2019年中考语文第三部分古诗文阅读专题三课外诗文综合阅读课件

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2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题一古诗词阅读考情分析及知识讲解课件

2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题一古诗词阅读考情分析及知识讲解课件

述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
【答题技法】 对于名句赏析类题型,首先要理解诗句的意思,然后从两方面来鉴赏评价。 一方面指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法
(如拟人、比喻、设问、反问等),用词的生动形象、表达技巧(托物寓意、
对比)等,另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的 启示。
【答题模板】析诗义+找特点+绘画面+表感情
(6)田园山水诗。借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满,向 往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。 (7)即事感怀诗。或忧国忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意, 或闺中怀人,或讴歌河山。 (8)闺怨闺愁诗。或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不 再的感伤,或表达对战争的厌恶。
修辞 例句 赏析示例
比喻
忽如一夜春风来,千 用梨花来比喻雪后的美景,将边塞下 树万树梨花开 雪后的奇特风光描写得淋漓尽致。 将人的情感赋予花和鸟,生动形象地 表现出诗人面对国家衰亡的无奈感慨
拟人
感时花溅泪,恨别鸟 惊心
长河落日圆
诗人运用对偶的手法,“大漠孤烟”对“长河落日”, “直”对“圆”,描绘出一幅苍凉雄浑的塞外风光图。
叠词
一、增强语言的音乐美、修辞美;二、起强调作用,可以使 描写更加生动形象,思想感情的表达更加绵密曲折。
古诗词中数字的运用,有时是虚指,不能当做具体数字,但 数量词 可使诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数,可使诗词凝炼 有力,含义丰富。 名词 拟声词 副词 有些诗句全由名词组成,这些诗句主要依靠名词就可以构成 画面和意境,并表达一定的含义。 使诗词更加生动形象,使人有身临其境之感。 表示程度、范围、时间等意义,能使诗歌内容变得深刻。

新人教版浙江省2019年中考语文总复习第三部分古诗文阅读专题训练13文言文阅读与对比(含答案)

新人教版浙江省2019年中考语文总复习第三部分古诗文阅读专题训练13文言文阅读与对比(含答案)

