部编本三年级上册《语文园地一》教学设计及教学反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编版三年级上册《语文园地一》语文教案
部编版三年级上册《语文园地一》语文教案一、教学目标本节课的教学目标有：1.让学生了解故事的基本结构，包括故事的开头、发展和结尾。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的内容并回答问题。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达故事的主要内容。
二、教学准备教学准备包括以下内容：1.教材：部编版三年级上册《语文园地一》2.教具：黑板、教师课件、学生课本、课堂练习题三、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式导入本节课的主题，例如：“你喜欢听故事吗？”“你最喜欢的故事是什么？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习故事教师逐段地给学生讲述故事《小马过河》，并提问学生相关问题，引导学生思考故事的内容和情节。
3. 故事分析教师引导学生分析故事的基本结构，包括故事的开头、发展和结尾。
教师可以用黑板或者课件展示故事的结构图，并与学生一起讨论。
4. 阅读理解教师给学生分发练习题或者在课件上展示相关题目，引导学生阅读题目并回答。
教师可以根据学生的反应情况适当调整难度和数量。
5. 学生表达教师引导学生用简单的语言表达故事的主要内容。
可以进行小组或者全班讨论，让学生互相交流和提问。
6. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调故事的基本结构和阅读理解的重要性。
鼓励学生继续阅读和讲故事的好习惯。
四、课后作业1.完成课后练习题。
2.自己编写一个有趣的故事，并写下故事的开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课主要通过讲故事和阅读理解的方式培养学生的语文能力。
采用了多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
可以适当增加互动性和实践性的活动，以加深学生对故事和语文知识的理解和应用能力。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元语文园地 优质版教案
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
【教学重点】
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.读句子，明出处。（出示课件6）
（1）课件出示“交流平台”板块中的两个例句，学生练读。
（2）指名学生读第一个例句。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
引导发现这句话出自第1课《大青树下的小学》。
（3）指导学生读好第二个例句。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
（1）（出示课件16）明确朗读要求。
（2）学生自由朗读句子。
（3）引导学生回忆学习课文时是如何把这些句子读好的。
（4）（出示课件17-19）指名学生朗读，根据学情，点拨朗读重音的方法。
2.教师提出问题（出示课件20）：请学生运用上面学到的方法，试着读一读下面的句子。
第二课时
【教学目标】
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
教师适当说明：出自泰戈尔的《新月集》，和《花的学校》语言风格相近。指导读准“更夫”的“更”。
3.引导学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？（出示课件7、8）
4.（出示课件9）让学生抄写积累这两个例句。累。（板书：新鲜感的词句）
5.引导学生交流课内有新鲜感的句子。（出示课件10-12）
【课前解析】
关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。“交流平台”板块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词句和句子；学会积累；“词句段运用”分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会有感情地朗读句子；“日积月累”部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
部编版三年级上册语文园地一教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计)
语文园地一教学设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
6.育人目标：帮助小学生积累古诗，激发学习中国传统文化的兴趣。
教学重点1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学难点朗诵、背诵古诗《所见》。
教学策略分类学习，强化重点，拓展延伸提高能力。
教学准备教学课件教学时间2课时第一课时教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学重点能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学难点能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
教学过程教学环节一交流平台1.课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
2.课件出示第二个句子。
你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）3.重温“新鲜感”：谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？设计意图：结合题目内容，紧扣本单元的语文要素训练点，让学生通过对比阅读思考，再次回顾了何为“新鲜感”。
教学环节二词句段运用1.巧识成语。
出示成语，重点指导：披头散发张牙舞爪你发现这些成语有什么特点？2.你还知道哪些含有身体部位名称的成语？相机补充：头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照……3.趣读句子。
出示三组句子，比一比，读一读。
4.猜一猜：一名学生表演，其他学生猜测成语。
5.思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？6.指名读，表演读，比赛读，带上表情齐读。
设计意图：以读代讲，在多种形式的读中，学生自然而然明白了词句的意思，在此基础上，再去感悟词句、运用词句就很轻松了。
部编版小学语文三年级上册《语文园地一》优秀教学设计
语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。
（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。
（课件出示6）所见清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，【板书设计】语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组《所见》五言绝句【课堂作业新设计】1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥2.默写古诗《所见》。
参考答案1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】成功之处：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。
部编版小学语文三年级上册《语文园地一》公开课教案与教学反思
部编版小学语文三年级上册《语文园地一》公开课教案与教学反思语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1. 读一读，指名读，齐读。
2. 说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。
（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示3）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
部编人教版语文三年级上册 语文园地一(教案 教学设计)
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
部编三上语文园地一
部编三上语文园地一一、引言《部编三上语文园地一》是针对初中三年级的学生所编写的一本语文教材。
本文档将对《部编三上语文园地一》的内容进行全面的介绍和分析，以帮助教师和学生更好地理解和使用本教材。
二、教材概述《部编三上语文园地一》是人民教育出版社编写的初中语文教材，适用于七年级上学期的教学。
本教材的内容设计紧密围绕语文课程标准，包括了听说读写等方面的训练，以培养学生的语言文字能力、文学素养和综合运用能力为目标。
三、教材结构《部编三上语文园地一》共分为八个单元，每个单元包含了不同的主题和内容。
下面将简要介绍每个单元的主要内容：单元一：我是我本单元主要介绍了学生与自我、家庭和朋友之间的关系，旨在帮助学生更好地认识自己，并培养良好的人际关系。
单元二：老师中华本单元以传统文化为主题，通过介绍中国传统文化的经典故事、诗词和礼仪等内容，培养学生对中华文化的认识和理解。
单元三：探索的快乐本单元着重培养学生的观察、探索和实践能力，通过实际操作和实验，引导学生主动探索和思考。
单元四：人与自然本单元以人与自然的关系为主题，探讨人类与自然界的相互依存和和谐共生的方式，引导学生珍爱自然、保护环境。
单元五：环保小卫士本单元继续扩展环境保护的内容，引导学生通过课文和实践活动，进一步认识环保的重要性，并培养他们积极投身于环境保护的意识和能力。
单元六：课外活动本单元介绍了一些与语文学习相关的课外活动，旨在拓宽学生的视野，丰富他们的语言表达和思维能力。
单元七：我眼中的科学本单元主要围绕科学与生活结合，通过阅读和实验等方式，培养学生对科学的兴趣和探索欲望。
单元八：童年的足迹本单元通过展示一些经典的儿童文学作品，激发学生对童年的回忆和情感，增加对生活的思考及对文学的品味。
四、教材特点多样化的教学内容《部编三上语文园地一》的教学内容涵盖了现代文学作品、传统文化、自然科学、环保知识等多个领域，丰富多样的内容设计可以满足学生的多方面需求。
知识与能力的融合教材注重知识的普及和能力的培养，在内容的选择和设计上注重知识与能力的融合，既重视学生的语言文字能力训练，又注重培养学生的阅读、思考和创新能力。
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语文园地一
教学要求：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的方。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
2课时
第一课时
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。