20雪孩子
二年级上册第20课
二年级上册第20课《雪孩子》《雪孩子》是中国当代儿童文学家嵇鸿所作的一篇童话故事,主要讲述了善良的小兔子和妈妈堆雪人的过程中的有趣事情。
作品入选部编版小学语文二年级上册第20课的课文。
下边整理分享这篇课文原文、分段及主题。
雪孩子嵇鸿雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!”“咦，是谁救了小白兔?”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
【课文分段】课文包括14个自然段，按内容可分为三大部分，具体情况如下：第一部分（第1-4自然段）：描写了雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。
第二部分（第5-8自然段）：描写了雪孩子奋不顾身勇救小白兔的情景，让人敬佩。
第三部分（第9-14自然段）：描写了雪孩子化身为白云的情景，让人既伤感又欣慰【课文主题】本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗一.说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二.说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三.说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四.说过程1.兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》优秀PPT课件
雪孩子冲进屋里，冒 着呛人的烟、烫人的火， 找哇找哇，终于找到了小 白兔。他连忙把小白兔抱 起来，跑到屋外。
用圈圈出表现火势严 重的词，用方框框出雪孩 子的动作。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不 一会儿，大家就把火扑灭了。 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了 小白兔，谢谢大家！” “咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢 他呢！”
友玩得真（ 快开愉乐心悦 ）啊！
我会写
chàng
唱
音序:C 部首：口 结构:左右
组词：唱歌 唱戏 造句：我特别喜欢听你 唱歌。
书写指导：口子要窄小，两 个日字，下边的要宽扁一些。
他玩累了，就回 家去睡午觉。“屋子 里真冷，赶快往火堆 里添把柴吧！”
请用“添”组词。 添水 添油加醋
gǎn
赶
音序：G 部首：走 结构:半包围
20 雪孩子
1.请同学们自由朗读课文，努力读准 字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
字词积累
lèi
累了
tiān chái
添柴
shāo wànɡ
烧旺
jiàn
渐渐
āi yā
哎呀
lín
淋雨
mào
冒烟
tànɡ
滚烫
zhōnɡ
终点
hún
浑身
miè
灭火
jī
激动
起点
累
烧
添柴
旺
呀哎
冒
浑
烫终
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
勇敢 的 舍己救人 的
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着， 他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀， 飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的 白云。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿 (部编本二年级上册)说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿一、教材分析本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。
根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：1、在看看，说说中理解故事内容。
2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。
3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。
说重点：在看看，说说中理解故事内容。
说难点：体验雪孩子舍己救人的美好情感。
三、说活动准备：1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。
2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。
四、说教法：针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。
运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。
表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。
五、说学法：根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。
六、说活动过程：（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。
出示图片：1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）3、后来发生了什么事？（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第1篇】【教学目标】1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重点】认识10个生字，知道雪会变成云。
【教具准备】雪与云相互变化的课件。
【学前准备】布置学生课前读通课文。
【教学时间】2课时。
第一课时〖教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
〖教学重点认识10个生字，知道雪会变成云。
〖教学过程一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。
再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
二、创设情境，整体感知1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?三、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文1、阅读理解第一自然段：⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。
引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?(读懂了雪下得非常大!)⑵“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
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《雪孩子》第一课时教学设计（语文二年级）
南京师范大学附属扬中小学董志芳 212200
一、教材简解
课文《雪孩子》是童话故事。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美，就像雪孩子美丽的心灵。
文章文质兼美、很有意境、富有童趣。
《雪孩子》讲述了友谊、奉献、分离。
二、目标预设
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容；朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
3．了解故事内容，感受雪孩子舍己救人的品质，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
三、重点、难点
1．默读课文，试着不出声；朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
2．了解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
3．关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子舍己救人的品质，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。
四、设计理念
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。
在课堂教育改革中，要坚持“‘一个为本’即以学生的发展为本”。
本节课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，
三个基本点。
一条主线是指以学生发展为主线。
三个基本点是指：（一）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（三）阅读童话，关心自然和生命，乐于与人交流；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
五、设计思路
这节课应该充分体现以学生的发展为本的新理念。
在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
重视对学生的朗读和思维训练。
1．图片导入，热爱自然
兴趣是最好的老师，通过看图片，学生进入丰富的想象和亲身体验中，兴致勃勃地进入新课的学习。
2．初读课文，了解内容
默读课文，了解课文内容，体验默读的好处。
3．创设情境，享受友谊
学习课文第1-5自然段。
引导学生读课文，进入情境，感受他们玩得很快乐。
4．读中悟情，体会奉献
学习课文第6-9自然段。
读中悟情，边读边想象雪孩子冒着生命危险救出小白兔的情景，体会雪孩子的奉献精神。
5．角色体验，感恩朋友
学习课文第10-14自然段。
如果你是小白兔，知道救你的雪孩子化成了水，你的心情会怎样呢?会很伤心，会很感谢雪孩子。
6．读讲故事，拓展延伸
课内外结合，爱上阅读，爱上语文，爱上生活。
六、教学过程：
板块一：图片导入，引出课题
1．教师课件展示雪景图片，学生欣赏，请学生说说下雪了最想做的事。
2．引出雪孩子图片，齐读课题。
(板书课题雪孩子)齐读课题。
板块二：初读课文，初步了解课文内容
1．借助拼音，朗读课文
2．学习默读
教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。
今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。
明确默读的要求：默读时，书本平放在桌上，嘴里不发出声音，不用小手指，眼睛看着课文。
学生默读课文，并思考课文写了一个什么故事？
课件出示填空：兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴——（）。
当小白兔休息时，家里突然（）了，最终（）救了小白兔，然后自己消失了。
板块三：指导朗读，理解课文
(一)学习课文第1-3自然段
1．指名朗读第1-3自然段，思考：兔妈妈要出门去，为什么不带小白兔一起出去呢?
