S版五年级古诗《出塞》

可怜万里关山道，年年战骨多秋草，（张籍《关山月》）
这是一首描写（
军旅
）生活的诗。这
首诗反映出对（驻守边疆）的将士们久征未归的（无比哀叹）之情，表达了希望（起任良将，早日平息（边塞朝廷）
）战争，使
（
国家
）得到安宁，人民过上（安定）生
活的美好心愿。
品读悟情
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
秦朝—— 汉朝—— 三国——
晋朝—— 南北朝—— 隋朝—— 唐朝 (一千多年)
解诗意
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
意思：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。
拓展思维
归纳
白发苍苍的父母：儿啊，快回来吧！柔弱无助的妻子：丈夫，你什么时候能回来？稚嫩刚懂的孩子：爸爸，你在哪里?
（唐）王昌龄
体味感情
看着这些画面你体会到了什么？
交流小结：荒凉
艰苦
蝉鸣空桑林，八月萧关道。出塞入塞寒，处处黄芦草。
学习诗句
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
秦（ qí ） n 还（ huán）:回来。未还：没有回来。
悟诗情
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
举头望明月，低头思故乡。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
拓展延伸
从军行
王昌龄
凉州词
王翰
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
作业
读诗句，理解词语的意思，再说说诗句的意思。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
但使：（
要是
）
不教：（
不让
）
次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。武
帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，
都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。他每得奖赏就和士卒
共享。士卒不尽饮他不近水边；士卒不吃饱，
他绝不先吃……深受边关军民的爱戴，在历代的边疆士兵中有着崇高的威望，是一位“才气天下无双”的城飞将在，不教胡马度阴山。
将（jiàng):将领。飞将：汉代著名将领李广。教（jiào）:让。不教：不让。
李广将军资料：
西汉著名军事将领。射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善
射，智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：假如有李广那样的名将戍守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。
由来征战地，不见有人还。（李白《关山月》）
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀《古从军行》）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰《凉州词》）

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古诗《出塞》课例评析

古诗《出塞》课例分析庙街镇 xx小学 XXX《出塞》选自《全唐诗》，是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。

全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家安宁的的美好心愿，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。

在多次聆听了学校多位语文教师的指导后，我讲授了语文S版小学五年级语文下册第五单元第21课《出塞》第二课时，课后，我认真听取了学校高段语文教研组的老师们听课的反馈意见，进行了深刻的反思，总结如下：一、创设情境，巧妙拓展。

《出塞》一诗描写的历史年代背景与学生的现实生活距离遥远，学生在理解诗意，体会诗境方面困难不小。

感其境，才能激其情。

《语文课程标准》指出要“为学生创设情境，鼓励有创意地表达”。

本节课中，我通过图片播放，音乐渲染、语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。

比如，在感受边塞的印象时，教师播放“冷月照边关”的凄凉画面，再加上富有感染力的配乐朗读，完全把学生带入到征人痛苦、无奈的情感世界，令学生身临其境，感同身受。

融情想象的基础上，配以教师的入情解说，激情诵读，诗句在学生的头脑中生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壮的情景，学生自然入情入境，读出了诗句背后的情味和意蕴。

