一语课标解读《15夏夜多美》陈艳艳
浅析小学英语教学中思维品质的培养
浅析小学英语教学中思维品质的培养发布时间：2022-06-30T01:14:56.521Z 来源：《教学与研究》2022年5期作者：陈艳娇[导读] 随着全球经济的发展，英语教育已成为社会经济发展所需要的一门重要学科。
在整个英语教育体系陈艳娇河北省保定市徐水区正村镇韩家营小学，河北保定 072550摘要：随着全球经济的发展，英语教育已成为社会经济发展所需要的一门重要学科。
在整个英语教育体系中，小学英语教育打开了大门，为学生的英语启蒙奠定了基础，这是培养学生核心素养的关键阶段。
小学教师在实施英语课程教学时，加强学生的思维品质是现代素质教育发展的重要方向，可以使学生积极参与课堂学习，从而实现学生学科素养的有效提升，推进现代教育发展，为了保障英语教学能够进一步提升学生思维品质，特此开展教学研究。
基于此，本文就小学英语教学中思维品质的培养进行详细探究。
关键词：小学英语；英语教学；思维品质；培养引言作为一门国际语言，英语对学生的学习和成长有着重要的价值。
在英语教学过程中，教师不仅要让学生充分认识到英语的工具性价值，还要培养学生的语言能力，增强学生的文化意识，促进学生的学习进步，使学生形成积极稳定的思维品质。
在小学英语教学过程中，如何改变学生学习兴趣不足、开口意识不强、知识容易遗忘的问题，成为教师需要探索的一项重点。
因此，课堂教学中坚持以生为本，营造生动课堂教学氛围，推动学生积极参与教学活动，同时在教学互动的过程中，让学生更好地掌握知识能力，建构精彩课堂，深度提升学生的思维品质。
1 小学英语教学现状英语课堂教学方法单一，教师为主导，课堂气氛单调乏味，无法激发学生学习英语的内在动力。
课堂失去了活力和新鲜感，学生失去了参与课堂的热情，导致注意力不集中，无法尽快掌握知识，对于思维品质及学习能力的培养不到位。
一些教师没有按照新课程标准的理念进行英语课堂教学，没有将英语学习内容与生活场景和生活实践相结合，从而使英语教学与现实严重脱节，使英语语言教学失去了生机与活力。
初中英语课程标准解读
• 附录5 教学实例（新增）
• 附录6 评价方法与案例（新增） • 附录7 技能教学参考表增加了对小学的指导，按分级进行建
议。
• 附录8 课堂用语 • 附录9 词汇表（建议词表）原为7个附录
三、《标准》具体内容解读
• 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路 • 课程目标
• 分级标准
• 实施建议 • 附录
关注英语课程性质的变化
英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人
文性相结合的课程.
什么样的课程是工具性课程？ 什么样的课程是人文性课程？
英语课程的性质（2001）
英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英 语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺 意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高 人文素养的过程。
系统性
• 细致梳理级别目标,形成符合学生外语学习阶段性发展规律 的梯度递增能力指标 例：二级语言知识中语法项目的表述： 1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： - 名词的单复数形式和名词所有格； - 人称代词和形容词性物主代词； - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； - 表示时间、地点和位置的常用介词； - 简单句的基本形式。 2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
义务教育6年级结束时应达到的要求
• 在九个级别的目标中，一级、三级、四级和六级为 过渡级别。分级目标的设置有利于在课程实施中对
教学和评价进行指导，同时也为课程的灵活性和开
放性提供了依据。
• 考虑到பைடு நூலகம்国地域辽阔、民族众多、经济和教育发
展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资
源配置等情况，制定本地区的课程实施方案。
教科2011课标版三年级起点四年级下册《Soundfamily》评课稿
教科2011课标版三年级起点四年级下册《Soundfamily》评课稿一、引言本文旨在对教科2011课标版三年级起点四年级下册的英语教材《Soundfamily》进行评课，并对该教材的优点和不足进行分析和总结。
通过评课的方式，旨在为教师提供一种对教材进行全面评价的途径，以便教师们在实际教学中能够更好地运用和完善该教材，提高教学质量。
二、教材概述《Soundfamily》是教科2011课标版三年级起点四年级下册的英语教材之一。
该教材共包含六个单元，分别是Unit 7至Unit 12。
每个单元都紧密围绕着学生生活中的主题展开教学，包括动物、家庭、食物等内容。
教材内容丰富多样，形式多样，旨在培养学生的兴趣和英语沟通能力。
三、教材分析1. 课文内容《Soundfamily》的课文内容旨在通过真实情境和生活实例，使学生更好地理解和运用所学的英语知识。
课文包含了丰富的对话、短文以及简单的小故事，语言简单易懂，生动有趣。
每个单元的课文内容都围绕一个主题展开，例如动物、家庭等，有助于学生理解和记忆所学的知识。
2. 语法教学教材中的语法教学安排合理，从简单到复杂，循序渐进。
