教学设计 (16)
16说勤奋教学设计
16说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体语境，理解词语意思。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学准备：课件教学过程：一、导入，揭示课题1、这节课我们来学习16课——（齐读课题）2、昨天老师布置了预习课文，这些字词你认识吗？出示：滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追名列前茅、有所作为、远渡重洋习惯、期末、基础（1）检查生字认读（2）指导“惯”的写法：书写右上笔顺区分“末”“未”二、学习课文学习第一节1、通过预习，可以知道这是一篇说理性很强的文章，第一节就告诉我们一个道理，指名回答，出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（读好这句话）这是——（设问句），设问句目的是为了强调“勤奋”重要。
你能给成陈述句，句意却不变吗？（指名改句子）2、第一节还有这样一句话。
出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比较句子，（有哪些不同？从这些词中你读出了什么？）明确成功者都要有付出才会有回报。
鲜花是什么？汗水和心血又是什么？学完课文我们就知道了。
学习2、3两节过渡：古今中外这么多成功者，作者给我们举了那两个人的事例？指名回答，板书：司马光童第周1、请同学们自由读第二节，思考下面问题：司马光手中的鲜花是什么？他付出了哪些汗水和心血？2、司马光，看到他的名字，你脑中出现他什么事情——司马光砸缸。
从这个故事中，我们都知道他——指名回答，板书：聪明3、解决问题：他手中的鲜花是——（指名回答）板书《资治通鉴》他付出那些心血和汗水哪？先来看看他小时候是如何学习的。
交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
《第16课 穿编的乐趣》教学设计教学反思
《穿编的乐趣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握穿编的基本技巧，能够独立完成简单的穿编作品。
2. 培养学生对穿编的兴趣，体验穿编的乐趣。
3. 学会观察、思考、创新，提高动手能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握穿编的基本技巧，如：起头、编织、扫尾等。
2. 教学难点：在实践中创新，根据不同的材料和主题，设计出奇特的穿编作品。
三、教学准备：1. 工具：钩针、编织线、彩色纸、剪刀等。
2. 材料：废弃衣物、布头、树叶等可利用的天然材料。
3. 范例图片、视频等教学资源。
4. 制定详细的教学计划，做好课前准备。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示各种用穿编材料制作的手提包、笔筒、中国结、手镯等等。
2. 教师引导语：同砚们，这些美美的手工艺品是用哪些方法制作出来的呢？你想不想学习呢？3. 导入课题：穿编的乐趣（二）观察体验，探索新知1. 教师引导语：请同砚们观察教师准备的穿编材料和工具，看看我们今天主要学习哪些内容？2. 学生观察，教师引导学生说出穿编的主要材料和工具。
3. 教师示范穿编的方法并引导学生观察。
4. 准备不同材质的线，请几名学生代表到前面进行穿编操作。
其他学生在座位上观察，教师评判学生操作过程。
5. 播放PPT图片展示穿编动物的造型和有趣的形状。
教师引导语：你们看这些美美的作品都是用什么方法制作出来的呢？你们想不想尝试一下呢？6. 学生分小组进行穿编尝试，教师巡回指导。
7. 小组内展示自己的作品，并说说自己的创作思路。
（三）创作表现1. 教师引导语：同砚们，你们看老师带来了什么？请同砚们想一想可以用穿编材料制作出哪些有趣的形象呢？2. 学生思考并讨论，教师引导学生说出各种形象。
3. 学生根据自己喜好选择材料进行创作表现。
4. 学生在教师指导下完成作品，教师巡回指导并鼓励学生发挥想象，大胆创新。
5. 展示学生作品，请学生评判作品并说出自己的创作思路。
（四）小结作业1. 教师引导语：同砚们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？你们还希望学习哪些穿编内容呢？2. 学生回答，教师总结评判。
16《大家一起来合作》(第一课时)(教学设计)部编版道德与法治一年级下册
9.合作评价：让学生了解合作评价的标准和方法，能够对合作过程和结果进行评价，提高学生的自我反思和总结能力。
10.合作与道德修养：通过合作的学习和实践，培养学生的道德修养，让学生学会尊重他人、关爱他人，形成良好的价值观念。
3.引导学生掌握一些合作的方法和技巧，如有效沟通、分工合作、共同解决问题等。
4.通过实践活动，让学生在实际操作中体验合作的重要性，提高合作能力。
教学目标：
1.让学生理解合作的概念，认识到合作的重要性。
2.培养学生积极主动与他人合作的意识。
3.引导学生掌握合作的方法和技巧，提高合作能力。
4.培养学生的团队精神，增强集体荣誉感。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合作解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论合作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与合作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：
1.自主学习与合作参与：通过学生的自主探究和小组合作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让学生在合作中主动参与，体验合作的过程和乐趣。
2.实践创新与问题解决：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维，让学生在实际操作中学会发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的实践创新能力。
目标：引起学生对合作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
《第16课 新颖的电脑》教学设计教学反思
