色彩构成第一章_概论
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色彩构成-第1章色彩构成概述
学习目标 1. 掌握色彩构成的概念及意义。 2. 从色彩研究的发展史中体会 色彩的作用。 3. 领会色彩构成与艺术设计之 间的依存关系。 技能要点
区分绘画色彩与构成色彩之间 的异同，理解色彩构成的基本 概念。
案例导入：
瑞士雀巢公司的色彩设计师曾做过一个有趣的试验， 他们将同一壶煮好的咖啡，倒入红、黄、绿三种颜色的咖 啡罐中，让十几个人品尝比较。结果，品尝者一致认为： 绿色罐中的咖啡味道偏酸，黄色罐中的味道偏淡，红色罐 中的味道极好。如下图所示为现代简装咖啡罐。由此，雀 巢公司决定用红色罐包装咖啡，果然赢得消费者的一致认 同。可见色彩在设计中具有重要地位。
色彩构成是一个比较系统的和完整认识色彩的理论，它将 复杂的视觉表面现象还原成基本要素，通过探讨色彩物理、 生理和心理等特征，运用对比、调和、统一等手段，达到 色彩完美组合的目的，创造美的色彩表现效果，是艺术设 计的基础学科。如下左图、下右图所示的绘画艺术。
绘画中的色彩 保罗·高更 说 教的幻觉（雅各和天使在搏斗）
案例分析
这个主题使他的绘画显得神秘化了。这里的红、蓝、 黑和白色组成的画面，是一幅图案，弯曲起伏的线条，类 似拜占庭镶嵌画。由于内容与形式的复杂性，也使高更的 艺术风格复杂化了，故史家称它是一种综合主义 （Cynthetism）。高更的这种风格后来还影响了法国的纳比 派和野兽主义。
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩学家约翰内斯·伊顿这样说过：“对色彩的认真学 习是人类的一种极好的修养方法，因为它可以导致人们对 自然万物内在的必然具有一种知觉力。”如下图所示，色 彩绘画、建筑设计中的应用效果。
文森特·凡·高 罗讷河畔的繁星之夜
皮特·蒙德里安 构图
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
区分绘画色彩与构成色彩之间 的异同，理解色彩构成的基本 概念。
案例导入：
瑞士雀巢公司的色彩设计师曾做过一个有趣的试验， 他们将同一壶煮好的咖啡，倒入红、黄、绿三种颜色的咖 啡罐中，让十几个人品尝比较。结果，品尝者一致认为： 绿色罐中的咖啡味道偏酸，黄色罐中的味道偏淡，红色罐 中的味道极好。如下图所示为现代简装咖啡罐。由此，雀 巢公司决定用红色罐包装咖啡，果然赢得消费者的一致认 同。可见色彩在设计中具有重要地位。
色彩构成是一个比较系统的和完整认识色彩的理论，它将 复杂的视觉表面现象还原成基本要素，通过探讨色彩物理、 生理和心理等特征，运用对比、调和、统一等手段，达到 色彩完美组合的目的，创造美的色彩表现效果，是艺术设 计的基础学科。如下左图、下右图所示的绘画艺术。
绘画中的色彩 保罗·高更 说 教的幻觉（雅各和天使在搏斗）
案例分析
这个主题使他的绘画显得神秘化了。这里的红、蓝、 黑和白色组成的画面，是一幅图案，弯曲起伏的线条，类 似拜占庭镶嵌画。由于内容与形式的复杂性，也使高更的 艺术风格复杂化了，故史家称它是一种综合主义 （Cynthetism）。高更的这种风格后来还影响了法国的纳比 派和野兽主义。
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩学家约翰内斯·伊顿这样说过：“对色彩的认真学 习是人类的一种极好的修养方法，因为它可以导致人们对 自然万物内在的必然具有一种知觉力。”如下图所示，色 彩绘画、建筑设计中的应用效果。
文森特·凡·高 罗讷河畔的繁星之夜
皮特·蒙德里安 构图
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩构成1-3(概述、属性、色立体)
第二章、色彩构成要素
