多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用
多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用
作者：吴岚
来源：《大东方》2016年第02期
摘要：随着科学技术的发展和多媒体的广泛使用，多模态教学模式作为一门新兴的教学模式应运而生。
阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志，培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。
将多模态教学应用于课堂阅读教学中，也是大势所趋。
本文试图从高中英语阅读的现状和成因分析、多模态教学模式的相关概念以及其在高中阅读教学中的具体步骤三方面来进行探讨。
关键词：多模态教学模式；高中英语；阅读教学
当今世界有超过四十五个的国家把英语作为其官方语言，大多数国际学术交流的论文和学术报告都要使用英语，英语已经成为世界上最强势的语言。
就我国现状来看，高考英语占着举足轻重的地位。
其中阅读占有重要的比重。
把多模态教学模式应用于阅读教学中，有助于增强高中生学习英语的兴趣，培养学生阅读技能，提高高中英语教学质量，使得日常英语教学更加适应社会的需求。
一、高中英语阅读教学现状的和成因分析
1.英语阅读教学的现状
在各级各类考试中，包括高考，阅读理解题都是重中之重，题量大。
就以全国卷为例，阅读部分四篇阅读理解，一篇阅读填空。
文章的题材包罗万象，包括科技环保、人物故事、新闻报道、广告信息、历史地理、教育心理和体育娱乐等；文章的体裁风格不一，包括记叙文、议论文、说明文等；文章的题型主要有细节理解题、推理判断题、主旨大意题和猜测词义题等。
所以阅读课一直受到高中教师和学生的重视，但由于受传统模式的影响，阅读教学的效果并不能令人满意，往往事倍功半。
这反映了在阅读教学中还存在一些问题。
首先从学生层面上来分析：①词汇量不足；②缺乏阅读技巧；③缺乏阅读兴趣。
④缺乏必要的文化背景。
其次从教师层面来看：教师的教学任务重，很多教师带的班比较多，精力也十分有限，不少教师处于传统的教学观和现代教学观的更替过程中，对阅读相关的理论的理解不深入，缺乏对学生阅读方法和技巧的指导和训练，拘泥于对阅读材料的表层理解，没有进行深入的研究和实践。
2.高中英语阅读教学的成因分析
阅读教学出现上述问题的原因主要有以下几个方面：
（1）教学模式陈旧，缺乏创新。
在目前的英语阅读课中，仍然有很多老师采用的传统教学方法，教学模式十分陈旧，如一味的采用语法翻译法。
对文章的讲解主要集中在单词和句子的解释上。
这是一种重语言，轻理解的阅读教学法，并不能让学生从整体上来理解该文章。
这种教学方式形式单一、枯燥、不灵活，无法调动学生的阅读兴趣，导致阅读效果不佳。
（2）缺乏阅读策略和语篇识别能力的指导和训练。
长期以来，在阅读教学中，教师在阅读课上偏于知识的传授，忽视对学生学习策略和语篇识别能力的指导和训练。
阅读是一个读者与作者之间的交流过程。
在阅读过程中，读者主动地对信息进行加工理解，运用己有的语言知识以及社会生活等背景知识，对语言文字进行加工解码，理解文字意义以及作者的思想观念，情感倾向和价值取向。
教师在阅读课上应该对语篇有所把握，对内容要加以分析和归纳并做出适当的推理判断，并引导学生边读边思考，训练他们的阅读策略，形成良好的阅读习惯。
（3）多模态教学模式仅局限于形式。
目前，很多学校都在进行多模态教学模式的尝试和研究，但有些理解和做法还处于表面阶段，认为多模态教学模式不适合平时的课堂教学，觉得其耗时费力，因此部分老师并未真正接受这种教学模式，也未挖掘出这种教学模式在课堂运用的内涵，不了解其给阅读教学带来的真正益处，所以进一步分析并研究这种模式在高中英语阅读课上的应用十分必要。
二、多模态教学模式的相关概念
1.多模态教学模式的定义
模态是指话语或事件中所涉及的符号资源，是指人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界，与外界之间的互动方式。
由五种感官渠道来产生五种交际模态，包括视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。
在教学中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的的教学方法，即多模态教学模式。
