特殊学生帮扶计划
2024年特殊家庭学生帮扶计划（二篇）
2024年特殊家庭学生帮扶计划随着社会发展，社会差异日益明显。
为了充分____《教育法》，使每个学龄儿童充分享有宪法赋予的权力，同时为了营造仁爱、和-谐的校园环境，为培养学生关心他人、关心社区、关心社会的责任意识，我校根据学校实际，特制定如下扶贫帮困工作计划。
一、建立扶贫帮困工作小组，在校长领导下，教导处、政教处及总务处积极开展工作，落实学校扶贫帮困工作计划。
二、争取各方资源，成立校“帮困助学基金”。
1、吸纳社会企事业单位在我校设立奖学金。
2、接受离退休老干部和社区其他渠道的个人帮困资金。
3、组织学生、教职工捐款;4、学校行政经费拨款。
三、落实各级政府部门、教育主管部门文件精神，通过多种途径，开展帮困扶贫活动。
1、每学期开学初，由班主任充分了解学生家庭状况，为申请困难补助的学生办理“一补”生活补助。
同时全面落实政府助学工作。
2、设立校帮困基金，对于突发家庭重大事故或者身患重病的学生提供生活帮助。
2024年特殊家庭学生帮扶计划（二）背景：特殊家庭学生指的是那些来自贫困家庭、单亲家庭、流动人口家庭、残疾人家庭等具有特殊困境的学生。
他们在学习、生活和发展方面面临更多的困难和不公平，需要社会的关注和扶助。
为了保障特殊家庭学生的权益，提高他们的发展机会，我们制定了2024年特殊家庭学生帮扶计划。
目标：该计划的目标是通过提供经济援助、教育支持、心理关怀等多种方式，帮助特殊家庭学生获取更好的学习环境，获得更多的发展机会，并实现自身潜力的充分发挥。
措施一：经济援助针对特殊家庭学生的经济困难，我们将提供以下经济援助措施：1. 提供奖学金和助学金：根据特殊家庭学生的实际情况，设立各类奖学金和助学金，用于资助他们的学习和生活费用。
2. 贫困家庭救助金：对于极度贫困的特殊家庭学生，将设立专项救助金，为他们提供基本生活保障。
3. 特殊教育补助金：对于有残疾或学习障碍的特殊家庭学生，提供专项补助金，用于特殊教育课程的学费和材料。
特殊学生月帮扶计划
特殊学生月帮扶计划
计划介绍
“特殊学生月帮扶计划”是针对家庭经济困难或暂时陷入困境的特殊学生而开展的一项救助工作。
该计划每年举办一次，持续三个月，旨在帮助特殊学生度过生活难关，缓解其学习和生活上的困难。
对象范围
该计划针对特殊学生，主要包括以下人群：
1.家庭经济困难的学生；
2.生活突发困难的学生，如家里突发疾病或遭遇意外等；
3.学习成绩较差但有进步潜力的学生。
帮扶措施
生活方面
在生活方面，计划将为特殊学生提供以下帮扶措施：
1.给予一定数量的生活补助，用于解决生活中的困难；
2.提供免费的课外辅导、图书借阅、体育运动等活动，使学生增强身体
素质，提高精神状态；
3.组织统一的交友活动，帮助学生扩大交际圈，增强社交能力。
学习方面
在学习方面，计划将为特殊学生提供以下帮扶措施：
1.给予一定数量的学习补助，用于缴纳学费、购买教材等学习费用；
2.指派专业教师为特殊学生提供一对一辅导服务，帮助学生提高成绩；
3.每月定期组织专题讲座、研讨会等活动，帮助特殊学生开阔视野、增
长知识。
申请方式
特殊学生可以通过以下方式申请参加该计划：
1.在规定时间内，向学校相关部门提交申请材料，经过审批后确定是否
符合计划参加条件；
2.特殊学生可以自愿申请参加该计划，但需要经过学校相关部门审核才
能确定是否符合参加条件。
总结
该计划的实施，旨在关注特殊学生的生活和学习问题，帮助他们面对困境，以更好的姿态面对未来。
同时，希望通过该计划，提高师生对特殊学生群体的认识和尊重，营建全校关爱特殊学生的良好氛围。
中学特殊学生帮扶计划
中学特殊学生帮扶计划背景在中学教育中，存在一部分学生因为身体或心理原因，无法与正常同龄人保持同步。
正常同步指的是在学习，交往，生活等方面与同龄人保持类似的状态，以便他们更好地适应社会和未来的生活。
这部分学生通常被称为特殊学生，包括但不限于听障、视障、身体残障、智障和情感障碍等不同类型。
为了帮助这部分学生更好地接受中学教育，许多学校和教育机构开展了特殊学生帮扶计划。
目的特殊学生帮扶计划的目的是让这部分学生获得与同龄人相近的教育，进而获得更好的未来发展。
这个计划的目标不仅是提高特殊学生的教育水平，还包括提高他们的自信心，帮助他们融入社会。
方案特殊学生帮扶计划的方案通常涉及到以下几个方面：资源支持特殊学生通常需要额外的资源支持，包括但不限于助听器、行动辅助器、特殊的图书和教材等。
学校和教育机构需要向特殊学生提供相应的资源，以方便他们更好地接受教育。
课程设计为了让特殊学生更好地接受教育，学校需要对课程进行一定的设计。
例如，对于视障学生，需要配备专门的教学器材，对其他的学生需要进行相应的口头解说和其他的教学辅助手段。