专题训练(十三) 文言文阅读与对比◇课外文言文单篇阅读或课内对比◇一、阅读下面的文言文,完成问题。

(14分)曾从龙传曾从龙,字君锡,左仆射公亮四世从孙。

初名一龙,庆元五年,擢进士第一,始赐今名。

授签书奉国军节度判官厅公事。

嘉定六年秋,阴雨,乞放系囚进对言修德政蓄人材饬边备。

帝善其言。

七年,知贡举。

疏奏:“国家以科目网罗天下之英隽,义以观其通经,赋以观其博古,论以观其识,策以观其才。

异时谋王断国,皆繇此其选。

比来循习成风,文气不振,学不务根祇,辞不尚体要,涉猎未精,议论疏陋。

愿下臣此章,风厉中外,澄源正本,莫甚于斯。

”诏从之。

端平元年,授资政殿大学士。

时有三京之役,极论南兵轻进易退。

未几言验。

进知枢密院事兼参知政事,以枢密院使督视江淮、荆襄军马。

疏言:“边面辽远,声援不接,请并建二阃。

”诏许之,专畀江淮,以荆襄属魏了翁。

朝论边用不给,诏从龙、了翁并领督府。

及从龙卒,赠少师。

(节选自《宋史·曾从龙传》)1.用“/”给文中画波浪线的语句划分朗读节奏。

(3分)乞放系囚进对言修德政蓄人材饬边备2.解释下列加点词在文中的意思。

(4分)(1)擢.进士第一擢:(2)策以观.其才观:(3)议论疏陋.陋:(4)授.资政殿大学士授:3.将文中画横线句子翻译为现代汉语。

(4分)(1)异时谋王断国,皆繇此其选。

(2)时有三京之役,极论南兵轻进易退。

4.作者在上文中记叙了人物的哪些事件?(3分)二、[2018·成都改编]阅读下面的文言文,完成问题。

(15分)扬雄,字子云,蜀郡成都人也。

雄少而好学,博览无所不见,默而好深沉之思。

清静亡为,少耆①欲,家产不过十金,乏无儋石②之储,晏如也。

自有大度,非圣哲之书不好也;非其意,虽富贵不事也。

雄尝好辞赋。

先是时,蜀有司马相如,作赋甚弘丽温雅,雄心壮之,每作赋,常拟之以为式。

又怪屈原文过相如,至不容,作《离骚》,自投江而死。

悲其文,读之未尝不流涕也。

以为君子得时则大行,不得时则龙蛇,遇不遇,命也,何必湛③身哉!乃作书,往往摭《离骚》文而反之,自岷山投诸江流以吊屈原,名曰《反离骚》。

2019年中考语文苏教版精品ppt复习课件:第3部分-古诗文阅读 共444页

2019年中考语文苏教版精品ppt复习课件:第3部分-古诗文阅读 共444页
第三部分┃ 古诗文阅读
初中文言文常见重点虚词用法荟萃 第三部分┃ 古诗文阅读
第三部分┃ 古诗文阅读
第三部分┃ 古诗文阅读
考点三 朗读节奏划分 文言文的诵读应该做到读准字音、 读懂句子、读出情味;应该注意朗读的停顿、语速、重音、 语气等。对文言文诵读的考查,时有涉及,其考查重点落实 在朗读的停顿上。停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标 点符号来确定句与句之间的停顿的长短和语调的抑扬;二是 句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间 的内在关系来划分语气停顿,也有以音节为单位来划分句中 的停顿的,例如古诗词的朗读。考查的题型一般有两种:其 一,选择题,判断停顿的正误;其二,标注题,用标点标出 句间停顿,或用“/”标出句中停顿。
第三部分┃ 古诗文阅读
7.重点探究 (1)作者从哪些方面描写了三峡的自然景观? [点拨] 作者从“山”“水”两方面描写了三峡的自然景观。 先写“山”后写“水”。写“山”,突出连绵不断,遮天蔽 日的特点;写“水”,描绘出不同季节的不同景象。
(2)作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的? [点拨] 夏天,写了因水大而形成的险阻和江流的迅急,突 出江水凶险和疾速的特点;春冬之时,水退潭清,景色秀丽 ,突出了三峡春冬景色的清丽奇秀;秋季的景色清冷寂静, 水枯气寒,以高猿哀鸣衬托深秋的凄清,渲染了秋天的萧瑟 气氛。
3.分析概括作者在文中的观点和态度。要从选文的情理 入手,透过一事、一言、一行去窥探人物的思想,透过作者 对人物、事件、情理的褒贬好恶(有的较直露、有的较含蓄) 分析作者的观点和态度,即作者在叙述某一事件或阐述某一 道理时的看法,着眼于“分析”“概括”。
第三部分┃ 古诗文阅读
4.分析写作特色。根据不同类型(记叙类、非记叙类) 的文言文,从文体和语言上分析写作特色。揣摩作者遣词 造句、布局谋篇上的技巧,理解托物寓意、借物抒怀的意 蕴。此项内容设题较少。

浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏含解析

浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏含解析

[宋]晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?霜月系枫桥。

请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

阅读下面这首古诗,回答后面的题目。

塞上忆汶水[元]曹元用沙碛①秋高苑马②肥,哀笳一曲塞云飞。

南都儿辈应相念,过尽征鸿犹未归。

【注释】①沙碛:沙漠。

②苑马:西域大苑所产的马。

)前两句描绘了怎样的景象?边塞秋高云飞、战事频繁的惆怅、悲哀的景象。

)最后一句写“征鸿”有什么作用?征鸿,意为“远飞的大雁”,古人常利用它们寄寓自己的情怀。

这里借写征鸿未归,表达了思乡思亲之情及厌)送别类(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念):杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛):梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

)思乡类(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂):月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

)抒怀类(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨):梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

)爱情类(用以表达爱恋、相思之情):红豆、连理枝、比翼鸟。

)战争类(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往):投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

)闲适类(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往):五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