学生的语言大门被情感推开了，他们畅所欲言，和诗人的情感、诗句的情感融为一体，既加深了对诗歌感情的领悟，又培养了表达能力。

二、以诗解诗，促进感悟。

教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。

《出塞》这首诗高度凝练，再加上学生年纪小，这方面的历史知识、文学积淀缺乏，学生理解征人的困苦生活、边塞的艰苦荒凉以及战争的惨烈有较大困难。

为了突破难点，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

语文S版五年级语文下册21《古诗三首》《出塞》《示儿》《题临安邸》教案(教学设计、说课稿)u

学生以应用的机会，在应用中逐步形成学习古诗的能力。
教学目标：
1.
引导学生自学本课要求会认“秦、邸、熏、汴” ，会写“秦、邸、熏、杭、
2. 指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。
汴” 。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
重难点分析：
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学难点：体会诗人的思想感情。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首
③品读悟情 A.秦时明月汉时关：明月、边关简单的叙述与勾勒，没看出怎么绝妙呀？再读读，看你有什么新发现？
教师补充资料：（展示课件第四屏）教师小结：诗人在“月”和“关”的前面，用“秦时、
汉时” 加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。 B.万里长征人未还。再次回归到古诗的韵味上来，读出感情，是有韵
课前准备：
1.课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的
其他忧国忧民的诗篇等。
2.教学课件。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首
教学过程：
教学过程
第一课时一、导入本单元的主题为什么称为“赤子情怀” ，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？
设计说明
从单元主题引入，有利于学生对单元主题的认识。
四、作业
背诵古诗。默写《示儿》。
6
语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程第一课时一、激趣，导入新课师：今天，我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）本文的作者叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字利用课题质疑，让学生思维迅速活跃起来，自然进入主动学习状态。设计说明

《出塞》原文及翻译赏析

《出塞》原文及翻译赏析《出塞》原文及翻译赏析在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。

你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是店铺为大家收集的《出塞》原文及翻译赏析，欢迎大家分享。

出塞军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。

只解沙场为国死，何须马革裹尸还。

古诗简介《出塞》是近代资产阶级革命家、诗人徐锡麟创作的.一首七言绝句。

这首诗作于一九零六年春。

作品在艺术上继承了唐代边塞诗的风格，具有豪迈雄浑的特色。

描写将士的边塞生活。

这首诗通过拟写出征者的豪壮心情，表达了作者坚强的战斗决心和为国捐躯、视死如归的革命精神。

翻译/译文出征的战士应当高唱军歌胜利日来。

决心把满族统治者赶出山海关。

战士只知道在战场上，要为国捐躯。

何必考虑把尸体运回家乡。

注释①环：与“还”同音，古人常用作还乡的隐语。

②胡奴：指清王朝封建统治者。

玉关：即甘肃玉门关，汉时为出塞要道。

③沙场：本指平沙旷野，后多指战场。

古人有诗云：“沙场烽火连胡月。

”④马革裹尸：英勇作战，战死于战场。

《后汉书·马援传》：方今匈奴、乌桓，尚在北边，欲自请击之。

男儿要当死边野，以马革裹尸还葬耳。

”作者介绍：徐锡麟（1873年12月17日—1907年7月7日），字伯荪，号光汉子，浙江绍兴府山阴东浦镇人。

中国近代民主革命家。

1901年任绍兴府学堂教师，后升副监督。

1903年应乡试，名列副榜。

同年以参观大阪博览会名义赴日本，于东京结识陶成章、龚宝铨，积极参加营救因反清入狱的章炳麟的活动。

回国后先在绍兴创设书局，传播新译书报，宣传反清革命。

1904年在上海加入光复会。

1905年在绍兴创立体育会，后又创立大通学堂，规定入校学生均为光复会会员，参加兵操训练。

同年冬赴日本学军，因患眼疾未能如愿。

1906年归国，赴安徽任武备学堂副总办、安徽巡警学堂会办。

1907年7月6日，徐锡麟在安庆刺杀安徽巡抚恩铭，率领学生军起义，攻占军械所，激战4小时，失败被捕，次日慷慨就义。

王昌龄《出塞》原文、注释、译文及赏析

王昌龄《出塞》原文、注释、译文及赏析原文：《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在②，不教胡马度阴山③。