这些都需要教育机构和教师对课程进行相应的设计。
专业帮扶对于特殊学生，需要进行一对一的帮扶。
例如，需要配备专门的辅导员或负责人员，对学生进行个别化的帮助和辅导。
学校和教育机构需要配备相应的人员，对特殊学生进行专业帮扶。
社会支持由于特殊学生的特殊性，需要社会上的各方面力量进行相应的支持。
例如，社会组织可以提供志愿帮扶，为特殊学生提供一定的生活上的帮助和与外界交流的机会。
家长和同学之间也需要相应的协作，为特殊学生提供适当的帮助和关心。
目标评估特殊学生帮扶计划的实施需要对计划的效果进行定期评估，以检测计划是否实现了既定的目标。
在评估的过程中，需要听取学生、教师、家长等多方的意见，形成全部意见的综合评估报告，并对计划进行相应的调整和改进。
总结特殊学生帮扶计划是一个非常人性化的计划，旨在帮助特殊学生更好地接受中学教育，进而融入社会。
小学特殊学生帮扶方案及措施
小学特殊学生帮扶方案及措施一、方案背景随着教育改革的深入推进，特殊教育越来越受到社会的关注。
在小学阶段，特殊学生作为一个特殊的群体，他们在学习、生活、心理等方面面临着诸多困境。
为了让他们能够融入校园生活，享受平等的教育资源，我们特制定本帮扶方案。
二、帮扶目标1.提高特殊学生的学习成绩，缩小与普通学生的差距。
2.培养特殊学生的生活技能，提高他们的自理能力。
3.关注特殊学生的心理健康，帮助他们建立自信、积极的心态。
4.增强特殊学生与普通学生的互动，促进校园和谐。
三、帮扶措施1.成立特殊学生帮扶小组（1）选拔责任心强、有爱心的教师担任帮扶小组组长，负责组织、协调、监督帮扶工作的开展。
（2）组织全体教师参与帮扶工作，让每个教师都关注特殊学生，形成全员参与的帮扶氛围。
2.制定个性化辅导计划（1）针对特殊学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习、生活、心理等方面。
（2）定期检查辅导计划的执行情况，及时调整方案，确保帮扶效果。
3.开展特色课程（1）针对特殊学生的兴趣和特长，开设特色课程，如绘画、音乐、体育等。
（2）鼓励特殊学生参与课程学习，培养他们的兴趣爱好，提高他们的自信心。
4.加强心理健康教育（1）定期开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高特殊学生的心理素质。
（2）设立心理咨询室，为特殊学生提供心理咨询和辅导。
5.增强家校合作（1）加强与特殊学生家长的联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）定期组织家长学校，提高家长的教育理念和方法。
（1）加强校园文化建设，营造关爱特殊学生的氛围。
（2）开展校园公益活动，让特殊学生感受到关爱和温暖。
7.开展互助活动（1）组织特殊学生与普通学生开展互助活动，如学习交流、生活互助等。
四、帮扶效果评估1.定期对特殊学生的学习成绩、生活技能、心理健康等方面进行评估。
2.根据评估结果，调整帮扶措施，确保帮扶效果。
3.对帮扶工作取得显著成效的教师和学生给予表彰和奖励。
特殊群体学生学校帮扶计划
特殊群体学生学校帮扶计划背景特殊群体学生是指有特殊身体、智力和心理需求的学生，例如视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症和情绪障碍等。
由于身体和心理上的不同，这些学生在学校学习和生活中面临一些挑战，他们需要得到额外的支持和关注。
目的特殊群体学生学校帮扶计划旨在为特殊群体学生提供更好的学习与生活环境，以促进其全面发展。
通过帮扶计划，学校能够更好地协调家庭、班级和学校资源，为特殊群体学生提供一站式服务。
计划内容1. 个性化教育服务根据特殊群体学生的特点和需求，制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习时间、课程设置和教学方式等。
学校将配备专业的教育辅助人员，如心理咨询师、康复师、教育工作者等，为特殊群体学生提供指导和支持。
2. 设施改善学校将对无障碍设施和学习用品进行升级改造，以满足特殊群体学生的需求。
学校会建立无障碍电梯、无障碍停车位、无障碍洗手间和特殊教室等，确保特殊群体学生能够更好地融入学校生活。
3. 家庭与社会支持学校将与家长和社会资源进行合作，建立家校互动平台和社会支持团队，共同为特殊群体学生提供服务。
学校将在家庭和社会资源方面提供指导和支持，为特殊群体学生提供更广泛的帮助。
实施方式特殊群体学生学校帮扶计划的实施需要全校师生的共同努力，重点工作如下：1.学校将对所有教师进行培训，提高他们的教育辅助技能和教育敏感度，帮助他们更好地服务特殊群体学生。