常见意象作用:①营造气氛;②设置背景或环境;③塑造意境;④奠定情感基调;⑤借景抒情;⑥衬托(人物性格、品质,以景衬境、衬情);⑦诗歌线索。

人物形象分析类阅读下面这首古诗,回答后面的题目。

寻陆鸿渐不遇[唐]皎然移家虽带郭,野径入桑麻。

近种篱边菊,秋来未著花。

扣门无犬吠,欲去问西家。

报道山中去,归来每日斜。

诗中是如何描写陆鸿渐这一人物形象的?请简要分析。

中考语文面对面阅读专题三古诗词阅读(考点三)课件

中考语文面对面阅读专题三古诗词阅读(考点三)课件
种手法
看似句句写景,却是句 曹操《观沧海》:
句抒情,或景中含情, 树木丛生,百草丰
或情中有景,情景交融, 茂。秋风萧瑟,洪
浑然一体
波涌起
能鲜明地表达出作者的 思想感情,达到感染读 者、引起强烈共鸣的作 用
陈子昂《登幽州台 歌》:前不见古人, 后不见来者。念天 地之悠悠,独怆然 而涕下
一动一静,相辅相成, 杜甫《绝句二首(其
虚实结合,能使作
形象;虚,指实体形象所暗
品内蕴丰富,形象
示出来的空白形象。实,指
鲜明;能使文笔简
客观有形的物象;虚,指主
虚实结合
约、结构紧凑;能
观的无形活动。实,指具体
创造含蓄新颖的意
的描绘;虚,指抽象的议论。
境,给人更广阔的
实,指眼底景象;虚,指意
想象空间
中景物
毛泽东《沁园春·雪》中 的“山舞银蛇,原驰蜡象 ”是实景;“须晴日,看 红装素裹”是虚景。又如 毛泽东《卜算子·咏梅》 中的“已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏”是实景;“ 待到山花烂漫时,她在丛 中笑”是虚景
【甲】【乙】两诗都描绘了江南明媚的早春景色,但从尾联 来看,写作手法有明显差异,请你结合诗意分析两首诗尾联的 主要手法及情感。
《南湖早春》采用了以乐写哀(反衬)的手法。诗的前六句描绘 了清新美丽的春景:春雨初晴、阳光返照、山杏吐芳……都展 现了春意的盎然,诗人借此反衬自己被贬的哀伤之情,春景愈 美,愤懑愈深,悲伤愈切。《钱塘湖春行》尾联采用了直抒胸 臆的手法,“最爱”“行不足”直接抒发了诗人对早春西湖明 媚风光的由衷喜爱之情,莺燕新来、花草向荣,都显示出春天 的蓬勃生机,诗人置身其间,饱览湖光山色之美,心旷神怡, 自然余兴未阑。
3.表达方式。主要有记叙、描写、议论、抒情,抒情方式分 为直接抒情和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交 融、寓情于景等。表达方式知识补充如下:

中考语文面对面 阅读 专题三 古诗词阅读(文体知识 考点一、二)课件 新人教版

中考语文面对面 阅读 专题三 古诗词阅读(文体知识 考点一、二)课件 新人教版

【应对策略】
1.关注诗题。标题往往蕴含重要信息,要善于从中提取主要 内容、写作目的、吟咏对象、主要情感等。
2.知人论世。了解作者的生平经历、写作风格、思想个性以 及作品的时代背景等,有利于提炼诗歌的基本内容及情感特征。 尤其要注意注释部分提供的背景信息。
3.阅读诗文。了解了诗歌的描述对象、情境画面之后,文章 的基本内容也就显而易见了。
混浊如泥,天上阴云
பைடு நூலகம்
景镜头从后面拍
向西奔涌。“楚客”孤
摄的方法营造出
远景 从人物后面 独一人,渐行渐远, 水流声、 悲凉氛围,表现
拍摄
在山林小径中留下一 鹧鸪声 出“楚客”思乡
个模糊的背影。
不得归的落寞、
悲苦的心境。
考点二:情感分析 古诗的情感分析,是针对古诗内核的考查。诗为言情,因情 而生,读诗自然要循情而悟。应对这一考点的试题,可以从“题 目形式”“应对策略”“答题思路”三个角度加以强化。 【题目形式】 1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 2.结合内容,比较两诗情感的异同。 3.请从诗歌情感的角度,分析……
物,有什么特征,寄托什么志向
(3)写景诗(山水田园诗)
发展历程 内容特点 写作手法 基本主旨 鉴赏要点
东晋陶渊明和南朝谢灵运开山水田园诗先河。发展到唐代,有山水 田园诗派,代表人物是王维、孟浩然 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽 永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练 借景抒情,融情于景,修辞手法多以白描、衬托为主 ①归隐田园,钟情山水; ②描绘山川美景,热爱祖国河山; ③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己绝不与世俗同流合污的 高洁品格 景物特征,由景入情
通过了解诗歌的创作背景作者的生平经历等同样能够把握古诗所要表达的情感例如怀才不遇者作诗所要表达的情感或是豁达乐观或是愤慨忧郁总是与时代背景和作者经历紧密相联

浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏含解析

第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏考点击破考点一分析意象类例1 阅读下面这首古诗,回答后面的题目。

吴松道中(其二)[宋]晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?霜月系枫桥。

请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

例2 阅读下面这首古诗,回答后面的题目。

塞上忆汶水[元]曹元用沙碛①秋高苑马②肥,哀笳一曲塞云飞。

南都儿辈应相念,过尽征鸿犹未归。

【注释】①沙碛:沙漠。

②苑马:西域大苑所产的马。

(1)前两句描绘了怎样的景象?边塞秋高云飞、战事频繁的惆怅、悲哀的景象。

(2)最后一句写“征鸿”有什么作用?征鸿,意为“远飞的大雁”,古人常利用它们寄寓自己的情怀。

这里借写征鸿未归,表达了思乡思亲之情及厌战的心理。

名师提醒1. 意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。

【提问方式】(1)这首诗写了哪些意象?表达了怎样的情感?(2)说一说这首诗中意象的特点。

(3)诗中某意象有什么作用?(4)分析某意象的内涵。

【答题技巧】分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质,并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

(1)送别类(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念):杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛):梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

(3)思乡类(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂):月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨):梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情):红豆、连理枝、比翼鸟。

中考语文复习课件:专题三 课外文言文阅读(共31张PPT)(优质版)


3.用现代汉语写出下列句子的意思。 ①儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。 我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下去,请母亲不要担忧。 ②于是日操瓢道乞。 从此,(他和女子)每天拿着瓢沿路乞讨。
4.潘生是一个怎样的人?请结合其言行分析。 潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出:潘生在 家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外出赚钱养活家人;穷困潦倒的潘生 帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报;潘生毅然放弃做家境较好人 家女婿的机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟。
名题强化 一、(2017烟台)文言文阅读。 又西五十二里,曰竹山,其上多乔木,其阴多铁。有草焉,其名曰黄雚①,其 状如樗②,其叶如麻,白华而赤实,其状如赭③,浴之已疥④,又可以已胕⑤。 竹水出焉,北流注于渭,其阳多竹箭,多苍玉。丹水出焉,东南流注于洛水, 其中多水玉,多人鱼。有兽焉,其状如豚而白毛,大如笄⑥而黑端,名曰豪彘 ⑦。 【注】①黄雚guàn;草名。②樗chū:树名。③赭:赭石,就是现在所说的赤 铁矿,即古人使用的一种黄棕色的矿物染料。④疥:疥疮,一种皮肤病。⑤胕 fú:浮肿。⑥笄:古代的一种簪子,用来插住挽起的头发或插住帽子。⑦豪彘: 即豪猪,俗称箭猪。
1.请用“/”给下面的文字断句。(限断两处) 汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹
汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹 2.用现代汉语翻译文中划线的句子 ①求其生而不得,则死者与我皆无恨。
②修给闻犯而人服找之活终下身来。(不死)的理由却找不到,那么死者和我都不会感到遗憾。
欧阳修听了母亲的话后,一生都遵从父亲(母亲)的教导。
考点三 概括、探究、感悟
典型例题 (2013兰州)阅读《师旷撞晋平公》一文,回答1~3题。 晋平公与群臣饮,饮酣,乃喟然叹曰:“莫乐为人君!惟其言而莫之违。” 师旷①侍坐于前,援②琴撞之。公被衽③而避,琴坏于壁。公曰:“太师谁 撞?”师旷曰:“今者有小人言于侧者,故撞之。”公曰:“寡人也。”师 旷曰:“哑④!是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公曰:“释之,以为 寡人戒⑥。” 【注】①师旷:春秋时晋国乐师。他双目失明,对音乐有极深的造诣。②援: 执持,拿。③衽:衣襟。④哑:表示不以为然的惊叹声。⑤除:消除。⑥戒: 鉴戒。

