重复的魔力

合集下载

重复的魔力教案[001]

重复的魔力教案[001]作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的教育有着自己独特的设计意图。

我希望通过本节课，让孩子们在快乐的氛围中感受重复的魔力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

同时，我也希望通过活动，让孩子们学会与同伴合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。

在设计本节课的时候，我采用了游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中体验重复的魔力。

整个活动的思路是通过一系列的实践活动，让孩子们发现重复的规律，并在重复中创造新的东西。

本节课的教学目标是让孩子们能够观察到生活中重复的规律，并能够用语言表达出来。

同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，体验到重复的乐趣，并在重复中创造出新的东西。

在教学过程中，我发现孩子们对于重复的规律有一定的理解，但难点在于如何让孩子们用语言表达出来，以及如何引导他们在重复中创造出新的东西。

为了达到教学目标，我准备了一些简单的教具和学具，如彩色纸片、剪刀、胶水等。

这些教具和学具能够帮助孩子们更好地理解重复的规律，并在实践中创造出新的东西。

在活动过程中，我引导孩子们观察教室里的重复现象，如墙上的图案、地上的瓷砖等。

然后，我让孩子们用彩色纸片剪出自己喜欢的图案，并尝试将图案重复排列，形成新的图案。

在孩子们完成任务后，我让他们用自己的语言表达出重复的规律，并与同伴分享。

在活动的重难点上，我发现孩子们对于重复的规律有一定的理解，但难点在于如何用语言表达出来，以及如何在重复中创造出新的东西。

在课后反思中，我认为本节课的设计意图得到了实现，孩子们在快乐的氛围中感受到了重复的魔力。

但我也意识到，在引导孩子们用语言表达重复规律方面，我还需要进一步的指导。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

我通过游戏化的教学方式，让孩子们在快乐的氛围中体验重复的魔力。

这是我设计活动时的一个重要考虑，因为幼儿园的孩子年龄较小，他们对游戏的兴趣更浓厚，通过游戏化的教学方式，可以更好地吸引他们的注意力，提高他们的参与度。

《重复的魔力》精品公开课教案-省优

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!七年级美术学科导学案导学释疑1、在生活中的屡次重复会对人产生很强的视觉冲击力.2、重复在自然界和生活中的常见现象.3、重复的形有哪些?1、教师引导学生学习.2、提问：生活中的重复魔力.3、提问：重复的形.1、学生思考生活中的重复.2、学生答复下列问题：( )、( )、稳固提升1、在生活中的屡次重复会对人产生很强的视觉冲击力.2、重复在自然界和生活中的常见现象. (举例)3、重复的形有哪些? (举例)检测反应课后反思本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .。

苏少版—七年级下册美术知识点(学生版)

苏少版七年级下册第一课传神写照——中国人物画1.人物画的概念2.<洛神赋图>（中国画）作者时期形式3.《历代帝王图》（中国画）作者时期4.《韩熙载夜宴图》（中国画）作者时期5.《小庭婴戏图》（中国画）时期6.《免胄图》（中国画）作者时期技法7.《泼墨仙人图》（中国画）作者时期技法8.《高先读书图轴》（中国画）作者时期9.《女娲补天图》（中国画）作者时期10.《九方皋》（中国画）作者时期11.《开国大典》（油画）作者时期第一课关注你、我、他1.人物面部比例一般可归纳为2.幼儿的眼睛通常在3.肖像画是人物画的一种，一般分为4.传统人像画的三个基本角度是5.《儿子》（素描）作者6.《与毕沙罗互画的肖像习作》（素描）作者7.《全家福》（色粉画素描）作者第二课在临摹中感受1.绘画中人体比例是以为单位。

亚洲成人的身体通常是以的高度。

2．我们将头与人体的比例归纳为3. 熟悉法国画家德加的《舞女》系列作品。

4.临摹并不只是模仿，而是一种学习方法。

5.变体画的概念：6.《席地而坐的阿拉伯人》（水彩画）作者7.《舞女系列》（色粉画）作者8.《两个孩子的母亲和一只狗》（水彩画）9.《午休》作者（课本P14）10.《酣睡的收割者全家》（油画）作者11. 《午休》作者（课本P15）第三课动感生活1.速写的概念2.重心线3.动态线4.观察变化的动作，了解身体运动时的一些特征。

