初中物理电流的磁场导学案
初中物理电流磁场教案
初中物理电流磁场教案教学目标：1. 理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。
2. 通过演示实验，提升观察能力。
3. 通过认识电与磁之间的相互联系，激发对探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：电流的磁效应。
教学难点：对电与磁关系的认识过程。
教学过程：一、新课导入1. 教师展示手中用细线悬挂起来的小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢？2. 学生回答，教师对学生的回答给出相应的评价。
3. 教师继续追问：除此以外还有其他办法吗？引出本节课的课题《电流的磁效应》。
二、新课讲授1. 教师讲解：丹麦物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和磁之间的联系。
2. 演示实验：介绍实验器材：电池、导线，开关和小磁针。
进行实验，闭合开关，观察小磁针的变化。
3. 小组讨论：引导学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行小组讨论。
4. 学生讨论结果：小磁针发生转动的原因是导线通电后也像一个磁铁一样有了磁性。
5. 教师总结：通电导线周围会存在磁场。
三、磁场方向与电流方向的关系1. 提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？2. 演示实验：继续进行刚才的实验，改变电流方向，观察小磁针的变化。
3. 学生观察并得出结论：通电导线周围磁场的方向与电流方向有关。
四、磁场分布1. 教师讲解：通电螺线管的磁场。
2. 演示实验：展示通电螺线管，观察其周围的磁场分布。
3. 学生用小磁针测试通电螺线管周围的磁场分布，进一步理解磁场分布的特点。
五、安培定则1. 教师讲解：安培定则，引导学生用手掌判断电流方向与磁场方向的关系。
2. 学生练习使用安培定则，加深对电流与磁场关系的理解。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的磁效应。
2. 学生分享自己的学习收获，对电流磁场有更深入的认识。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了电流的磁效应，认识了电与磁之间的相互联系。
在教学中，要注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
北丁集中学初三物理导学案 电流的磁场(2)
北丁集中学初三物理导学案电流的磁场（2）课型：新授主备：张兰洋审核：尚有中班级：姓名：授课时间：年月日学习目标：1．知道什么是电磁铁。
2．理解电磁铁的特性和工作原理3．知道电磁继电器的构造和工作原理。
学习重点：理解电磁铁和电磁继电器的特性和工作原理。
学习难点：理解电磁铁和电磁继电器的特性和工作原理。
一、预习导学1、通电导线周围存在着__________________,其方向与____________有关.2、安培定则的内容是什么?3、电磁铁的优点有哪些？二、合作探究活动一：探究电磁铁的磁性活动二：练习使用电磁继电器控制电路的组成——电磁铁、低压电源、开关。
工作电路的组成——高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。
三巩固练习1电磁继电器就是利用___________控制工作电路通断的开关，利用电磁继电器可以通过控制___________压电路的通断间接地控制高压电路的通断。
2、关于电磁铁，下列说法正确的是Ａ、电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关B 、电磁铁中电流方向改变．其磁性强弱也改变C 、在相同通电螺线管中．加铜芯比加铁芯磁性弱D 、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关3、下列方法中可增强电磁铁磁性的是( )A．增大螺线管中的电流B．减小螺线管的线圈匝数C．增加电磁铁的通电时间D．改变螺线管中的电流方向四、自我测试电源电源 1、如图所示．弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N 极，下面有一个螺线管，P 是滑动变阻器的滑动片。
通电后如果将滑片P 向右移动。
⑴.这时电路中的电流变大还是变小?答：_________⑵.请在螺线管上标出电流的方向。
⑶.此时弹簧将 ( )A 伸长B ．缩短C 不变D 上下振动2、电磁铁在生活中的应用很广泛，如电铃、电磁起重机等，它的磁性强弱可以通过改变____________________________来实现。