2.学校将建立特殊群体学生档案，每名特殊群体学生都将拥有个性化的服务计划，学校将配备专业的教育辅助人员为特殊群体学生提供指导和支持。
3.学校将积极开展家校互动，与家长和社会资源进行合作，共同为特殊群体学生提供服务。
成果评估特殊群体学生学校帮扶计划实施后，将对其成果进行评估。
成果评估将包括以下方面：1.学生家长满意度：通过问卷调查等方式，对学生家长对学校服务的满意度进行评估。
2.学生发展情况：对特殊群体学生的学习成绩、学习动态、身心健康等方面进行评估。
3.教师满意度：对学校教师对特殊群体学生服务的满意度进行评估。
特殊学生家庭关爱帮扶计划
特殊学生家庭关爱帮扶计划1. 简介特殊学生家庭关爱帮扶计划，是指为了满足特殊学生个性化需求和家庭经济条件不佳等情况下，为其提供教育资源、资金等方面的帮助和关爱。
该计划旨在为特殊学生提供更好的教育环境和生活条件，激发其学习积极性，促进其全面发展。
2. 目标特殊学生家庭关爱帮扶计划的目标，一方面是提高特殊学生的学习成绩和综合素质，比如提高其语言表达能力、增强其自信心等；另一方面，也是帮助特殊学生家庭解决生活、经济困难，促进特殊学生的成长和发展。
3. 实施措施特殊学生家庭关爱帮扶计划主要包括以下方面的实施措施：3.1 教育支持为特殊学生提供更好的教育条件和资源，如提供一对一辅导、购买专业学习材料、参加教育培训等。
3.2 生活费用支持为特殊学生家庭经济困难的情况下，为其提供必要的生活费用支持，如提供资助、提供食品、住宿等帮助。
3.3 心理支持对特殊学生进行心理辅导，帮助他们克服自卑、焦虑等问题，建立积极乐观的心态，树立正确的人生观和学习态度。
3.4 社会参与通过组织特殊学生参与社会公益活动等，增强他们的社会责任感和家国情怀，促进其全面成长。
4. 功能与效果特殊学生家庭关爱帮扶计划的功能和效果主要包括以下方面：4.1 提高学习成绩该计划能够为特殊学生提供更好的教育资源、辅助学习，并且在心理和生活方面进行全方位的帮助。
这些努力和关爱对于促进特殊学生的学习成绩提升有着重要作用。
4.2 提高生活品质通过为特殊学生提供生活费用资助和住宿等基本需求的满足，能够提高特殊学生家庭的生活品质，造福其家庭成员。
4.3 提高社交能力特殊学生往往在社交方面存在一定的困难，而通过参与社会公益活动等，不仅可以提高其社交能力，还可以增强其对社会责任感的认知。
5. 意义与价值特殊学生家庭关爱帮扶计划的实施，不仅能够促进特殊学生的成长和发展，同时也有助于落实社会公益责任，并促进社会的和谐发展。
针对特殊学生家庭关爱帮扶计划的实施，需要各界人士的积极参与和支持，共同为特殊学生创造更加有利的学习和生活环境。
对特殊群体学生帮扶计划
对特殊群体学生帮扶计划引言特殊群体学生是指具有某种身体或心理障碍的学生，如听力障碍、视力障碍、运动障碍、智力障碍、情感障碍等。
因为他们在学习上存在特殊难题，需要教师和学校的特别关注和帮助。
教育部提出，要把教育均衡发展的要求贯彻到对特殊群体学生的帮扶计划中，制定出助力这些学生更好地适应学习环境的方案。
本文将阐述特殊群体学生的帮扶计划，旨在帮助他们融入学校大家庭，接受优质教育。
对特殊群体学生的帮扶计划一、听力障碍学生帮扶计划•为听力障碍学生提供合适的听觉辅助设备，如助听器、传声器等，以便他们听得更加清晰。
•利用图像、肢体语言和口形来进行更好的沟通和交流，帮助听力障碍学生理解教师和同学的话语。
•新建或改造教室，增设辅助听力设施，如人工听觉系统等，以确保学生能够听得更清晰。
•对于学习中出现的问题，教师应针对性地与听力障碍学生沟通，确定解决方法，让学生有一个良好的学习环境。
二、视力障碍学生帮扶计划•为视力障碍学生提供大字幕、放大字体等辅助学习方式。
•对于视力障碍学生使用的器材应根据不同的残疾程度，为他们提供相应的辅助工具。
•新建或改造教室，确保学生能够学习和观看教学的画面。
•对于视力障碍学生，教师应在教学过程中注意口头描述重点内容，以增加学生的理解和接收能力。
三、运动障碍学生帮扶计划•对于运动障碍学生的障碍程度不同，应根据不同情况为他们提供适当的辅助工具，如手推轮椅和电动轮椅等。
•学校应配备无障碍通道，并加装扶手、栏杆等装置，为运动障碍学生提供更安全的上下楼通道。
•对于运动障碍学生，教师应采用多种教学方法，以适应不同的学习难度，确保他们不会被排斥在课堂之外。
•学校应为运动障碍学生提供运动治疗帮助，促进他们的身体健康。
四、智力障碍学生帮扶计划•让智力障碍学生参与体验式学习，通过实践操作，让学生更好地掌握知识和技能，取得突破。
•与智力障碍学生家长进行有效的沟通，探究家庭中所存在的问题，并共同寻找解决方案。