《新颖的电脑》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解电脑的基本构造和功能，掌握基本的电脑绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对于电脑科技的兴趣，培养他们的创新认识和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察电脑的构造，掌握基本的电脑绘画技巧。
2. 教学难点：如何培养学生的创新认识和审美能力，让他们在电脑绘画中发挥自己的想象力。
三、教学准备：1. 准备教学课件，包括电脑的构造和功能介绍，以及一些优秀的电脑绘画作品。
2. 准备彩色笔、画纸、电脑等教学用具，确保每个学生都有工具进行操作。
3. 提前安置学生预习课本，了解课程相关内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示几幅用电脑制作的精美图片，请学生欣赏，激发学生兴趣。
2. 提问：这些图片有什么特点？你们想学习制作吗？3. 揭示课题：新颖的电脑。
（二）讲授新课1. 认识各种绘画工具和设计软件。
（1）启动画笔程序，展示画笔工具面板。
（2）教师详细介绍各种工具的功能和应用方法。
（3）学生尝试操作，教师进行个别辅导。
2. 电脑绘画。
（1）教师出示图片或实物，引导学生联想创作内容。
（2）学生尝试用所学的绘画工具进行创作。
（3）教师巡回辅导，注意观察学生是否能够熟练运用工具进行创作。
3. 电脑设计。
（1）教师出示设计内容，引导学生讨论设计的方法和步骤。
（2）学生尝试用所学的软件进行设计，教师巡回辅导。
（三）展示交流1. 每位学生将作品保存为电子文件。
2. 组织学生展示交流作品，鼓励学生说出作品的特色和创意。
3. 教师对优秀作品进行点评，并给予奖励。
（四）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 安置课后作业，要求学生继续完善自己的作品并尝试应用不同的绘画工具和软件进行创作。
3. 提醒学生课后继续探索电脑绘画和设计的技巧和方法。
16《麻雀》(一等奖创新教学设计)
16《麻雀》（一等奖创新教学设计）部编版四年级上册语文《麻雀》教案教学目标：1、了解文章的写作顺序：按照事情发展的顺序2、怎么写清楚一件事？写事情的起因、经过、结果。
3、了解怎么把老麻雀保护小麻雀的经过写具体：写动作，写声音，写想象。
4、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点：了解怎么把老麻雀保护小麻雀的经过写具体：写动作，写声音，写想象。
教学难点：怎么写清楚一件事？写事情的起因、经过、结果。
教学过程：一、揭示课题：第四单元的内容是介绍事情的起因，经过、结果，那么这个单元继续学习怎么把事情写清楚，了解事情的写作顺序，找出事情的起因、经过、结果。
二、讲读课文。
(一)了解事情的起因1、快速默读课文，勾出重要的词语2、指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点(时间：打猎回来时。
地点：林荫路上)3、自由读课文，读后师生讨论问题。
4、你知道什么事情？猎狗发现了什么东西？5、第三自然段讲猎狗发现了什么了？猛烈说明风很大,风很大的情况，环境很怎么样在这样的环境下，猎狗发现了一只弱小的什么？作者是怎么写这只小麻雀弱小的？小结：事情的起因：猎狗发现了一只弱小的小麻雀。
（二）了解事情的经过1、读第四自然段：写猎狗凶猛的样子是哪个词语？锋利，大嘴，嗅了嗅，作者怎么写动物的威胁？动物在捕猎之前它的动作都是很轻很慢，因为它怕把它的猎物吓跑了，要趁它不知道的时候猛然发起进攻。
在这里，作者写动物的凶猛就写它的动作。
我们平时写作的时候，写动物也可以写它的动作。
2、读第五自然段：（1）在这千钧一发的时候，一只老麻雀怎么做的？（2）这里用了什么修辞？把老麻雀比作石头，说明动作很迅速，很快，很干净，很利落。
（3）是什么让它有这样干净的动作？是母爱。
老麻雀害怕它的幼儿受到伤害，它的幼儿受到威胁了，作为母亲，它要尽全力保护它的幼儿。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，绝望，说明它觉得自己的力量在猎狗面前力量很弱小，是多么地不堪一击，但是它放弃了还是没有放弃呢？它要尽全力保护它的幼儿。
16《夏天里的成长》教学设计及反思
通过以上的教学反思和改进措施，我将在未来的教学中更加注重学生的参与和理解，提高教学效果，培养学生的综合素养和能力。同时，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和实际教学情况，为他们创造更加生动有趣的学习氛围。
4.思考夏天里的传统习俗和生长现象之间的联系，写一篇短文。
答案示例：
夏天里的传统习俗和生长现象之间有着紧密的联系。夏至时，人们会举行祭祖活动，祈求家族成员的生长和繁衍。这与夏天生物迅速生长的景象相互呼应。此外，端午节期间，人们会挂艾草、菖蒲，这象征着驱邪避疫，保护家人的健康生长。这些传统习俗都反映了人们对生命成长的重视和对自然生长的敬畏。
（4）环保活动：组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高他们的环保意识和社会责任感。
通过教学资源拓展，使学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识视野，提高综合素养，培养他们的创新能力和实践能力。同时，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中度过学习时光。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，了解他们的学习状态和理解程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享交流和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课文内容和生长知识的理解掌握程度，以及他们的应用能力。
4.课后作业完成情况：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固程度和写作能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，提出进一步学习的建议。
（2）生物生长知识：介绍生物学中与生长相关的基础知识，如植物生长、动物发育等，帮助学生深入了解生长现象。
