《海豚救人》(语文s版)
五年级语文下册 第2单元 《海豚救人》课件5 语文S版
海豚是怎样救人的
时间
1966 年
1972 年
地点 救了什么人
太平 洋海 面上
离海岸 40公里 处的海 面上
海豚是怎么救人
一群、沉、游、抬、驮、 四十海里、使劲、甩 赶跑鲨鱼、护送
韩国10名船员
南非一位姑娘
海豚救人的三个故事
• 第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在
大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。 这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆 圈，把落水的一个船员托出水面，直到被 救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突 然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海 豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游 泳，直到他游到船边。
（2）海豚救人的原因？ 海豚救人的美德，来源什么会有救人于死难的崇高精神呢？ 人们一直感到不可思议。近几年，在人们对海 豚进行认真研究后，这个谜才被解开。说来其 实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其 子女的“照料天性”。 1、这是一个（过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子。
海豚救人的三个故事
• 第一个故事：1966年，韩国一艘渔船在太平洋海 面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即 丧生。其余十名船员在水中游了近十个小时，一 个个累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一 群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍 就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下沉， 自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把 他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员 一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们 安全地甩到了海岸上。
海豚是怎样救人的
时间
1966 年
1972 年
地点 救了什么人
五年级语文下册第二单元8海豚救人课文原文素材语文S版
五年级语文下册第二单元8海豚救人课文原文素材语文S版海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
1966年，韩（hán）国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。
其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。
就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍（qí）就往海豚背上爬。
不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。
就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。
这时，一头鲨（shā）鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞（zhēnɡnínɡ）的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。
就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。
这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。
另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。
这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。
近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。
说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。
否则，就会被水淹死。
因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。
在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。
她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。
语文S版五下《海豚救人》课件3
海豚救人是不分时间、地点、而且是集体的救 人行动，因此被人称为见义勇为的海上救生员
古代希腊曾经流传着海豚搭救溺水者的故事： 有一次希腊著名的抒情诗人和音乐家阿莱昂参加 由一位意大利富商举办的音乐大赛，结果赢得了 巨额奖金。他携带这笔财富乘船返回希腊科林斯， 不料途中却引起船员们眼红，欲将他杀害。他临 死之前要求再能演奏一曲，美妙的音乐引来了一 大群海豚，阿莱昂纵身跳入海中，海豚将他负在 身上，游至安全的地方，阿莱昂因此脱险。这个 故事说明，在古代人类与海豚之间的关系相当良 好。
一.读写列生字并组词 豚 韩 鲨 狰 狞 雌 鳍
二.正确读出下列词语
海豚
驮着
鲨鱼
狰狞
习以为常
见义勇为
不可思议
求生无望
筋疲力尽
时间 1966
地点 太平洋
人物
救人经过
韩国１０名 一群、沉、 船员 游、抬 、 驮、甩 南非一位姑 两只、赶跑、 娘 护送 印尼货轮两 一群、托、 名船员 并肩游
海豚为什么游得快? 好的体形是游得快的前提条件。但即使有了最好 的体形，在大自然里，要想成为游泳健将，还有 许多细节需要完善。动物在水中游动时，一般总 会造成一些小小的漩涡。这些小漩涡影响了动物 的游速。海豚和鲨鱼解决这个问题的办法各有不 同。海豚身体上，滑溜溜的皮肤并不是紧绷绷 的．而是富有弹性的。在游动时，海豚收缩皮肤， 使上面形成很多小坑，把水存进来，这样，在身 体的周围就形成了一层“水罩”。当海豚快速游 动时，“水罩”包住了它的身体，和它的身体同 时移动。借助这个水的保护层，海豚游动时几乎 没有摩擦力，也不造成漩涡。
海豚的生活习性
海豚是在水面换气的海洋动物，每一次换气 可在水下维持二三十分钟，当人们在海上看 到海豚从水面上跃出时，这是海豚在换气。 同时，海豚的栖息地多为浅海，很少游入深 海。它们会在不同的地方进行不同的活动， 休息或游玩时，会聚集在靠近沙滩的海湾， 捕食时则出现在浅水及多岩石的地方。
(语文S版)五年级下册语文教学反思-课文《河豚救人》
《海豚救人》教学反思《海豚救人》是小学S版五年级第二单元人类的伙伴中的一篇课文，这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
全文可分为三个部分，第1部分(第1段):讲海豚是人类的好朋友。
第2部分(2-4段):通过三个真实的故事,说明海豚救人。
第3部分（5-8段）：海豚救人的原因。