根据下图中小磁针的受力情况可知该电磁铁的右端是_____________极五、自我提高1、小华和小明同学利用如图所示的实验装置，来探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关．(1)小华和小明同学判断电磁铁磁性强弱的依据是：_____________________________________________(2)电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关(填写二点)：__________________________________________________________________________________________(3)电磁铁在生活和实际中有着广泛的应用．以下利用电磁铁特点工作的是_______________(填写序号)．A .电子验钞钒B .模型电动机C .电磁继电器D .手摇发电机7．如图所示是一种防汛报警器的示意，K 是触点开关，一个漏斗形的圆圈，里面有个浮子A ，请观察说明这种报警器在设计中应用到的物理知识。
沪科版九年级物理教案17.2电流的磁场
沪科版九年级物理教案17.2 电流的磁场教案：电流的磁场我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常重视这次电流的磁场课程的设计。
我希望通过这次课程，让孩子们能够理解电流和磁场之间的关系，提高他们的科学素养。
一、设计意图在设计这次课程时，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地感受到电流和磁场之间的关系。
课程的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，并理解电流和磁场之间的相互作用。
二、教学目标1. 了解电流产生磁场的现象；2. 理解电流和磁场之间的相互作用；3. 培养孩子们的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
教学重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁等。
学具：每个孩子准备一份电流和磁场的实验套件，包括导线、开关、磁铁等。
五、活动过程1. 导入：我向孩子们介绍了电流和磁场的基本概念，并通过一些简单的例子，让他们了解到电流和磁场在我们的生活中的应用。
2. 演示实验：我展示了电流产生磁场的实验，让孩子们亲眼看到电流和磁场之间的关系。
我使用了一根导线，通过开关连接电流表和磁铁，当电流通过导线时，磁铁会产生磁性。
3. 亲身体验：让孩子们自己动手进行实验，他们通过操作开关，观察电流表的指针的偏转，以及磁铁的磁性的变化，来感受电流和磁场之间的关系。
4. 讨论：我引导孩子们进行讨论，让他们分享自己的实验结果和感受，并通过讨论，帮助他们理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
六、活动重难点活动难点：理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。
活动重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为这次课程的设计还是有很多的不足之处。
我应该更加注重孩子们的实验操作的指导，确保他们能够正确地进行实验。
精品北师大版九年级物理14.3 电流的磁场 导学案
教学后记
4.电流的磁场使磁针发生偏转，这种现象叫做电流的_________.
5.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指出_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_________.
6.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )
引导学生讨论后，总结：1、____________________________________________________________
2、右手螺旋定则________________________________________
____________________________________
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
A.把线圈的匝数增加一倍B.改变电流的方向
C.把电流强度减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
四、总结归纳
1、本节课你有什么收获？
2、对本节课的知识点你还有疑问吗？
重难点
1、探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
2、熟练运用右手螺旋定则。
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
磁场及其对电流的作用导学案
