统编版高中语文必修下册 《六国论》教学案

《六国论》教学案
学习目标：
1．积累文言基础知识。

2．感受作者心忧天下的博大胸怀。

教学设想：
1.紧扣文体，引导学生积累文言知识。

2.以读促解，通过诵读理解文本。

3.初步体会文本艺术魅力，感受作者心忧天下的博大胸怀。

课前预习：
一、预习积累
1、加点注音
赂（lù）暴（ p ù ）霜露反间（jiàn）计洎（jì）
2、通假字
暴（曝）霜露暴秦之欲无厌（餍）当（倘）与秦相交
3、词语解释。

实词：弊在赂秦（弊端）赂秦而力亏（亏损）破灭之道也（原因）不战而强弱胜负已判矣（决定）与嬴而不助五国也（亲附）胜负之数，存亡之理（运数）智力孤危（智谋和力量）思厥先祖父（祖辈和父辈）终继五国迁灭（灭亡）始速（招致）祸焉从六国破亡之故事（旧例）
虚词：然则诸侯之地有限（助词，的）
率赂秦耶（语气助词，表反问兼设问）
向使三国各爱其地（以前）
盖失强援（副词，表推测，大概）至于（古今异义，至，到；于，介词，引出对象）
五战于秦（介词，和）
4、词类活用
日削月割（名作状，一天天，一月月）
义不赂秦（名词作动词，坚持正义）
礼天下之奇才（名词作动词，礼遇）
李牧连却之（动词使动，使……退却）
5、特殊句式
赂秦而力亏，破灭之道也（判断句）
洎牧以谗诛（被动句）
为秦人积威之所劫（被动句）
学习过程：
一、课前铺垫。

问题设置：读过的书中，有没有一部经典作品对你的人生产生过较大的影响呢？产生了什么影响？能给大家谈谈吗?
师生交流。

教师略谈：对老师影响较大的一部作品是路遥的《平凡的世界》，他让老师懂得，努力追求，改变自我，改变命运。

二、导语。

富有永恒生命力的经典不仅能告诉我们真理，更能启迪我们思索；这节课我们一起学习苏洵的经典作品《六国论》（课件展示课题），看它告诉了我们什么，能让我们思索什么。

三、整体感知，疏通文本。

㈠文言文贵在诵读，诵读时应注意以下要求（课件展示要求）：读准字音，读清句读，读出语气和情感。

㈡感知、疏通（1-2段）文本。

⒈学生齐诵，学生点评。

⒉教师点拨（重点：字音、句读、语气。

）
⒊学生齐读，教师略点。

⒋教师提出重点文言知识和问题，学生边读边疏通文意，教师巡视。

注意：①道、完、率、以、盖。

②本部分提出的中心论点和两个分论点分别是什么？
⒌学生疏通、质疑，学生合作学习、自主解答问题。

教师明确、板书。

⒍学生翻译重点文句，教师结合翻译情况略点翻译要求。

①赂秦而力亏，破灭之道也。

②不赂者以赂者丧。

㈢感知、疏通（第3段）文本。

⒈学生自荐诵读，学生点评。

⒉教师点拨（重点：字音、句读、语气。

注意本段排比句），学生再读。

⒊学生齐读“思厥先祖父……而秦兵又至矣。

”教师略点此节，让学生略品味描写之妙。

⒋教师提出重点文言知识和问题，学生边读边疏通文意，教师巡视。

注意：①举、判、理、其实、至于、以。

②本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的？
⒌学生自主疏通、质疑，学生合作学习、自主回答问题。

教师明确、板书。

⒍检查学生掌握本段文言知识的情况，教师结合情况略加点拨。

①学生解释重点实虚词。

②文句翻译：子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

至于颠覆，理固宜然。

㈣小组合作学习第4段文本。

⒈教师提出学习要求。

①小组内诵读，注意合作，力求读准字音，读清句读，读出语气和情感。

每组选出诵读最好的一位同学。

②合作找出本部分中的重点语言现象并加以解释。

③本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的？
⒉小组内诵读，合作解决问题。

⒊小组质疑、展示。

（教师选择两组展示诵读，一组做评委，加以评点）
⒋小组展示本部分中的重点语言现象并加以解释，其他小组加以补充。

⒌小组归结本段。

㈤感知、疏通（第5-6段）文本。

⒈教师范读，学生齐诵。

⒉教师提出重点文言知识和问题，学生边读边疏通文意，教师巡视。

注意：①礼、日、月、故事、可以、以。

②“为……所”的句式
③本部分得出的结论是什么？
⒊学生自主疏通、质疑，学生合作学习、自主回答问题。

教师明确、板书。

⒋检查学生掌握本段文言知识的情况，教师结合情况略加点拨。

①学生解释重点实虚词。

②文句翻译：为国者无使为积威之所刧哉
㈥深入探究文本。

⒈问题设置：作者写作本文是否仅仅为了总结六国教训呢？（教师课件展示有关宋朝和西夏、辽关系资料），从文本找出来读一读。

⒉学生合作探讨并结合文本加以解释。

（文章第6段，告诫宋王朝统治者不要重蹈六国灭亡覆辙。

）
⒊问题设置：①本文结尾采用了什么手法？（借古讽今）
②何为借古讽今？（学生结合文本内容加以解释。

教师明确，借古讽今就是借前朝故事讽喻今朝。

）
⒋小结：本文不仅总结了六国灭亡的教训，告诫宋王朝统治者不要重蹈六国覆辙，更让我们感受到作者心忧天下，以兴亡为己任的博大胸怀。

⒌师生梳理全文结构。

赂秦而力亏（分论点）
中心论点北宋王朝
（弊在赂秦）（借古讽今、切中时弊）
不赂者以赂者丧（分论点）
语言生动，气势充沛
论点鲜明，论证严密
㈦活用拓展：
经典的魅力不仅在于它能告诉我们什么，更在于它能启迪我们思考什么，学习这篇文章给你什么启示呢？认真思考，动笔写一写，告诉大家。

㈧结语：
经典如花，让我们欣赏到她迷人的魅力！
经典如智者，引导我们思索社会万象，思考人生、未来！
让经典与你我此生永相随！
㈨课后作业。

1、巩固积累本课文言知识。

2、比较阅读其他三篇同题文章
㈩教学反思：
经过自身对文本的深入揣摩，在几位老师的殷切指导下，抓住学生和文本，贯彻新课程理念和“精读、细品、深究、活用”的课堂教学思想，本课整体比较成功。

通过这节课，自身业务水平有了较大幅度的提升，尽管期间经历了痛苦的思考，但自己认为还是值得的。

很感谢几位老师的殷殷指导，他们对中博的成长提供了莫大的帮助。

今后的教学中，应更注重打造日常的课堂教学，汲取精华，博采众长。