一、光源色 二、可见光 三、色彩的两大系别，三大要素及色立体
第二章
光与色
色彩的构成要素
光源色：由各种光源（标准光源：1、白炽灯2、太阳 光3、有太阳时所特有的蓝天的昼光）发出的光，光波的 长短、强弱、比例性质不同，形成不同的色光，叫做光源 色。
光源色是光源照射到白色光滑不透明物体上所呈现出的 颜色。除日光的光谱是连续不间断（平衡）的外，日常生 活中的光，很难有完整的光谱色出现，这些光源色反映的 是光谱色中所缺少颜色的补色。检测光源色的条件：要求 被照物体是白色、不透明、表面光滑。
第一章、概述
一、定义 二、色彩的性质 三、学习应用色彩的要求 四、色彩的作用
第一章
色彩构成与学习
• 色彩对于人们的重要性，犹如阳光、空气 和水一样必不可少，作为美术设计者，更 应该自觉地认识色彩、创造色彩。
• 一件设计作品的美感是综合了形态、色彩、 质感而产生的。然而，看到作品的瞬间， 首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果， 也就是色彩美的问题。
第二章
色彩的构成要素
• 我们采用六种色彩的 理论，因为用六种色 彩排列出的色相表、 色相环，便于阐述色 彩原理，在色相环上 清晰地展现了原色和 补色等色彩关系。即 红、橙、黄、绿、青、 紫六种色组成 。
第二章
色彩的构成要素 • 物理学中，含红、橙、黄、 绿、蓝、紫的光线称为全色 光；含两种以上色彩的光线 称为复色光；含一种色彩的 光线称为单色光。 • 光谱中最明显的色相是红、 橙、黄、绿、蓝、紫六种色 光，色光中红、绿、蓝是最 基本的原色光。 • 原色光混成的品红、黄、青 是间色光。 • 把三原色色光按不同比例混 合，可得出变化万千的色光， 其他色光却不能混出三原色 光，将三原色光重叠，则出 现白光。
构成——色彩构成-第一章、第二章 色彩知基础识-文档资料
色彩的实用功能可以根据使用的目的划分为九种类型， 1.防护功能 2.警视功能 3.伪装功能 4.标识功能 5.卫生功能 6.耐脏污功能 7.生理调节功能 8.心理调节功能 9.外观修饰功能。
（一）防护功能 不同的色彩对光的反射、透过、吸收率是不同的，正 确地运用色彩的这些特质就可以在一定程度上维护人 体的健康。
透明物体的颜色 是由它所透过的光决 定的，一个蓝色的玻 璃杯所以看上去是蓝 色，是因为它只透过 蓝光而吸收了其它色 光；如果一个物体能 够完全透射过可见光， 它就呈现无色透明状 态。
三、光源的颜色
光是色彩形成的基本因 素，也是造成色彩种种变化 的主要原因。我们把自身发 光的物体称为光源，太阳、 火和各种灯具等都是光源。 不同光源的光谱各不相同， 于是就形成了不同的光源色。 它们对物体颜色的效果会产 生相应的影响，特别是当光 源色是单色光或缺少某种色 光时，对色彩会有强烈的影 响。
用色彩区别职责功能方位等是现代社会中常用的管理手段之一如企业中应用的标准色公共场所导引系统的颜色服务行业里工作人员服装的颜色都有明显的职业标识作用这使得用户及顾客感到非常方便而且他们内部各个岗位之间所用的服装颜色也有所区别这种方式也有利于其内部人员之间的识别
色 彩 构 成
？
• 为什么要学习色彩构成课程
（二）警视功能 某些特殊的职业或特定的环境要求公共设施及人员服 装的色彩能够引人注目，以达到唤起他人注意，有利 于相互联系或避让，便于救助等目的。 这类功能的配色主要应选择传播性能好的长波长色及 环境的强对比色，或者选择具有特定含义的色。 这类配色主要用于在野外、室外从事风险作业的人员 的劳动保护服装、设备仪器等，在生活中还有很多出 于安全考虑而使用醒目的特殊颜色的，如，各种公共 场所的安全警示牌、道路安全标志等。
色彩构成-第一章色彩基础知识PPT课件
2021/3/12
2.“构成”是创造的过程，其 本质是从无到有的创造。 “构成”作为设计教育的 造型基础，强调创造方法 论，突出设计思维，因此 也称为“形态构成”。