山西省2019届中考语文总复习古诗文满分练测专题三课外文言文阅读习题

专题三课外文言文阅读必胜题测易一、寓言故事(一)阅读下面的文言文,回答问题。

(12分)鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。

好学者以术干①齐侯,齐侯纳之,为诸公子之傅;好兵者之楚,以法干楚王,王悦之,以为军正。

禄富其家,爵荣其亲。

施氏之邻人孟氏同有二子,所业亦同,而窘于贫。

羡施氏之有,因从请进趋之方。

二子以实告孟氏。

孟氏之一子之秦,以术干秦王。

秦王曰:“当今诸侯力争,所务兵食而已。

若用仁义治吾国,是灭亡之道。

”遂宫②而放之。

其一子之卫,以法干卫侯。

卫侯曰:“吾弱国也,而摄乎大国之间。

大国吾事之,小国吾抚.之,是求安之道。

若赖兵权,灭亡可待矣。

若全而归之,适于他国,为吾之患不轻矣。

”遂刖之,而还诸鲁。

既反.,孟氏之父子叩胸而让③施氏。

施氏曰:“凡得时者昌,失时者亡。

子道与吾同,而功与吾异,失时者也,非行之谬也。

且天下理无常是,事无常非,先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。

此用与不用,非定是非也。

”孟氏父子舍然无愠.容,曰:“吾知之矣,子勿重言!”(节选自《列子·说符》) [注] ①干:求。

这里是用其学说劝说齐王以求官职的意思。

②宫:酷刑的一种。

下文的“刖”也是酷刑的一种。

③让:责问,责备。

1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( )A.羡/施氏之有B.孟氏/之一子之秦C.当今/诸侯力争D.遂/宫而放之2.解释文中加点词的含义。