英国雕塑家亨利.摩尔的《做作业的女孩》(速写）就是一个很好的例子。

5.《油彩未干的画布》（油画）作者6.《端着一筐石头的男孩》（素描）作者7.《大提琴手》（油画）作者第四课仕女.簪花1.《簪花仕女图》（中国画）作者时期技法形式2. 《簪花仕女图》服装：以作品中的以为女子袍服展开图为例，看以看出图案在服饰中应用十分广泛。

胸襟装饰为图案中的单独纹样，飘带是二方连续纹样，罗衫、衣裙上均为四方连续纹样。

整套袍服几乎是一个图案纹样的集合体。

3.中国传统饰物按照功能大致分为、、、4.《捣练图》（中国画）作者时期技法形式《捣练图》描绘了5.《虢国夫人游春图》（中国画）作者时期技法形式第五课多变的色彩1.牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等被称作2.色相的概念3.在色相中含有红、黄、蓝三种基本色，称为4.色彩还会有明暗的差别，如黄色看上去很亮，紫色就较暗。

激发孩子创作灵感——《重复的魔力》美术教案

激发孩子创作灵感——《重复的魔力》美术教案。

我们需要明确一点：创作灵感并不是凭空出现的。

相反，它通常是从个人经验、感受和观察中积累得来的。

因此，如果想要激发孩子的创作灵感，我们需要帮助他们积累更多的经验和观察素材。

而《重复的魔力》美术教案恰恰提供了这种机会。

这个教案的主题是“重复”，让孩子们学会通过不同的方式对一个对象或主题进行多次观察和创作。

这样做，既可以帮助孩子们更深入地了解所观察的对象，又可以为他们创作提供更多的素材和灵感。

同时，这种重复的过程也能够让孩子们更好地熟练掌握一些基本的艺术技巧，如线条、色彩和构图。

与此同时，这个教案还提供了一些有趣的活动，如利用餐巾纸创作纹样、设计海报和切割画等。

这些活动不仅能够让孩子们更好地掌握所学艺术技巧，还能够让他们在创作中感受到乐趣。

有了这种乐趣，孩子们就会更有动力去创作，并且能够更好地享受整个过程。

除了教学内容，教师的引导也是非常重要的。

在这个教案中，教师需要通过提问、点拨和鼓励等方式来引导孩子们的思考和创作。

比如，在孩子们观察一个对象的过程中，教师可以问他们这个对象的不同特征、用不同的色彩能够表达出什么不同的意思等。

通过这样的引导，不仅可以让孩子们更好地理解所观察的对象，还可以刺激他们想到更多的创作点子。

我们需要注意的是，创作灵感不是一蹴而就的。

孩子们可能需要在不同的时期经历更多的体验和积累更多的素材，才能够更好地展现自己的才华和创意。

因此，家长和教师都需要耐心地引导和鼓励，让孩子们在学习中保持热情和进步。

只有这样，才能真正激发孩子们的创作灵感，并帮助他们实现自己的梦想。

《重复的魔力》美术教案提供了一个有效的方法，能够让孩子们更好地积累素材、掌握技巧和激发创作灵感。

这种方法并不是针对艺术教育的，而是能够影响和改善孩子们的整个成长过程。

因此，家长和教师都应该关注和借鉴这种方法，为孩子们的未来加油鼓劲！。

六年级下美术教案-重复的魔力-苏少版

六年级下美术教案-重复的魔力-苏少版一、教学背景本篇教案适用于六年级下册美术教育，课程名称为“美术·生活·哲学”。

本节课的主题为“重复的魔力”。

本节课旨在让学生通过探究平面设计的重复元素，了解重复对视觉效果的影响，并将此应用于创作中。

二、教学目标1.了解平面设计中的重复元素；2.了解重复对视觉效果的影响；3.能够运用重复元素进行创意创作；4.发掘学生的创造力和想象力。

三、教学准备1.便签或卡片，纸笔等绘画材料；2.平面设计相关的图片、图书等教材；3.课件及相关视频资料。

四、教学内容及步骤步骤一：引入1.老师介绍本课主题“重复的魔力”，并解释重复在平面设计中的应用；2.老师让学生观察一幅平面设计作品，引导学生找出其重复元素并分析其对视觉效果的影响。