艺术设计——有目的的构 成
形态构成——没有目的的 纯粹构成
secaigoucheng
3
第一章 色彩构成概述
3.色彩构成的定义：一切构成 行为都是对已知要素的重构 过程，按照色彩的匹配原则 构筑要素间的和谐关系，创 造出新的、理想的组合形式。 这种对色彩的创造过程称为 色彩构成。
2021/3/12
secaigoucheng
11
第一章 色彩构成概述
色彩构成为设计色彩，侧重 于主观的抽象、表现，教学 中要求学生系统掌握色彩理 论知识和配色规律，依靠逻 辑思维与形象思维相结合， 训练学生对于形与色的综合 表现力和创造力。
五、色彩构成的教学特点
1.注重科学理论
色彩构成的研究以物理学、 化学、生理学和心理学四 个方面的科学知识为依据。
secaigoucheng
9
第一章 色彩构成概述
2021/3/12
secaigoucheng
10
第一章 色彩构成概述
四、写生色彩与色彩构成
在现代艺术设计教育中，写 生色彩与色彩构成同属于专 业基础课，两者对色彩原理 与规律的研究是一致的，但 其侧重点和练习方法有所不 同。
写生色彩为绘画色彩，侧重 客观的再现，表现手法以写 实为主，表现既有的形态， 目的是培养学生正确的色彩 观察能力和用色彩塑造形体 的能力。
代表人物：杜斯伯格、蒙德 里安、维尔莫斯·胡扎等人。
蒙德里安的艺术观点和绘
画风格，奠定了“风格派” 绘画与设计的形式基础， 并集中体现在《风格》杂 志 的 版 式 设 计 上 —— 纵 横 的直线结构，简约的几何 形态，无装饰线字体的有 序排列，表现出强烈的秩 序感和高度的理性特征， 从而形成了一种新的视觉 语言形式。
2.“构成”是创造的过程，其 本质是从无到有的创造。 “构成”作为设计教育的 造型基础，强调创造方法 论，突出设计思维，因此 也称为“形态构成”。
艺术设计——有目的的构 成
形态构成——没有目的的 纯粹构成
secaigoucheng
3
第一章 色彩构成概述
3.色彩构成的定义：一切构成 行为都是对已知要素的重构 过程，按照色彩的匹配原则 构筑要素间的和谐关系，创 造出新的、理想的组合形式。 这种对色彩的创造过程称为 色彩构成。
2021/3/12
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第一章 色彩构成概述
色彩构成为设计色彩，侧重 于主观的抽象、表现，教学 中要求学生系统掌握色彩理 论知识和配色规律，依靠逻 辑思维与形象思维相结合， 训练学生对于形与色的综合 表现力和创造力。
五、色彩构成的教学特点
1.注重科学理论
色彩构成的研究以物理学、 化学、生理学和心理学四 个方面的科学知识为依据。
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9
第一章 色彩构成概述
2021/3/12
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第一章 色彩构成概述
四、写生色彩与色彩构成
在现代艺术设计教育中，写 生色彩与色彩构成同属于专 业基础课，两者对色彩原理 与规律的研究是一致的，但 其侧重点和练习方法有所不 同。
写生色彩为绘画色彩，侧重 客观的再现，表现手法以写 实为主，表现既有的形态， 目的是培养学生正确的色彩 观察能力和用色彩塑造形体 的能力。
代表人物：杜斯伯格、蒙德 里安、维尔莫斯·胡扎等人。
蒙德里安的艺术观点和绘
画风格，奠定了“风格派” 绘画与设计的形式基础， 并集中体现在《风格》杂 志 的 版 式 设 计 上 —— 纵 横 的直线结构，简约的几何 形态，无装饰线字体的有 序排列，表现出强烈的秩 序感和高度的理性特征， 从而形成了一种新的视觉 语言形式。
色彩构成第一章课件
教学内容
