《草船借箭》课堂教学设计表
草船借箭课文教案
草船借箭课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用课文中的知识和方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
3. 课文历史知识和文化背景的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文语句的理解和运用。
2. 课文情节的分析和推理。
3. 课文主题的深刻理解和表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学准备：1. 课文文本和参考资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、音乐、角色扮演等教学资源。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——草船借箭。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，解决自己遇到的难题。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同探究课文中的关键词语和句子的含义，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5. 实践环节：学生进行角色扮演，表演课文中的故事情节，增强对课文的理解和记忆。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七、作业布置：1. 朗读和背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
八、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
《草船借箭》教学设计_1
《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计1学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。
（三）合作交流，解读探究①学习第一段。
【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
第二自然段是一段精彩的对白。
我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。
想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。
诸葛亮胸有成竹地说②思考：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读1～2节，思考这些问题。
【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。
（设计说明：开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信；按自己喜欢的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。
）（四）小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。
周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。
诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
《草船借箭》教学设计2教材分析：《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。
课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的生字词，了解诸葛亮的神机妙算。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的爱国主义情感和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的生字词，了解诸葛亮的神机妙算。
2. 教学难点：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《草船借箭》的故事内容，介绍文中的生字词和历史背景。
2. 阅读法：让学生阅读《草船借箭》的原文，理解故事的情节和人物形象。
3. 讨论法：组织学生讨论《草船借箭》的故事内容，分析诸葛亮的神机妙算和人物形象。
4. 表演法：让学生分组表演《草船借箭》的故事，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《三国演义》的主题曲，让学生感受三国时期的历史氛围。
教师提问学生：“你们知道《三国演义》中有哪些著名的故事吗？”引导学生回答问题。
教师引出《草船借箭》的故事，让学生了解故事的背景和主要人物。
2. 讲授新课教师讲解《草船借箭》的故事内容，介绍文中的生字词和历史背景。
教师让学生阅读《草船借箭》的原文，理解故事的情节和人物形象。
教师提问学生：“诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎么做到的？”引导学生思考问题。
教师讲解诸葛亮的神机妙算，让学生了解诸葛亮的智慧和谋略。
3. 讨论交流教师组织学生讨论《草船借箭》的故事内容，分析诸葛亮的神机妙算和人物形象。
教师提问学生：“你们觉得诸葛亮是一个什么样的人？他的神机妙算体现在哪些方面？”引导学生思考问题。
教师让学生分组讨论，并派代表发言，分享自己的想法和观点。
4. 表演展示教师让学生分组表演《草船借箭》的故事，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
《草船借箭》板书设计(6篇)
《草船借箭》板书设计（第一篇）一、故事背景1. 三国时期，曹操大军压境，蜀吴联军面临箭矢短缺的困境。
2. 诸葛亮为解箭矢之急，巧施计策，向曹操借箭。
二、板书设计1. 中心区域：绘制一幅草船借箭的简笔画，突出诸葛亮、曹操、草船等关键元素。
