2018八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案
八年级物理上册 1.4 测量平均速度导学案
测量平均速度学习目标：1.学会利用停表和刻度尺正确地测量时刻、距离，并求出平均速度。
2.把握利用物理仪器——停表和刻度尺的大体技术。
3.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总进程。
4.慢慢培育学生学会写简单的实验报告。
学习重点：平均速度的物理意义学习难点：平均速度的计算预习案：1．速度的公式及各字母含义？2．若是想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？3．如何利用刻度尺？如何利用停表？探讨案：实验原理：实验器材：实验记录表格：（记录结果要有单位）路程运动时间平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=实验结论与分析：讨论：1．你的数据和其他同窗相同吗？什么缘故？____________________________________________________________2．如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？____________________________________________________________达标案：1.甲物体的速度是72㎞/h，乙物体的速度是20m/s，丙物体1min内通过的路程是1200m,比较可知（）A.甲物体运动的最快B.乙物体运动的最快C.丙物体运动的最快D.三个物体运动的一样快2.某同窗参加百米赛跑，跑前24m 用了4s，跑完100m 用了12s，该同窗百米跑的平均速度是（）A、6m/s；B、8. 3m/s；C、7. 15m/s；D、7.75m/s.3.以下说法中正确的选项是（）A、依照v=s/t 可知，运动的路程越长，运动的速度越大B、依照v=s/t 可知，运动的时刻越短，运动速度越大C、物体在相等时刻内，运动路程越长，运动的速度越大D、物体通过相同的路程，所用的时刻越短，运动的速度越大4.2003年8月10日，第8届世界田径锦标赛女子200m短跑决赛中，美国选手琼斯荣获冠军，这说明在竞赛全进程中：（）A.琼斯用的时刻最短B.琼斯跑的路程最长C.琼斯平均速度最大D.琼斯始终一马当先5.小明在班上给同窗们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点动身后，兔子专门快把乌龟落在后面。
2018年人教版八年级上册物理教学设计：第一章 第4节 测量平均速度
2018年人教版八年级上册物理教学设计：第一章第4节测量平均速度一、教学目标1.了解在物理学中测量物体平均速度的概念和意义；2.掌握用速度-时间图线来描述匀速直线运动；3.能够根据实验数据求出物体的平均速度。
二、教学内容1.测量平均速度的定义及公式；2.匀速直线运动的速度-时间图线。
三、教学准备1.实验装置：直线运动装置、计时器等；2.教学工具：教学演示PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新知教师使用教学演示PPT，将课题标题展示给学生，并简单解释测量平均速度的意义。
引导学生思考并回答问题：“你了解什么是平均速度吗？为什么需要测量平均速度？”通过引入问题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释教师在黑板上书写“平均速度”的定义，并解释其含义：“平均速度是指物体在某段时间内所运动的路程与所用时间的比值。
在实际生活中，我们经常需要测量物体的速度，并判断其运动的快慢。
”3. 实验展示教师带领学生进入实验室，展示测量平均速度的实验装置。
教师简要介绍实验装置的使用方法，并告知实验步骤。
学生按照教师的指导，进行实验操作。
实验内容为：将物体放置在直线运动装置上，并设置起点和终点。
学生使用计时器计算物体从起点到终点的时间，并根据实验数据计算出物体的平均速度。
4. 数据整理与分析学生完成实验后，教师带领学生回到教室。
教师使用教学演示PPT，将学生测量得到的数据整理在黑板上。
然后，教师与学生一起分析数据，讨论实验结果，并帮助学生理解平均速度的计算过程。
5. 速度-时间图线教师使用教学演示PPT，向学生展示速度-时间图线的例子，并解释图线的含义：“速度-时间图线是一张描述物体运动情况的图表，横坐标表示时间，纵坐标表示物体的速度。
”教师让学生观察图线，理解匀速直线运动的特点。
6. 小结与作业教师对本节课所学内容进行小结，并布置作业：完成课本上相关习题。
五、教学反思本节课采用了实验教学的方式，让学生亲自进行测量平均速度的实验操作。
人教版八年级物理上册第一章第四节《测量平均速度》精品教案及导学案
第4节《测量平均速度》导学案导学目标知识点：1. 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2. 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3. 通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.导学方法：观察实验法课时导学过程：一、课前导学1.平均速度反映的是物体在﹙﹚运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的( )速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。