•教师需要实时研究智力障碍学生的学习姿态和行为，利用不同的技巧和方法进行教学，让学生获得更好的学习体验。
特殊学生帮扶计划
单亲学生帮扶计划一、现状分析:单亲型家庭中的问题儿童表现出自卑、孤僻、习惯差、行为怪异、不合群等行为特征。
通过对学生群体和个别心理健康辅导，关注学生心理变化，优化教育环境,提高家庭教育质量,形成家校教育合力，社会参与管理，形成学校、家庭、社会三位一体教育管理模式。
把他们培养成学习生活习惯好、自信、自强、守纪、积极、勇敢、乐观、向上的行为品质，健全学生人格。
二、具体措施1.统一思想，提高认识。
学校、家庭、社会都要深刻认识做好进单亲型子女教育的重要性，对于促进社会和谐发展，缩小城乡教育差距，构建和-谐教育都有积极重要意义。
2.家校沟通，彼此信任主动与单亲型-子女父母沟通，彼此增进了解和互信。
家长潜意识觉得自己文化水平和社会地位都较低,在学校老师面前提不起头来，有点自卑，他们往往心里有话想和老师说，又怕麻烦教师,这时，教师就要主动与家长联系，通过家访、校访、电话等形式，让家长真切感受到教师很关心孩子，并不会看不起他们，消除家长心头隐患。
3.尽心尽职，关爱学生。
对待学生人人平等，不歧视学生，要用爱去感化学生，循循善诱，不急不躁。
尤其是问题儿童的教育，更需要教师付出热心、爱心和恒心。
在现实教育中，部分教师急功近利,不从教育的长远利益去思考教育学生,出现了教育不公平，使学生心灵受到创伤，影响孩子身心健康发展。
三、实施方法单亲型子女家庭中问题儿童教育，仅凭教师嘴皮子说说是行不通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。
所以采用以下方法：第一，用爱心抚慰创伤。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。
常言道，心病需要心来医。
为此我们跟学生打交道最多的班主任就要让他们把失落的爱捡回来。
第二，用友情弥补亲情。
单亲家庭学生所处的环境,特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。
在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。
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特殊学生帮扶计划(共10页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-特殊学生帮扶计划特殊学生帮扶计划特殊学生帮扶计划一：班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。
要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。
这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。
来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度，1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。
2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。
具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。
3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。
要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。
对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。
4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。
同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
特殊学生帮扶计划二：一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。
组长:(校长)副组长：(副校长)组员：(德育主任)(少先队总辅导员)(教导主任)(副教导、团支部书记)二、指导思想。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。
三、帮扶对象名单。
四、特殊帮扶对象类别。
——学习困难生、心理障碍生。
——单亲、学习家庭双困生。