2. 左侧区域：简介故事背景，包括曹操大军压境、蜀吴联军箭矢短缺等情况。
3. 右侧区域：阐述诸葛亮借箭的计策，以及实施过程中的关键环节。
三、教学要点1. 引导学生了解《草船借箭》的故事背景，体会诸葛亮的神机妙算。
2. 通过板书设计，帮助学生梳理故事脉络，理解人物形象。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，激发想象力。
《草船借箭》板书设计（第二篇）四、人物形象分析1. 诸葛亮：智慧化身，冷静沉着，具有远见卓识。
在板书上可以用线条勾勒出他的羽扇纶巾，展现其儒雅形象。
2. 曹操：一代枭雄，谨慎多疑。
板书上可以用粗犷的线条表现曹操的威严，同时加上疑问的表情，凸显其性格特点。
3. 周瑜：东吴名将，英勇善战，与诸葛亮共同策划借箭计策。
可以用线条描绘出周瑜的英俊外貌和英姿飒爽的气质。
五、教学策略1. 情境创设：通过讲述故事，让学生置身于紧张刺激的战争氛围中，感受人物心理变化。
2. 角色扮演：组织学生分角色扮演诸葛亮、曹操等人物，加深对人物形象的理解。
3. 讨论互动：引导学生围绕“诸葛亮为何能成功借箭”展开讨论，培养学生的思辨能力。
六、课后拓展1. 让学生搜集其他关于诸葛亮的典故，如《空城计》、《七擒孟获》等，进行分享交流。
2. 邀请学生家长参与，共同制作《草船借箭》的手抄报或板报，增进亲子互动。
3. 组织学生观看相关影视作品，如《三国演义》中的草船借箭片段，提升学生的审美情趣。
《草船借箭》板书设计（第三篇）七、关键情节解读1. 借箭前的准备：在板书上用图表形式展示诸葛亮如何计算风向、水位以及草船的数量和布置，强调计划的周密性。
2. 借箭过程：用动态箭头和符号表示草船在雾中的行进路线，以及曹操军队射箭的情景，让学生直观感受借箭的紧张氛围。
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并理解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生展开想象，体会诸葛亮的神机妙算。
3、情感态度与价值观目标感受诸葛亮的足智多谋，激发学生对古典文学的兴趣。
引导学生从文中汲取智慧，培养学生遇到问题善于思考、机智应对的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过和结果。
感受诸葛亮的神机妙算，通过具体语句分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
2、教学难点理解诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的智谋过人。
引导学生对文中人物形象进行正确的评价，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论草船借箭的过程和人物特点，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会文中人物的情感和心理，加深对课文的理解。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于草船借箭的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《三国演义》中草船借箭的片段，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引出课题《草船借箭》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解，重点讲解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
3、整体感知让学生默读课文，思考：草船借箭的起因、经过和结果是什么？引导学生概括课文主要内容，理清文章的脉络。
4、精读课文组织学生分组讨论：诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎么借箭的？借箭成功的原因是什么？引导学生抓住文中的关键语句，分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
草船借箭教案必备
草船借箭教案必备一、教学目标1.知识目标：了解《草船借箭》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
2.技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点1.教学重点：让学生理解故事中的内容，掌握主要人物和事件，培养学生的阅读理解能力。
2.学习方法：通过阅读故事，讨论和交流的方式，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备1.教学工具：电脑、投影仪、黑板等。
2.教学材料：《草船借箭》故事、故事图片、相关课堂活动材料。
3.教学环境：教室内布置温馨舒适的学习环境。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆并讨论他们对《草船借箭》这个故事的了解和熟悉度。
2.故事讲述（10分钟）通过电脑和投影仪向学生展示《草船借箭》的故事图片，然后讲述故事情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。
3.阅读理解（20分钟）将故事分割成数个段落，让学生分组朗读并回答相关问题，以检查学生对故事内容的理解。
4.学生表演（15分钟）学生分组，选择故事中的一个片段进行表演，并加入自己的创意，展示给全班同学。
5.学生讨论（15分钟）学生就故事中的一些问题展开讨论，如：刘备为什么选择借箭？曹操为什么相信刘备的计策？学生可以结合故事中的情节和人物进行思考和回答。
6.小结（5分钟）教师总结故事的主要内容和学生的讨论结果，并提出一些启示性的问题，引导学生思考。
7.课后延伸（10分钟）布置作业：要求学生用自己的话整理和复述《草船借箭》故事。
五、教学反思通过《草船借箭》这个故事的教学，可以有效地培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教师在教学过程中，要关注学生的主动参与和思考能力，并及时引导和鼓励学生的发言，激发学生的学习兴趣。