我是这样设计的：（一）、创设情境，激趣导入上课伊始，我利用学生爱猜谜语的心理，给学生出了三个有关动物的谜语，充分调动了学生的积极性，接着我又让学生开展了三个活动，说一说以前学过的包含动物名称的唐诗，包含有动物名称的歇后语，含有动物名字的四字词语，这样既于无形中复习了以往的旧知，有调动了学生的积极性，使学生主动参与到教学中来，并获得了成功感，紧接着，我说：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体形优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。
老师把它们请来了，一起来看看吧！（播放海豚在水族馆里表演的视频），这样给学生的视觉听觉造成了冲击，仅仅抓住了学生的心，激发了学生的求知欲，并为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。
2、实践探究，合作交流我以海豚救人的三个故事，引导学生动手操作，合作交流，将学生分成3组，每一组分发一张练习纸，列出了时间、地点、就了什么人、怎样救人的？引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。
这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验，从而激发了学生对语文的热爱。
紧接着以落水者在水中的险境，引导学生说出一个四字词语（千钧一发、迫在眉睫、岌岌可危等），借以像学生暗示课外知识积累的重要性，并引导学生海豚是及时雨，及时赶到，及时施救。
从将落水者送至安全地点的语句（甩、护送、并肩）引导学生体会海豚救人的负责，从画出施救的动作词来体会海豚救人是有方法的，从寻找表示海豚数量的词（一群、两只、一群）引导学生体会海豚救人是集体行为，从而为后面的学习打下基础。
语文s版五下《海豚救人》(1)
海豚是人类的好朋友 南非一位姑娘
1992年
两名海员
照料天性
糙齿海豚
长吻原海豚
花斑原海豚
灰海豚
宽吻海豚
蓝白原海豚 真海豚
中华白海豚
海豚救人
序言
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五年级下册语文课件-第二单元 8 海豚救人(语文S版) 2
海豚是怎样救人的
时间
1966年
地点
太平洋
救了什么人
韩国10名船员
海豚是怎么救人
一群、沉、游、抬、驮、四十 海里、使劲、甩 赶跑鲨鱼、护送
1972年
离海岸40公 里处海面上 南非一位姑娘
第三个故事
1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海 中。这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托
课外拓展
中华白海豚
蓝白原海豚
长吻豚
海豚救人历史悠久
历史上流传着许许多多关于海豚救人的美好传说。早在公元前 5世纪， 古希腊历史学家希罗多德就曾记载过一件海豚救人的奇事。有一次，音乐
家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊的科林斯，在航海途中水手们意欲谋
财害命。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，奏完 就纵身投入了大海的怀抱。正当他生命危急之际，一条海豚游了过来，驮 着这位音乐家，一直把他送到伯罗奔尼撒半岛。这个故事虽然流传已久， 但是许多人仍感到难以置信。
课前导入
同学们，你们认识 我吗？你们知道我生活 在哪里呢？
海豚生活在广阔的海洋，它是我们人类的好朋友，海豚被 称为“海上救生员”。今天就让我们一起去看看海豚是怎么救 人的！
8、海豚救人
教学目标
1.认识本课生字。 2.朗读课文，了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。 3.受到爱护动物、保护动物的教育,明白动物是人类的好朋友。
出水面，直到被救起为止。另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被
撞了一下，原来也是一只海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳， 直到他游到船边。
海豚是怎样救人的
时间
1966年
地点
太平洋
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)p
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
五级下册语文课件8海豚救人∣语文S版(共17张)文稿演示
身体流线型，水中最机灵， 游泳速度快，善于学本领。 对，是海豚。今天我们就来学习8课《海豚救人》。
知识链接
海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于“齿鲸” 一类。海豚喜欢过集体生活，它们成群结队地在海上游荡，成 员之间相处友好、和睦，并且都服从"家长"的领导。海豚具有 敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波 互相联络，彼此“沟通思想”。
归纳总结
第二个故事：1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所 乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她 拼命往岸边游。这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地 看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。 就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送 她到靠近港口的安全地带。
归纳总结
第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名 船员不小心掉入海中。这时候，一群海豚赶来，它们围成一个 圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。另一名 船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只 海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船 边。
归纳总结
五年级下册语文课件8海豚 救人∣语文S版 (共17张PPT)
课时目标
1、引导学生朗读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人， 初步了解课文的表达方式。 2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。 3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为 常等词语
课文导入
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？ 它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一 猜这是哪种动物？
拓展
4、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？
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《海豚救人》（语文s版）
《海豚救人》教学设计这是一篇略读课文，课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了海豚救人之谜海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性。