——心理障碍、学习困难生。
——不良行为、心理障碍、学习困难生。
—经济困难、学习困难生。
——心理障碍、学习困难生，有不良行为。
五、特殊生形成的原因情况分析。
1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。
3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。
六、特殊生帮扶措施。
1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。
2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。
3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师——同学;班主任协同管理的双重帮扶模式。
领导带头，组员积极参与;正班主任带头，副班主任积极配合。
4、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。
每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。
德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。
5、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。
”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。
6、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。
7、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
德育处特殊学生帮扶计划三：为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
家长监管不力。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。
3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。
四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。
对学困生给以“偏爱和厚爱”。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
激励他们进步。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
6、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
7、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
总之，学困生的'转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，在学困生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
优秀生培养计划：我校非常重视发挥学生的专长，每周周五下午两节课安排特色课程，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定优秀生培养计划如下：一、思想目标：(1)通过优秀生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使班级形成良好的育人氛围;(2)培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术优秀生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥;(3)在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、优秀生名单：蒋思晨、吴振炟、林陌三、培养措施：1、教师必须不断的加强业务学习，学断丰富自己的知识，从而满足学生多方面的需求。
教师在发动学生体现自主的同时力求通过辅导学生时对学生所学习的知识综合理解，开拓视野，要有创新意识和自己动手的能力，并逐渐增强学生的学习能力;2、活动方式灵活多样，在提高知识的同时，教师要主动积极的参与学生的课外活动与实践研究，发展下去;想方设法，激发学生对自学探究式学习的兴趣，真正使他们自觉主动的去学习，深入下去、精益求精。