第一章 色彩构成概述 第二章 色彩构成要素 第三章 色彩构成中色色彩对比 第四章 色彩构成中的色彩调和 第五章 色彩构成的方法 第六章 色彩的心理效应 第七章 色彩构成与艺术设计
第一章 色彩构成的概述
第一节 关于色彩 第二节 色彩构成 第三节 色彩构成 的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 二、色彩构成的材料
图1-20 叶筋笔
图1-21 小红毛
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 3. 鸭嘴笔
鸭嘴笔（见图1-22）主要用于圆规画圆，在正稿中画直线。使用鸭 嘴笔可随意调节线的粗细。在使用调配好的水粉颜料画彩色的线条轮廓 时可用鸭嘴笔。
图1-22 鸭嘴笔
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 4.尺类
图1-3 春天 图1-5 秋天
图1-4 夏天 图1-6 冬天
第一节 色彩
色彩不仅存在于自然界中，还与人们的生产、生活密不可分， 直接影响人们的生产劳动及日常生活的衣、食、住、行等方方面 面（见图1-7～图1-10）。现代的科学研究资料表明，正常人从外 界接受的信息90%以上是由视觉器官输入大脑的，来自外界的一切 视觉形象，如物体的形状、空间、位置的界限和区别都是通过色 彩差别和明暗关系得到反映的，而视觉的第一印象往往是对色彩 的感觉。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世 界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识，通过 色彩装饰来美化人们的生活。
图1-11 迪奥橱窗展示色彩运用
图1-12 环境艺术色彩运用
图1-13 室内设计色彩运用
图1-14 导视系统色彩运用
图1-15 公共空间色彩运用
图1-16 包装设计色彩运用
第一章 色彩构成概述 第二章 色彩构成要素 第三章 色彩构成中色色彩对比 第四章 色彩构成中的色彩调和 第五章 色彩构成的方法 第六章 色彩的心理效应 第七章 色彩构成与艺术设计
第一章 色彩构成的概述
第一节 关于色彩 第二节 色彩构成 第三节 色彩构成 的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 二、色彩构成的材料
图1-20 叶筋笔
图1-21 小红毛
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 3. 鸭嘴笔
鸭嘴笔（见图1-22）主要用于圆规画圆，在正稿中画直线。使用鸭 嘴笔可随意调节线的粗细。在使用调配好的水粉颜料画彩色的线条轮廓 时可用鸭嘴笔。
图1-22 鸭嘴笔
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 4.尺类
图1-3 春天 图1-5 秋天
图1-4 夏天 图1-6 冬天
第一节 色彩
色彩不仅存在于自然界中，还与人们的生产、生活密不可分， 直接影响人们的生产劳动及日常生活的衣、食、住、行等方方面 面（见图1-7～图1-10）。现代的科学研究资料表明，正常人从外 界接受的信息90%以上是由视觉器官输入大脑的，来自外界的一切 视觉形象，如物体的形状、空间、位置的界限和区别都是通过色 彩差别和明暗关系得到反映的，而视觉的第一印象往往是对色彩 的感觉。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世 界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识，通过 色彩装饰来美化人们的生活。
图1-11 迪奥橱窗展示色彩运用
图1-12 环境艺术色彩运用
图1-13 室内设计色彩运用
图1-14 导视系统色彩运用
