17.2电流的磁场导学案
九年级物理全册 17.2 电流的磁场教案 (新版)沪科版
电流的磁场一、课标要求1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。
2、知道电流周围存在磁场。
3、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。
二、教材分析本节内容主要包括电流的磁场及其应用。
电流的磁场主要介绍电流的磁现象。
从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象，人类对自然界的认识过程经历了一个飞跃。
这个过程历时约2000年，凝聚着无数科学家的心血。
教学时，可以引导学生思考当年科学家曾探讨过的问题，如直线电流周围有没有磁场？有什么办法能知道电流周围有磁场？启发学生联想，然后用小磁针检查永磁体磁场的方法解决上述问题，同时使学生体验探究实验的重要意义。
重点：通电螺线管的磁场及其应用。
难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
三、课时安排：一课时。
四、教学准备：一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。
（有条件学校可进行分组实验）五、教学设计六、板书设计：第二节电流的磁场一、奥斯特实验：1、实验：2、表明：通电导体周围存在着磁场3、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
二、通电螺线管：1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，即通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
2、通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，磁性的强弱与电流的大小有关。
三、安培定则：1、作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
3、判断方法：（1）标出螺线管上电流的环绕方向。
（2）用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向。
（3）则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。
四、电磁铁：1、定义：内部插有铁志的通电螺线管叫做电磁铁。
2、工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
17.2电流的磁场 导学案
17.2电流的磁场导学案17.2电流的磁场导学案九年级（上）物理导学案总第32课时主备人：刘祖萍成员：九年级物理《17.2电流的磁场》Auron学案九年级____班第_____小组姓名_______座号_________课时精心安排：1课时第1课时听课时间：2021年12月31日一、学习目标（重点）1、掌控奥斯特实验的原理；2、学会用安培定则去推论通电螺线管的电流方向和磁极。
二、有关链接三、复习指导：（独立自主自学）【评价：（由小组学科代表负责管理核对并意见反馈：a、b、c、d）】1、同名磁极相互________，新种磁极相互________。
2、在磁场中的某点，小磁针静止时______极所指的方向就是该点在磁场的方向。
3、磁感线箭头的方向总是由_____指向_____，磁感线上任一点的_____方向就是该点的磁场方向。
4、磁感线分布越_______的地方，其磁场越强；磁感线分布越_______的地方，其磁场越弱。
四、学习过程（一）问题探究：1、奥斯特实验（课本p43）：拨打电路，导线中存有______通过，大磁针出现偏移；断裂电路，导线中并无______通过，大磁针恢复正常至原来的指向，不偏移；发生改变导线中的电流方向，大磁针偏移方向____________(“发生改变”或“维持不变”)。
结论：奥斯特实验说明_________________________________________________________。
2、探究通电螺线管周围的磁场（课本p144图17-16、图17-17）：通过观察开关闭合，小磁针______，发现在通电螺线管的周围存在______，通电螺线管的磁场跟_____________磁场相似。
在实验中，移动滑动变阻器，使电流增大，发现磁性变____；增加螺线管的匝数，发现磁性变____；在螺线管中插入铁芯，使铁芯磁化，发现磁性变____。
在实验中，如果改变电流方向，那么小磁针偏转的方向还一样吗？答：_______3、通电螺线管的磁场大小与___________、___________和______________________有关，磁场方向与_________和_________有关。
沪科版九年级物理目标导学案17.2
探沂中学九年级物理目标导学案§17．2科学探究：怎样产生感应电流课型：新授课主备人：郭士栋使用人：王栋廷【学习目标】知识与技能：1、知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、知道电磁感应现象，了解电磁感应现象在生活中的应用。
过程与方法：经历科学探究的过程，培养学生逆向思维能力、实践能力、科学探究能力以及交流与合作意识。
情感、态度与价值观：通过交流讨论学习法拉第持之以恒、坚持不懈的精神；培养学生健康的积极向上的心理品质。
【学习重点】实验探究产生感应电流的条件。
【学习难点】组织学生完成实验及总结产生感应电流的条件。