2.多模态教学模式在高中英语阅读教学中的步骤
多模态阅读教学模式可以分为以下几个步骤：
（1）热身活动，以图像、音频和视频为主。
这部分主要是课堂导入部分，让学生熟悉、了解本单元阅读课文要讨论的主题和背景，也可使学生增加对本课相关的文化背景知识。
首先，可以让学生对课文中的图片进行解读，然后根据课文的文化背景知识展示在PPT课件上，并播放相关的音频和视频。
同时回答PPT上设置的相关文化背景问题。
（2）以文字为主的篇章阅读和欣赏。
阅读的文本承载着主要的语言知识信息，文本的欣赏过程就是知识学习的过程。
教师要设法帮助学生理解所学的知识，帮助学生理解所学的知识
并存入记忆中。
教学的目标是采取一切可能的方法来使学生理解和记忆；教学的过程主要是解释、说明、演示、问答和讨论。
在文本的处理过程中，在 PPT 课件上将课文中不同的语言知识用不同的颜色、字体、下划线等方式直观的展示出来，通过老师的讲解让学生掌握阅读中的语言知识。
（3）以视频和图像为主的口语讨论。
尽管外语课堂不是一个真实的社会交际环境，但多媒体技术可以通过图片、音频、视频等，为学生提供可能真实的语境，使学生在提供的语境中进行交际。
在完成对课文知识的讲解学习之后，通过学生的模拟采访让学生体验采访的过程的同时，加深了对课文内容的印象，并用英语表达出来，锻炼了学生的综合语言运用能力及协作精神。
三、结语
综上所述，与传统教学模式相比，多模态阅读教学模式的多角度多方位互动教学能提高学生学习的主动性并激发学习者的学习兴趣，多种教学方式的灵活应用能够弥补传统教学模式单模态教学的不足，多种符号模态结合下丰富多彩的信息输入能够巩固学生对教学内容的记忆。
但是也要注意模态的适当使用，避免出现抵消和排斥的现象。
多模态教学模式作为新兴的研究方向，还需要我们今后对其进行更进一步的研究，对其在英语教学中的应用做更具体、深入的探索。
参考文献：
[1]Jewitt， C. Technology， Literacy and Learning： A Multimodal approach [M]. London and New York： Routledge，2006.
[2]Kress， G. &Jewitt， C. Multimodal Literacy [M].New York： Peter Lang， 2003.
[3]李战子. 多模式话语的社会符号学分析[J].外语研究.2003（5）.
[4]王晓.多模态信息认知教—学方式下的高中英语阅读教学[D].山东师范大学. 2012.
[5]张德禄. 多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 中国外语. 2009（1）：24-30.
作者简介：
吴岚（1991—），女，汉族，四川南充市人，研究生，西华师范大学外国语学院学科教学（英语）
（作者单位：西华师范大学外国语学院）。
多模态理论在高中英语阅读教学中的有效应用
多模态理论在高中英语阅读教学中的有效应用摘要：在高中英语教学中，阅读教学占有十分重要的地位，是培养学生英语阅读能力的重要课程。
在新课改的推动下，多模态理论在教育领域逐渐被广泛应用，对高中英语教学也同样产生了重要的影响。
本文将以高中英语阅读教学为例，探讨多模态理论的应用策略，以供参考。
关键词：多模态理论；高中英语；英语阅读教学；应用策略在新课改的推动下，高中英语正在探索教学的新理念和新方法，不断研究提高学生英语能力的有效措施。
目前，多模态理论在高中英语教学中的应用研究正在如火如荼的进行，以期为提高高中英语教学质量提供新的思路。
所谓多模态理论，就是指在教学活动中充分调动学生的多个感官作用，以提高学生的学习效率[1]。
多模态理论产生于上个世纪末，以其为基础的高中英语阅读教学转变了传统模式下教师讲授学生听讲的方法，而是运用多媒体等现代信息技术，提高学生不同感官在学习中的参与度，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力，从而达到提高课堂教学质量的目标[2]。
一、通过多模态理论进行英语阅读热身活动利用多模态理论进行阅读热身，是指在学生进行阅读之前，英语教师利用图片、音频、视频、简笔画等形式导入阅读知识，让学生对即将阅读的英语材料有初步认识，了解英语阅读材料的创作背景和文化背景。
一般情况下，英语教师借助多媒体工具为学生创设一个真实的阅读情境，带领学生简单认识阅读材料，并对阅读材料的具体内容进行合理推测。