图1-15 公共空间色彩运用
图1-16 包装设计色彩运用
色彩构成-第一章
在光的作用下,人们眼中所感知到的色彩，除了取决于投射光线 的光谱成分和物体的吸收、反射、透射的色光外，还与视觉的接受、 传递系统相关，光线、物体、视觉三者共同造就了一个色彩的世界， 缺一不可。自然界的物体本身并不发光，但是，只有在光线的照射 下才能呈现色彩。因此，物体的色彩是由物体对光线的吸收、反射、 透射等作用决定的。同一物体在不同的光源下会呈现不同的色彩相 貌。
1.3 设计作品
在很多设计作品中，色彩起着至关 重要的作用，例如在标志设计中， 同样的图形不同的配色会产生不一 样的视觉感受；在包装设计中，可 以使用不同的色彩搭配而分辨出不 同的商品内容。另外，在海报设计 UI 设计和网页设计等领域，色彩 的运用也是十分重要的。
1 第2章 从认识色彩开始
CONTENTS
用间色与另一种间色或间色与互补的原色配出来的颜色叫复色，也叫第三次色。 其中也包括一种原色与黑色或灰色相调和所得到的带有色相的灰色。复色由于调配 的次数更多所以更灰，名称更不确定，一般叫某种倾向。复色色相倾向较微妙、不 明显，视觉刺激度较缓和，如果搭配不当，画面容易脏或灰，有沉闷、压抑之感， 属于不好搭配之色。但有时复色加深色搭配能很好的表达神秘感、纵深感和空间感。 如果我们再把这些间色或复色作不同量的互相混合调配，所产生出来的无数的微妙 颜色，就组合成了万紫千红般绚丽灿烂的色彩世界。 每种复色都包含着三原色，但每种复色所含的原色成分各不相同，因而，在复 色中呈现出千差万别的色相。
不同色相色彩的明度、纯度比较
明度有一种单独存在的独立性，在 色彩的结构中起着重要的作用。黑 白摄影只用单一的明度调子来表达 物像，色相、纯度若脱离了明度则 无法完整呈现。红、橙、黄、绿、 蓝、紫六种标准色比较，他们的明 度是有差异的。黄色明度最高，仅 次于白色，紫色的明度最低，和黑 色相近。
色彩构成01-色彩的基本原理ppt课件
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6
• 明度的第一层内容： • 是指颜色本身的明度。在约翰内斯·伊顿所设计的十二色相环中，
我们会发现，黄颜色的明度最高，而紫颜色明度最低，其它各色 基本上是处于灰与深灰之间，属中间明度。
• 明度的第二层内容: • 同一色相的颜色也具有不同的明度，如红颜色中深红、大红等有
不同的明度值。
• 纯度(S)： • 纯度表示色相中灰成分所占的比例，用从0％(灰色)到100％(完全
饱和)的百分比来度量。在标准色轮上，从中心向边缘饱和度是递 增的。
• 明度(B)： • 是颜色的相对明暗程度，通常用从0％(黑)到100％(白)的百分比
来度量。亮度为0时即为黑色，最大亮度是色彩最鲜明的状态。
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5．等明度面
孟塞尔色立体等明度面
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计算机的表达
PHOTOSHOP表色体系
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RGB色彩模式
自然界中绝大部分的可见光谱可以用红、绿和蓝三色光按不同比 例和强度的混合来表示。RGB就分别代表着三种颜色：R代表红 色，G代表绿色、B代表蓝色。RGB模型是加光混色的模型，用 于光照、视频和显示器。
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色立体的表达
• 用三维空间关系来表示色彩体系的工具称为色立体。 • 由色立体显示的色彩结构，有助于对色彩进行完整的逻辑分析，
是色彩结构表达的模型。
