一年级语文：夏夜多美教学实录及评析(示范文本)

小学语文标准教材一年级语文：夏夜多美教学实录及评析(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：夏夜多美教学实录及评析(示范文本)【学习目标】１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

【教学重难点】指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【课前准备】多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。

【教学过程】一、情境导入，复习字词１、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。

多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。

我们和它们打打招呼（读一读）吧。

２、师：（课件：星空下飞出生字词，学生读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

生：齐读带点字及词语。

师：读得真好！３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪部分。

好，举起你们的小手书空一遍。

（课件演示“送”字笔顺）生：书空。

师：上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？生：书写。

师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。

二、朗读体验、感悟美景读１至３自然段：１、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。

（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。

生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。

夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。

如果你是小蚂蚁，会怎么想？生：如果我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。

生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！……师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。

谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁来评一评，他读得怎么样？生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

师：那请你能不能读一读，好吗？生２：有感情地读此句。

生３：我比他读得更好。

……师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

评：此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

读４至１２自然段：１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。

师：是哪些朋友要伸出援助之手？生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

师：贴图片。

１５、夏夜多美睡莲（图片）手（图片）蜻蜓（图片）萤火虫（图片）蚂蚁（图片）２、师：他们在讲话呢。

讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。

生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

３、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。

生：我读得好睡莲姑姑的话。

（生读）师：真热情！（师边说边给学生奖励星星）生：我读得好小蚂蚁的话。

（生读）师：真有礼貌！（奖星）生：我读得好蜻蜓姐姐的话。

（生读）师：太热心了！（奖星）生：我读得好萤火虫的话。

（生读）师：又来了一只热心的萤火虫！（很多学生高高举起了小手，气氛非常活跃。

）４、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。

我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的部分。

（师生合作读４～１２自然段）师：你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容！评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。

读１３至１６自然段：１、它们要出发啦。

请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？师：谁知道课文中的“飞机”指什么？（蜻蜓）生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？生（丙）：我的家在四方院。

师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。

蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。

生：交流。

师：有谁知道这个问题？生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。

师：你怎么知道的？生：我从《百科全书》上知道的。

生：我也知道这些知识。

师：你又是怎么知道的？生：是爸爸、妈妈告诉我的。

……师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。

其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。

２、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。

生：边看画面边听老师朗诵。

３、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。

小蚂蚁会对他们说点什么呢？４、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。

我们做个朋友吧。

生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。

我今后会报答你的。

生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱帮助人。

５、师：他们会怎么回答？生：蜻蜓说，不用谢我。

今后你再掉下去了，我还会救你的。

（听课教师笑）生：萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。

……师：多么感人的一幕呀！６、师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。

再次看看这感人的场面。

生：读１３、１４自然段。

７、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？生：星星好象在说：多美的夏夜啊！８、师：请大家齐读最后一自然段。

生：齐读。

９、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

１０、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自己的动作。

评：通过看课件和入情的朗读，让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

三、课后扩展、积累词语１、师：（课件出示：我会说──课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？生：还能看见青青庄稼，青青的草地……２、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……３、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？生：我看到了弯弯的小溪。

生：我看到了弯弯的月亮。

（许多学生举手）师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。

生：自由交流。

４、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。

你会变吗？生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让学生在不知不觉中积累了词语。

四、总结全文、情感升华１、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公园美。

生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。

因为他们热心帮助人。

生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。

２、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！（板书：多）生：（齐读课题）夏夜多美！XXX图文设计本文档文字均可以自由修改。