20《汉字中的象形文字》参考课件
《汉字中的象形文字》PPT课件
HAN ZI ZHONG DE
象形文字
XIANG XING WEN ZI
-.
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
想一想，象形文字是怎样产生的？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
观察下面图形的变化，想一想，我们该怎样运用绘画的方法来创造汉字呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
请欣赏同龄人的作品，并谈谈你的感受。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业讲评： （1）谈谈你的作品表现的内容是什么？ （2）议一议谁的作品最有特点？为什么？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
本课我们学习了象形文字，懂得了汉字与图画之间 的联系。希望同学们能根据汉字的特点，发挥自己的想 象，创作出更多能够体现汉字独特美感的作品来。
提示：从作品外形、结构、含义等方面进行欣赏和分析，注意抓住 作品的主要特点。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求：
根据象形文字的特点，尝试设计一个有趣的汉字或者用 图画表现一小段话。
作业步骤：
（1）根据事物的特点，进行构思和设计汉字。 （2）画出大体轮廓图。 （3）进行局部修改、完善。 （4）整体装饰背景、添加颜色。
小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
一年级美术汉字中的象形文字集体备课课时教学设计
课程
第20课汉字中的象形文字
教学目标
1.知识与技能：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。2.过程与方法：在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字。3.情感、态度和价值观：通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感。激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
3.教师总结：象形文字是我国劳动人民创造的文化财富，虽然距离现在已经很久远，但是作为中华文明的显著标志，我们应该把它发扬光大，让更多的人来认识、了解它！4.课后拓展：将象形文字变成更多的装饰品，装饰我们的生活。5.收拾整理。
第二课时
一、导入
孩子们，你们看见过古代人书写的汉字吗？在很久以前人类还没有汉字，他们是怎样记录他们的生活中的事物的呢？ 我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到启发，创造了最早的象形文字。
教学
重难点
教学重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。教学难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
教学准备
课件、有底纹变化的各色彩纸等
备课组
主备人
教学过程：
第一课时
一、组织教学：准备工具和材料。二、猜一猜，认一认1.课件出示象形文字：车、马、水教师：同学们，你们看这是什么？你们认识吗？不认识也没关系，大胆猜一猜。学生回答。教师小结：是的，这既是文字，又是图画，它就是我们中国最古老的象形文字。2.揭示课题：汉字中的象形文字教师：今天，我们就来学习《汉字中的象形文字》。三、欣赏图片，了解象形文字1.课件出示甲骨文图片。教师向学生讲述文字产生的历程。2.出示文字演变相关图片，引导学生了解文字从图画到符合的转变。3.出示古埃及文字图片，引导学生了解除了中国还有其他国家也有象形文字。4.引导学生归纳总结象形文字概括、夸张的造字方法。5.大胆联想，将象形文字组合在一起变成画。教师：象形文字是从生活中概括、夸张而来，可这些文字可不可以组合成一幅画呢？学生大胆尝试。6.教师示范将象形文字组合成画的方法。7.欣赏一些象形文字和画组合的优秀作品。四、学生作业1.出示作业要求：选择自己喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满，富有新意。2.学生作业，教师巡视指导。五、展示评价，总结拓展1.投影展示部分有创意的作品，请作者介绍作品创意。2.说说你最喜欢的作品，并提出修改建议。
人教版小学一年级下册美术第20课汉字中的象形文字
鼓励学生运用所学的象形文字知识，创作一幅具有象形文字 元素的美术作品，如象形文字组成的图案、插画等。同时， 可引导学生在日常生活中注意观察身边的汉字，思考其中蕴 含的象形意义和文
观察字形
通过仔细观察汉字的字形，可以发现其中的 象形元素，进而理解其所代表的事物或意义 。
探究历史背景
了解汉字的历史演变过程，可以深入理解象 形元素在汉字中的起源和发展，进一步加深 对汉字象形意义的认识。同时，也可以通过 了解古代社会、文化等方面的背景知识，来 辅助理解汉字的象形意义。例如，了解古代 人们的生活习惯、器皿用具等，有助于理解
一些与生活息息相关的象形汉字。
04
创作实践：象形文字美术设计
设计任务一：创作一个含有象形元素的汉字
理解象形文字特征，创作象形元素汉字
学生需要了解象形文字的基本特征和含义，尝试自己创作一个包含象形元素的汉 字。可以从自然、动物、人物等方面寻找灵感，结合象形的造型特点，构思出独 特的汉字形态。最终的作品应表现出象形与汉字的融合，传达出一定的意象与情 感。
演变为表音文字
随着文明的发展，许多象形文字逐 渐演变为表音文字，即符号代表音 节或音素，使文字表达更为抽象和 灵活。
象形文字的特点
局限性
由于象形文字直接借助图形表达 意义，其表达能力受到一定限制 ，难以表示抽象概念和复杂事物 。
艺术价值
象形文字的符号通常具有简洁、 生动、形象的特点，具有很高的 艺术价值，被广泛应用于设计、 美术等领域。
拓展视野
通过学习象形文字，了解古代人们的书写方 式和思维方式，拓展学生的文化视野。
激发创意
象形文字具有生动的形态和丰富的内涵，学 习象形文字有助于激发学生的创意和想象力 。
《认识象形文字》课件
《认识象形文字》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《语文园地五》中的《认识象形文字》。
本节课主要让学生了解象形文字的起源、特点及其在我国古代文明中的重要作用，通过学习，让学生初步认识和了解一些常见的象形文字，提高学生对汉字文化的认识和理解。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解象形文字的起源、发展过程及其特点，认识和了解一些常见的象形文字，提高学生对汉字文化的认识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：让学生了解象形文字的起源、发展过程及其特点，认识和了解一些常见的象形文字。
难点：让学生理解和掌握象形文字的特点，并能运用到实际中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实物投影仪。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示古代壁画、甲骨文等图片，引导学生了解象形文字的起源和发展过程，激发学生对象形文字的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解象形文字的特点，并通过实物投影仪展示自己找到的象形文字，让大家一起分析和讨论。