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4．等色相面
奥斯特瓦德色立体等色相面
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孟塞尔色立体可等编色辑相课件面P（PT2个色相面）
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2
色彩构成的产生与发展
第一章_色彩构成概述公开课
1.3 光源显色性
白炽灯
日光灯
自然光
1.3 光源显色性
什么是光源的显色性？由于同一个颜色样品在不同的光源下可能 使人眼产生不同的色彩感觉，而在日光下物体显现的颜色是最准确的。 因此，可以用日光标准（参照光源），将白炽灯、荧光灯、钠灯等人 工光源（待测光源）与其比较，显示同色能力的强弱叫做该人工光源 的显色性。我国国家标准“光源显色性评价方法GB5702－85”中规定用 普朗克辐射体（色温低于5000K）和组合日光（色温高于5000K）做参 照光源。为了检验物体在待测光源下所显现的颜色与在参照光源下所 显现的颜色相符的程度，采用“一般显色性指数”作为定量评价指针。 显色性指数最高为100。显色性指数的高低，就表示物体在待测光源下 “变色”和“失真”的程度。例如，在日光下观察一副画，然后拿到 高压汞灯下观察，就会发现，某些颜色已变了色。如粉色变成了紫色， 蓝色变成了蓝紫色。因此，在高压汞灯下，物体失去了“真实”颜色， 如果在黄色光的低压钠灯底下来观察，则蓝色会变成黑色，颜色失真 更厉害，显色指数更低。光源的显色性是由光源的光谱能量分布决定 的。日光、白炽灯具有连续光谱，连续光谱的光源均有较好的显色性。
色彩构成练习与面对自然色彩写生的不同之处在 于，它十分接近音乐制作过程中的纯粹抽象的思维方 式。
色彩构成概述
1第 章
视觉提供的信息量大：80％，视神经对颜色的反应最快
色彩伴随我们生活的各个角落，因为有了色彩我们 才感受到世界的美好。色彩本身呢并没有灵魂，它 只是传达一种物理现象，但人们却能感受到色彩的 情感。
1.2 光源与色温
开氏温标用K(kelvin的缩写)单位来表示温度，越低的数 值表示越“红”，越高的数值表示越“蓝”。红和蓝并不是光 线本身颜色，只是表明光谱中的红或蓝成分较多。
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古埃及人颜料以红、黄、绿、青、褐、白、黑为基本颜色，各有不同的喻意。
第一节 关于色彩
爱琴海文明的色彩世界以克里特上的克诺索斯宫殿为代表
第一节 关于色彩
希腊神殿的色彩
采用色彩鲜艳的大理石 为材料 色彩只涂在雕像的衣着 部位 裸露部分利用原色， 屋顶瓦檐涂有黑色， 在碧空的映衬下有强烈 的节奏感。
第一节 关于色彩
第一节 关于色彩
人们对色彩的感受决定着审美倾向的变化， 不同的色彩现象会引发人们不同的感受。
兰色有寒冷、沉静的感觉
第一节 关于色彩
红色有热烈、温暖、革命的感觉， 而“中国红”则会产生一个东方文明古国、灿烂光辉华夏的自豪与骄傲。
第一节 关于色彩
三、色彩的历史演变过程
（一）中国古代对色彩的认识
新石器时期彩陶器上古拙美丽的彩绘
古罗马时代的马赛克镶嵌，精练大方
第一节 关于色彩
文艺复兴时期是 西方色彩观理性发展且有影响的时代。
在色彩方面， 基本只用红、黄、蓝、绿四色。
达芬奇的《蒙娜丽莎》
第一节 关于色彩
米开朗琪罗的作品《圣家族》
拉斐尔的作品《阿尔巴圣母》
第一节 关于色彩 威尼期画派代表画家提香 被后人称为“色彩大师”， 他的画带有一种特别的光 彩和透明感， 色调的变化微妙， 光线的感觉与色彩协调地 融合在一起。
第四节 色彩构成与包豪斯
第一章 概论
第一节 关于色彩
五彩缤纷的世界 ：
一、自然界
绚丽多彩的大自然色彩
第一节 关于色彩
一、光与色彩