注释：①出塞：乐府旧题，原作二首，本篇为第一首。

②但：只要。

龙城飞将：指西汉名将李广。

他曾屡次打击骚扰的匈奴，武帝时任右北平太守，“匈奴闻之，号曰‘汉之飞将军’，避之数岁，不敢人右北平。

”龙城，应为卢龙城，当时为右北平辖地。

③阴山：横亘于内蒙古自治区的山脉，是古代中国北方的天然屏障。

译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征夫未回还。

只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

赏析：这首诗既有景物描写，又有心理刻画;既表露了对边防战士的同情，又委婉讽刺了朝廷用人不当，同时表达了对平息边塞战事的美好愿望。

诗人把边境战争放在历史的长河中去考察，从而丰富了诗的内涵。

“秦时明月汉时关”，从千年以前、万里之外下笔，开始就创设了一个雄浑苍茫的特殊境界。

声调高昂，气势博大，耐人寻味，统摄全篇。

边关月色，常为触发征人思乡的景物。

边塞诗中写到“关”“月”的不乏其例。

但本诗在“明月”与“关”前分别冠以“秦时”和“汉时”，把空间景物融入时间因素，给人以丰富的联想。

其意义便不仅限于表明在悠长的历史岁月里战争从未休止，而且还别有一种苍茫雄浑的意境，令人产生厚重的历史感。

表现了诗人对秦代筑长城以来朝朝御胡，世世守边，征人不还的深广悲慨，希望“龙城飞将在”，“不教胡马度阴山”也不只是当代，而是自秦汉以来世世代代人民的共同愿望。

因此在发出“万里长征人未还”的慨叹之后，却无沮丧之意而有慷慨之气。

三、四句“但使”和“不教”在引导读者思考、体悟之中自然而然地深化了主题思想，流露出无比强烈的民族自豪感：只有李广那样的将领，才无愧于明月和雄关，无愧于中华民族的历史。

语文S版五年级语文下册21《古诗三首》《出塞》《示儿》《题临安邸》教案(教学设计、说课稿)r

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：21 古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课所选的三首古诗，《出塞》选自《全唐诗》，是边塞诗中的名作，被誉为唐诗中边塞诗第一，作者是唐朝诗人王昌龄。

《题临安邸》选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。

《示儿》是南宋诗人陆游临终前的遗嘱。

三位诗人在他们的诗中都表现了忧国忧民的爱国主义情怀。

在本课教学设计时，从“课前阅读——识字写字——理解感悟——课后练习” 的思路着手，立足于让学生掌握“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情”的古诗学习方法，在学会本首诗的同时会学其他的古诗，适当拓展，给学生以应用的机会，在应用中逐步形成学习古诗的能力。

教学目标：1.引导学生自学本课要求会认“秦、邸、熏、汴”，会写“秦、邸、熏、杭、汴”。

2.指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

重难点分析：教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学难点：体会诗人的思想感情。

课前准备：1.课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其他忧国忧民的诗篇等。

2.教学课件。

教学过程：③品读悟情A.秦时明月汉时关：明月、边关简单的叙述与勾勒，没看出怎么绝妙呀？再读读，看你有什么新发现？教师补充资料：（展示课件第四屏）教师小结：诗人在“月”和“关”的前面，用“秦时、汉时”加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。

B.万里长征人未还。

在这句诗中你看到什么？听到什么？再次回归到古诗的韵味上来，读出感情，是有韵教师小结：诗人就是这样，把我们带到万里以外的边塞，味的更高要求。

引进漫长的历史河流中去回忆、体验、思考战争给秦、汉以来近千年历代人民带来的痛苦和灾难。

C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

教师引导：既然战争造成了人民共同的悲剧。

那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢？你还听到什么？你怎样读这两句诗？还有不同的读法吗？说说为什么这么读？引导学生体会出：这两句诗带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满，有弦外之音，使人寻味无穷。

小学语文S版五年级下册《出塞》

上片写行程之劳。起句突兀，既显空间之广袤，又寓时间之流逝，气象阔大。“山一程，水一程”六字，直写戍路途之曲折迢遥，侧写跋山涉水之艰险辛苦。叠用两个“一程”，突出了路途的修远和行程的艰辛。
据《资治通鉴·唐纪》记载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三。”
想象说话：（1）如果你是边塞的一名将士，白天不知生死而疲劳
地作战，夜晚孤望明月，会想些什么？
想象说话：（2）假如你是远征战士的亲人（父母、妻子、孩
子），面对“人未还”的现状，你想说些什么？
（3）望眼茫茫戈壁，漠漠黄沙，耳听呼呼风，胡笳悲鸣，诗人深感边关烽火连连，将士守期绵绵，心中涌秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
问题： 1、“龙城飞将”指谁？ 2、“阴山”指哪儿？
讨论：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就
会有和平吗？
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有关描写边塞的古诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回。（王昌龄）凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益）今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。（李欣）骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。（李白）
小学语文S版五年级下册《出塞》
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里圆。（陈陶）落日照大旗，马鸣风萧萧，出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。（王昌龄）
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
长相思（清·纳兰性德）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

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S版五年级古诗《出塞》

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