不交等，如果班主任或老师没有及时处理和解决这些问题，可能会导致更多的问题的产生，例如学生之间的互相影响，进而导致班级纪律的混乱，甚至学生学习成绩的下降。
从破窗效应的角度来看，班级管理的启示主要包括以下几点：
1.及时发现问题并解决问题：只有及时发现问题，并且进行有效的解决，才能防止问题的
扩散和产生更严重的后果。
例如，当发现有学生不守纪律时，老师应该及时采取措施加以处理。
2.重视班级管理：班级管理对于学生的发展和成长非常重要，因此，班主任或老师必须要
重视班级管理工作，认真履行职责，维护班级纪律，提高学生的自我管理能力。
3.培养学生的责任感和自我管理能力：班级管理不仅是老师的责任，也是学生的责任。
因
此，班主任或老师应该引导学生培养自我管理和责任感，让学生能够自觉地遵守规则和纪律，从而促进班级管理工作的开展。
总之，破窗效应揭示了一个小问题如果没有及时解决，可能会导致更多的问题产生，对班级管理提出了很大启示。
班主任或老师应该注重班级管理工作，及时发现问题并解决问题，同时也要培养学生的责任感和自我管理能力，从而确保班级管理工作的顺利开展和学生的全面发展。
“破窗效应”对高校班级管理工作的启示
的主要环节之一 。当学生考试 作弊被抓 后 ， 定要严肃 处 一
理。
（ 二） 生活和 学 习习惯方 面。 生活 习惯也 是 容易形 成 “ 破窗效应”的主要 环节。当前好 多大学生不能 遵循正常的 作 息时间 ，往往沉溺 于 网络游 戏 中不 能 自拔 ，甚至 打游 戏 到 深夜 ，严重地 破坏 了正常 的作息时 间。还有 些 同学早 １ ｚ 爱 睡懒觉 ，有 的甚至成为 “ 旷课大 王” 。要 经常组织大学生 学习 “ 八荣八耻 ” ，养成 良好 的生活 习惯 和生活作风。学习 习惯对 于一个大学生来说尤为重要 。要 教导学生早睡早起 ， 读 书时心神要专 一。学习过程 中 ，要 劳逸结合 ，有 张有弛 乃文武之道 ，老师应帮助学生养成 良好 的学习习惯。 （ 三）文明礼貌方面。大学是 育人 的场所 ，文明礼貌是
有 町能会 自暴 自弃 ，走 向 “ 二次” “ 第 、 第三次”……甚至 走向罪恶的深渊。 （ 二）规章制度的不完善 ，执行不到住。学校的规章 制
度不完善 ，执行 不到位也是诱 发 “ 破窗效应” 的主要 因素 。 如果学校 的规章制 度 的不健 全 ，投 机 的学 生就会 钻空 子 。 对 于规章制度如果执行或处理不到位 ，会带来不好 的效果 。 如 ：学校对 考试违 纪学生 处理 不到 位 ，该 给 的处 分没 给 ，
并给予公示 ，以此 警示周 围的其他 同学。 二要 “ ，找 出 准” 病根 ，对症下 药。迅速 分析 出问题 所在 ，不要在 问题 核心 外打转转 ，搔其皮 毛 ，最终解决不 了问题 。三要 “ ，要 狠”
的关 键 。因此 ，要努力促使 这两 类学生 的转化 。对 于后进 生 ，要采取各 种措施 令其转 化 。对其 思想 和行为要 密切关 注 ，随时给予 纠正 ，以情感 化 ，促使 向好 的方 向转 变。对 于 心理有 问题 的学 生 ，更不 可忽视 。作为辅 导员 ，必 须善 于发 现此类学生 ，在班里要设 置心理 委员 ，一有情况 ，马 上 汇报 。对于心理有 问题 的学 生 ，必 须找其病 根 ，方可 匡
班级管理要重视破窗心理效应
班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应指的是一种社会心理现象，即在一个环境中，当有一个破窗或其他破损的事物出现时，如果这个破损得不到及时修复，那么其他破损也会逐渐出现。
这种心理效应在学校班级管理中也同样存在，班级管理者需要重视破窗心理效应。
破窗心理效应与班级管理之间存在着密切的关系。
在一个班级中，当学生或教师发现某个规则被违反或者一些不良行为被放任不管时，这就好比出现了一个破窗。
