幼儿园心理健康——正面情绪教育教案
幼儿园幼儿心理情绪调节教案7篇
幼儿园幼儿心理情绪调节教案7篇幼儿园幼儿心理情绪调节教案7篇幼儿园幼儿心理情绪调节教案你看过吗？作为一名教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
以下是小编精心收集整理的幼儿园幼儿心理情绪调节教案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园幼儿心理情绪调节教案（篇1）设计思路：现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。
在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。
幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。
因此，我设计了情感教育活动说说情绪，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。
活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、认识嫉妒的情绪，并能对自己的情绪作出确切的表达。
3、初步知道调节自己的情绪。
活动准备：各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等活动过程：一、导入活动：表演心理手语舞，感知音乐带给我们的快乐情绪。
二、欣赏各种表情的照片（PPT）1、播放PPT（1）高兴的表情。
提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那？（2）生气的表情。
（3）悲伤的表情。
三、讲述故事，认识情绪嫉妒。
（1）、小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那？（2）、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情况，有那么一点点嫉妒那？（3）、小结2、绘画表情，理解情绪概念。
提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪小结：原来人们在有不同的心情，不同的情绪的时候，就连脸上的表情都不一样。
四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸神奇盒，进行你猜我演。
五、活动结束：1、礼物：《心情日记本》2、小结:今天，老师教小朋友认识了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今天教过的心情词语，准确地表达出来。
幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案（精选10篇）
幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案（精选10篇）幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案篇1活动目标：1.通过辨别几种常见的面部表情，感知几种基本情绪。
2.能对自己的情绪做出确切的表达。
3.引导、分类、进而控制自我情绪。
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2.能对自己的情绪做出确切的表达。
3.引导、分类、进而控制自我情绪。
活动准备：教师教具材料：地垫5块；PPT课件；盒子1个，内装5种表情图片；五张黑色卡纸，各种表情照片。
幼儿操作材料：简笔画“小怪兽”人手一张，彩笔。
活动过程：一、游戏导入，感受快乐情绪。
你们的王老师教你们玩了一个好玩的游戏，叫《鳄鱼岛》，今天在上课之前，你们想不想来玩一下？第一次：5块垫子。
引导语：小朋友们，请围着垫子站好，注意哦，在走圆圈的时候你的小脚不要踩到小岛上，准备好了吗？好，预备——开始！师摇铃鼓，“停”的时候拍击铃鼓停止。
第二次：4块垫子。
引导语：原来5块垫子的时候是非常充足的，现在要再考验你们一下。
现在垫子减少了，请注意哦，准备好了吗？提问：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？教师小结：其实老师也发现了，你们很高兴、很兴奋，还有一点紧张和刺激，你们猜猜我是怎么知道的？小结：哦，看你们的`表情就知道了。
对！原来啊，从一个人脸上的表情是可以猜测这个人的心情是怎么样的，对不对？二、欣赏表情，感知基本情绪。
1.提问：我这里有一些各种表情的照片，请你们去选一个你感兴趣的照片，猜测一下，他的心情是什么样的？2.幼儿个别发言，说一说照片里人物的表情和心情。
（“不高兴”是个很大的范围，究竟是哪一种情绪呢？）3.生活迁移：①刚才我们认识了快乐、伤心、生气、害怕这四种情绪，在平时的生活中，你有过这些情绪吗？（幼幼互动交流，个别发言）②哪些情绪你比较喜欢，而哪些情绪是你不太喜欢的？③如果我们有了这些不太喜欢的情绪的时候，我们该怎么办呢？三、借助绘本，学习管理情绪的方法。
幼儿心理健康教育主题教案(优秀6篇)
幼儿心理健康教育主题教案(优秀6篇)幼儿心理健康教育主题教案篇1活动目标：1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
活动准备：轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。
区别不同班级幼儿的标志从不同的39;班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。