临朐实验中学高三年级物理科学案NO:第1课时磁场的描述磁场对电流的作用导学目标1.会用安培定则判断电流周围的磁场方向.2.会计算电流在磁场中受到的安培力.3.会用左手定则分析解决通电导体在磁场中的受力及平衡类问题．一、磁场、磁感应强度[基础导引]判断下列说法的正误(1)磁场和电场一样，是客观存在的物质．( )(2)在地球北半球，地磁场的方向是向北且斜向下的．( )(3)磁极与磁极、磁极与电流之间的相互作用是通过磁场发生的，而电流与电流之间的相互作用是通过电场发生的．( )(4)磁场中某点的B的大小，跟放在该点的试探电流元的情况有关．( )(5)无论在何处，小磁针的指向就是磁场的方向．( )(6)磁场中磁感线越密集的地方，磁感应强度B越大．( )[知识梳理]1．磁场的特性：磁场对处于其中的磁体、电流和运动电荷有__________的作用．2．磁场的方向：小磁针静止时________所指的方向．3．磁感应强度(1)物理意义：描述磁场的________________．(2)大小：B＝________(通电导线垂直于磁场)．(3)方向：小磁针静止时________的指向．(4)单位：________，简称______，符号：______.4．磁通量(1)概念：在匀强磁场中，与磁场方向________的面积S和磁感应强度B的乘积．(2)公式：Φ＝________.(3)单位：1 Wb＝________.二、磁感线、通电导体周围的磁场的分布[知识梳理]1．磁感线：在磁场中画出一些有方向的曲线，使曲线上各点的________方向跟这点的磁感应强度方向一致．2．条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线分布(如图1所示)图134.磁感线的特点(1)磁感线上某点的________方向就是该点的磁场方向．(2)磁感线的疏密定性地表示磁场的________，在磁感线较密的地方磁场________；在磁感线较疏的地方磁场较______．(3)磁感线是________曲线，没有起点和终点．在磁体外部，从N 极指向S 极；在磁体内部，由S 极指向N 极．(4)同一磁场的磁感线不________、不________、不相切． (5)磁感线是假想的曲线，客观上不存在．图2思考：磁感线与电场线有什么相同点与不同点．三、安培力的大小和方向 [基础导引]下面的几个图显示了磁场对通电直导线的作用力，其中正确的是()[知识梳理]1．安培力的大小当磁感应强度B 的方向与导线方向成θ角时，F ＝______，这是一般情况下的安培力的表达式，以下是两种特殊情况：(1)当磁场与电流________时，安培力最大，F max ＝BIL . (2)当磁场与电流________时，安培力等于零． 2．安培力的方向(1)安培力：____________在磁场中受到的力．(2)左手定则：伸开左手，使拇指与其余四指________，并且都与手掌在同一个平面内．让磁感线从掌心进入，并使四指指向________的方向，这时________所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向．(3)两平行的通电直导线间的安培力：同向电流互相______，异向电流互相________．思考：在磁场中某点的试探电流元不受磁场力作用时，该点B 值大小就一定为零吗？考点一 安培定则的应用和磁场的叠加典例剖析例1 (2011·大纲全国卷·15)如图2，两根相互平行的长直导线分别通 有方向相反的电流I 1和I 2，且I 1>I 2；a 、b 、c 、d 为导线某一横截面 所在平面内的四点且a 、b 、c 与两导线共面；b 点在两导线之间， b 、d 的连线与导线所在平面垂直，磁感应强度可能为零的点是( ) A ．a 点 B ．b 点 C ．c 点 D ．d 点图3图4 思维突破跟踪训练 1 (2011·新课标全国卷·14)为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I 引起的．在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是()考点二 安培力作用下导体运动情况的判定典例剖析例2 如图3所示，把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N 极附近，磁 铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直线圈平面．当线圈内通以图中方 向的电流后，线圈的运动情况是 ( ) A ．线圈向左运动 B ．线圈向右运动C ．从上往下看顺时针转动D ．从上往下看逆时针转动跟踪训练2 如图4所示，条形磁铁放在光滑斜面上，用平行于斜面的轻弹簧拉住而平衡，A 为水平放置的直导线的截面，导线中无电流时磁铁对斜面的压力为F N1当导线中有垂直纸面向外的电流时，磁铁对斜面的压力为F N2则下列关于压力和弹簧的伸长量的说法中正确的是 ( )A ．F N1<F N2，弹簧的伸长量减小B ．F N1＝F N2，弹簧的伸长量减小C ．F N1>F N2，弹簧的伸长量增大D ．F N1>F N2，弹簧的伸长量减小考点三 安培力的综合应用 考点解读1．安培力的综合应用，一般有两种情形，一是安培力作用下导体的平衡和加速；二是与安培力有关的功能关系问题．安培力的综合应用是高考的热点，题型有选择题，也有综合性的计算题．2．处理这类问题，需弄清楚电流所在处的磁场分布情况．要做好受力分析，搞清物体的受力情况，然后利用牛顿运动定律或者功能关系求解，在受力分析图6图7时，有时要把立体图转换成平面图，转换时要标明B 的方向，以有利于确定安培力的方向． 3．安培力大小的计算公式F ＝ILB 是在磁感应强度B 与电流I 垂直情况下的结果；式中L 是有效长度，对通电直导线，是导线在磁场中的那段长度；对弯曲导线，当导线所在平面与磁场方向垂直，且磁场为匀强磁场时，L 等于弯曲导线两端点连接直线的长度，如图5所示，相应的电流方向沿L 由始端流向末端．