如果这个破窗得不到及时修复，其他学生也会觉得可以随便做一些不规矩的事情，从而导致更多的不良行为出现。
如果班级管理者不能及时处理这些问题，那么班级的秩序就会逐渐混乱，影响学生的学习和成长。
破窗心理效应对于班级管理的影响是深远的。
一旦出现了破窗现象，不仅仅是相关人员会受到影响，还会影响到整个班级氛围和学校环境。
如果班级管理者选择忽视破窗问题或者处理不当，学生会感到失望和不满，对班级管理失去信心，而学校的声誉也会因此受到影响。
破窗心理效应的纠正成本会逐渐增大，班级管理者应该及时警觉并采取有效的措施来避免和纠正破窗现象的发生。
那么，班级管理者应该如何重视破窗心理效应并采取相应的措施呢？班级管理者需要树立正确的管理理念和价值观。
对于破窗现象，班级管理者不能以“小事化大”或者“看着办”来应对，而是要以严肃的态度对待每一个破窗，及时进行维护和修复。
班级管理者需要建立严格的规章制度，并且确保规章制度的执行。
规章制度的制定应该符合班级和学校的特点，能够平衡规范和自由。
班级管理者要严格执行这些规章制度，做到公平公正，并给予学生适当的奖励或处罚，以增强规章制度的约束力。
班级管理者应该改善班级环境，为学生提供一个整洁、安全、舒适的学习环境。
对于已经出现的破窗问题，班级管理者要及时进行修复和处理，确保学生能够心无旁骛地专注学习。
班级管理者还应该与家长和学生保持密切的沟通和合作。
及时与家长沟通学生的表现和问题，寻求他们的支持和配合；与学生进行良好的沟通，了解他们的想法和需求，并积极解决他们的问题。
班级管理要重视破窗心理效应
班级管理要重视破窗心理效应在班级管理中，破窗心理效应是一个重要的概念，它指的是一些小问题如果被忽视或未及时解决，就会导致更大的问题不断出现。
这个概念最早由社会学家威尔森和凯林汉所提出，他们指出，当一个社区中出现了破窗、涂鸦和其他破坏行为，如果不及时加以纠正，就会导致更多的破坏行为和不法行为的发生。
同样的道理也适用于班级管理，如果教师和学校管理者忽视了一些小问题，就会导致班级纪律松懈，学生行为失范，甚至影响到整个学校的秩序和声誉。
破窗心理效应在班级管理中的体现在班级管理中，破窗心理效应通常会表现为一些看似微不足道的小问题被忽视，导致班级纪律松懈，学生行为失范，最终影响到整个班级的秩序和学习氛围。
假如一个学生经常迟到、旷课、未完成作业、在课堂上讲话、与同学打架等，如果老师对这些问题不加以重视和及时处理，其他学生也会觉得这些行为是可以容忍的，然后也纷纷效仿。
最终导致班级纪律松懈，学习氛围不好，教学质量下降。
如果班级管理者对学生的违纪行为不采取有效的措施，不及时进行教育和纠正，那么这些行为将逐渐扩大，影响到整个班级的秩序。
有学生在学校内散播谣言、欺负弱小、破坏公物等，如果学校不及时制止和处理，其他学生也会觉得可以随意行事，导致整个班级的秩序混乱，甚至影响到整个学校的声誉。
在班级管理中，教师和学校管理者应该重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，防止小问题演变成大问题，确保班级的秩序和学习氛围良好。
如何应对破窗心理效应的发生要有效应对破窗心理效应的发生，班级管理者需要采取一系列的措施，包括但不限于以下几点：1. 提高班级管理者的意识和能力：班级管理者应该加强对破窗心理效应的认识，提高自身的管理能力和应对能力。
只有了解破窗心理效应的特点和危害，才能及时发现和纠正学生的不良行为，避免小问题演变成大问题。
2. 加强对学生的教育和引导：班级管理者应该加强对学生的教育和引导，培养他们正确的价值观和道德观，树立良好的行为榜样，引导学生树立正确的行为观念和行为规范。
“破窗效应”与学校管理
“破窗效应”与学校管理1969年，美国斯坦福大学心理学家菲利普?辛巴杜进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在相对杂乱的布朗克斯，把车牌摘掉、顶棚打开，结果当天就被偷走了。