”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流小朋友面对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识2、幼儿游戏，相互认识“想不想认识一下新朋友？”（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3、表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。
老师希望小朋友有更多的朋友。
三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。
（相信、放心……）“小朋友，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。
4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。
幼儿园心理健康教育教案(5篇)
幼儿园心理安康教育教案〔通用 5 篇〕幼儿园心理安康教育教案〔通用 5 篇〕幼儿园心理安康教育教案 1随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理安康已成为现代文明人的一个重要标志。
《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。
快活和生气是人的两种心情，快活是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。
这种消极心情体验假设长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样快活、欢快。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。
将心理安康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并承受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。
活动目标：1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。
3、体验关爱、亲情、共享的欢快。
重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。
活动预备：红星娃娃、快活和生气的表情娃娃、快活娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入—>生疏快活和生气的表情—>说说快活与生气的事—> 做做快活与生气的脸谱—>做做快活的玩耍(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按教师说的门牌号找快活娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)生疏快活和生气的表情1、说说快活娃娃和生气娃娃的表情。
中班健康教案详案《情绪》3篇
中班健康教案详案《情绪》中班健康教案详案《情绪》精选3篇（一）教案名称：中班健康教案《情绪》教案目标：1. 培养幼儿对情绪的认知和理解能力。
2. 帮助幼儿学会情绪的表达和情感调节的方法。
教学内容：1. 了解不同情绪的名称和表情。
2. 学习如何正确表达自己的情绪。
3. 学习情绪调节的方法。
教学准备：1. 情绪表情卡片。
2. 绘制情绪表情的海报。
3. 爱心、笑脸、心碎、生气等情绪符号。
教学过程：引入活动：1. 教师可以和幼儿一起观察情绪表情卡片，引导幼儿说出不同表情背后的情绪。
2. 教师贴出绘制好的情绪表情海报，鼓励幼儿说出自己的情绪，并指向相应的表情符号。
正式活动：1. 情绪表达游戏：a. 教师示范一种情绪表达，如开心，幼儿模仿教师的表情和动作。
b. 教师指定幼儿表达一种情绪，其他幼儿猜测这种情绪是什么，并做出相应的表情和动作。
c. 每次游戏结束后，教师和幼儿一起讨论这种情绪的原因和如何调节这种情绪。
2. 情绪绘画：a. 每个幼儿准备一张纸和一支笔。
b. 教师提醒幼儿回想一下自己今天的情绪，然后将这种情绪用绘画的方式表达出来。
c. 幼儿完成绘画后，教师鼓励他们分享自己的作品，让其他幼儿猜测他们绘画的情绪。
3. 情绪调节游戏：a. 教师提供几种常见的情绪调节方式，如做运动、听音乐、与朋友交流等。
b. 教师给每个幼儿发放一张纸，让他们选择一种情绪调节方式，通过绘画或写字的方式表达出来。
c. 每个幼儿完成后，教师组织他们分享自己选择的情绪调节方式，并与其他幼儿讨论这种方式是否有效。
d. 教师引导幼儿思考其他的情绪调节方式，并鼓励他们尝试。
结束活动：1. 教师总结整个教学活动，强调情绪的重要性和正确表达情绪的方式。
2. 教师与幼儿一起回顾今天学到的情绪名称和表达方式。
教学反思：通过本次活动，幼儿能够正确辨认不同的情绪并学会了一些情绪的表达和调节方式，这有助于他们更好地理解自己和他人的情感，并有效地应对负面情绪。
幼儿园心理健康情绪教案
幼儿园心理健康情绪教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班心理健康好情绪教案范文（精选8篇）
中班心理健康好情绪教案中班心理健康好情绪教案范文（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中班心理健康好情绪教案范文（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
中班心理健康好情绪教案1活动背景：现在的孩子常常只注重使自己得到快乐，却很少意识到要给别人带来快乐，所以我们需要培养孩子关心人，助人的思想意识。
“快乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验分享、关心、谦让、合作所获得的快乐感，萌发幼儿互爱情感。
活动目标：1、在情节化的游戏中，体验同伴间分享、关心、谦让与合作的快乐。
2、培养幼儿相互助，相互关心，快乐的情感。
3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。