(3分)(1)抚:(2)反:(3)愠:3.翻译文中画线句子。

(4分)(1)其一子之卫,以法干卫侯。

译文:(2)今之所弃,后或用之。

译文:4.选文告诉我们哪些道理?请用自己的话回答。

(3分)答:(二)阅读下面的文言文,完成题目。

(11分)颜渊论御马颜渊侍坐鲁定公于台,东野毕御马于台下。

定公曰:“善哉!东野毕之御也。

”颜渊曰:“善则善矣,其马将佚①矣。

”定公不说,以.告左右曰:“闻君子不谮人。

君子亦谮人乎?”颜渊退,俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。

定公躐③席而.起,曰:“趣④驾召颜渊。

浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第三节古诗文阅读含解析

第三节古诗文阅读巩固练习1. (2018·绍兴、义乌中考)阅读下面的古诗文,回答(1)—(6)题。

清白堂①记(节选)[宋]范仲淹一日,命役徒芟②而辟之,中获废井。

即呼工出其泥滓,观其好恶,曰:“嘉泉也。

”乃扃③而澄之,三日而后汲视。

其泉清而白色,味之甚甘,渊然丈余,绠④不可竭。

当大暑时,饮之若饵⑤白雪,咀轻冰,凛如也。

当严冬时,若遇爱日,得阳春,温如也。

其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。

又引嘉宾,以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之,则甘液华滋,悦人襟灵。

予爱其清白而有德义,可为官师之规。

因署其堂,曰“清白堂”。

又构亭于其侧,曰“清白亭”。

庶几居斯堂,登斯亭,而无忝⑥其名哉!宝元二年记。

【注释】①清白堂:在绍兴府山上。

②芟(shān):除草。

③扃(jiōnɡ):关锁。

④绠(ɡěnɡ):原指井绳,此指提水。

⑤饵:吃。

⑥忝(tiǎn):玷污。

(1)解释下列句中加点的词。

①绠不可竭.()②三日而后汲.视()③悦.人襟灵()(2)给文中画横线部分断句。

(用“/”断三处)其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。

(3)用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。

【参考】规:①谋划,规划;②典范,榜样;③规劝,谏诤。

(《古代汉语词典》,商务印书馆)予爱其清白而有德义,可为官师之规。

(4)文中的“嘉泉”有何特点?作者为何详写“嘉泉”之“嘉”?根据文意简要回答。

(5)下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富,你从中读到了一个怎样的范仲淹?请简要分析。

【参考】庶几:①或许,可能;②但愿,希望。

(《古代汉语词典》,商务印书馆)①庶几居斯堂,登斯亭,而无忝其名哉!(《清白堂记》)②微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)(6)结合《清白堂记》的相关内容,阅读王十朋的《清白堂》,品析画线句子所蕴含的思想情感。

清白堂[南宋]王十朋钱清①地古思刘宠②,泉白堂虚忆范公。

印绶纷纷会稽守,谁能无愧二贤风?【注释】①钱清:在绍兴市西北。

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【译文】《江左夷吾》:周 投奔琅邪王司马睿,司马睿任用周为军咨祭 酒。前骑都尉谯国人桓彝也避乱渡过长江,见司马睿势力微弱,对周说: “我因为中州地区多变故,来到这儿求安,结果这里如此势单力薄,这样将 靠什么来成就大业?”不久又见到王导,与王导一起议论天下大事,退出去 后,又对周说:“刚才如同见到了管仲,不再有忧虑了。”
读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范 仲淹。第一句感叹句,作者极力希望自己没有玷污“清白”这个
名节,努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。第二句反问句,
奋发向上,吃苦在前,享乐在后的伟大精神。
表达了作者努力追随“古仁人”的强烈愿望,学习他们忧国忧民,
【精析】本题考查赏析人物性格。根据第一句话中的“而无忝 其名哉“可知作者希望自己不要玷污了它的美好名声,可见作 者立志要做一个清明廉洁、克己奉公的好官。第二句话是一个
井泉特点:晶莹澄清,味道甘美,渊然不竭;暑凛冬暖,应于名源;以茗试之,甘液华滋,
悦人襟灵。详写“嘉泉”之“嘉”是为了突出它的美好品质,表达对它的喜爱之情,为下文作者
阐述为官之道作必要的铺垫。
【精析】本题考查筛选信息。根据“其泉清而白色,味之甚甘,渊然丈余, 绠不可竭”“当大暑时,饮之若饵白雪,咀轻冰,凛如也。当严冬时,若遇
迫感往事① [宋] 陆游
诸公可叹善谋身,误国当时岂一秦②。
不忘夷吾出江左,新亭对泣亦无人。 【注释】①这首诗写于南宋嘉泰元年,诗人当时七十多岁。②秦:指秦桧, 主张议和投降。
这两句用了“江左夷吾”和“新亭对泣”的故事,感叹当时国家危急,官员却 只懂得明哲保身,不要说会出治国的能臣,连会为国家悲伤哭泣的人都没 有,表达了诗人对这种现象的无奈、愤慨和对国家的热爱之情。
爱日,得阳春,温如也”“应于名源”“甘液华滋,悦人襟灵”可概括其特点。
根据文章可知,作者详写“嘉泉”之“嘉”是为了表现它的美好,同时表达了 自己对这眼泉的喜爱之情,正是因为它如此美好,所以作者才会把它当作
是为官者的榜样。
5.下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富,你从中 读到了一个怎样的范仲淹?请简要分析。(4分) (1)庶几居斯堂,登斯亭,而无忝其名哉!(《清白堂 记》) (2)微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) 【参考】庶几:①或许,可能;②但愿,希望。 (《古代汉语词典》)
D.将军岂愿见之乎?(《隆中对》)
3.用现代汉语写出文中画曲线句子的意思。 风景不殊,举目有江河之异! 风景没有差别,只是举目望去有长江黄河的区别。
4.给文中画横线部分断句。(用”/”断三处)
我 以 中 州 多 故 来 此 求 全 而 单 弱 如 此将 何 以
济!
我 以 中 州 多 故 / 来 此 求 全 / 而 单 弱 如 此 / 将 何 以 济!
政者的告诫,要像这两位贤人一样清白自律,教化百姓。
【参考译文】一天,(我)命工役割去草蔓把场地开辟出来,从中得到一口废 井。立即呼叫工役将井中的泥浆和沉淀物挖出来,观察此井好还是不好, 说:“是好泉”。于是将井口封住,等井中的水慢慢澄清。三天之后从井中 打水观看。泉水清而色白,品尝井水,味道十分甘甜。水深有丈余,把系 桶的大绳垂下去,还没有探到井底。当大暑天时,饮之像吃白雪,咀嚼轻 冰,清凉沁脾。当严冬之时,如果遇到冬天,就像得到温暖的春天,井水 温暖。
完,