第16课《诫子书》教学设计
教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题《诫子书》教科书书名：七年级上册（部编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月教学目标1.准确并且有感情地朗读文章，积累文言字词。
2.了解文章内容，品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
3.理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。
教学内容教学重点：1.了解文章内容，品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
教学难点：1.了解文章内容，品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
2.理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。
教学过程【课前自主学习，基础过关】一、字词积累，基础过关1.给下列加点字注音，或据音写汉字。
淡泊．（bó）励（lì）精遂（suì）成枯落险躁（zào）穷庐（lú）年与时驰（chí）2.下列朗读停顿不正确的一项是( D )A.夫/君子/之行B.静/以修身，俭/以养德C.夫/学须静也，才/须学也D.年/与时驰，意/与日去3.解释下列句中加点词语。
（不看书）①静以．．．．（没办法 / 明确志向）．．修身（宁静专一 / 来）②非淡泊无以明志③淫．慢则不能励．精（放纵 / 振奋）④意．与日．去（意志 / 岁月）二、自主学习，感知内容。
1.结合课下注解疏通文意，尝试翻译课文。
2.我的疑惑。
【课中创设情境，合作释疑】一、创设情境，布置任务蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。
由于军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。
今天，我们将穿越到建兴十二年，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻，同时代替诸葛亮完成三项任务。
二、合作探究，释疑解惑【学习任务一】读书信·读家书之韵味1.读准字音。
2.读对节奏。
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
16《夏天里的成长》一等奖创新教案
16《夏天里的成长》一等奖创新教案16《夏天里的成长》（教学设计）统编版语文六年级上册【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。
2.学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。
【教学难点】学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。
【教学过程】导入同学们，夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提到：“夏天是万物迅速生长的季节。
"那么围绕这个中心，作者都写了哪些方面呢？对，是从动植物、山河大地铁轨柏油路等事物的长以及孩子的成长这三方面进行具体的描写，这节课我们来详细了解一下动植物是如何在夏天里迅速生长的？二、研读课文，感悟“成长”1.请同学们自由朗读第2自然段。
思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。
"这一句总写这一自然段，从这一自然段可知动植物在夏天里生长有什么特点？预设：飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。
（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地"、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。
（3从这些词当中，你感受到了什么？感受到了夏天万物生命力旺盛，到处生机勃勃的景象。
2.这一自然段作者围绕中心句具体描写了哪些动植物？瓜滕、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭作者这种写作方法就是：围绕中心，选取不同事物进行描写，而这些事物也是夏天里的典型事物，这样的结构就是总分结构。
3.作者是怎样写出这些动植物生长特点的？（引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
）一天一夜昨天今天明天几天不见个把月这些表示时间的词说明动植物长的快，变化大。
夏天的长，真的是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长！4.如何理解“昨天、今天、明天"。
昨天，今天，明天并不是真的昨天，今天，明天，而是虚指，这样写突出了万物生长迅速的特点。
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八年级物理下册《浮力》教学设计
———蕉坑中学黄彬
一、教材分析
对浮力这一节内容的研究是在生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上，综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解生活中的浮力；
2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3、理解浮力产生的原因；
4、初步探究决定浮力大小的因素。
（二）过程与方法
1、通过观察，理解浮力产生的原因；
2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感、态度、价值观
1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动；
2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
三、学情分析
从学生心理特点和认识结构看，中学生思维活跃、想象丰富，乐于进行主动探究，所以我安排了演示实验、分组实验，培养学生动手操作能力及合作交流能力。