2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。
3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字)，平衡木一条，轮胎六只。
4、音乐带，录音机。
活动过程：(一)、导入活动，引起幼儿活动兴趣。
师：漂亮的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗? (轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。
)[评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的情绪，教师带幼儿听着音乐愉快地做着动作，情趣盎然。
](二)、营造宽松、自由的游戏氛围，培养幼儿分享、关心、谦让、合作的品质，体验其快乐。
1、游戏“吃虫子”体验分享的快乐(1)幼儿围在老师身边师：草地上有许多的虫子，喜欢吃吗?你们只要听好妈妈的信号，就能找到许多的虫子。
规则：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。
(2)幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子情况。
师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢?引导幼儿讨论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句分享的话。
幼儿园心理健康——情绪管理教案
幼儿园心理健康：情绪管理教案1. 前言在幼儿园阶段，儿童的情绪管理能力对其未来的发展起着至关重要的作用。
针对幼儿园儿童的情绪管理教育尤为重要。
本文将从幼儿园儿童的心理健康和情绪管理两个方面出发，探讨如何制定一套合理的情绪管理教案，以帮助幼儿建立健康的情绪管理能力。
2. 幼儿园儿童的心理健康幼儿期是儿童人格和心理品质养成的关键时期，而幼儿园则是孩子们接触社会的第一站。
在这个阶段，儿童正在经历情感和心理发展的关键阶段，他们对待世界和自己的态度将会对其未来产生深远影响。
幼儿期的心理健康至关重要。
3. 情绪管理教案的制定针对幼儿园儿童的情绪管理教案，首先需要根据儿童的特点和心理发展规律进行全面评估。
在制定教案的过程中，需要考虑到幼儿的认知水平、情感需求以及社交能力等方面的特点，以便更好地帮助他们建立健康的情绪管理能力。
4. 情绪管理教案的实施在实施情绪管理教案时，应该从简到繁，由浅入深地引导幼儿认识自己的情绪。
通过游戏、故事、绘画等多种方式，引导幼儿了解各种情绪，并学会正确表达和调节情绪。
还需要培养幼儿的自我认知和自我调节能力，让他们学会在遇到困难和挫折时，能够理性地处理自己的情绪。
5. 情绪管理教案的总结和回顾在教案的最后阶段，需要对所学的情绪管理知识进行总结和回顾。
通过对幼儿的情绪管理能力进行全面评估，帮助他们更全面、深刻地理解和掌握情绪管理的技巧。
也需要与家长和老师进行交流和合作，共同关注幼儿的情绪健康。
6. 个人观点和理解针对幼儿园儿童的情绪管理教育，我认为应该注重培养孩子的情感认知和情感表达能力，让他们学会正确处理自己的情绪，并且能够理解和尊重他人的情绪。
只有通过全面的情绪管理教育，才能够帮助幼儿建立积极健康的心理品质，为其未来的发展打下良好的基础。
结语通过对幼儿园儿童的心理健康和情绪管理教案的探讨，相信我们可以更好地关注幼儿的心理健康，在关键时期帮助他们建立健康的情绪管理能力，促进其全面发展。
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幼儿园心理健康——正面情绪教育教案
教案主题：幼儿园心理健康——正面情绪教育
教学目标：通过正面情绪教育，帮助幼儿建立积极、健康、稳定的情绪状态，增强自我调节能力和抗挫能力。
教学重点：
1. 了解正面情绪的概念和作用；
2. 学习利用游戏、故事等方式促进幼儿产生正面情绪；
3. 培养幼儿积极面对困难和挫折的能力。
教学难点：
1. 如何有效地促进幼儿产生正面情绪；
2. 如何让幼儿在游戏、故事等活动中体验到情绪的变化。
教学准备：
1. 游戏道具、玩具等；
2. 故事书籍、图片等。
教学过程：
Step 1：概念导入（5分钟）
教师通过图片或口头表达介绍正面情绪的概念和作用，引导幼儿了解
正面情绪对健康成长的重要性。
Step 2：正面情绪游戏（20分钟）
教师组织幼儿进行一系列正面情绪游戏，例如抱团游戏、传球游戏等，让幼儿在游戏中感受到快乐、自信、友爱等情绪，通过游戏的过程培
养幼儿积极向上的情绪状态。
Step 3：正面情绪故事（15分钟）
教师讲述一些能够促进幼儿产生正面情绪的故事，如《小熊维尼》、《小鬼当家》等，通过情节引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿在脑海中
构建积极的情绪框架。
Step 4：幼儿情绪表达（20分钟）
教师指导幼儿进行情绪表达，可以通过绘画、模型等方式，让幼儿将
自己的情绪表达出来，倾听孩子的心声，帮助幼儿理解并认识自己的
情绪。
Step 5：困难情境练习（15分钟）
教师让孩子进行一些小的困难情境练习，如数数、观察等，通过这些
练习让幼儿明白在面对困难时不能放弃，要思考办法，鼓励孩子尝试、探索、解决问题，培养其抗挫能力和自我调节能力。
Step 6：总结点评（5分钟）
教师总结本次教学内容，点评幼儿的表现，鼓励幼儿在日常生活中多
关注自己的情绪状态，培养正面情绪，让幼儿快乐、健康地成长。
教学评估：
1. 教师观察幼儿在游戏、情境练习中的表现；
2. 幼儿的情感表达作品。
教学反思：
通过此次教学，让幼儿对正面情绪有了更深刻的认识，并且能够在游戏、故事、情境练习中感受、体验到情绪的变化。
在日常教育中，我
们应该注重培养幼儿的情感能力，让他们在快乐的学习中成长。