图5典例剖析例3 如图6所示，两平行金属导轨间的距离L ＝0.40 m ，金属导轨所在的平面与水平面夹角θ＝37 °，在导轨所在平面内，分布 着磁感应强度B ＝0.50 T 、方向垂直于导轨所在平面的匀强磁场．金属导轨的一端接有电动势E ＝4.5 V 、内阻r ＝0.50 Ω的直流电源． 现把一个质量m ＝0.040 kg 的导体棒ab 放在金属导轨上，导体棒恰好静止．导体棒与金属导轨垂直且接触良好，导体棒与金属导轨接触的两点间的电阻 R 0＝2.5 Ω，金属导轨电阻不计， g 取10 m/s 2.已知sin 37°＝0.60， cos 37°＝0.80，求： (1)通过导体棒的电流；(2)导体棒受到的安培力大小； (3)导体棒受到的摩擦力．思维突破 求解通电导体在磁场中的力学问题的方法：跟踪训练3 倾角为α的导电轨道间接有电源，轨道上放有一根静止 的金属杆ab .现垂直轨道平面向上加一匀强磁场，如图7所示，磁 感应强度B 逐渐增加的过程中，ab 杆受到的静摩擦力 ( ) A ．逐渐增大 B ．逐渐减小C ．先增大后减小D ．先减小后增大图8图9例4 (2010·四川理综·20)如图8所示，电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒a 、b 垂直于导轨静止放 置，且与导轨接触良好，匀强磁场垂直穿过导轨平面．现用一平行于导轨的恒力F 作用在a的中点，使其向上运动．若b 始终保持静止，则它所受摩擦力可能 ( )A ．变为0B ．先减小后不变C ．等于FD ．先增大再减小跟踪训练4 如图9所示，光滑的金属轨道分水平段和圆弧段两部 分，O 点为圆弧的圆心．两金属轨道之间的宽度为0.5 m ，匀强 磁场方向如图，大小为0.5 T ．质量为0.05 kg 、长为0.5 m 的金 属细杆置于金属轨道上的M 点．当在金属细杆内通以电流强度 为2 A 的恒定电流时，金属细杆可以沿杆向右由静止开始运动．已知MN ＝OP ＝1 m ，则 ( ) A ．金属细杆开始运动时的加速度大小为5 m/s 2B ．金属细杆运动到P 点时的速度大小为5 m/sC ．金属细杆运动到P 点时的向心加速度大小10 m/s 2D ．金属细杆运动到P 点时对每一条轨道的作用力大小为0.75 N图10 图12课后训练1. 如图10，一段导线abcd 位于磁感应强度大小为B 的匀强磁场 中，且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直．线段ab 、bc 和cd 的长度均为L ，且∠abc ＝∠bcd ＝135°.流经导线的电流为I ，方向如图中箭头所示．导线段abcd 所受到的磁场的作用力的合力( ) A ．方向沿纸面向上，大小为( 2＋1)ILB B ．方向沿纸面向上，大小为( 2－1)ILB C ．方向沿纸面向下，大小为( 2＋1)ILB D ．方向沿纸面向下，大小为( 2－1)ILB2．在等边三角形的三个顶点a 、b 、c 处，各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图11所示．过c 点的导线所受安培力的方向 ( )图11A ．与ab 边平行，竖直向上B ．与ab 边平行，竖直向下C ．与ab 边垂直，指向左边D ．与ab 边垂直，指向右边3. 已知地磁场的水平分量为B ，利用这一值可以测定某一弱磁 场的磁感应强度，如图12所示为测定通电线圈中央一点的 磁感应强度的实验．实验方法：①先将未通电线圈平面固定 于南北方向竖直平面内，中央放一枚小磁针，N 极指向北方； ②给线圈通电，此时小磁针N 极指北偏东θ角后静止， 由此确可以定线圈中电流方向(由东向西看)与线圈中央的合磁感应强度分别为( )A ．顺时针；B cos θB ．顺时针；B sin θC ．逆时针；B cos θD ．逆时针；B sin θ图13图144. 如图13所示，两个完全相同且相互绝缘、正交的金属环，可沿轴 线OO ′自由转动，现通以图示方向电流，沿OO ′看去会发现( )A ．A 环、B 环均不转动B ．A 环将逆时针转动，B 环也逆时针转动，两环相对不动C ．A 环将顺时针转动，B 环也顺时针转动，两环相对不动D ．A 环将顺时针转动，B 环将逆时针转动，两者吸引靠拢5．质量为m 的通电细杆置于倾角为θ的导轨上，导轨的宽度为L ，杆与导轨间的动摩擦因数为μ，有电流通过杆，杆恰好静止于导轨上．如下列选项所示(截面图)，杆与导轨间的摩擦力一定不为零的是()6. 如图14所示，光滑导轨与水平面成α角，导轨宽为L .匀强磁 场磁感应强度为B .金属杆长也为L ，质量为m ，水平放在导 轨上．当回路总电流为I 1时，金属杆正好能静止．求： (1)B 至少多大？这时B 的方向如何？(2)若保持B 的大小不变而将B 的方向改为竖直向上，应把回路总电流I 2调到多大才能使金属杆保持静止？。
《电流的磁场》说课教案
《电流的磁场》教学设计宛城区汉冢中学毕文全《电流的磁场》教学设计一、对教材的分析：本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
一、教学设计思路：本节课的基本思路是：（1）根据新课改精神，培养学生在已知的知识基础上联系所熟悉的事例。
