留守儿童困境儿童困境儿童管理制度汇编
幼儿园困境儿童管理制度
一、总则为保障困境儿童在幼儿园接受平等、优质的教育，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等法律法规，结合我园实际情况，制定本制度。
二、困境儿童的定义困境儿童是指因家庭经济困难、父母残疾、失踪、服刑、重大疾病等原因，导致无法正常生活、学习和成长，需要幼儿园给予特殊关照的儿童。
三、组织领导1.成立困境儿童关爱领导小组，负责困境儿童的管理、关爱和帮扶工作。
2.各班级设立困境儿童关爱小组，负责本班困境儿童的日常管理和关爱。
四、困境儿童的管理1.摸底排查：幼儿园定期对在园儿童进行全面排查，了解困境儿童的基本情况，建立困境儿童档案。
2.关爱帮扶：针对困境儿童的具体情况，制定关爱帮扶计划，确保困境儿童得到全方位的关爱。
3.教育关爱：为困境儿童提供优质的教育资源，关注其心理健康，促进其全面发展。
4.生活关爱：为困境儿童提供必要的生活保障，如衣物、食品、住宿等。
5.心理关爱：定期对困境儿童进行心理辅导，关注其心理健康，预防心理问题。
五、困境儿童帮扶措施1.经济帮扶：为困境儿童提供助学金、奖学金等经济支持。
2.医疗帮扶：为困境儿童提供免费或优惠的医疗救治。
3.就业帮扶：为困境儿童的父母提供就业指导和培训，帮助他们改善家庭经济状况。
4.亲情关爱：鼓励困境儿童的父母与孩子保持联系，关注孩子的成长。
六、家长和社区合作1.加强与家长的沟通，了解困境儿童的家庭状况，共同关爱困境儿童。
2.积极争取社区资源，为困境儿童提供更多的关爱和支持。
七、监督与考核1.幼儿园定期对困境儿童的管理工作进行监督和考核，确保各项帮扶措施落到实处。
2.对在工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
八、附则1.本制度自发布之日起实施。
2.本制度由幼儿园困境儿童关爱领导小组负责解释。
3.本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
留守儿童管理制度汇编
留守儿童管理制度汇编一、背景介绍近年来，随着城镇化进程加快和农村人口外流，留守儿童现象在我国农村地区逐渐凸显。
留守儿童是指因为父母外出务工或其他原因导致家庭成员长期不在家，需要留在乡村的未成年人。
他们通常由老人或其他亲属照顾，缺乏正常的家庭教育和成长环境，容易受到心理、生理和社会方面的影响，其身心健康和成长受到严重威胁。
为了保障留守儿童的权益，促进其健康成长，各级政府和相关部门纷纷出台了一系列留守儿童管理制度，建立起了一套相对完善的管理体系。
下面将对留守儿童管理制度进行汇编，以期为相关机构和个人提供参考。
二、留守儿童管理制度汇编1. 留守儿童关爱基金的设立和管理1.1 设立留守儿童关爱基金，用于资助留守儿童的教育、生活和医疗等费用。
1.2 由相关部门负责管理基金的募集、使用和监督，确保基金的合理使用和效益。
1.3 建立基金使用的评估制度，对受助留守儿童进行定期评估，及时纠正和完善工作。
2. 留守儿童心理辅导和心理健康检测2.1 每年对留守儿童进行心理健康检测，及时发现和干预心理问题，减少不良影响。
2.2 定期组织心理专家对留守儿童进行心理辅导，帮助他们建立健康的心态和心理机制。
2.3 建立留守儿童心理健康档案，记录心理评估和辅导情况，为长期跟踪和干预提供参考。
3. 留守儿童监护和家庭教育3.1 建立留守儿童监护系统，明确监护责任和监护措施，保障留守儿童的安全和权益。
3.2 加强对留守儿童家庭的教育，提高家长的育儿意识和能力，促进家庭和睦和谐。
3.3 开展留守儿童家庭教育培训，提供家庭教育指导和资源，帮助家长更好地教育和照顾孩子。
4. 留守儿童社会融入和自我保护4.1 组织留守儿童参与社会活动和义工服务，培养其独立意识和社会责任感。
4.2 加强留守儿童自我保护教育，提高其防护意识和技能，预防各类侵害和伤害。
4.3 配备留守儿童社会融入指导员，指导和辅导留守儿童的社交和交往行为，促进其顺利融入社会。
留守儿童管理制度汇总
留守儿童管理制度汇总一、留守儿童管理制度的概念及意义留守儿童是指因父母长期在外地务工或其他原因而长期独自留在家中的未成年人。
由于缺乏父母的关爱和照料，留守儿童容易面临心理健康问题、教育落后、生活自理能力差等诸多问题。
因此，建立留守儿童管理制度，对于保障他们的身心健康和全面发展具有重要意义。
留守儿童管理制度的核心目标是保障留守儿童的权益和利益，提供必要的支持和帮助，帮助他们尽快融入社会，健康成长。
同时，留守儿童管理制度也是社会救助体系的重要组成部分，是社会责任和爱心的体现。
二、留守儿童管理制度的内容和实施方式1. 归集和统一管理对于留守儿童的信息和档案，应该进行全面的归集和统一管理。
包括留守儿童的基本信息、家庭背景、照料情况等信息，以确保对留守儿童的全面了解和跟踪。
实施方式：建立留守儿童信息库，由专门的机构负责信息的收集、整理和管理。
同时建立留守儿童档案，定期对留守儿童的情况进行评估和跟踪。
2. 提供必要的教育和培训为了提高留守儿童的教育水平和文化素养，应该提供必要的教育和培训。
包括学习辅导、心理辅导、职业培训等方面的支持。
实施方式：建立留守儿童教育基地，为留守儿童提供学习、交流和娱乐的场所。
同时，组织心理辅导师和教育专家对留守儿童进行心理和学习方面的指导。
3. 提供适当的照料和关爱由于父母长期不在身边，留守儿童容易感到孤独和无助。
因此，提供适当的照料和关爱对于留守儿童的身心健康至关重要。
实施方式：建立留守儿童关爱中心，为留守儿童提供日常生活和心理关爱。