另一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，一个星期也无人理睬。
后来，他用锤子把车的玻璃敲了个大洞，仅仅过了几个小时，这辆车就不见了。
以该实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。
由此可见：环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。
有一所上千人的乡镇中学，学校里有一口古井，前两年，（下转第216页）（上接第215页）校园围墙建设好后，再也没有校外居民到里面去取水，校园里也极少有陌生人进出。
前一段时间，有一个老人说井水清洁，要进去取水，学校的门卫便同意了。
一个月后，到校园里取水的人络绎不绝，既有附近的居民，也有镇上的餐厅老板，沉静的校园渐渐变得喧嚣，个别人甚至为了取水顺序发生争执……极大地影响了学校正常的教育教学秩序。
干净整洁的围墙上，如果出现一点涂鸦没有清洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。
一个很干净的地方，人们会很不好意思扔垃圾，一旦地上有垃圾出现，人们就会产生从众心理，毫不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。
一个相对宽阔的空地，如果出现了一个摊贩，一定会接二连三的出现许多摊点，直至成为一个熙熙攘攘的市场。
对于违反单位规定的行为，有关组织没有进行严肃处理，没有引起员工的重视，从而使类似行为再次甚至多次重复发生……这些，都是“破窗效应”的具体表现。
事情的恶化当然还离不开后面那一双双推波助澜的手。
面对“第一扇破窗”，我们常常自我暗示：窗是可以被打破的，没有惩罚。
这样想着，不知不觉，我们就成了第二双手、第三双手……不知不觉中，校园中的打闹、围墙上的涂鸦、地板上的垃圾越来越多，我们离优雅、文明、秩序却渐行渐远。
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学校管理与破窗效应
摘要：本文通过深入剖析“破窗效应”理论，阐述了“破窗效应”在学校管理中的重要性，并举例强调说明了“破窗效应”对学校的四大具体启示，即：学校管理者要带领学校成员创造好的校园环境；学校管理者要谨防教职工中“破窗”的出现；学校管理者要及时“修复”教职工中的“破窗”；学校管理者要避免自己成为第一个“破窗”。
笔者希望本文能为学校管理提供一些参考意见。
关键词：破窗效应学校管理学校管理者
一、破窗效应
美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。
停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。
而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。
后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。
结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。
以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏窗户玻璃，而又得不到及时的维修，别人就可能去打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。
二、破窗效应在学校管理中的重要性
破窗效应告诉我们，任何一个不好的小事情，在开始时没有及时制止，如果形成风气，改也改不掉。
就象一个河堤，一个小缺口没有及时修补，就可能崩塌，造成巨大的损失。