步骤二：学习1.老师引入平面设计中的常见重复元素，如点、线、面、色等；2.老师让学生观察图片和视频资料，了解重复元素对视觉效果的影响；3.让学生练习重复元素的应用，通过使用便签或卡片自行创作无尽循环的图案。

步骤三：创作1.学生使用所学知识，自行设计出自己的平面设计作品，重点是要运用重复元素；2.学生进行创作过程中，老师需要提供必要的指导和帮助。

步骤四：展示1.学生向同伴展示自己的作品，并介绍作品中的重复元素；2.老师对学生的作品进行点评，给予积极的评价，以鼓励学生更好地发掘自己的创意和想象力。

五、课后作业1.完成平面设计作品，并提交到老师进行评分；2.家庭作业：观察生活中的元素和景象，找出其中的重复元素，并进行简单的设计和创意。

六、教学评估本节课的评估主要以平面设计作品的评分为依据。

其次，还可以从学生的参与度、主动性、创造力和表现等方面进行综合评估。

七、教学反思整堂课的设计和实施，符合学生审美和视觉效果的习惯，也提高了学生的创造力和想象力。

但是在实施过程中，需要老师积极引导和参与，关注学生的思考和表现。

同时，也可以尝试加入一些互动性强的小游戏或互动环节，增加学生的兴趣和参与度。

贵州省贵阳市2021年中考美术复习资料

贵州贵阳中考美术复习资料第一课：传神写照——中国人物画人物画是以人物形象为主体的绘画，画家在将人物形象逼真表现的同时，也将人物的个性或画家个人的情感通过画中环境、人物动态、画面的气氛传递出来。

从而达到传神的艺术效果。

中国古代画家，由于以毛笔为主要工具，笔墨线条为主要造型手段，所以其作品在表现人物的体积与明暗上不同于西方的油画。

而现代的中国人物画，在继承传统的同时，也广泛吸收着外来的绘画技巧，表现新的时代生活。

代表作品：中国画《历代帝王图》唐阎立本《韩熙载夜宴图》南唐顾闳中《小庭婴戏图》宋代佚名《兔胄图》北宋李公麟《泼墨仙人图》南宋梁楷《高贤读书图轴》明代陈洪绶《女娲补天图》清代任伯年《九方皋》现代徐悲鸿《开国大典》现代董希文油画第二课：关注你、我、他肖像画就是用画笔描绘出人物生动的形象。

绘画的创作源泉：艺术来源与生活，却高于生活。

人物比例：幼儿的眼睛通常在头部1/2以下的位置，成人的眼睛通常在头部的1/2处。

亚洲成人人体比例一般为站七坐五盘三半，但不是绝对的。

三停五眼：三停指的是发际到眉到鼻低在到下颌，这三段距离大体相等。

五眼指的是眼睛是脸部的五个宽度。

代表作：《全家福》（色粉画）毕加索（西班牙）第三课：在临摹中感受临摹：是一种学习方式，学会观察并激发我们自己的表现力，并不只是模仿。

绘制人体比例图：（见右图）变体画：临摹时加入了自我的理解和表现以后，就从学习行为变成了一种创作行为，产生的作品叫做变体画。

课本作品：《午休》荷兰梵高《酣睡的收割者全家》法国米勒《在沙滩上奔跑的女人》西班牙毕加索第四课：动感生活速写：就是在比较短的时间内，用简练的线条、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描写下来的一种绘画形式。