同时，鼓励社会各界积极参与，提供义工和志愿者支持。
4. 加强社会监督和扶助留守儿童管理制度需要得到社会各界的关注和支持。
政府部门、社会组织、媒体等应该共同努力，加强对留守儿童管理工作的监督和扶助。
实施方式：建立留守儿童监督委员会，定期对留守儿童管理情况进行评估和检查。
同时，组织宣传活动，促进社会各界对留守儿童的关注和支持。
三、留守儿童管理制度的评估和改进为了确保留守儿童管理制度的有效实施和持续改进，应该建立相应的评估和监督机制，及时纠正存在的问题和不足，提高管理工作的效率和质量。
困难困境儿童管理制度
困难困境儿童管理制度一、困难困境儿童的概念及种类困难困境儿童是指处于生活中遇到困难、危险或不利于健康成长的情况下的儿童。
这些困境可能来自家庭环境、社会环境、个人因素等多种复杂因素的综合作用。
根据不同的困难类型，困难困境儿童可以分为以下几类：1. 贫困儿童：指因家庭经济状况较差，生活贫困严重影响儿童的身心健康、教育、发展等方面的儿童。
2. 失学儿童：指由于家庭经济、交通、疾病等原因未能接受正规教育或辍学的儿童。
3. 被虐待儿童：指在家庭、学校、社会等环境中遭受虐待、忽视或伤害的儿童。
4. 精神健康问题儿童：指由于遭受创伤、家庭问题、学业压力等原因导致心理健康问题的儿童。
5. 残疾儿童：指由于先天缺陷、疾病、意外等原因导致身体功能受损，影响正常生活和发展的儿童。
在面对这些困难困境儿童时，我们需要建立一套科学完善的管理制度，为他们提供全方位的保护和服务。
二、困难困境儿童管理制度的建设1. 政府层面的管理制度建设政府是保障困难困境儿童权益的主体，需要建立相应的管理制度来确保这些儿童得到合理的关爱和保护。
具体措施包括：（1）建立健全的儿童保护法律法规体系，明确困难困境儿童的定义、保护范围、权益保障等内容，确保其受到法律的保护。
（2）建立困难困境儿童信息系统，实现对这些儿童的全面动态管理，及时发现问题并提供帮助。
（3）建立社会援助机制，为困难困境儿童提供经济援助、医疗援助、教育援助等多方面的帮助。
（4）加强对困难困境儿童家庭的帮助和支持，通过社会工作者、家庭教育指导员等专业人员对家庭进行辅导，帮助他们解决问题、改善生活。
2. 学校和社会组织层面的管理制度建设学校和社会组织是困难困境儿童的另一重要保护主体，也需要建立相应的管理制度和服务体系。
具体措施包括：（1）学校建立困难困境儿童的信息登记和筛查制度，及时发现、记录和跟进这些儿童的情况。
（2）建立困难困境儿童帮扶机制，为这些儿童提供心理辅导、学习辅导、康复训练等多样化的服务，帮助他们解决问题、提高生活素质。
学校留守儿童帮扶管理制度
一、目的和意义为贯彻落实国家关于关爱留守儿童的政策，保障留守儿童在学校的教育、生活和心理健康，促进留守儿童全面健康发展，我校特制定本管理制度。
二、组织机构1. 成立留守儿童帮扶工作领导小组，负责统筹协调全校留守儿童帮扶工作。
2. 设立留守儿童帮扶工作办公室，负责具体实施留守儿童帮扶工作。
三、帮扶对象1. 家庭困难、父母一方或双方在外地务工的留守儿童。
2. 学习成绩较差、心理素质较差、生活自理能力较差的留守儿童。
3. 其他需要帮扶的留守儿童。
四、帮扶措施1. 生活关爱（1）为留守儿童提供生活补贴，确保其基本生活需求得到满足。
（2）开展“爱心午餐”活动，为留守儿童提供免费午餐。
（3）组织志愿者定期走访留守儿童家庭，了解其生活状况，帮助解决实际困难。
2. 教育关爱（1）加强对留守儿童的学习辅导，确保其学业成绩稳步提高。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好，提高其综合素质。
（3）关注留守儿童心理健康，定期开展心理健康教育讲座，提高其心理素质。
3. 心理关爱（1）设立留守儿童心理辅导室，为留守儿童提供心理咨询服务。
（2）组织专业心理教师开展心理辅导活动，帮助留守儿童解决心理问题。
（3）加强家校沟通，了解留守儿童心理状况，共同关爱留守儿童心理健康。
4. 安全关爱（1）加强校园安全管理，确保留守儿童在校期间的人身安全。
（2）定期开展安全教育讲座，提高留守儿童的安全意识。
（3）与家长保持密切联系，共同关注留守儿童的安全状况。
五、工作要求1. 各部门要高度重视留守儿童帮扶工作，切实履行职责，确保帮扶措施落实到位。
2. 教师要关心关爱留守儿童，及时发现和解决其生活、学习和心理问题。
3. 家长要积极配合学校开展留守儿童帮扶工作，共同关爱留守儿童成长。
4. 学校要定期对留守儿童帮扶工作进行总结和评估，不断改进帮扶措施。
六、附则本制度自发布之日起实施，由留守儿童帮扶工作领导小组负责解释。
如遇特殊情况，可由领导小组根据实际情况进行调整。
小学留守儿童的管理制度
一、总则为加强小学留守儿童的管理，保障留守儿童身心健康，促进留守儿童全面发展，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
二、管理制度1. 组织机构（1）成立留守儿童管理领导小组，由校长担任组长，教导主任、德育主任、班主任、辅导员等担任成员。
（2）设立留守儿童管理办公室，负责具体管理工作。
2. 管理职责（1）留守儿童管理领导小组：负责制定留守儿童管理制度，协调各部门开展留守儿童教育工作，定期检查留守儿童管理工作，确保留守儿童合法权益得到保障。
（2）留守儿童管理办公室：负责收集留守儿童基本信息，建立健全留守儿童档案，组织开展关爱留守儿童活动，加强与留守儿童家长的沟通，为留守儿童提供生活、学习、心理等方面的帮助。
（3）班主任：负责对本班留守儿童进行日常管理，关注留守儿童生活、学习、心理状况，及时与家长沟通，共同解决留守儿童遇到的问题。