四、教学重难点
重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素
难点：理解浮力产生的原因
五、课前准备：
教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块
学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水铁块和铝块
六、教学过程：
（一）导入新课
以创设问题情境导入新课。
学源于思，思源于疑，通过多媒体展示《死海》，引导学生思考造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
（二）推进新课
一、浮力
1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？
（教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运
动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况）
学生活动：（讨论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。
浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。
2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？
演示实验：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。
（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。
请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。
学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力
（2）浮力的一种测量方法：称重法 F 浮＝G －F 拉
二、浮力是怎样产生的？
演示实验：（1）如图甲，将乒乓球放入倒置
的无底饮料瓶中，向饮料瓶中
加水，乒乓球并不浮上来。
（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，
乒乓球浮上来。
学生活动：对比两次乒乓球受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。
（教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况）
甲
得出另一种算浮力的方法
压力差法：F浮= F向上-F向下
三、探究浮力的大小与哪些因素有关？
1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。
学生活动：讨论、说出猜想
教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想
猜想总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关
②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关
③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关
④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关
2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法？
学生：控制变量法
3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想
学生活动：①各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验
②根据实验数据分析论证，得出结论
③各组派代表汇报实验过程及得出的结论
教师活动：①巡回指导实验操作
②对学生的合作探究过程给出评价
③和学生一起归纳、总结，得出结论
结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在
液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
物
体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
（设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养
学生的动手操作能力和交流合作能力）
（三）课堂小结：
1、浮力的定义及产生原因
2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积
（四）当堂检测
1.浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确
的是（）
A．物体受到的压强增大
B．物体上、下表面受到的压力增大
C．物体上、下表面受到的压力差增大
D．物体受到的浮力不变
2.质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，
将两球同时浸没在水中。
若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为
F2，则（）
A. F1＞F2
B. F1=F2
C. F1＜F2
D. 无法比较
3．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁
块下沉的过程中它受到的浮力将（）
A．逐渐变大 B．逐渐变小
C．保持不变 D．变为零
板书：
10.1 浮力
一、浮力：
1、定义：浸在液（气）体中的物体受到液（气）体对它竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。
2、方向：竖直向上
3、测量方法：称重法：F浮＝G－F拉
二、浮力产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差
压力差法求浮力：F浮= F向上-F向下
三、决定浮力大小的因素：
1、液体的密度
2、物体浸在液体中的体积。