《读唐诗》教案
(完整版)《读唐诗》教学设计
《读唐诗》教学设计教学目标欣赏歌曲《读唐诗》。
教学过程通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。
一、创设情境1、随音乐《读唐诗》走进教室，(出示读唐诗——课件)2、导入：这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。
今天我们就一起走进唐诗。
首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。
二、新授1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2))播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。
师：刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗?生：回答(许多古诗……)师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗?老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。
2、活动开始(1)每组一块题板(各组讨论画线)(2)最快的到前面展示，并排好。
师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。
(3)2组给1组评，3组给4组评。
(4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。
这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。
(5)师生齐(评价)三、学习唱读1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情?生：(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)2、师轻声唱词。
课件与2相同师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗?生：分别让学生回答。
师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁?生：杜甫的《绝句》。
师：如果以这首古诗为例，你能画些什么?对!它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么?:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……师：对!这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。
3、歌曲处理与演唱课件与2相同(1)播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/生：第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。
少儿歌曲《读唐诗》教案
少儿歌曲《读唐诗》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词，感受唐诗的韵味和美感。
2. 通过学习歌曲《读唐诗》，培养学生对音乐的感知能力和歌唱技巧。
3. 引导学生理解唐诗中所蕴含的哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《读唐诗》，理解唐诗的意义和韵味。
2. 教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，准确地唱出歌曲。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《读唐诗》的歌谱，唐诗文本。
2. 教学设备：录音机，音响设备，投影仪。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《读唐诗》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲。
3. 唐诗讲解：教师选取一首与歌曲相关的唐诗，进行讲解和分析，让学生理解唐诗的意义和韵味。
4. 歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习歌曲《读唐诗》，加强歌唱技巧的练习。
2. 教师布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行学习和分析。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行唐诗朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和表达能力。
2. 邀请家长参与音乐会，让学生在家长面前展示自己的歌唱才艺。
3. 开展唐诗知识问答活动，激发学生对唐诗的兴趣和热情。
七、教学评价1. 评价学生对歌曲《读唐诗》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
2. 评价学生在唐诗学习中的理解程度，包括诗句记忆、意义理解和诗词鉴赏。
3. 评价学生在课堂参与和小组合作中的表现，包括积极参与度、合作意识和沟通能力。
八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 积极探索新的教学资源和教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习体验。
九、教学进度安排1. 本节课的教学内容安排在每周一次的音乐课上进行。
2. 根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排课后作业和延伸活动的开展。
3. 整个教学计划预计在一个学期内完成，其中包括歌曲学习、唐诗讲解和教学评价。
歌曲《读唐诗》-花城粤教版五年级音乐上册教案
歌曲《读唐诗》-花城粤教版五年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识与技能1.学生能够熟练地演唱歌曲《读唐诗》。
2.学生能够了解和理解唐诗的基本特点和价值。
3.学生能够通过音乐、舞蹈、诗歌等多种形式表达自己的情感，培养情感共鸣的能力。
1.2 过程与方法1.采用情景教学法，通过分析唐诗和歌曲的内容，了解其中的意义和价值。
2.采用唱歌和舞蹈相结合的方式，提高学生的音乐表现能力。
3.采用合作学习的方式，促进学生之间的互动和协作。
1.3 情感态度和价值观1.培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
2.提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。
3.培养学生对美的追求和欣赏能力，促进学生全面发展。
2. 教学内容2.1 教学重点1.歌曲《读唐诗》的演唱和舞蹈表演。
2.唐诗的基本特点和文化价值的了解和认识。
2.2 教学难点1.歌曲《读唐诗》的情感表达和音乐表现能力的提高。
2.学生对唐诗内容的理解和诗意的表达。
3.1 教学准备1.课件和PPT。
2.教学光盘和音响设备。
3.舞蹈服装和道具。
3.2 教学过程第一步、导入（15分钟）1.老师播放《读唐诗》的歌曲视频，介绍《读唐诗》歌曲的背景和演出者。
2.介绍唐诗的历史背景和文化价值。
3.向学生介绍本节课的教学目标和重点难点。
第二步、学习《读唐诗》歌曲（40分钟）1.学生跟随教师听唱歌曲，训练节奏感和嗓音。
2.学生分组排练歌曲，训练音乐表现能力和合作能力。
3.学生学习舞蹈动作，配合歌曲演出。
第三步、学习唐诗（40分钟）1.学生听讲解唐诗的基本特点和文化价值。
2.学生选取一首唐诗，用自己的话讲解其内涵和诗意。
3.学生通过朗读和歌曲演唱等形式表达对唐诗的理解和情感。
第四步、总结（15分钟）1.学生与教师一起回顾本节课学到的内容，巩固学习成果。
2.学生主观感受反馈，对本节课的收获和不足进行评价。
3.老师总结本节课的教学思路和难点，为下节课做好准备。
4.1 评估方式1.班级小组合作表演完成度的评估。
歌曲《读唐诗》-花城粤教版五年级音乐上册教案
歌曲《读唐诗》-花城粤教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.能够唱出歌曲《读唐诗》的歌词和调子；2.掌握歌曲的节奏感和速度；3.了解唐诗的风格和特点，拓展学生的文化视野；4.培养学生的良好阅读习惯，提高理解和表达能力。