一、回顾知识，巩固深化（5分钟）1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场，首先揭示了电和磁之间存在着内在联系。
反过来利用磁场是否也能产生电呢？怎样才能做到“磁生电”？学生思考并回答二、互助学习，学习新知（30分钟）（一）自主学习师出示导学提纲，指导学生自主学习．学生阅读课本118页内容，完成以下内容导学提纲：生做题，师巡视，指导4号进行展示1、什么是磁场？磁感线？2、画出条形磁体、U形磁体的磁感应线。
3、手摇发电机发电的构造：可以产生磁场的_______、可以在磁场中旋转的________。
（二）合作共建知识点一：产生电流的条件提出问题：怎样运动才能产生电流？师演示实验：手摇发电机发电。
师引导学生猜想：发电机的线圈只有在什么情况时才能发出电来？由此可以猜想：发电机发电，可能与什么有关？猜想与假设：组织学生猜想，并归纳猜想。
在此环节中，教师应尽量鼓励学生对这个问题的答案进行猜想和假设，不在乎答案是否对错。
这样会提高丰富学生的想象力，启发积极思维。
（发电机发电可能与线圈在磁场中运动与关）设计实验：（如下图）将一根导体的两端用细线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。
将导体放在U形磁铁的磁场中，探究导体在磁场中怎样运动时，才能在电路中产生电流；并探究影响电流的方向的因素。
17.2 电流的磁场 第2课时 教案
第二节电流的磁场第2课时【教学任务分析】教学目标知识与技能1. 了解电磁铁的构造.2. 知道影响电磁铁磁性强弱的因素.3. 知道电磁铁在实际生活中的应用.4. 知道电磁继电器的构造和工作原理.过程与方法培养学生动手实验能力，分析、观察能,通过实验操作，学会科学探究．情感态度与价值观初步使学生乐于探索自然界的奥秘．重点影响电磁铁磁性强弱的因素.难点实验方法的设计和对现象的分析和结论的界定.【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境演示实验：给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况。
再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。
现象：无铁芯时，小磁针偏转不明显，加入铁芯小磁针偏转明显，说明插入铁芯磁场大大增加。
提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？讨论：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1.铁芯 2. 有消失大越强越多越强 3. 通断电改变电流大小改变电流方向教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：电磁铁问题1：阅读课本P146及《迷你实验室》内容，回答：什么是电磁铁？从引课的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通合作共建智能应用小结：带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
问题2：研究影响电磁铁磁性强弱的因素猜想：1．电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？2．电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？3．螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关？实验设计：这个实验设计怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
怎样来判断电磁铁的磁性强弱？通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断。
演示实验：（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系：通电有磁性、断电无磁性。
17.2电流的磁场导学案.
1．磁极间相互作用规律：同名磁极及相 ，异名磁极及相 。
2．物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时， 极的指向为该点磁场的方向。
3．在磁体的周围，磁感线从 极出来，回到 极。
4、活动1：在静止的小磁针上方平行的拉一根导线，按下图顺序分别实验观察比较甲、乙两图，可得：通电导体和磁体一样周围存在着 ； 观察比较甲、丙两图，可得： 。
对应练习（一）判断：1只有磁体周围存在磁场。
( )2、电流的磁场方向和磁体一样是不会变化的。
（ ）3、电流具有磁效应，证明______和______之间是有联系的。
4、首次揭示电与磁联系的科学家是（ ）A ．牛顿B ．伽利略C ．奥斯特D ．安培5、课堂上教师做了如图3的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确．．．的是（ ）A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关二、通电螺线管的磁场活动2：实验探究1在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。
观察铁屑的分布情况。
下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。