这些都是由于光线照射的结果。俗话说，无光则无色。 五颜六色的自然景物，到了晚上失去光线的照明，万 物将笼罩在一片黑暗之中。由此得出结论：离开光的 作用，色彩不能单独存在。 色彩是一种光的现象，物体的色彩是光照结果。我们 平时所见到的阳光被称为白光，白光是由七色光混合 而成的。
第一节 关于色彩
古代绘画色彩研究
南北朝时期
谢赫 著
《古画品录》 提出“六法论” “随类赋彩”
第一节 关于色彩
古代绘画色彩研究
宋以后
强调笔墨 弱化色彩 “墨分五色”
第一节 关于色彩
三、色彩的历史演变过程
（二）西方的色彩观
古埃及人颜料以红、黄、绿、青、褐、白、黑为基本颜色，各有不同的喻意。
第一节 关于色彩
3、色彩是绘画、艺术设计以及人的审美活动的重要 因素之一。
绘画作品均来自于色彩的不同构成组合，从而表达各 种主题、思想、观念和意境。
艺术设计是使用色彩的天地，优秀的设计作品，就是 一幅精美的色彩构成作品。
第一节 关于色彩
人们对色彩的感受决定着审美倾向的变化， 不同的色彩现象会引发人们不同的感受。
黄色有富贵、辉煌的感觉
色彩理论的研究
龙格于1810年发表了他的色 彩理论，即用球体表现对应 的色彩系统
歌德同时也出版了他的《色 彩的原理》 1816年叔本华发表了论文 《论视觉与色彩》
化学家谢弗勒尔于1839年出 版了他的《论色彩的同时对 比规律与物体固有色的相互 配合》
歌德像
第二节 关于《色彩构成》
印象派是色彩发展史上的一个里程碑
第一节 关于色彩
清代龙袍
第一节 关于色彩
独一无二的民族文化 五行 五色 金、木、水、火、土 青、赤、黄、白、黑 五光十色 绿、红、碧、紫、骝黄、绀、缃、黛、灰
第一节 关于色彩
固定的配色方案
春—青
秋—白
夏—赤
冬—黑
第一节 关于色彩 古人的色彩审美意识不是空洞的， 而是与空间、时间等因素结合的产物， 是有意识追求其情感、时空、物质之间关系的表现。
艺术与科学的发展，使艺术创作不满足于明暗关系的表达， 并在色彩的运用和表现上，形成了多种色彩体系，
第二节 关于《色彩构成》
最有代表性的有 达· 芬奇注重用细微的色调层次作画； 提香则将画面的色域处理成冷暖、明暗、模糊与强烈的转 换，用一种主要色相和不同的明暗色调烘托主体； 伦勃朗将色彩变成物质化了的发光能，纯色常常在模糊的 环境中闪闪发光，令人振奋。
教 学 内 容
第一章 概论 第二章 色彩的物理属性
第三章 色彩的视觉感知
第四章 色彩的对比 第五章 色彩的调和 第六章 色彩的心理分析 第七章 色彩的应用
教学要求
(一)理论上弄清色彩的基本科学规律并掌握色彩的各种要 素。通过一系列写生和练习，掌握运用色彩的基本方法 与技巧，增强色彩的敏感度，丰富自己的色彩层次，提 高色彩修养和审美品位，并养成用色彩去观察和理解世 界的观察习惯。 (二)通过作业实践应用所学的知识，作业必须符合课题要 求，离开题目的随意发挥将失去构成练习的意义。在有 限的范围中寻找最大的表现可能性。 （三）明确本课程对色彩的学习是基于为设计而服务的 目的 (四)作业全部手绘。
康定斯基的 《即兴作品30号》 （1913年）
第二节 关于《色彩构成》
蒙德里安的《百老汇爵士乐》（1942-1943年）体系
1919年包豪斯学 院在德国魏玛成 立，它由著名的 建筑师格罗佩斯 将魏玛工艺学校 和魏玛美术学院 改组合并而成。
包豪斯校徽
第一章 概论
第一章 概论
训练目的
理清色彩及色彩构成的基本概念，了解《色彩 构成》作为设计专业基础课程的产生和发展，并就 色彩构成与自然、生活和专业设计之间的关系进行 分析，使同学们体会色彩构成与专业学习的关系。
课题时间
4课时
第一章 概论
第一节 关于色彩
第二节 关于《色彩构成》
第三节 色彩构成与现实生活的关系
简单地说，构成就是设计。
何为设计？
设，设想，设定；计，计划，策划。所谓“设计”， 是指针对一个特定的目标，在计划的过程中求得一种问题 的解决策略，进而满足人们某种需求的行为活动。 因此设计是一个解决问题的活动过程，不仅仅是设想，需 要将设想具体化、物化，用实体实现，它有着严谨而科学、 系统的方法和步骤。