3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解象形文字的特点，如图形性、指代性和象征性，并通过例字进行讲解，让学生深入理解。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，运用所学的象形文字知识进行分析和解答，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书认识象形文字板书内容：起源：古代壁画、甲骨文特点：图形性、指代性、象征性常见象形文字示例七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，结合自己的生活实际，举出一些你认为的象形文字例子，并简要说明其含义。
答案：如“日”字，象形字，形状像太阳，表示太阳、时间等含义。
答案：如“山”字，不是象形字，而是指事字，形状像山，表示山、山脉等含义。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。
教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。
）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。
教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。
2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。
学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。
设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。
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指事法
在象形字的基础上添加指 示性符号，表示抽象的概 念或意义。例如，“上” 、“下”等字。
会意法
将两个或多个象形字组合 在一起，通过联想和想象 来表达新的意义。例如， “休”、“林”等字。
形声法
将表示意义的象形字与表 示声音的声符组合在一起 ，构成新的汉字。例如， “江”、“河”等字。
象形字与汉字意义之间的联系
象形字能够直观地表达产品的特点和优势，帮助 消费者快速了解产品，提高购买意愿。
3
创新包装形式
设计师可以将象形字与包装材料、工艺等相结合 ，创造出独具特色的包装形式，提高产品的竞争 力。
PART 06
总结与展望
REPORTING
对象形字的再认识和理解
01
象形字是汉字的重要组成部分， 具有直观、生动的特点，通过形 状表达含义，展示了古代人民的 智慧和创造力。
THANKS
感谢观看
REPORTING
像一株禾苗，有叶子和穗。
竹
像竹子的形状，有多个竹节和 竹叶。
自然现象类象形字
日
像一个圆形，中间有一点表示太阳的光芒。
水
像流动的水流，用曲线表示水波。
月
像一个弯月形，表示月亮的盈亏变化。
火
像火焰的形状，用曲折的线条表示火焰的跳 动。
PART 03
象形字与汉字构造关系探 讨
REPORTING
象形字在汉字构造中的作用
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REPORTING
• 象形字概述 • 常见象形字解析 • 象形字与汉字构造关系探讨 • 古代文化中的象形字应用举例 • 现代创意设计中的象形字应用 • 总结与展望
目录
PART 01
象形字概述
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(语言交际教学
教学是教育事业中的重要组成部分，教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果。
如何将教材和实践相结合，既能让学生更好地理解知识，又能提高他们的动手能力和解决问题的能力，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
在本文中，我将分享一下小班数学感知4以内数的教学案例，以期能给其他教师带来一些启示和思考。
一、教学目标本次数学教学的目标是，让学生通过感知4以内数，初步认识数的大小和数的概念，掌握简单的数的排序和比大小，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1. 让学生感知数的大小，能够正确认识和朗读4以内的数。
2. 让学生通过数的排序和比大小的活动，掌握简单的数的大小关系。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。
二、教学内容和方法本次数学教学的内容包括感知4以内的数和数的大小关系，教学方法主要采用启发式教学和游戏教学的方式，既能让孩子们在玩中学习，又能培养他们的协作精神和集体意识。
1. 感知4以内的数为了让学生更好地感知4以内的数，我采用了以下几种方法：（1）互动游戏法：让学生分成小组，以接力的方式朗读4以内数，一组朗读完后，另一组接续朗读。
（2）模仿法：教师用手指比出几个数，学生根据教师的手指数量说出相应的数。
（3）数字棋盘法：利用数字棋盘，让学生看到数字，用手指点数，并进行口算。
通过这些方法，学生可以较快地认识和记忆4以内的数。
2. 数的大小关系为了让学生掌握简单的数的大小关系，我采用了以下教学方法：（1）自然排列：让学生站成一排，按身高从高到低排列。
这样的方法比较自然，容易理解，孩子们也不会感到有压力。
（2）数的比较：将牌子上写有数字的牌子放在桌子上，让学生根据数字大小顺序依次拿出来。
并在拿出每个数字时朗读数字，以加深对数字大小的理解。
（3）游戏比大小：教师将学生分成小组进行游戏。
每个小组有几块纸片，上面写有数字，学生要根据纸片上的数字完成比较大小的游戏。
通过这些活动，学生可以较快地掌握4以内数的大小关系和排序技巧。
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牛
羊
口
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
石
门
木
竹
舟
保
象
云
象形文字就像是一个个有趣画 面。我们来看看小朋友用文字 创作的趣味画吧。
边观看边思考：画面上都出现了哪些文字？
作业要求：
请选一种方法，用象形文字进行联想完 成一幅有创意的作品。 要求画面饱满、线条流畅、想象丰富。
汉字中的 形文字
象形文字：
象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用， 而这些文字又与所代表的东西，在形状上 很相像。一般而言，象形文字是最早产生 的文字。用文字的线条或笔画，把要表达 物体的外形特征，具体地勾画出来。
“月”字像一弯月亮的形状； “龟” 字像一只龟的侧面形状； “马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马； “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼； “艹”（草的本字）是两束草； “门” 字就是左右两扇门的形状。 “酒”字去掉三点水是酉，就像是没有了酒 的酒瓶了； “日”字就像一个圆形，中间有一点，很像 人们在直视太阳时，所看到的形态。