通过学习这篇说明文，使学生了海豚的特点与习性，从而了解海豚为什么能救人。
从海豚的救人的事件中让学生体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
【知识与能力目标】 1.使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。
理解海豚等词语。
【过程与方法目标】指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】受到爱护动物、保护动物的教育,明白动物是人类的好朋友。
◆ 教材分析◆ 教学目标【教学重点】了解人们为什么
1 / 7
称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
【教学难点】了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课文朗读录音、PPT 课件 1 课时教学目标：
1、引导学生朗读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2、指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。
3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常等词语一、解题，导入新课 1、导入。
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一猜这是哪种动物？身体流线型，水中最机灵，游泳速度快，善于学本领。
对，是海豚。
今天我们就来学习 8 课《海豚救人》。
板书课题。
2、知识链接海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于齿鲸一类。
海豚喜欢过集体生活，◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程◆ 课时安排它们成群结队地在海上游荡，成员之间相处友好、和睦，并且都服从家长的领导。
海豚具有敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波互相联络，彼此沟通思想。
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二、初读课文，整体感知。
1．教师提出学习要求。
（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。
tn shā hn zhēng nng c 豚鲨韩狰狞
雌（2）解释词语。
见义勇为：
看到正义的事情奋勇地去做。
不可思议：
指难以理解，无法想象。
习以为常：
常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
2、仔细听课文朗读，说一说课文主要写了什么？明确：
本文主要讲述了海豚被人们称为海上救生员，解开了海豚救人之
谜海豚救人的美德，来源于海豚对其子的照料天性。
3、默读课文，说一说这是一篇什么文体的文章？课文写了几部
分内容？每部分主要讲了什么？小组交流：
这是一篇说明文汇报：
课文写了两部分。
第一部分（1－4）自然段写了海豚被人们称为见义勇为的海上救
生员。
3 / 7
第二部分（5－8）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
三、再读课文，在文中找出下列问题的答案。
（1）课文讲述了关于海豚救人的几个事例？（2）海豚是怎样救人的？（3）海豚为什么会救人？明确：
海豚救人的三个故事。
第一个故事：
1966 年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。
其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。
就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍就往海豚背上爬。
不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。
就这样，海豚们驮着十名船员一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
（海豚救人方法非常巧妙，而且非常省力气，足以说明海豚的聪明。
）第二个故事：
1972 年 9 月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。
这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面
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就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
第三个故事：
1992 年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。
这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。
另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。
这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
明确：
海豚是怎样救人的时间地点救了什么人海豚是怎么救人1966 年太平洋 10 名韩国船员沉、游、抬、驮、使劲、甩 1972 年离海岸 40 公里处海面上南非一位姑娘赶跑鲨鱼、护送 1992 年大西洋印尼两名船员一群、托、陪伴、并肩游泳明确：海豚为什么会救人。
海豚之所以能够救人，是因为海豚对其子女的照料天性，这种照料天性逐渐变成一种习以为常的天性，救助对象也不限于自己的子女，凡是在水中不积极运动的物体，海豚都会主动前去救助，因而海豚能够救助落水的人。
5 / 7
照顾年幼的海豚不限于它的亲生母亲，别的雌海豚往往互相配合一起救助，所以会有一群海豚赶过去救人的情景。
5、面对这群可爱又善良的海中精灵，你们想用哪些词语来形容呢？学生自由回答。
学生可能会出现的答案有：
勇敢、善良、有爱心、人类的好朋友等。
6、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？明确; 举例子的说明方法。
比如：
科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。
举出实际事例来说明事物，使要说明的事物具体化，以便读者理解，这种方法叫做举例子。
7、学习了课文后，你有什么想法？动物是人类的朋友，我们应该保护动物，爱护动物，和它们和平相处。
四、课堂总结本文写海豚救人，就是通过三个典型的例子来说明海豚如何救助掉入海里的遇难人员。
这三个实例都交代了海豚救人发生的时间、地点和被救的人员，说明这几个故事都是真实的，而且实验证明海豚救人也并非是偶然发生的。
这样子的说明方法让文章更加具有可信度，让读者身临其境。
五、作业布置 1、抄写下列各词见义勇为筋疲力尽喜出望
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 外不可思议习以为常 2、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
3、写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。
六、板书设计 8*海豚救人海豚见义勇为的海上救生员1966 年一艘韩国海船列举事例1972 年南非一位姑娘1992 年两名海员海豚救人的原因略。
◆ 教学反思
7 / 7。