速写与素描的区别：传统上指迅速描绘对象的临场习作。

它要求在短时间内，使用简单的绘画工具，以简练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。

素描只强调以单色造型，对于时间长短，对是否使用色彩并不限制。

第7课重复的魔力说课稿 2023—2024学年苏少版初中美术七年级下册

重复的魔力说课稿尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。

下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，一、说教材本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。

我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。

二、说学情我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。

初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。

三、说教学目标和重难点新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。

2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。

3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。

重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

难点：利用所学的重复知识融合中国传统民间美术：剪纸，剪出一幅具有重复现象的拉花作品。

四、说教学过程为了能使学生在整个学习过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了好下的教学环节:绘画导入《感受重复的魔力》欣赏(感悟艺术与生活的关系)探究(重复的概念和要素)创作融合中国传统民间美术剪纸，进行别具一格的创作。

重复的魔力教学设计

学生（先交流再回答）：衣服、地板上的花纹、房屋内的门窗等等。
（四）探究新知(学生思考归纳总结）
出示自学要求，找出重复的形式及种类。生小组学习，教师指导。教师完善补充学习重复的类型。及相关的注意事项。
（五）巩固练习
对号入座，找出教师出示的图片中相对应的是哪种重复的种类。生思考、讨论、回答。再次巩固新授知识。
五、教学过程
（一）激趣导入：
1、出示重复的图片，学生观察寻找重复的存在。从数量和排列上说出特点。--教师引出重复的定义。
重复定义：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。（学生回答教师补充）
2、教师引领学生动手通过手工折剪的方式感受重复。引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题）
师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。
生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、激动人心等
师：整齐划一的队形和一致的动作同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。
感悟特点：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。
（六）教师布置活动要求。生练习表现重复的一种形式，教师简单的介绍制作的步骤。学生小组实践体验完成。
（七）对号入座作品类型，并介绍展示自己设计的作品。师生评价。
（八）教师总结
（二）欣赏重复．
1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力）
师：这段舞蹈同学们熟悉吗？
生：非常熟悉。
师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？
生：不断重复的姿态和手势
师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈，

以重复为话题的作文800字

以重复为话题的作文800字重复的魔力。

阳光撒了一地，亮堂堂的，好像金子撒了一地。

地板上的影子也跟着凑热闹，一会儿长，一会儿短，像是在跳舞。

这种重复的变化，看着就让人心里舒服。

说到重复，生活里可少不了它。

每天早上闹钟响起，开始新的一天；每天晚上回家，看见熟悉的街景，心里就有种踏实的感觉。

这种重复，就像是个温暖的拥抱，让人觉得安全。

你听过那首歌吗？“爱你一万年，爱你经得起考验……”歌词来来回回就那么几句，但每次听都觉得心里暖暖的，像是有个人在耳边轻声细语。

这种重复，就像是心灵的按摩，让人舒服。

还有那些老电影，虽然看过很多遍了，但每次看还是笑得前仰后合。

那些经典的台词，那些熟悉的情节，就像是老朋友，让人亲切。

这种重复，就像是回忆的甜点，让人回味无穷。

不过，话说回来，重复也不总是好事。

有时候，生活就像是被
按了重复键，每天都过得一模一样，单调得让人想发疯。

但话说回来，正是这种重复中的小变化，让生活有了新鲜感，让人更加珍惜每一个瞬间。

所以嘛，重复这东西，说好也好，说坏也坏。

就像那阳光下的影子，虽然来来回回就那几个动作，但看着就让人心生欢喜。

生活也是这样，虽然有时候会重复，但只要我们用心去感受，去发现那些微小的变化，就会发现，原来重复也可以如此美好。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

七、重复的魔力
课题：重复的魔力年级：七年级课型：设计制作
教学目标：
认知目标：感受重复构成在生活中的应用和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。

技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构成作品。

情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。

教学重点——了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。

教学难点——拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。

教学准备：
1.教师准备——多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。

2.学生准备——彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。

教学过程：
一、导入新课
1．教师展示两段视频，清学生仔细观察。

（1）舞蹈《千手观音》片段
2．教师提问：
（1）刚才的录像在形式上有一个共同的特点，是什么？
学生回答：重复的现象：肢体的重复、声音的重复。

（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉?
学生回答：震撼人心、印象深刻…….
通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。