引导想一想，你们小的时候，妈妈出去干活时，能带你们吗?
因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。
2．兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子陪小白兔玩，这个雪孩子是什么样的呢?我们来看一看。
课件出示雪孩子的插图，观察，然后指名说一说雪孩子的样子。
(二)学习课文第4.5自然段
1．读一读第4.5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么?玩得怎么样?
“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
”引导学生进入情境，感受他们
玩得很快乐。
2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉。
课件出示填空：
小白兔添了柴，把火烧得（）的，屋子里渐渐（）了。
他（）在床上，（）眼睛，一会儿就睡着了。
课件出示:
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
小树长高了。
小树渐渐长高了。
渐渐——。
引导学生用“渐渐”说句子。
小白兔回去睡觉，这个过程发生了哪些事?
(三)学习课文第6-9自然段
1．轻声读第6-9自然段，想一想，小白兔睡着了后，发生了什么事?
2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样?
假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样?(引导学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和当时情况的危急。
)
3．雪孩子也和大家一样着急，雪孩子是怎么救出小白兔的呢？
（四）阅读课文7-8自然段
用“—”画出雪孩子说的话。
用“～”画出描写雪孩子动作的句子。
学生默读课文7、8自然段，一边思考一边画出相关句子。
全班交流。
“不好了！小白兔家着火了！”
“小白兔，小白兔！你在哪里？”引导学生抓住句子体会雪孩子的着急、担心
的心情。
再指导朗读：现在你们就是雪孩子，读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来。
出示：“他一边喊，一边向小白兔家奔去”，体会雪孩子的着急心情。
出示：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
”
让学生齐读这段话，边读边想象雪孩子冒着生命危险救出小白兔的情景。
观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。
学生交流感想，纷纷表达了对雪孩子的崇敬之情。
教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，救出了小白兔，雪孩子真是个善良、勇敢、舍己救人的好孩子！
雪孩子救出了小白兔后，自己怎样了?让学生读一读描写雪孩子的句子。
(五)学习第10-14自然段
1．齐读第10-14自然段，想一想，小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们产生了什么疑问?
2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了?雪孩子不见了，他已经化成了水。
如果你是小白兔，知道救你的雪孩子化成了水，你的心情会怎样呢?会很伤心。
3．指名读最后一自然段，交流：雪孩子变成了一朵白云，这是怎么回事呢？
先请学生说说原因，然后教师补充介绍。
教师讲述：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。
雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。
学生齐读最后一段，体会文中的情感。
“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？”观察课文插图，组织讨论交流。
板块四：分角色朗读，适度拓展
1．可爱的雪孩子陪伴小白兔一起玩耍，在小白兔遇到危险时，又奋不顾身地救出了小白兔，自己却化成了水汽，升上了天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢呢?
(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。
(2)分角色朗读。
2．学习了这篇课文，你懂得了什么?
当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
板块五：总结
同学们，俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。
板块六：作业设计
1．基础性作业：《习字册》
2．扩展性作业：把这个故事讲给小朋友听。
3．选做题：从课外书中选一个童话故事读一读，讲一讲。
板书设计：雪孩子
陪小白兔玩耍从火中救出小白兔化作天上的白云善良、勇敢、舍己救人。