3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度二、思考讨论1. 实验原理；2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？4．分析自己跑步（竞走、行走）的三个阶段的平均速度特点，比较哪一段最大？为什么？三、自主学习、挑战自我1、实验目的：练习用和测量变速运动物体的平均速度；2、实验原理：（用公式表示）3、了解实验仪器：（1）使用刻度尺时应注意什么？（2）使用秒表前应观察什么？4、实验器材：、需要测量的物理量、5、数据记录6、实验结果讨论：通过实验求得的v1、v2是否相等？ ,做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度．严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1米／秒，高速公路上汽车速度是30米／秒，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程．7、 请同学们计算出实验中下半段路程:S 3=下半段路程所用时间T 3= 下半段路程的平均速度V 3= 8、计算232v v = ，将结果与v 1对比，二者是否相等？ （注意：平均速度不是速度的平均值。
初二物理上册第一章第4节测量平均速度导学案
初二物理上册第一章第4节测量平均速度导学案学习目的：1.了解测量平均速度的原理。
2.掌握测量平均速度的实验器材和实验进程。
3.掌握平均速度的计算。
学习重点：1.测量平均速度的原理。
2.平均速度的计算。
课前预习：1.以下四个选项中,平均速度最大的是( )A.航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路下行驶C.百米赛跑中运发动用10s跑完全程D.从30m高处竖直下落的物体用了2.5s抵达空中2.以下四个选项中,平均速度最大的是( )A.航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路下行驶C.百米赛跑中运发动用10s跑完全程D.从30m高处竖直下落的物体用了2.5s抵达空中3.小华同窗每天步行上学,他很想知道从自家到学校的距离,停止了如下探求.(1)小华在学校操场跑道上以上学步行速度步行100m,测得用时80s,那么他步行速度为 m/s.(2)小华步行上学需20min,那么他家到学校的距离是 m.为了保证测量结果比拟准确,除计时准确外,还必需控制步行不变。
自学探求1.平均速度反映的是物体在运动进程中的运动快慢2. 在〝龟兔赛跑〞这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的速度快；而在它们竞赛末尾时，又说兔子跑得真快，是指兔子的____速度快。
3.声响的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，中止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度互学探求：1. 实验原理；2.测量平均速度需求测量哪些物理量？3.测量路程需求什么仪器？测量时间需求什么仪器？(1)实验中所用的主要器材是_______和_______；(2)实验原理是__________；(3)设计出实验记载表格。
〔4〕实验进程中斜面的倾斜角度越越好〔〝大〞或许〝小〞〕，目的是为了便于测量时间。
《第4节 测量平均速度》教案(附导学案、同步练习)
《第4节 测量平均速度》教案【教学目标】1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
【教学重点】：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
【教学难点】：记时，绘制表格。
【教具准备】秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
【教学过程】一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
路程运动时间平均速度s1= t1= v1=s2= t2= v2=小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
八年级物理上册-机械运动-导学案第一单元第4课
第一章第四节测量物体的平均速度【学习目标】1、知道如何测量平均速度。
2、能利用速度公式进行各种计算。
【学习重点】知道测量平均速度的原理及注意事项。
【学习难点】学会测量物体的平均速度。
【导学过程】一、课前导学1、实验原理：2、实验器材：、、斜面、小车、金属片。
二、课堂导学自学教材23页1、实验原理：2、实验器材：、、斜面、小车、金属片。
3、实验装置：4、实验步骤参考教材23页的步骤。
5、实验注意事项：（1）测量小车通过的路程时，必须从开始计时的车头量到计时结束的车头；（2）必须在小车下滑的同时计时。
例1.在测量平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图所示，小车通过的路程为，若小车通过这段路程所用时间为2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为。
例2. 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）：（1）从起点到10m处的平均速度为 m/s。
（2）全程的平均速度为 m/s。