例如，在阅读《Teenage Life》的课文内容时，教师可以引导学生先对教材中的图片进行观察，也可以向学生展示青少年的生活照片，让学生积极地讨论现实生活中像他们这样的青少年会过怎样的生活、参加什么样的学习活动和社团活动，从而对阅读材料题目“Teenage Life”的含义有初步认，教师向学生提出问题，让学生积极的发表自己的看法，例如提问：“What kind of school club would you choose ？”教师让学生在班级中进行分组讨论，学生可以很快得出许多不同的回答，例如football club、basketball club、Literary Club等。
多模态教学在高中英语课堂中的应用
多模态教学在高中英语课堂中的应用一、多模态教学的定义和特点多模态教学是指使用多种形式的媒介和工具，如图片、视频、音频、手势、语言等，在教学中激发学生不同的感官和学习方式，促进他们更好地理解和应用所学知识。
多模态教学与传统方式的最大区别是，它重视多种形式的知识表达和传递，引导学生通过情感、性格、认知等方面涵盖的多种方式进行学习。
多模态教学可以更直观、更生动地呈现知识内容，使学习更有趣味性、观赏性、体验性，可以帮助学生更好地掌握学科知识和技能。
多模态教学的优势主要体现在以下四个方面：1.激发学生的主动学习和思考能力。
多模态教学的形式多样，可以激发学生发现、思考和自主探索的能力，使学生更深入地理解和领悟所学知识。
2.促进学生情感体验和认知协同。
多模态教学在呈现知识的同时，注重培养学生的情感体验，让学生真正地投入其中，从而更好地理解和应用所学知识。
3.提高教学效率和教学质量。
多模态教学可以将不同形式的教学资源有效整合，提高教育资源的利用效率，同时让学生更快通过多种方式理解知识，提高学习效率和质量。
4.满足不同学生的学习需求。
多模态教学可满足多种不同的学习需求，通过多种方式来呈现和传递知识，让更多的学生能够从中受益，提高教学的包容性和可持续性。
1.图片和视频高中英语课程中经常需要用到图片、视频等多媒体资源来呈现相关知识点，这些资源可以极大地提高学生的兴趣和参与度。
教师可以让学生观看英文纪录片、英文新闻等多媒体资源，这些资源不仅能够帮助学生学习词汇，提高听力和口语能力，还可以帮助学生了解英语国家的文化、风俗和习惯。
2.音频和语音交互音频和语音交互可以帮助学生在学习英语时更好地掌握语音和发音，同时也能提高听力和口语能力。
在课堂中，教师可以为学生配备听力器材，让学生更清楚地听到英语发音，从而提高其听力水平。
同时，教师还可以借助语音交互平台，让学生进行语音交流，提高其口语能力。
3.手势和肢体语言手势和肢体语言在英语交流中也具有重要的作用。
多模态教学在高中英语课堂中的应用
多模态教学在高中英语课堂中的应用1. 图片与视频在高中英语课堂中，教师可以通过使用图片和视频来辅助教学。
在教学单词时，可以通过展示单词的图片来让学生更直观地理解单词的含义；在教学语法时，可以通过播放相关主题的视频来让学生更形象地理解语法规则。
这种形象化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 音频与音乐多模态教学还可以通过音频和音乐来辅助教学。
在教学听力时，可以通过播放录音来让学生模仿和练习；在教学发音时，可以通过播放英文歌曲来让学生学习地道的英语发音。
这种听觉化的教学方式能够培养学生的听力技能，提高他们的英语口语表达能力。
3. 互动与游戏多模态教学还可以通过互动和游戏来促进学习。
可以通过课堂游戏的形式来加强学生对知识的理解和记忆；可以通过小组讨论的形式来促进学生的合作与沟通能力。
这种互动式的教学方式能够让学生更积极地参与到学习中来，提高他们的学习动力和学习效果。
1. 提高学生学习兴趣多模态教学通过多种形式的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，使学生感到学习变得更加有趣。
在高中英语课堂中，学生通常会感到英语学习枯燥乏味，而多模态教学能够通过形象化的教学方式来打破这种枯燥感，让学生更积极地投入到学习中来。
2. 提高学生学习效果多模态教学通过多种形式的教学方式，能够更全面地满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