通过观察、实验，经过分析、归纳总结出物理概念和规律；培养学生观察实验能力和思维能力；通过从感性材料上升到概念和规律的过程，培养学生逐步掌握分析和概括的方法。
（2）信息技术的高速发展，为课堂教学开辟了新的教学模式，利用网络资源，利用多媒体技术可以把一些在实验室不便进行或效果不明显的实验展示出来，可以收到意想不到的效果。
（3）因为电流的磁场是很抽象的，看不见、摸不着，极性又不像磁体那样显见，所以电流磁场这节课是非常难讲的一节课，但是这节课又是非常重要的，因为这节课揭示了电磁学之间的内在联系，拉开了现代电磁学的序幕，而且所揭示的物理规律在历史上起到了很大的作用。
（4）这节课我设计了“三个”三，即三个层次、三个实验和三个设问。
三个层次：a 通电导线周围存在磁场b 通电螺线管的磁场c 右手螺旋定则。
三个演示实验：a奥斯特实验b通电螺线管周围磁场与条形磁铁周围相似c 通电螺线管两端极性与电流方向有关。
三个设问：a 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？b 这个实验你看到了什么现象，这个现象说明了什么？ c 通电螺线管两端的极性与通电电流的方向究竟有什么关系呢？二、教学目标:（一）知识目标通过实验让学生认识到电流周围存在磁场，初步认识到电与磁之间的联系知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁会根据右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极或螺线管的电流方向。
九年级物理上册《电流的磁场》教案、教学设计
九年级的学生已经在之前的学习中掌握了基本的电路知识和磁场概念，具备了一定的物理基础。在此基础上，他们对电流的磁场这一章节内容充满好奇心，但可能对磁场与电流关系的理解尚不深入。此外，学生在空间想象力、逻辑思维能力方面发展不均衡，部分学生可能在学习安培定则等抽象概念时遇到困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采用多样化的教学手段，如实验演示、分组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。同时，针对学生的个性差异，给予个别辅导和指导，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。在此基础上，引导学生将所学知识与生活实际相结合，增强物理学习的现实意义。
4.预习作业：
-预习下一章内容，了解电磁感应现象及其应用，为接下来的学习打下基础。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，做到字迹清晰、逻辑严密、表述准确。
2.实验报告和小论文要注重实证分析，避免空谈理论，要求观点明确、论据充分。
3.创新实践题要注重实用性，鼓励学生发挥想象，勇于创新。
4.教师在批改作业时要给予针对性的评价，及时反馈，帮助学生发现并解决问题。
-针对不同学生的理解能力和学习风格，提供个性化的指导，帮助每个学生克服学习难点。
6.评价方式的多元化。
-采用课堂提问、实验报告、小组讨论评价、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
7.情境创设与问题驱动。
-创设生活情境，提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
8.知识拓展与思维提升。
2.教学方法：
-采用多媒体演示，配合板书，让学生直观地理解安培定则。
-通过实物模型和动画，展示通电螺线管的磁场分布。
-结合实际例子，解释电流磁场的作用原理。
初中物理电流的磁场教案
初中物理电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 使学生掌握电流磁场的基本性质和规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电流的磁场现象2. 奥斯特实验3. 电流磁场的性质和规律4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁场现象，电流磁场的性质和规律，电磁铁，磁场对电流的作用。
2. 教学难点：电流磁场的产生原因，电磁铁的原理，磁场对电流的作用机制。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电流的磁场现象。
2. 运用讲授法，讲解电流磁场的性质和规律。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨电磁铁的原理和磁场对电流的作用。
4. 利用案例分析法，让学生了解电流磁场在生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示电流磁场在生活中的一些应用实例，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场。
3. 讲解与探讨：讲解电流磁场的产生原因，引导学生了解电流磁场的性质和规律。
4. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的原理，了解电磁铁的制作方法和应用。