（3）分析表中数据和计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律【课堂练习】1、一个物体沿直线运动，它在第1 min内、第2 min内、第3 min内的路程都是300 m，在这3 min内做的是（）A.匀速直线运动B.变速直线运动C.变速运动D.无法确定2、列说法中正确的是（）A.平直的铁轨上行驶的火车一直在做匀速直线运动B.平直的铁轨上启动时的火车做变速直线运动C.平直的铁轨上行驶的火车一直在做变速直线运动D.平抛出去的小球做的是匀速直线运动3、007年4月18日，我国铁路正式实施第六次大面积提速，新的列车外形如图，它从南京到上海的平均速度可达200km/h，若南京到上海的全程为300km，则列车通过这段距离需要 h。
【课后练习】1、汽车在与铁路平行的公路上以36km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54km/h的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长 m。
人教版八年级物理上册1.4测量平均速度导学案
第四节测量平均速度学习目标：1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.中心任务：会使用测量工具，会处理实验数据设问导读测量平均速度实验：1. 该实验的实验原理。
2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？4、实验中斜面的倾斜坡度要（大或小），目的是。
5、实验中斜面底端的金属片的作用是什么？6、步骤：(1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s₁；(2)释放小车，用停表测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t₁；算出小车通过斜面全程的平均速度v₁；(3)根据测得的s₁、t₁,利用公式v=st(4)将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s₂和小车从顶端滑到金属片所用的时间t₂，利用公式算出小车通过上半段路程的平均速度v₂。
7、通过上述的数据可知小车在斜面上做变速直线运动，在不同的路段，小车的平均速度大小也不同。
自我检测：1、如图所示是小明做“测量小车的平均速度”的实验装置。
(1)实验时为了方便计时，应使斜面的坡度较 (选填“大”或“小”)。
(2)在实验前必须熟练使用电子表，如果小车撞到金属片后还没有停止计时，则会使所测量的平均速度偏。
(选填“大”或“小”)(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，小明让小车从斜面中点由静止释放，测出小车到达斜面底端所用的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。
他的做法 (选填“正确”或“不正确”),理由是。
(4)若小车通过上半段和下半段路程的平均速度分别为v₁、v₂，则两者的大小关系为v1 v2(选填“大于”“小于”或“等于”)。
2、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm）的斜面顶端由静止下滑，图中的方框内是小车到达A、B、C三处时电子表的显示。
2018八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案
2018八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案1 / 11 / 1第4节 丈量均匀速度第 5节课题丈量均匀速度 课型 新讲课知识与技术让学生学会用停表和刻度尺正确地丈量时间、行程，并求出平 均速度，加深对均匀速度的理解.教 过程与方法1. 使学生经过着手实验逐渐掌握使用物理仪器的基本技术 .学 2. 使学生经过实验学会用简单方法估测时间、行程.目1. 经过实验激发学生的兴趣，培育学生认真认真的态度和实事标感情、态度与求是的精神 .价值观2. 经过实验培育学生与其余同学合作的意识.3. 逐渐培育学生写简单的实验报告的能力.教课学会用刻度尺和停表测均匀速 斜面、小车、木块、刻度尺、停教具要点 度，加深对均匀速度的理解 .表、金属片、卷尺、小红旗（或发令准备枪）、自行车等 .教课正确丈量小车运动的时间 .教课难点 1 课时课时1. 实验目的：练习使用 刻度尺 和 停表 测算均匀速度 .2. 实验原理： v=s/t （公式） .课 3. 实验器械： 刻度尺 、斜面、 停表 、金属片、小木块、小车 .前4. 实验步骤：预 （ 1）将斜面固定，确立起点地点 . 实验中保持斜面较小的坡度，目的是习动速度较慢，便于丈量时间.（ 2）丈量全程的均匀速度 . （ 3）丈量上半段的均匀速度.使小车运稳固 复习教师指引学生复习上一节内容，并解说部署的作业（教师可针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固 .新课导入教师播放视频课件： 我国体育健儿刘翔2012 年 6 月 3 日在国际田联钻石联赛尤金站 110m 跨栏竞赛中以 12 秒 87 追平了世界纪录 .师： 在上述显现的情形中，你发现了几个物理量？生：行程、时间 .刘翔在 110m 跨栏竞赛中的均匀速度是多大呢？ 学生着手计算： v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s度）和运动的时间 . 我们这节课就研究均匀速度的丈量.备课笔录。
人教版八年级物理 第一章 第4节 测量平均速度 导学案
人教版八年级物理第一章第4节测量平均速度导学案导入本节课我们将学习如何测量物体的平均速度。
平均速度是指物体在一段时间内所走过的总路程与所用时间的比值。