二、感受领悟
1．观赏重复——课件展示自然界中的重复现象。

（图1—图4）
图1 图2 图3 图4
通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。

2．寻找重复——请学生举例自然界还有哪些重复的现象。

3．思考重复——教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重复的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？(图5—图8)
图5 图6 图7 图8
教师总结：人们从自然界的重复现象中发现并感受到了美，于是，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。

4．再找重复——学生举例生活中还有哪些重复构成，加强对重复构成的理解和深化，对重复构成与生活的关系有了初步的认识，感悟到了重复构成与生活的紧密联系。

三、探究归纳
1.寻找要素：教师出示一盒重复构成的巧克力，请学生仔细观察并分析:重复构成由哪些要素组成？
学生回答后教师归纳总结：重复构成的两个组成要素——基本形和骨格
2.理解要素：展示重复构成范作若干张，请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。

（图9—图12）
图9 图10 图11 图12
教师强调：单元形和骨格都完全重复的构成叫完全重复构成。

3.实物展示，化解难点：课件展示用实物（橙子）组成的重复构成图片（图13），请学生赏析，并引发他们的兴趣。

教师再拿出课前准备的相同实物（南瓜子），分成若干组，请学生在卡纸上摆放。

摆好后的作品式样异彩纷呈（图14—图16），请学生分析思考：相同的基本形，为何会摆出不同的重复构成？
图13 图14 图15 图16
学生分析回答后教师总结：相同的基本形，可以通过变化它的方向和骨格排列等来获取不同式样和风格的重复构成。

4.游戏探索：教师出示一张队列重复图片（图17），进行一个游戏大pk：以“人”为单元形，设计一个重复构成，看哪一组的设计与众不同。

学生自由分组，跃跃欲试，经过合作交流，以自己为单元形，设计出各种各样的重复构成，教师迅速画出学生的排列形式(图18—图20)，利用实物投影仪，带领学生分析:自己变化了那个要素？如何变？
图17 图18 图19 图20
5.介绍重复构成的表现手法:
分别出示用手绘方法、剪贴方法、剪纸方法制作的重复构成作品，让学生感受并分析不同制作材料和方法所产生的不同视觉效果。

四、创作体验
1.教师选取用剪贴方法和手绘方法制作的重复构成作品各一件，请学生分析它们的制作方法，特别是基本形的复制这个环节，教师要引导学生思考：怎样做才能既快又好？学生说出方法后教师配合必要的演示，以加深学生的理解。

提醒学生注意:(1)作图规范，需借助必要的工具
(2)注意基本形颜色与背景颜色的搭配
(3)保持作品的整洁
2.学生开始分组合作，设计制作重复构成作品一件，手法不限。

教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对制作有困难的学生予以及时的辅导和帮助。

五、展评交流
1.学生自评：每个小组派一名同学到前台展示自己的作品，并介绍作品的构思和手法特点。

2.以学生为主体进行互评，让他们相互学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互评：
（1）是否突出了重复构成的特点
（2）构思是否合理，创意是否巧妙
(3）是否易于识别并能使人产生深刻印象
(4) 你认为这是一件成功的重复构成作品吗？表现在哪里，或者反之
（5）你对重复构成开始关注了吗？你对重复构成设计产生兴趣了吗？
3.教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺等方面给予奖励。

六、延伸拓展
1.鼓励学生课后尝试运用电脑软件进行重复构成设计。

2.多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料。

让学生畅谈感受：整齐、威严、有气势等。

教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感。

动态的重复还有很多，如:太阳每天的东升西落，我们每天做操时整齐划一的动作等等，这些都是生活中最常见的现象。

通过今天的学习之后，相信我们会对它们有一个全新的感受和认识。

另外，在重复构成的基础上还有更多更有趣的构成形式，我们将在以后的学习中进一步认识。

整个教学过程中，学生们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，创作了一幅幅造型好、创意妙的作品，课堂成了学生的创想天地，也让他们感受到了成功的喜悦。

学生作品：。