同时，要注意设计生动、有趣的教学活动，使学生在积极学习的同时，体会到传统文化的魅力。
五年级语文下册《草船借箭》教案
五年级语文下册《草船借箭》教案教案：草船借箭一、教学目标：1.能够准确理解、朗读和背诵课文；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够通过绘画和表演等方式，展示对课文的理解；4.能够分析课文中的人物特点和故事情节；5.能够运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
二、教学重点：1.识字、理解、朗读课文；2.认识和理解诗画；3.理解课文中的人物特点和故事情节；4.运用课文知识，写作一篇作文。
三、教学难点：1.理解课文中的人物特点和故事情节；2.运用课文知识，写作一篇作文。
四、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师介绍《草船借箭》这个故事是出自于中国古代的三国演义中的一段故事，这个故事展示了智勇双全的诸葛亮如何通过巧妙的计策，成功地借箭抵御敌军。
教师带领学生读课文，然后解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文的内容。
3.巩固（15分钟）：教师让学生跟读课文，并在朗读中纠正学生的发音和语调。
第二课时：1.导入（15分钟）：教师通过问答的方式，复习上节课学习的内容，确保学生理解课文。
2.合作学习（30分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，以绘画或者表演等方式展示课文中的主要情节和人物特点。
3.展示（15分钟）：每个小组派一位代表，向全班展示他们的作品，并讲述他们对课文的理解和感受。
第三课时：1.导入（15分钟）：教师通过讨论的方式，引导学生分析课文中的主要人物特点和故事情节。
2.小组讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个人物特点，展开讨论并写下自己的观点和理解，并进行小组展示。
教师带领学生总结课文中的人物特点和故事情节，确保学生掌握并理解。
第四课时：1.导入（15分钟）：教师引导学生讨论课文中的一些问题，激发学生的思考和表达能力。
2.写作（30分钟）：教师要求学生运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
3.展示（15分钟）：学生将自己的作文向全班展示，并互相评价和提出改进意见。
王崧舟教学设计——《草船借箭》
王崧舟教学设计——《草船借箭》教学目标：1. 通过学习《草船借箭》，培养学生的文学素养，提升学生的阅读能力和综合运用能力。
2. 了解古代兵法和战略思想，并思考其在现实生活中的运用。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 课文导读：引导学生理解《草船借箭》的主要情节和人物形象，分析故事中的战略思想和智慧。
2. 理解课文：学生小组合作，对课文进行深入分析，解读关键词汇和句子，探讨背后的含义和作者的意图。
3. 文化背景：介绍古代战争的策略和兵法，让学生了解古代军事思想对现代生活的影响。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演的形式深入理解故事情节和人物心理。
5. 创意绘画：学生小组合作，根据课文中的描写和自己的想象创作插图，展示故事的场景和人物形象。
6. 写作训练：学生写一篇感想或者小故事，结合课文的内容和自身的经历，发表自己的见解和思考。
7. 课后讨论：让学生回答一些问题，总结故事中的智慧和教训，分享自己的感受和学习体会。
教学方法：1. 小组合作：学生分组进行讨论和合作，提高学生的互动和合作能力。
2. 角色扮演：让学生通过扮演角色更好地理解故事情节和人物心理。
3. 创意绘画：通过绘画的方式培养学生的创造力和表达能力。
4. 写作训练：通过写作训练提升学生的写作能力和思维能力。
5. 课后讨论：学生回答问题，互相分享自己的看法和学习体会。
教学评估：1. 学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、角色扮演的表演能力、创意绘画的质量等。
2. 学生作品评价：包括写的感想或小故事的内容和表达能力等。
3. 学生问题回答评价：包括问题的回答的准确性和清晰度等。
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学习单 （课件）
教材资源
D
E
提高从语言、 动作、 神态 18 三个方面对人物进行细 致描写的能力
教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择
19.2--3 掌握
电子 交互式电子白板 白板
E
H
提高评价修改的 14 分 自制 能力
19.2--4 运用
录音 （课件）
音像资源
H
F
提高语言表达的 2 能力
分 网上
教学目标
Hale Waihona Puke 学生特征文，但我们学生的作文仍然写得很空洞，无法从他们的文章中看到心灵的跳动，也 无法看到他们对世界的关注和态度，机械的文字掩盖了自我。
知
知识 点 编号
学 习 目 标
具体描述语句
识 19.2-1 点 学 19.2-习 2 目 标 19.2-3 描 述 19.2-4 19.2-5 项目
了 开发网络互动资源，了解改编戏剧脚本的方法。 解 学 会 利用教材资源，提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细 致描写的能力。
备注 感谢蒋鸣和教授的点评和指导！
课程名称小学语文设计者王芬芳单位（学校）浙江省义乌经济开发区学校授课班级五年级
知识点 学习 媒体 编号 目标 类型 19.2--1 了解 网络
媒体内容要点 网络互动资源
教学 使用 作用 方式 A\C I
所得结论
占用 媒体 时间 来源
了解改编戏剧脚 课外 网上 本的方法 下载 分 自制
19.2--2 学会
19.2—4
运用 声情并茂地朗读优秀作品。
19.2--5
领悟 分享剧本创作的历程与演出感想。
形 成 性 评 价