5. 案例分析：分析磁场对电流的作用，让学生了解电流在磁场中受力情况。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调电流磁场的基本性质和规律。
7. 作业布置：布置有关电流磁场的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生思考：电流磁场在现代科技领域的应用，如电机、发电机、电磁炉等。
2. 介绍磁悬浮技术，让学生了解电流磁场在交通领域的应用。
3. 探讨电流磁场在生物医学领域的应用，如磁共振成像（MRI）。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对电流磁场知识的掌握程度。
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16.2 电流的磁场
【学习目标】
1.通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电
流方向有关。
2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。
3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。
【温故知新】
1.如何判断物体是否具有磁性？
________________________________________________
2.磁体周围存在_________。
磁体通过它使某些物质显现磁性，这种
使原来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程叫做________。
3.为了研究条形磁体周围的磁场分布和磁场方向，我们可
以在条形磁体周围撒上________来探究条形磁体周围
的磁场分布，还可以在磁体周围摆放__________，来
显示磁场中各点的方向。
4.如图所示，在水平向右的磁场中放置了5个小磁针，请问发生偏转的小磁针有哪些
_________________，没发生偏转的是_________，为何没有发生偏转？
______________________________________
【新课导学】
奇妙的物理现象
现象1：1681年7月，一艘航行在大西洋的商船遭到雷击，结果船上的3个罗盘，两个失灵，另一个指针的南北指向颠倒。
现象2：1731年，一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然相互吸引在一起
现象3：1751年，富兰克林发现莱顿瓶(最原始的电容器)放电可使缝衣针具有了磁性
<思考>：罗盘、刀叉、缝衣针发生了怎样的变化？是什么引起了他们的变化？你又想到了什么？
___________________________________________________________________________ 活动一：探究通电直导线周围的磁场
<思考1>：如何设计实验证明通电直导线周围存在磁场？
___________________________________________________________________________ 实验要求： 1.组长组织好本小组讨论，商讨实验方案，注意思考这几个问题：你准备做什么？怎么做？为什么这么做？思考完后再进行实验操作。
2.实验过程中如果有疑问请竖红牌，完成实验请竖绿牌
注意：为了获得较大的电流本次实验采用短路接法，为了保护实验器材的安全，
请将每次的通电时间控制在8秒内。
展示要求：第一步：实验目的是：验证通电直导线周围是否有磁场
第二步：我们准备利用小磁针来实验，我们将……（具体如何操作），发现了什么现象（比如小磁针顺时针或者是逆时针发生了偏转），说明了通
电直导线周围存在磁场。
第三步：说出这样操作的理由或者依据（为什么这样操作）
<思考2>：如何能够更直观的看到通电直导线周围的磁场分布和磁场方向呢？
____________________________________________________________________________ 活动二：探究通电螺线管周围的磁场
<思考1>：如何探究通电螺线管周围的磁场分布和磁场方向呢？
___________________________________________________________________________ 实验要求： 1.按照实验纸上的电路图连接电路（注意电流方向）
2.将白纸放在螺旋管下方，将铁屑均匀的洒在螺线管周围，轻敲板面，观察
铁屑分布
3.全程拍摄视频（注意角度），最先完成的小组投送到电脑并做好展示准备
4.完成实验后，将白纸上的铁屑倒回小瓶中
展示要求：边播放视频，边做说明，最后做出总结
<思考2>：根据下面的四幅图片请思考，通电螺线管的磁极极性与电流方向有关吗？什么关系？
___________________________________________________________________________ 活动四：安培定则
<思考>：安培是如何判断通电螺线管磁极的极性的？
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