测量平均速度是物理中非常重要的一个实验方法，它能够帮助我们更好地理解物体的运动特性。
目标•了解平均速度的概念和计算方法；•掌握测量平均速度的实验方法；•通过实验观察和分析，进一步认识平均速度对物体运动的描述。
准备实验实验材料•直线轨道•尺子•计时器•小球实验步骤1.将直线轨道平放在水平台上。
2.在轨道上选择一个起点和一个终点，并用尺子测量起点与终点的距离。
3.将小球放在起点位置，准备好计时器。
4.同时开始启动小球和计时器，记录小球从起点到终点所用的时间。
5.根据测得的时间和距离，计算小球的平均速度。
实验数据记录数据根据上述实验步骤，我们进行了多组实验记录。
以下是其中一组实验数据的记录：实验次数起点到终点距离 (m)所用时间 (s)1 2.0 1.02 3.5 2.03 4.0 3.54 2.5 1.55 1.7 1.2数据分析根据实验记录的数据，我们可以计算每次实验中小球的平均速度。
平均速度的计算公式为：平均速度 = 总路程 / 所用时间根据上述公式，我们可以计算每次实验的平均速度并将结果填入下表中：实验次数起点到终点距离 (m)所用时间 (s)平均速度 (m/s)1 2.0 1.0 2.02 3.5 2.0 1.753 4.0 3.5 1.144 2.5 1.5 1.675 1.7 1.2 1.42实验结果分析通过实验数据的计算，我们可以得出小球在每次实验中的平均速度。
根据分析结果，我们发现小球的平均速度在不同实验中存在差异性。
这是因为每次实验中所选用的距离和所用时间不同，从而导致平均速度的变化。
此外，通过对实验结果的分析，我们还可以得出以下结论：•平均速度与物体的直线运动特性相关，在同一直线轨道上，平均速度越大，物体的运动速度越快；•平均速度与物体运动的路程和时间相关，在相同时间内，物体行进的路程越大，平均速度越大；•平均速度是物体运动过程中的平均水平速度，不能完全描述物体的运动特性，例如物体可能存在变速等特殊情况。
八年级物理上册 第一章 第4节 测量平均速度导学案(新版)新人教版
八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案（新版）新人教版1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2、会使用停表测时间。
3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作能力。
解读目标学习本节实验内容，需要大家认真思考，理解实验的原理，提高大家的动手能力和与他人协作的能力。
学法指导定向自学1、在第三节我们学习了速度的计算公式v=s/t,我们知道只要知道公式中的两个物理量，就可以计算出第三个物理量。
2、如果我们想测量物体的运动速度v ，就可以先通过测量物体运动通过的，同时测量出物体运动这段路程所用的。
然后通过公式计算得出物体运动的速度。
3、测量物体运动的路程（长度）需要用，而测量时间则需要用到。
知识准备平均速度物体做变速运动时，整个过程的平均速度等于和的比值。
设计实验：1、实验目的：测量物体某个运动过程的。
2、实验原理：（公式）。
3、实验器材：（观察课本图1、4-1，思考需要用到的器材）4、实验过程（1）、将小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用测出小车将要通过的路程s1 ,将s1 和后面的数据填入下表中。
（2）、用测量小车从顶端滑到底端所用的时间t1。
（3）、根据所测得的数据s1、t1,利用公式计算出这个运动过程小车的平均速度v1。
（4）、将金属片放在斜面中部，测出小车到金属片的距离s2、（5）、测出小车从顶端滑过斜面的上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
路程运动时间平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=切记：物理量的记录包括数字和单位实验分析：通过比较两次实验中小车的平均速度，发现v1和v2并不相等，说明小车的运动不是直线运动。
学生预习时，记不清的知识可以查阅课本或者资料检查讨论检查预习情况讨论在预习中存在的问题：讨论在小组中仍然不能解决的问题：展示反馈展示小组在定向自学中的疑难问题：1、以下有关物体运动情况的说法中正确的是( )A、运动物体速度越大，物体跑得就越远B、速度是描述物体运动快慢的物理量C、速度小的物体跑的距离不一定小D、匀速直线运动中，物体运动速度的大小直接反映物体在单位时间内通过路程的多少2、在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。
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课型
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.
课1.实验目的：练习使用
2.实验原理：v=s/t
3.实验器材：刻度尺
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
教师播放视频课件：
平均速度的测量
（1）把小车放在如图所示的斜面顶端，车将要通过的路程s 1，把s 1和后面测得的数据填入下表.
（2）用停表测得小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间（3）根据测得的s 1,t 1，利用公式v=s/t （4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离2.实验指导：
（1）路程的测用刻度尺测量（2）时间的测
①时间的测②时间与时刻频闪摄影又称。