二、教学内容1.歌曲《读唐诗》的学习；2.唐诗鉴赏。
三、教学重难点1.歌曲的韵律和调式；2.唐诗的本质和特点。
四、教学过程1. 热身利用一些简单的唱歌游戏活跃气氛，为接下来的学习做好准备。
2. 歌曲学习1.首先听一遍歌曲《读唐诗》，了解歌曲的基本情况，比如曲调和歌词的意思；2.掌握歌曲的韵律和调式，注意歌曲的节奏感和速度；3.初步熟悉歌词，并与曲调结合起来练习；4.分组进行合唱，提高歌曲的美感和声部协调性。
3. 唐诗鉴赏1.介绍唐诗的起源、发展和特点，并和学生一同探讨唐诗的韵律和形式；2.通过欣赏一些经典的唐诗，让学生感受唐诗的意境和内涵；3.向学生推荐一些优秀的唐诗，鼓励他们去阅读和欣赏。
4. 合成训练1.学生按照自己的想法创作一首简单的诗歌，并进行朗读或演唱；2.学生结合歌曲《读唐诗》和唐诗的特点，重新编排一段小剧，分享给全班同学。
五、教学评价1.在教学过程中，教师应关注学生的歌唱水平、唐诗鉴赏水平，以及学生的诗歌表达能力；2.着重评价学生在合唱中表现出的声部协调性和音乐表达能力。
六、教学反思歌曲《读唐诗》不仅是一首美妙的歌曲，还能帮助学生了解唐诗的韵律和特点，拓展他们的文化视野。
在教学过程中，我发现学生对唐诗鉴赏方面的习惯有待培养，对唐诗的感性理解需要进一步提升，因此在今后的教学中，我会更加注重唐诗鉴赏，尤其是在语境营造和情境创设方面下更大功夫，让学生更好地体验唐诗的魅力。
《读唐诗》教案设计
《读唐诗》教案设计教案主要内容：教案目标：通过阅读唐诗，培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
教学重点：理解唐诗的意境和修辞手法。
教学难点：运用适当的语言表达方式来描绘和解释唐诗的意义。
教学准备：课件、教材《唐诗三百首》、课堂讲解材料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体工具播放一段古装电视剧中的唐诗片段，引起学生对唐诗的兴趣。
2. 引导学生回忆之前学习的古代诗词，引导他们对唐诗的初步认识。
第二步：探究（10分钟）1. 教师将准备好的唐诗展示在课件上，并解释其中的修辞手法和意境。
2. 引导学生观察唐诗中的形象描写和意象表达，帮助他们理解唐诗的深层含义。
第三步：合作学习（15分钟）1. 学生分成小组，每组选取一首喜欢的唐诗，并对其进行解读和讨论。
2. 学生之间相互交流想法，互相提供建议和意见，帮助他们更好地理解唐诗的内涵。
第四步：个人写作（20分钟）1. 要求学生针对自己选择的一首唐诗，写一篇读后感或者文章，表达自己对唐诗的理解和感受。
2. 学生可以运用刚才学到的修辞手法和意象来丰富文章的表达。
第五步：展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示自己的写作成果，分享自己对唐诗的体验和感悟。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们写作的勇气和创造力。
扩展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家来班级，分享他们对唐诗的理解和创作经验。
2. 举办一个小型的诗歌朗诵会，鼓励学生用朗诵的方式表达自己对唐诗的喜爱和感受。
总结：通过这堂课的学习和活动，学生不仅对唐诗有了更深入的了解，而且培养了他们的文学素养和表达能力。
通过阅读和写作，学生不仅提高了自己的语言表达能力，也培养了对美的感知和欣赏能力。
同时，通过合作学习和展示，学生更好地理解了唐诗的诗意和文化内涵。
这样的教学设计旨在启发学生对文学的热爱和理解，让他们在读唐诗的过程中感受到美丽的语言和深邃的思想。
第五单元读唐诗(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唐诗的基本概念、韵律特点、意境描绘和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唐诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用唐诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-表达技巧：学习唐诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其艺术效果。
-例如：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”运用了拟人手法，形象描绘春天的生机。
2.教学难点
-诗句的深层含义：理解诗句背后的寓意，挖掘诗人所表达的思想感情。
-例如：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”寓意人生的无常和离别的哀愁。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗的韵律特点和意境描绘这两个重点。对于难点部分，如诗句的深层含义，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首唐诗，分析其韵律、意象和表达技巧。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行唐诗朗诵活动。通过朗诵，感受唐诗的韵律美和情感表达。
五、教学反思
在上完这节《读唐诗》的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足之处进行了反思。首先，我发现通过生活中的例子导入新课，确实能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到唐诗的学习中。在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和具体的案例让学生感受唐诗的魅力，从学生的反馈来看，这种方法是有效的。
然而，我也注意到在讲解唐诗的韵律特点和意境描绘时，部分学生似乎对这些概念的理解还存在困难。我意识到，这可能是因为我讲解得不够细致，或者是对学生的引导不够。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过更多实例和比较，帮助学生深入理解这些重点知识。
花城版音乐五上第11课歌曲《读唐诗》-教案
花城版音乐五上第11课歌曲《读唐诗》-教案一. 教材分析《读唐诗》这首歌词优美，富有文化内涵，通过歌曲的形式让学生感受到唐诗的魅力。
歌曲以四二拍为基础，节奏舒缓，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲中融入了中国传统乐器的演奏，如古筝、琵琶等，使歌曲更加富有古典韵味。
通过学习这首歌曲，学生不仅可以提高音乐素养，还能了解到中国古代文化的瑰宝。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节奏等。
同时，学生对中国的传统文化有一定的了解，对唐诗有一定的认识。
但部分学生可能对古筝、琵琶等传统乐器较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受歌曲中的文化内涵和传统乐器的美妙。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《读唐诗》。
2.通过歌曲学习，使学生了解唐诗的文化内涵，提高文化素养。
3.培养学生对中国传统乐器的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲中的个别音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.对唐诗文化内涵的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲中的乐理知识和文化内涵。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.视听法：观看相关视频，让学生更直观地了解传统乐器。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、歌词、相关图片和视频等。
2.教学乐器：古筝、琵琶等中国传统乐器。
3.录音机或音响设备：用于播放歌曲和教学音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《读唐诗》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生关注歌曲中的传统乐器。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