对于不同类型的学生，可以通过不同的形式来进行教学，使每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
这样能够更有效地提高学生的学习效果，促进他们更好地掌握英语知识。
3. 培养学生综合素养多模态教学通过多种形式的教学手段，能够更全面地培养学生的综合素养。
在高中英语课堂中，不仅仅重视学生的语言能力，还要注重培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，而多模态教学能够通过多元化的教学方式，全面提高学生的语言能力，使他们成为具有综合素养的英语学习者。
三、多模态教学在高中英语课堂中的实施策略1. 教师的角色转变在实施多模态教学时，教师的角色需要转变为学生学习的指导者和引领者。
多模态教学在高中英语课堂中的应用
多模态教学在高中英语课堂中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求。
在高中英语课堂中，传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与性，使得学生的学习兴趣和主动性逐渐丧失。
而多模态教学的出现，则为改变这种状况提供了新的机遇。
为了更好地了解多模态教学在高中英语课堂中的应用情况，本研究将对多模态教学的概念、意义、实施方式、优势和挑战进行深入探讨，以期为高中英语教学提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义多模态教学在高中英语课堂中的应用具有重要的研究意义。
多模态教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，通过结合文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，能够激发学生多种感官的参与，使学习过程更加生动和具有互动性。
多模态教学有助于提高学生的学习效果和记忆力，因为不同的学生有不同的学习方式偏好，采用多种教学方式可以满足不同学生的需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
多模态教学可以提高学生的综合能力和创造力，通过不同形式的教学可以培养学生的多方面能力，促进他们的思维发展和创新能力。
研究多模态教学在高中英语课堂中的应用具有重要的意义，有助于改善教学质量，提高学生的学习效果和能力。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨多模态教学在高中英语课堂中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，为教师提供借鉴和指导。
通过研究多模态教学的实施方式以及优势和挑战，深入了解多模态教学在英语教育中的作用，为提高英语教学质量和学生学习成绩提供理论支持和实践指导。
通过对多模态教学的研究，也能促进教育教学改革的不断深入，为构建更加有效的英语教学模式和教学方法提供参考。
通过本研究，旨在为教育实践提供理论支持，为多模态教学在高中英语教育领域的推广和应用提供依据，促进学生英语学习的全面发展和提高教育教学质量。
【字数：173】2. 正文2.1 多模态教学的概念多模态教学是指利用多种媒体和多种感官来进行教学的方法。
多模态教学在高中英语课堂中的应用
多模态教学在高中英语课堂中的应用多模态教学是指通过多种媒体和手段来呈现教学内容，使学生能够通过多种感官进行学习和理解。
在高中英语课堂中，多模态教学可以有效提高学生的学习效果和英语综合能力。
多模态教学可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来呈现教学内容。
在高中英语课堂中，教师可以通过播放英文电影、歌曲、广播剧等来帮助学生感受英语语音、语调和语境。
在教授新词汇和语法知识时，可以通过图片和图表来展示具体实物和抽象概念，帮助学生更好地理解和记忆。
多模态教学可以通过互动活动来提高学生的口语交际能力。
在英语课堂中，教师可以设计口语对话、角色扮演等活动，让学生在情境中运用所学知识进行真实的语言交际。
教师还可以利用多媒体设备和互联网资源，让学生与海外学生进行线上交流，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
多模态教学可以通过项目式学习来培养学生的综合能力。