（1）当接通电路时，小磁针 。
（2）当断开电路时，小磁针 。
（3）当改变电流方向时，小磁针 。
条形磁铁周围的铁屑分布思考讨论（或进一步探究）：1．通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？2．通电螺线管磁极在哪里？结论：通电螺线管周围周围的磁场与的形磁体的磁场相似，其两端也有。
继续思考讨论3．利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？4．通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？怎样证明？实验探究2在通电螺线管两端放一小磁针，改变电流方向，观察小磁针偏转情况。
结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关，电流方向改变，磁场方向跟着改变。
判断：通电螺线管周围的磁场方向是不会变化的。
第十七章第二节+电流的磁场导学案 沪科版物理九年级全一册
第二节电流的磁场导学目标1.认识磁与电的密切关系，知道通电导体的周围存在磁场--“电流的磁效应”；2.通过实验探究知道通电螺线管的磁场分布特点；3.会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向。
重点难点重点：通电螺线管的磁场及其应用；难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向；导学过程一、奥斯特实验通过实验，你观察到的现象：（1）接通电路，导线中有电流通过，小磁针_________；断开电路，导线中无电流通过，小磁针___________________________。
这个现象表明通电导体周围__________________。
（2）接通电路，导线中有电流通过，小磁针发生偏转，若改变电流方向，会发现小磁针的偏转方向发生_________。
这说明：通电导体周围磁场的方向与_________有关。
二、通电螺线管的磁场1.通过实验探究，回答问题：（1）通电螺线管周围存在着_________，其周围磁感线的形状跟_________相似。
（2）通电螺线管周围的磁感线方向是从_________极到_________极，内部磁感线方向从_________极到_________极。
（3）改变通电螺线管的电流方向，磁场方向将会发生改变，说明通电螺线管磁场的方向跟__________________有关。
2.右手螺旋定则的内容：用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟__________________一致，则大拇指所指的那端就是__________________。
三、电磁铁请同学们自学教材完成以下问题：1.定义：内部插有_________的通电螺线管叫做电磁铁。
2.工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
3.特点：（1）通过__________________，来控制其磁性的有无；（2）通过__________________，来改变其磁极的极性；(3)通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。
【学案】第二节 电流的磁场 导学案
17.2电流的磁场导学案小组成员：【学习目标】1.能用奥斯特实验说明电流周围存在磁场。
2.通过实验探究，知道通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
*3.能用右手螺旋定则来判断通电螺线管的磁极。
【课堂导学】（一）奥斯特实验演示：利用桌上器材完成甲、乙两次实验，得到的结论是；利用桌上器材完成甲、丙两次实验，得到的结是。
（二）通电螺线管的磁场1.图示表示出螺线管的绕法2探究通电螺线管的磁场演示：条形磁铁周围的铁屑分布现象：通电螺线管周围的铁屑。
结论：通电螺线管周围的磁场与。
3.确定通电螺线管的磁场方向现象：A:通电时偏转方向时针； B:电流方向改变偏转方向为时针；交流讨论:如果改变通电螺线管的电流环绕方向，那么其周围的磁场分布情况和磁场方向是否改变？说明通电螺线管外部的磁场与 有关。
4.请阅读课本146页，学会用右手螺旋定则来判断通电螺线管的磁极。
然后用下图试一试你的阅读成果。
标出螺线管的极性（三）认识电磁铁。
1、在通电螺线管中插入一个铁芯就构成了一个 。
2、工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
电磁铁的优点是：它的有无可以由＿＿＿来控制，电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性【练功房】1..N 、S 极。
2.标出图2中各个通电螺线管中的电流方向或电源的正、负极。
3.如图3所示，闭合开关，小磁针静止时N 极指向通电螺线管的b 端。
则通电螺线管的a 端是_________极；在滑动变阻器的滑片向右移动过程中，通电螺线管对小磁针的磁力逐渐_________。
4.如图4所示，当开关S 闭合时，通电螺线管上方的小磁针在图示位置处于静止。
则通电螺线管左端是 极，电源的A 是 极。
图3 图1 图2N S S N 电源 图4 I I。
17.2电流的磁场导学案
17.2电流的磁场【学习目标】1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。