打水,取水
(1)绠不可竭
(2)三日而后汲视 (3)悦人襟灵
.
. .
使(人的心情)愉悦
【精析】1.本题考查对文言实词的理解能力。作答本题,重点
在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判 断。 (1)句意为:井绳不能到达井底。竭,完,尽。 (2)句意为:三天后打上水来看。汲,打水,取水。
的名字。
记于宝元二年。
浙江中考真题精 选
《资治通鉴》两则
江左夷吾

①奔琅琊王睿,睿以为军谘祭酒。前
骑都尉谯国桓彝亦避乱过江②,见睿微弱, 谓曰:“我以中州多故来此求全而单弱如此
将何以济!”既而见王导,共论世事,退,
谓曰:“向见管夷吾,无③游宴,周 中坐叹曰:“风景不殊,举目有江河之
反问句,没有这种人,也就是古仁人,我和谁一道呢?表现作
者要像古仁人一样,不以物喜,不以己悲,要以天下百姓为己 任。据此分析可作答。
6.结合《清白堂记》的相关内容,阅读王十朋的《清白堂》,品析画线句子
所蕴含的思想情感。(4分) 清白堂 [南宋]王十朋 钱清地古思刘宠①,泉白堂虚忆范公。 印绶纷纷会稽守,谁能无愧二贤风? 【注释】①钱清:在绍兴市西北。刘宠:东汉时期任会稽太守,整治官吏, 抚恤百姓,政绩卓著。
1.用现代汉语写出下列句中加点词的意思。 对……说 ①见睿微弱,谓曰 . ②因相视流涕 ③王导愀然变色曰 ④众皆收泪谢之
眼泪 脸色,表情 道歉
. . .
2.选出与“众皆收泪谢之”中的“之”用法相 同的一项( D ) A.其邻人之父亦云(《智子疑邻》) B.无丝竹之乱耳(《陋室铭》) C.辍耕之垄上(《陈涉世家》)
诗文综合阅读题是浙江近几年部分地区中考必考题,材料大多来自课外。主要 2019年 考情分析 考查重要文言词语的意思、断句、句子翻译、文章内容的理解、文中人物与主 旨的评析、诗词所蕴含的情感等。预计2019年部分地区中考卷仍会沿袭以往模 式进行考查。
典 题 精 析
(2018绍兴)阅读古诗文,完成下列各题。 清白堂①记(节选)(20分) [宋]范仲淹 一日,命役徒芟②而辟之,中获废井。即呼工出其泥滓,观其好恶,曰:“嘉泉 也”。乃扃③而澄之,三日而后汲视。其泉清而白色,味之甚甘,渊然丈余,绠④不 可竭。当大暑时,饮之若饵⑤白雪,咀轻冰,凛如也。当严冬时,若遇爱日,得阳春, 温如也。其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。又引嘉宾,以建溪、日铸、 卧龙、龙门之茗试之,则甘液华滋,悦人襟灵。
3.用现代汉语写出文中画曲线句子的意思。(2分) 予爱其清白而有德义,可为官师之规。 【参考】规:①谋划,规划;②典范,榜样;规劝,谏诤。
(《古代汉语词典》)
我喜爱它(井泉)的清白和有德义,(它)可以成为官吏们效法的
榜样。
【精析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂 句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实
第三部分 古诗文阅读
专题三 课外诗文综合阅 读
考 情 分 析
考查内容
常见考点
①理解文中重要文言词语的意思。 ②理解文中重要句子的意思。
题数
分值
文言文阅读 +诗词理解
③句子断句。 ④理解文章的基本内容。 ⑤结合诗文内容,评析文中人物、主旨。 ⑥结合诗文内容,理解诗词所蕴含的情感。