例如，在第一个单元中，教材介绍了一些简单的句型，如“What’s this?”和“It’s a…”等。
通过大量的练习，学生能够逐步掌握并灵活运用这些语法知识。
3. 听力训练教材中为学生提供了丰富的听力训练机会。
每个单元都有相关的听力材料和练习，帮助学生提高英语听力理解能力。
同时，教材中的听力内容也紧密结合课文，能够更好地巩固所学的知识。
4. 口语表达《Soundfamily》教材注重培养学生的口语表达能力。
通过丰富的对话练习和口语训练，学生能够逐渐提高英语口语水平，增强自信心。
5. 练习题设计教材中的练习题设计多样，包括选择题、填空题、判断题等。
练习题既巩固了学生对知识点的理解，又能够培养学生的思维能力和判断能力。
四、教材优点1. 内容丰富多样《Soundfamily》的教材内容非常丰富多样，能够满足学生的学习需求，培养学生的兴趣和学习动力。
人教版部编语文一年级下册《语文园地六《夏夜多美》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地六《夏夜多美》教案前言本教案是针对人教版部编语文一年级下册中的《语文园地六《夏夜多美》一课进行设计的教学指导。
通过本教案的实施，希望能够帮助学生深入理解课文内容，培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教案内容。
教学目标•了解《夏夜多美》这篇课文的内容和背景。
•能够用自己的语言复述《夏夜多美》的故事情节。
•能够感受到《夏夜多美》中的丰富的想象和情感。
•能够通过阅读理解并抒发对课文的感受。
教学重点•理解《夏夜多美》中的故事情节。
•运用适当的语言描述《夏夜多美》的场景和人物。
•通过阅读教材，感受到夜晚的美丽和神秘。
教学难点•教师如何引导学生理解《夏夜多美》中抽象的意象和情感。
•如何帮助学生用简洁明了的语言表达对《夏夜多美》的理解和感受。
教学准备•教材：人教版部编语文一年级下册•教具：课文《夏夜多美》的课件、图片、幻灯片等•辅导材料：课文阅读提问及答案教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生联想夏夜的场景，让学生描述夏夜的特点。
2.教师呈现与夏夜有关的图片，让学生通过图片联想夏夜的美丽场景。
第二步：学习1.听读课文《夏夜多美》，学生跟读。
2.教师讲解生词并帮助学生理解课文内容。
3.学生分组进行课文朗读，表演课文情节。
第三步：讨论1.教师提出问题，引导学生讨论《夏夜多美》中的精彩情节和人物形象。
2.学生展示讨论结果，交流看法。
第四步：总结1.教师对课文进行总结，强调夏夜的美丽与神秘。
2.学生总结自己对《夏夜多美》的理解和感受。
第五步：作业布置作业：让学生写一篇短文，表达对《夏夜多美》的感受或画一幅描绘夜晚美丽场景的图片。
教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对于《夏夜多美》的理解和感受能力有所提高。
但在学生表达能力方面还存在一些不足，需要在今后的教学中加强相关训练，提高学生的写作和表达能力。
结语《夏夜多美》是一篇描写夏夜美丽的课文，通过本教案的实施，希望能够帮助学生感受到夏夜的美丽与神秘之处。
教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》评课稿
教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》评课稿引言本文是对教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》教材进行评课的文档。
该教材是三年级学生学习英语歌曲的教材，旨在通过音乐的形式提高学生的英语听力和口语表达能力。
本文将从教材的内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。
一、教材内容《Singalong》教材主要包含了多个英语歌曲和相关的练习活动。
每个歌曲都有独立的主题，如动物、家庭、食物等，通过歌曲的演唱与动作配合，帮助学生学习和记忆英语单词和常用表达。
每个单元都有一首主打歌曲，并配有练习活动、游戏以及一些相关的教学资源，如音频、歌词和教师用书。
二、教学目标《Singalong》教材的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生对英语歌曲的兴趣和审美能力。
2. 培养学生的英语听力能力，提高他们对英语发音的敏感度。
3. 培养学生基本的英语口语表达能力，通过模仿歌曲中的发音和语调进行口语训练。
4. 通过歌曲的学习，帮助学生掌握一些常用的英语单词和表达方式。
5. 培养学生的团队合作精神和社交能力，通过合唱和协作活动加强同学之间的互动和交流。
三、教学方法《Singalong》教材采用了多种教学方法，旨在促进学生的积极参与和主动学习。
1. 音乐欣赏：通过播放歌曲的原版音频，让学生感受歌曲的韵律和节奏，提高他们对英语歌曲的兴趣。
2. 歌曲演唱：教师带领学生一起演唱歌曲，并教导学生正确的发音和语调，培养他们的英语口语表达能力。
3. 动作配合：教师指导学生进行与歌曲相关的动作配合，增加学生的参与度和身体感受。
4. 练习活动：教材提供了与歌曲相关的练习活动，如填词、听写、配对和问答等，帮助学生巩固所学内容。
5. 团队合作：教材中设计了一些合唱和合作活动，通过学生之间的合作与互动，提高他们的团队合作精神和社交能力。