3、知道电磁铁的构造，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；4、知道电磁铁的优点及其应用；5、理解电磁继电器的工作原理及作用【学习过程】一、通电直导线周围的磁场㈠活动：探究通电直导线周围的磁场将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
1、当接通电路时，小磁针。
这表明。
2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。
这又表明。
这就是著名的实验。
㈡称为电流的磁效应。
最早发现电流磁效应的科学家是（国家）的。
二、通电螺线管周围的磁场1、尝试螺线管的绕法，把导线在圆筒上从正面绕上去和从反面绕上去两种，试一试。
2、把通电螺线管靠近小磁针，你发现了什么？3、用小磁针显示通电螺线管周围的磁场方向。
改变电流方向重复实验。
4、用铁屑显示通电螺线管内部和外部的磁场分布。
讨论：①、通电螺线管的磁场分布有什么特点？②、通电螺线管的极性跟什么有关？5、安培定则——判断通电螺线管周围的磁场方向和电流方向的法则一、电磁铁①电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？②你用什么来显示电磁铁的磁性强弱。
________________________I ＋―S N ＋―S N S N ＋ ― I 甲：通电 乙：断电 丙：改变电流方向③如下图：由（a ）（b ）可以探究 ；结论： 由（a ）（c ）可以探究 ；结论： 通过探究活动：你知道电磁铁的优点是：⑴电磁铁的磁性有无可以由 来控制；⑵电磁铁的磁性强弱可以通过 来控制；⑶电磁铁的极性变换可以通过 来实现。
二、电磁继电器1、利用电磁继电器可以用 、 的控制电路来控制 、 的工作电路。
2、电磁继电器的构造3、电磁继电器的工作原理：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动触点D 与静触点E ，工作电路 ，电动机 。
当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁B 在 的作用下与电磁铁A ，使动触点D 与静触点E ，作电路 ，电动机 。
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17.2电流的磁场
【学习目标】
1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；
2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。
3、知道电磁铁的构造，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；
4、知道电磁铁的优点及其应用；
5、理解电磁继电器的工作原理及作用
【学习过程】
一、通电直导线周围的磁场
㈠活动：探究通电直导线周围的磁场
将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
1、当接通电路时，小磁针。
这表明。
2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。
这又表明。
这就是著名的实验。
㈡称为电流的磁效应。
最早发现电流磁效应的科学家是（国家）的。
二、通电螺线管周围的磁场
1、尝试螺线管的绕法，把导线在圆筒上从正面绕上去和从反面绕上去两种，试一试。
2、把通电螺线管靠近小磁针，你发现了什么？
3、用小磁针显示通电螺线管周围的磁场方向。
改变电流方向重复实验。
4、用铁屑显示通电螺线管内部和外部的磁场分布。
讨论：①、通电螺线管的磁场分布有什么特点？
②、通电螺线管的极性跟什么有关？
5、安培定则——判断通电螺线管周围的磁场方向和电流方向的法则
一、电磁铁
①电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？
②你用什么来显示电磁铁的磁性强弱。
________________________
I ＋―S N ＋
―S N S N ＋ ― I 甲：通电 乙：断电 丙：改变电流方向
③如下图：由（a ）（b ）可以探究 ；结论： 由（a ）（c ）可以探究 ；结论： 通过探究活动：你知道电磁铁的优点是：
⑴电磁铁的磁性有无可以由 来控制；
⑵电磁铁的磁性强弱可以通过 来控制；
⑶电磁铁的极性变换可以通过 来实现。
二、电磁继电器
1、利用电磁继电器可以用 、 的
控制电路来控制 、 的工作电路。
2、电磁继电器的构造
3、电磁继电器的工作原理：
闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A
的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动
触点D 与静触点E ，工作电路 ，电动机 。
当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁B 在 的作用下与电磁铁A ，使动触点D 与静触点E ，作电路 ，电动机 。
【巩固练习】
1、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是 ；
比较甲、丙两实验可得出的结论是。
2、标出下图中通电螺线管的
N 极和
S
极。
3、根据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向，并确定电源的正、负极。
（小磁针的黑端为N 极）
4、试根据图中给出的条件，画出螺线管的绕法。