（4）辅导员：负责对留守儿童进行心理辅导，关注留守儿童心理健康，定期开展心理健康教育活动。
3. 管理措施（1）建立健全留守儿童档案。
收集留守儿童基本信息，包括姓名、年龄、家庭住址、父母联系方式、监护人信息等，建立留守儿童档案，实行动态管理。
（2）加强家校沟通。
定期召开留守儿童家长会，加强与家长的沟通，了解留守儿童在家的生活、学习情况，共同解决留守儿童遇到的问题。
（3）开展关爱留守儿童活动。
组织开展丰富多彩的文体活动、学习辅导、心理健康教育等活动，丰富留守儿童课余生活，提高留守儿童综合素质。
（4）关注留守儿童心理健康。
定期开展心理健康教育，关注留守儿童心理状况，为留守儿童提供心理咨询服务。
（5）加强安全管理。
加强对留守儿童的安全教育，提高留守儿童的安全意识，确保留守儿童人身安全。
（6）关爱留守儿童生活。
为留守儿童提供必要的生活帮助，确保留守儿童基本生活需求得到满足。
4. 保障措施（1）加强师资培训。
定期组织教师参加留守儿童管理工作培训，提高教师关爱留守儿童的能力。
留守儿童患儿管理制度范本
一、制度目的为加强对留守儿童患儿的关爱和管理，保障其健康成长，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校留守儿童患儿的管理工作。
三、管理制度1. 建立留守儿童患儿档案（1）各班级要建立留守儿童患儿档案，详细记录其基本信息、家庭情况、健康状况、学习情况等。
（2）档案信息要及时更新，确保真实、准确。
2. 加强关爱与沟通（1）班主任要定期与留守儿童患儿及其监护人沟通，了解其在家的生活、学习、心理状况，给予关爱和指导。
（2）学校要定期组织关爱活动，如生日会、节日慰问等，增进师生之间的感情。
3. 重点关注心理健康（1）学校设立心理咨询室，为留守儿童患儿提供心理咨询服务。
（2）定期开展心理健康教育，提高留守儿童患儿的心理素质。
4. 保障教育质量（1）班主任要关注留守儿童患儿的学习情况，为其提供针对性的辅导。
（2）学校要组织教师开展教育教学研究，提高教学质量，确保留守儿童患儿享有同等的教育资源。
5. 健全安全保障机制（1）学校要加强校园安全管理，确保留守儿童患儿的人身安全。
（2）定期开展安全教育，提高留守儿童患儿的自我保护意识。
6. 完善家校合作（1）学校要定期召开家长会，向家长通报留守儿童患儿在校情况，共同关注其成长。
（2）建立家校联系渠道，方便家长与学校沟通。
四、责任分工1. 班主任：负责留守儿童患儿的日常关爱、沟通、心理健康教育和安全保障。
2. 教导处：负责组织开展心理健康教育、关爱活动，协调各部门工作。
3. 学生处：负责校园安全管理工作，保障留守儿童患儿的人身安全。
4. 家长：负责关注留守儿童患儿在家情况，配合学校开展教育工作。
五、监督检查1. 学校定期对留守儿童患儿管理制度执行情况进行检查，确保各项措施落实到位。
2. 对违反本制度的行为，将予以通报批评，情节严重者将追究相关责任。
六、附则本制度自发布之日起施行，由学校教导处负责解释。
如遇特殊情况，学校有权对本制度进行修改和补充。
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度
留守儿童困境儿童困境儿童管理制度塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童困境儿童进行全面排查登记，了解和掌握留守儿童困境儿童基本情况，以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。
学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童困境儿童临时监护人会议，通报留守儿童困境儿童在校研究、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童困境儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童困境儿童结成研究、生活帮扶对子，使留守儿童困境儿童得到研究、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童困境儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。
积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童困境儿童寄宿。
切实保证在校的留守儿童困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达100%，中小学毕业生毕业率达100%。
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塔石乡中心校留守儿童困境儿童管理制度
农村留守儿童困境儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童困境儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童困境儿童进行全面排查登记，了解和掌握留守儿童困境儿童基本情况，以利于对留守儿童困境儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童困境儿童监护人联系制度。