在学校管理工作中，如果出现一个不好的苗头而校领导又没有及时制止，那么学校中的不好现象就会逐渐泛滥直至不可收拾的状态，从而将严重影响学校管理的正常运行，甚至导致学校管理系统崩塌。
因此“破窗效应”在学校管理中的重要性可见一斑。
三、破窗效应对学校管理的启示
笔者总结认为破窗效应对学校的启示主要有以下方面：
（一）学校管理者要带领学校成员创造好的校园环境
“破窗效应”告诉我们环境具有强烈的暗示性和诱导性，理很简单，比如，当一个人漫步在整洁、幽静、充满现代文化气息的校园小径时，他应该不忍大声嘶叫，或者“噗”地随地吐痰，乱扔垃圾，破坏它的和谐美，相反，如果校园环境脏乱不堪，那么吐痰、便溺、打闹、互骂根本就是小菜一碟，没什么了不起。
再比如，在优雅文明的学校图书馆（或阅览室）里，人人潜心阅读，井然有序，也一定不会有人冒然喧哗，惹来众人异样的“注目礼”吧！因此，环境好，不文明之举也会有所收敛；环境不好，文明的举动也会受到影响。
“随风潜入夜，润物细无声”，校园环境潜移默化地影响学生的价值观念和行为习惯。
因此，学校管理者应该重视校园环境的建设并带领学校成员一起创造一个良好的校园环境。
（二）学校管理者要谨防教职工中“破窗”的出现
对于学校中的破窗效应的产生，学校管理者首先要预防教职工中“破窗”的出现，而预防最有效的办法就是制定一套科学、规范、稳定的学校制度，明确赏罚，从而做到防患于未然。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度，它从狭义上说，是指学校对教育教学及其相关配套活动所制定的各种规章、规定、条例及实施细则等的总称，它是调节与控制学校内部各种关系和部门及个人行为的规范。
邓小平同志曾指出：“制度好可以使坏人无法
任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面……”这一论断，对学校管理也相当适用。
科学、规范、稳定的学校制度是使师生工作学习有序、有效的强有力保障，如果没有一套健全的制度，不用说一个“破窗”了，恐怕是今天“破”一个，明天“破”一双，层出不穷的“破窗”，令学校管理者心力交瘁，防不胜防。
例如：学校制度规定教师迟到一次就罚工资的十分
之一并记过通报批评，那这样教师就几乎不会出现迟到的现象。
相反如果一个学校对教师迟到没有制度的约束或制度不严谨那么
教师中迟到的现象就会不断发生。
（三）学校管理者要及时“修复”教职工中的“破窗”
假如不可避免地出现第一个“破窗”，那管理者要争取在第一时间，第一现场出现，修复“破窗”，否则等到“破窗”多了，管理者会在接下来的时间里处于被动，局面就难以控制了。
比如考勤制度定实了，抓严了，可是还有个别老师不遵守，学校行政若不即时提醒或惩处，则给其他同事以暗示性的纵容：考勤也就那么回事，迟到、早退也是允许的嘛。
于是相同的情况愈演愈烈，违纪者也由点到面扩散开去，一发不可收拾。
假如大多数老师不遵守规章制度，这不又给管理者制造了一个“法不责众”的两难问题？
及时修复第一个“破窗”，应该遵循这样几个原则
1、率先知道发生了什么事，并对问题
做出反应；
2、处理问题时要迅速果断；
3、保证解决措施到位；
4、要与全体教师交流你的感受；
5、修改相关制度，防止未来相同事件
发生
（四）、学校管理者要避免自己成为第一个“破窗”
学校管理者是学校教职工的表率，假如学校管理者率先成为第一个“破窗”，那将会对全体教师形成更强的暗示性纵容，给学校管理带来更大难题，后果不堪设想。
如：一个学校管考勤的领导自己都迟到，那么学校的其他教职工也就会认为迟到不重要，也就会屡犯不止。
“其身正，不令而从，其身不正，虽令而不从”对于学校管理者，是具有强烈警示作用的永恒的至理名言！
总之破窗效应告诉学校管理者要防范并及时制止学校管理中的破窗，避免破窗效应的不良影响出现从而破坏学校管理的正常进行。
另外，破窗效应也提醒学校管理者要重视良好的校内环境的作用，带领学校成员创造良好的校园坏境。