四、教学评价1.教学内容贴近学生生活：《Singalong》教材的歌曲内容涉及到学生熟悉的话题，如家庭、动物、食物等，使学生更容易接受和理解。
情境，给对话教学插上“真实”的翅膀
情境，给对话教学插上“真实”的翅膀发布时间：2022-03-17T04:13:54.589Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：蔡若蓉[导读] 《英语课程标准（2011版）教育部2012》指出，教师呈现的教学活动就得有真实的交流意义。
英语作为一种语言，是一种交际的工具，对话教学要强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实对话语言，并在此基础上学习和运用语言。
蔡若蓉浦江县南苑小学 322200【摘要】《英语课程标准（2011版）教育部2012》指出，教师呈现的教学活动就得有真实的交流意义。
英语作为一种语言，是一种交际的工具，对话教学要强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实对话语言，并在此基础上学习和运用语言。
【关键词】小学英语；英语教学；真实情境中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-294-01上海著名特级教师朱浦先生在他《教学理论探究》中写到：“教材编写须遵循灵活性和开放性原则，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍的补充。
教师应当明确英语课的目的不是在教教材，而是在教语言。
”英语课程要实现工具性和人文性的统一，与教师依据学生的实际学情、资源整合和创设真实情境等息息相关，从真实的情境中学习，把蕴藏在文本和情境中的真情实意开发出来，促进学生综合语言能力的提高。
一、追本溯源，真实直面对话教学语言交流的问题结目前在英语对话教学中，教师根深蒂固的传统教学理念将重点定位在词汇知识和语法知识上，忽视引导学生探索对话其背后的文化品格和语用功能，因此在课堂中会出现一些不真实的交流现象，具体问题如下：（一）学习材料不真实，无法激活学生的交流真情在英语上课之前，教师要先仔细钻研教材和教案，根据本班的学生情况和生活实际入手，设计相应的教学设计，同时还应选取一些生动有趣但又真实有效的材料作为拓展。
但是，在实际教学中，老师往往会为了教而教，而忽视了学习材料的真实性和可行性，让学生无所适从，不知道什么时候能运用所学知识，在什么场景中运用。
【2021年】【精品】五下 Module 3 Period 1_英语_仇娜1
课标分析
《义务教育英语课程标准》中指出本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。
基于这个实施建议，本课的教学中话题、目标、内容、活动、板书、作业都围绕一个主线展开，在真实的语境中，采用循序渐进的语言实践活动，帮助学生理解文本信息，掌握核心语言，创设贴近学生实际的借阅图书的任务，通过逐步呈现的体现语用支持与逻辑思维的板书帮助学生接触、理解、操练、运用语言等环节逐步实现语言知识的内化，并通过完成在学校图书馆借阅英文书籍的任务引导学生进行完整的语言输出，进而在活动中发展语言和思维能力。
在文本学习中体验礼貌用语的作用，知晓遵守图书馆规则的重要性，感受图书馆文化的乐趣，进而激发读书的热情，在文本学习中拓展文化视野，丰富生活经历。
英语人教版七年级下册课标解读 Section 1a-1c
【课标分析】义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。
初一学段参考《课程标准》中三级语言技能标准，以期学生们在二级语言技能标准上有所提升。
三级目标总体要求：能对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简单的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他问题的简单书面材料；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能根据提示简要的描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
三级语言目标（口语）：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能救熟悉的话题进行简单的交流；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
在语言知识方面，二级语言知识目标（语法）中要求：名词的单复数形式；能在实际运用中体会其表意功能。
英语学科核心素养语言能力、思维品质、文化品格和学习能力在本课时授课中，教师设置了“动物园”的真实情境，引导学生在真实情境中使用目标词汇和语言进行交流，在交际训练学生的思维品质，在交流中提升口语表达，培养学生的语言能力；在向世界介绍我的过程中激发学生对家乡的了解和热爱，培养学生的文化认同感，在潜移默化中培养学生的文化品格。
学生能够通过课堂的个人、两两和小组活动及课后完成作业体验和学会与人合作、信息查找和收集、相互分享评价等学习能力。
此外，子啊新课标指导及核心素养指导下的课堂教学更加注重知识的应用性，强调培养学生自主学习的理念，培养学生的语言应用能力、探索能力及合作学习的能力。
本节课是人民教育出版社七年级英语下册Unit 5 Section A 1a-1c, 本单元的话题为“动物”，该话题为《课程标准20011年版》中第二十话题自然-动物和植物（Animals and plants）。