同时，教师讲解歌曲中的重点乐理知识，如附点音符、切分音符等。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于歌曲中的难点，教师可以单独辅导，确保学生能够熟练演唱。
少儿歌曲《读唐诗》教案
少儿歌曲《读唐诗》教案第一篇：少儿歌曲《读唐诗》教案歌曲《读唐诗》教案单位：教师：时间：2016.1一、教学目标：(一)学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。
(二)利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
(三)演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培养学生爱学古诗的习惯。
二、教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。
三、教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
四、教学过程：(一)创设情境1.随着歌曲《读唐诗》走进课室。
2.播放《读唐诗》伴奏，同时课件出示几首唐诗题目。
《鹅》《绝句》《出塞》《相思》《静夜思》《渔歌子》《回乡偶书》3.教师：同学们，请你任选一首唐诗有感情地诵读出来。
（配上音乐伴奏）4.谈话导入：今天，我们就以唱歌的形式一起走进唐诗，歌曲的名字叫《读唐诗》，这首歌是当代著名女作曲家谷建芬老师作曲。
谷老师监制了古诗词歌曲20首，今天的《读唐诗》就是序。
它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。
(二)教授新课1.出示《读唐诗》的视频歌曲（课件1），师生欣赏一遍。
教师：刚才欣赏了这首歌曲之后你发现这首歌曲有什么特点吗？学生：回答（里面包含许多古诗的名句……）2.投影出示歌词教师：同学们，你看到歌词的时候，能联想到许多唐诗吗？那么歌曲究竟藏了多少唐诗？老师想考考你们，看哪个同学能很快地把歌曲中的歌词与你知道的唐诗题目对号入座。
开始互动3.师生齐诵读（评价）。
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗是祖先在向我诉说。
相思的红豆, 巫山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
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《读唐诗》教案
教学目标：
1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。
教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教具：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板
教学过程：
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。
（大屏幕出示歌曲《读唐诗》）
2.师：你们发现歌词的特点了吗?
学生回答（）
师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?
那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。
（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。
）
(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)
题板内容：
“床前的月光”《静夜思》（李白）
“窗外的雪”《夜雪》（白居易）
“高飞的白鹭”《绝句》（杜甫）
“浮水的鹅”《咏鹅》（骆宾王）
“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》（张继）
“巴山的雨”《夜雨寄北》（李商隐）
“边塞的战士”《出塞》（王昌龄）
“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》（王维）
3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：（八首）
师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。
现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。
（学生齐声朗读歌词。
）
师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢?
学生回答（）。
师：我们以一首唐诗为例。
比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？
生答：（杜甫的绝句）
古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”）
生答：（）
师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。
师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。
（学生回答）
师播放ＭＴＶ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。
师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？
5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。
这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。
师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。
）
（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。
）
枫桥的钟声巴山的雨，
边塞的战士异乡的客。
6．师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。
（即兴节奏写于黑板）
唐诗像清泉流进我心窝。
唐诗是祖先在向我诉说。
7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢?
生答：（稍弱、平稳）。
8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。
三、拓展音乐活动
1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。
今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好?
师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？
2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥）
A.演唱古诗。
参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。
（最好成创编自己作的古诗新唱，如采用本学期语文课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等）
B.吟诵古诗。
参赛队配乐朗诵古诗。
C.表演古诗。
参赛队即兴表演古诗。
（跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？（播放毛宁的《涛声依旧》）
师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的《明月几时有》，李善隐的《别亦难》，李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。
3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等
四、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。
好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。
（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。
）。