包豪斯教师施密特设计的海报作品
第一章 概论
第三节 色彩构成与现实生活的关系
第三节 色彩构成与现实生活的关系
一、色彩构成与自然的关系
色彩构成的形成，其实就是人类根据自身观察自然、认识自然的过程， 积累了丰富的经验，并在此基础上，用其中的色彩规律为人类服务而建 立的一门艺术感知、操作应用方法。
第三节 色彩构成与现实生活的关系
光与色彩
在黑暗中色彩消失。色彩是光线刺激眼睛所产生的一种 视觉现象，没有光线就没有色彩。我们看到的色彩，事 实上是以光为媒介的一种感觉。
第一节 关于色彩
色彩是光在物体上反射后形成的不同波长的结果。
这是十七世纪牛顿的伟大发现。当 一束白光照射在三棱镜上时，便 会分解成红、橙、黄、绿、青、 蓝、紫七色光，这七种色光叫光 谱色，这是自然界最饱和的色光， 由这七色光组成的彩带叫做光谱。 其中白色光最强，蓝色光最弱。 也是380～780nm可见光 波长范 围内的单色光所对应的颜色。实 际上，这七种颜色不是截然分开 而是逐渐过渡的。从红到紫的颜 色变化中还可以分成许多中间的 颜色。 自然界的彩虹的颜色就是典型的 光谱色。
学习方法
• 1.色彩来自大自然，观察大自然中的色彩层次与搭配规律。 • 2.色彩也丰富着我们的生活，仔细观察生活中的各种商品 的用色，观察画册以及各种设计作品如何搭配色彩，哪些 是自己喜欢的，哪些觉得好看或不好看，思考为什么。 • 3.课堂记笔记，会记笔记（并非一字一句记笔记）；生活 中养成随时记录自己想法的好习惯。
克利
克利对于点、 线、形态都赋 予心理内容， 赋予它们象征 内容，同时强 调各种形态之 间的依存和融 会贯通关系。
克利的作品《带黑色轮廓线成分的色彩构成》
第二节 关于《色彩构成》
正是由于他们的倡 导和实践，逐步创立了 《色彩构成》的系统学 说框架。这些色彩学家 以睿智深邃的见地和生 动形象的描述，把关于 造型、色彩、空间的先 进思想结合到设计中， 令后来者折服和敬佩， 并成为现代色彩设计和 教育的源泉。
提香的《圣母升天记》
第一节 关于色彩
17世纪中期 英国物理学家牛顿发现日光的色光谱，阐明色 彩的存在是由于有光，白光是赤、橙、黄、绿、 青、蓝、紫七种色光的混合，并著有《光学》， 为色彩学的研究提供了科学依据。
1839年 法国化学家，色彩学家，被称为绘画色彩的革 命性创导者谢弗勒尔，对色彩对比概念提出了 全新观点，成为印象派、现代绘画、艺术设计 的科学依据和理论基础。
第二节 关于《色彩构成》
《色彩构成》是从物理的、生理的和心理的角度， 系统讨论色彩的基本理论，把自然和生活中复杂纷繁 的色彩现象，还原成最基本的色彩要素，将理性的色
彩知识用于指导色彩实践，使人们对色彩的感觉由个
人的直觉升华到更科学、更宽广的色彩审美领域，最 终达到在专业性设计中能够灵活运用色彩理论和方法 进行符合功能和审美的色彩设计。
以研究大自然为主题， 致力于改变固有色观念， 着力于对阳光的研究和对自然氛围中光线的研究，
产生了一种新的色彩表现模式。
第二节 关于《色彩构成》
印象派画家莫奈的作品
第二节 关于《色彩构成》
后期印象派 画家梵高的 《自画像》
第二节 关于《色彩构成》
后期印象派画家 高更的作品
第二节 关于《色彩构成》
第二节 关于《色彩构成》
二、《色彩构成》的产生与发展
《色彩构成》是用科学的方法系统研究色彩现象。
《色彩构成》课程的开设，主要来自对现代西方 艺术设计在色彩研究上一系列成果的引进。其发 展过程是一个科学研究和理性认知的进程。
第二节 关于《色彩构成》
对于色彩的关注和研究， 西方人最初是在欧洲文艺复兴期间。
第三节 色彩构成与现实生活的关系
第一节 关于色彩
二、色彩的基本内容
1、色彩是各种物体因吸收和反射光量的程度不同， 而呈现出复杂颜色的一种自然现象。