从检测题和课堂教学过程中反映出这些问题：1、部分学生没有根据人物的个性特征去改 编脚本。如一男生在“诸葛亮说：‘今天来不及了，……”诸葛亮后面加上动作“用手摇一 摇”，另一女生马上纠正：“‘用手摇一摇’是小孩子做的动作，诸葛亮运筹帷幄，肯定不 会做这样的动作，可以改成‘摇了摇羽扇’。”2、从上面的例子也可以看出，部分学生还是 很能抓住本质，善于修改作文。在这种你修我改的氛围中，以点带面，学生的修改作文能力 得到了提高。 2、穿着戏服表演是学生最感兴趣的，课堂气氛达到了高潮，但是接下来分享剧本创作的历 程与演出感想时，学生还没有把激动情绪平静下来去思考问题，所以回答得很平淡。 一、 习作愉悦 通过编写“戏剧脚本”，让学生在愉悦中充分地动眼、动口、动脑、动身，改变习作 教学的沉闷气氛，克服学生习作的畏惧心理。
课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计
课堂教学过程设计思路（在以下思路中任选一种，其余删去）
思路 1：
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图
课前， 创设生 成 性网 络互 动环 境， 开展学生与教 开发网络 互动资源 课前预习 上网搜集资料，了解戏剧脚 开发网络互动资源 本的写法。 网络资源 学 生与 资源 的互 动， 从而激发学生 主动的、 富有个性 的学习。 1、 选定第 19 课课文 《草船借箭》，改 写成戏剧脚本。 1、 明确故事情节。 课件（1、 2、 了解人物的个性特征并 在电子白 记录在学习单中。 板上呈现 2、 确定故事主要情节。 3 、 找出文中需要设计语 文本的学 利用教材 资源 自主改编 戏剧脚 本 3、 分析人物个性特征。 4、 出示学习单 5、 找出文中需要设计 语言、动作、神态 的地方。 6、 讲解示范写法 7、 巡视 言、动作、 神态的地方， 习单，并 做上标记。 根据讲解 4、 根据人物分析学习单与 示 范 写 故事情节，设计对话与 法。2、播 动作。（尝试练习编写 放背景音 戏剧脚本） 乐。） 5 、 将初步完成的剧本提 的能力。 物 进行 细致 描写 态 三个 方面 对人 从语言、动作、 神 乐 学习 中提 高了 的目的， 学生在快 掩 盖了 习作 练习 戏 剧脚 本的 形式 课中， 用编写 师，学生与学生，
50 秒 下载 分 自制
19.2--5 领悟
图片 （课件）
虚拟情境
B
J
提升感悟激发习 3 作的兴趣
30 秒
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定 义。
创设虚拟 情境 朗读表演 提升感悟
1． 创设虚拟情境， 提供 服装、道具。 2．组织表演比赛
1、分配角色，练习演戏。 2、表演比赛。 3、分享剧本创作的历程与 演出的感想。
知识点 学习 编号 目标
19.2—1
检
测
题的
内容
了解 说说你对戏剧脚本了解有多少?
形 成 性 检 测
19.2—3 掌握 检查学生的学习单。 19.2—2 学会 归纳出改编戏剧脚本的要点。
②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放 —提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操 作媒体进行学习；J.自定义。
板 书 设 计
教学模式：交互式 教学过程结构：流程图 一、老师做写法指导，学生自主改编戏剧脚本。 二、交互评价修改自学成果，评选优秀作品。 三、朗读表演提升感悟。
出，共同讨论修改。
借助电子白 板 强大 的交 互功 能， 方便快捷地记 在电子白 1、出示学生代表作品。 借助交互 式电子白 板 评价修改 自学成果 1 、 交互评价修改自学成 2、 记录学生评价修改过 果。 程。 2、 完成戏剧脚本。 3、纠正存在的错误 过程。 学 生积 极参 与交 流， 学会修改作文 的本领， 提高作文 能力。 课件（展 从整体上感 整合音像 资源 展示作品 示作品并 组织评选优秀作品 朗读优秀作品 播放背景 升感悟。 音乐。） 课件（创 设虚拟的 古装军营 情境，播 放背景音 乐。） 借用学校戏 曲服装和道具， 整 合 音像 资源创 设 《草船借箭》 虚拟 情境， 让学生在朗 读表演中感悟， 激 发习作的兴趣。 知作品的优秀， 提 评价修改 馈，及时纠正， 让 记录学生 当堂修改， 及时反 板上及时 成文，当堂讲评， 录学习过程， 当堂
课程标准：
激发学生习作的兴趣，鼓励学生“跟着感觉走”，去创作自己感兴趣的作品。 本节（课）教学目标： 借电子白板展开交互式教学模式, 利用网络、 音像资源辅助教学， 在自主改编、 评价修改、展示作品、朗读表演中提高学生从语言、动作、神态三个方面对人物进 行细致描写的能力，提高语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。 目前，作文教学过分细化导致这么一种现象：尽管教师不遗余力地去教学生作
掌 借助交互式电子白板，提高评价修改的能力。 握 运 整合音像资源，提高语言表达的能力。 用 领 创设虚拟情境，朗读表演中提升感悟，激发习作的兴趣。 悟 内容 解决措施
开发网络互动资源， 做好课前预习， 了解改 教学重点 自主改编戏剧脚本 编戏剧脚本的方法。 借助交互式电子白板， 生动直观地展示学习 教学难点 评价修改自学成果 过程，提高课堂学习效率。
课堂教学设计表
学科名称：小学语文 授课班级：五年级 设 计 者： xxx
所在学校：浙江省义乌经济开发区学校 地址邮编：322000 联系电话：0579--电子邮箱： 设计时间：2007 年 5 月
中 国 教 育 技 术 协 会
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课
章节名称
堂
教
学
设
计
表
学时 1
主题作文教学设计之编写戏剧脚本——小学语文第十 册第 19 课《草船借箭》第二自然段
教 学 反 思
二、 愉悦习作 我将不断探索，从情境表演、观察想像、动手操作、成功激励、社会实践、时尚应 用等方面去努力，使习作愉悦，使学生成为一个内心世界丰富的人。 三、 信息技术和习作教学有效整合 灵活运用电子白板展开交互式教和学的模式，使学生主动地、富有个性地参与学习。 课后，我发现借助“魔灯中国”展开合作习作，更能提高学习效率。