5-6题
16分-20 分
词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译
为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整, 达到词达句顺。
重点词语:其,他。规,榜样。句意:我喜爱它(井泉)的清白和有德义,
(它)可以成为官吏们效法的榜样。
4.文中的“嘉泉”有何特点?作者为何详写“嘉泉”之“嘉”? 根据文意简要回答。(4分)
作者在清白堂,联想到命名者范仲淹和会稽太守刘宠,赞美他们清正为民
的风范;勉励自己,也告诫后继者应该秉承二贤遗志,以清白自律,教化 百姓。
【精析】本题考查赏析诗句。后两句诗中的“二贤”指的是范仲淹和刘宠。范仲淹的政绩不必说,刘宠整治
官吏,抚恤百姓,政绩卓著。最后两句诗表现作者对二人的崇敬和赞美。同时“无愧”二字也表现作者对为
予爱其清白而有德义,可为官师之规。因署其堂,曰:“清白堂”。又
构亭于其侧,曰:“清白亭”。庶几居斯堂,登斯亭,而无忝⑥其名哉!
宝元二年记。 【注释】①清白堂:在绍兴府山上。②芟(shān):除草。③扃(jiōnɡ):关锁。 ④绠(ɡěnɡ):原指井绳,此指提水。⑤饵:吃。⑥忝(tiǎn):玷污。
1.用现代汉语写出下列句中加点词的意思。 (3分)
(3)句意为:让人的心情愉悦。悦,使……愉悦。
2.给文中画横线部分断句。(用“/”断三处)(3分)
其 或 雨 作 云 蒸 醇 醇 而 浑 盖 山 泽 通气/ 应 于 名 源 矣。
其 或 雨 作 云 蒸 / 醇 醇 而 浑 / 盖 山 泽 通气/ 应 于 名 源 矣。
【精析】本题考查句子停顿。作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系 来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是:下雨时云气升腾,井水也变 得浑浊起来。原来是山水通气,顺应于名水的源头啊。故停顿应为:其或雨作云蒸/醇醇而浑/盖山泽通气/应 于名源矣。
《新亭对泣》:名士们一起登上新亭游玩宴乐,周 坐在中间
感叹说:“风景没有大差别,只是举目望去有长江黄河的区
别!”大家听了相对流泪。王导脸色立刻变了,说:“应当齐心 协力报效朝廷,收复神州沦陷的土地,怎么能像只知悲痛而不 思进取的楚囚那样相对流泪呢?”于是大家都擦泪向王导道歉。
下雨时云气升腾,井水也变得浑浊起来。原来是山水通气,顺应于名水的 源头啊。又招来嘉宾,用建溪、日铸、卧龙、龙门之茶泡水试喝,茶水甘 甜润泽,使人胸怀和心神都觉得清爽。
我喜爱它(井泉)的清白和有德义,(它)可以成为官吏们效法的榜样。于
是将自己的住处命名为“清白堂”,又在井的一侧建了一个亭子,起名为“清 白亭”。我差不多都居住在这个“清白堂”,登上这个亭子,不玷污“清白亭”
异!”因相视流涕。王导愀然变色曰:“当共戮④力王室,克复神州,何至 作楚囚对泣邪!”众皆收泪谢之。 【注释】①周 (yǐ):两晋时大臣、名士。下文的琅琊王睿指司马睿,东晋
元帝。桓彝是谯国人,曾任骑都尉,两晋大臣。王导,元帝即位后任丞相。 ②避乱过江:西晋灭亡,王室渡江流亡江左(今南京一带)。③新亭:故址在 今南京市东南。④戮:通“勠”,并力,勉力。
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