学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童困境儿童临时监护人会议，通报留守儿童困境儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童困境儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童困境儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童困境儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童困境儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对
一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童困境儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童困境儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童困境儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首
位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童困境儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童困境儿童寄宿优先制度。
积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童困境儿童寄宿。
切实保证在校的留守儿童困境儿童中的中小学适龄儿童入学率达100%，中小学毕业生毕业率达100%。
7、建立留守儿童困境儿童管理教育责任制度。
学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童困境儿童的机制。
塔石乡中心校关爱“留守儿童困境儿童”帮扶制度
为促进留守儿童困境儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童困境儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童困境儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童困境儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童困境儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童困境儿童的成长日记，让留守儿童困境儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补
偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童困境儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童困境儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童困境儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童困境儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童困境儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童困境儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童困境儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2 小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证帮扶
儿童安全第一的要求，不得拖延。
塔石乡中心校“留守儿童困境儿童”家长联系制度
1、定期召开“留守儿童困境儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童困境儿童”的教育管理措施。
2、各班要建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童困境儿童”。
3、在学期结束时，要求留守儿童困境儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。
4、要求帮扶教师至少每学期对所监管的留守儿童困境儿童进行一次家访。
塔石乡中心校校留守儿童困境儿童学习制度
1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。
2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。
课间做正当游戏。
3、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。
4、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。
5、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学生。
6、考试考查要诚实守纪，不违纪。
考试成绩要如实报告家长和监护人。
7、积极参加留守儿童困境儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。