在本单元的学习中，学生需要具备的语言知识有：1. 关于动物的词汇：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe,cat;2.描述性的词汇：cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful;3.程度副词和短语：very, kind of;4.表达邀请和喜好的句型：Let’s see the pandas first. They’re my favorite animals.Why do you want to see them?Because they’re interesting.本单元共6课时Section A 是关于语言材料的输入，第一、二课时为听说课，话题导入、展开与综合训练；第三课时为语法课，对Section A 内容的系统总结与提升。
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课程：小学语文
教材：人教版实验教材一年级语文下册
课题：15 《夏夜多美》
学习目标:
1、能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。
积累“的”字短语
3、通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。
4、抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。
“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”并熟练背诵课文。
教学重点:
1、品读课文，抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”，“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”
教学难点:
运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思，背诵课文。
教学准备：
课文挂图生字、词语卡片有关课文内容的课件
教学策略：
▲第一个学习目标及解决策略：
学习目标：能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。
解决策略：
1、引导学生借助图画把课文多读几遍。
边读边画出不认识的生字，并画出了自己读不通顺的句子、不会读的词语。
借助课文中拼音，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师指导来完成。
2、教师重点指导“莲、感、激、谢、急”，如歌谣记字“感有心，谢有言”等识记生字“感、谢”。
3、引导学生仔细观察课后田字格中的生字，比较字形，口头组词，练习说话，指导书写笔顺。
教师重点强调“送”、“她”“过”的写法。
▲第二个学习目标及解决策略：
学习目标：运运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。
解决策略：
1、观察图片、模仿动作，理解“惊醒、感激、连声”这三个词语的意思。
2、同桌相互用“惊醒、感激、连声”练习说话，然后在全班交流。
3、出示“的”字的短语，我还会仿例写词。
青青的假山青青的
绿绿的草坪绿绿的
弯弯的小路弯弯的
▲第三个学习目标及解决策略：
学习目标: 通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。
解决策略：
1、自由朗读课文。
2、分角色朗读课文。
教师可范读，对长句子进行朗读指导。
3、读了这个故事，我明白了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
▲第四个学习目标及解决策略：
学习目标：抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。
“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”并熟练背诵课文。
解决策略：
1、借助多媒体或插图创设情境，指导学生读好长句的停顿，读出对小动物的赞美和喜爱之情。
2、学生畅谈自己的想法：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物
帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。
3、出示课件，以填空形式，引导学生背诵课文。
教学评价：
1、生字学完后，设计“看拼音写词语”练习，考察学生对生字的掌握情况。
预计达标率100%。
2、课文学完后，设计“填上恰当的词语”练习，考察学生对词语的积累和对课文的理解。
预计达标率90%。
3、通过“课文知识我知道”的填空形式，考察学生背诵课文情况。
预计达标率95%。
附：当堂能检测
1、看拼音写词语。
tā men tā jiā sònɡ zǒu
（）（）（）
ɡuò qù xiǎo shí rànɡ kāi
（）（）（）
2、填上恰当的词语。
多美的（）亮晶晶的（）
高兴的（）弯弯的（）
绿绿的（）静悄悄的（）
青青的（）呜呜的（）3、课文知识我知道
(1)、课文中，（）掉进池塘，上不了岸了。
A、蜻蜓
B、萤火虫
C、小蚂蚁
(2)、课文中“飞机”指的是（）
A、萤火虫
B、蜻蜓
C、睡莲叶子
(3)、课文中“小灯笼”指的是（）
A、萤火虫
B、红灯笼
C、星星。