在英语课堂中，教师可以组织学生进行小组合作，完成各种项目任务，如英文报告、演讲、电子书制作等。
这些项目不仅能提高学生的英语写作能力，还能培养他们的信息搜集、整理和处理能力，培养学生的创造力和解决问题的能力。
多模态教学还可以通过游戏和竞赛来增加学生的学习动力。
在英语课堂中，教师可以设计各种游戏和竞赛活动，如词汇接龙、单词拼写比赛、阅读理解竞赛等，激发学生学习的兴趣和积极性。
这些游戏和竞赛可以以小组或个人形式进行，让学生通过竞争和合作来提高英语应用能力和团队合作精神。
多模态教学在高中英语课堂中的应用可以提高学生的学习效果和英语综合能力。
通过多种媒体和手段的使用，让学生在多感官的刺激下更好地理解和掌握英语知识；通过互动活动和项目式学习，提高学生的口语交际能力和综合能力；通过游戏和竞赛，增加学生的学习动力和积极性。
多模态教学在高中英语课堂中的应用是非常值得推广和运用的。
多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究
多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究阅读在高中英语学习中起着非常重要的作用。
阅读教学不但侧重培养学生的逻辑思维,而且注重学生的语用能力。
此外英语阅读在高考中占有较大比例,因此提高学生的阅读理解能力至关重要。
近年来《全日制普通高中英语新课程标准》(2013)提出要注重培养学生的批判性阅读能力,让学生在学习知识的同时注重阅读技巧的学习,培养学生良好的自主学习能力。
然而,传统的英语阅读教学存在很多问题。
例如,教师教学方法单一,缺乏创造性,课堂上师生互动较少。
这些问题不可避免导致学生英语阅读兴趣降低,听课质量下降,学生英语阅读成绩降低。
本研究目的在于将多模态教学模式应用到英语阅读教学中,探索教师能否通过多模态教学模式来激发学生英语阅读学习兴趣,提高学生的英语阅读能力。
多模态教学模式以韩礼德的系统功能语言学,认知负荷理论和建构主义理论为理论基础。
它提倡学生充分运用他们的感官去学习新知识,多种感官协调运作,强调学生的自主学习能力和合作能力,而且教师应该将多模态与多媒体设备相结合,充分利用模态因素(视频,图片,音频,色彩,动作等)设计教学活动,让学生积极参与到教师设计的教学活动当中以此培养学生的积极性和主动性,促进有效的课堂教学。
本研究以高中英语阅读教学为切入点,旨在回答以下三个问题:(1)多模态教学模式对学生的英语阅读学习态度有什么影响?(2)多模态教学模式对学生的英语阅读成绩有什么影响?(3)相比于传统教学模式,多模态教学模式在英语阅读教学中有什么优势?本研究以辽宁省盘锦市盘山县高级中学高一两个班的112人为实验对象,高一 5班为实验班,高一7班为控制班。
在实验前教师在两个班进行考试,这两班成绩的平均分表明两班学生英语水平相当。
教师在实验班采用多模态教学模式,控制班采用传统教学法。
两个班均由作者授课且统一使用新课程标准下的人教版教材-普通高中课程标准实验教科书英语必修1。
研究工具为前后测、问卷和访谈。
多模态理论在高中英语语篇分析中的应用
ENGLISH ON CAMPUS2022年46期总第642期多模态理论在高中英语语篇分析中的应用摘 要：现阶段，随着新课程改革愈发深入，高中英语教学越发完善。
在高中英语阅读教学中，教师可以结合多模态理论，充分利用语篇分析，提高学生阅读能力，增强学生英语核心素养，帮助学生逐渐形成英语学习逻辑思维，促使学生在新时代学习中稳定发展。
本文根据多模态理论在高中英语语篇分析中的应用展开分析。
关键词：多模态；高中；英语；策略作者简介：姚建华，江苏省高邮市第二中学。
在高中英语教学中，教师需要重视对学生阅读能力的培养，应用多模态理论，逐渐优化学生学习现状，通过科学合理的方式，激发学生学习兴趣，增强高中英语语篇分析的作用，使学生形成自主阅读意识，从而为其未来发展奠定良好的基础。
一、高中英语阅读概述阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助高中生增强文化积累。
学生在英语阅读学习中逐渐形成文化意识，可以更好地完善自身对于各民族文化的理解以及学习，高中学生正处于价值观念成熟的重要阶段，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习中会逐渐培养自身的文化意识，逐步完善自身的文化素养。
英语阅读教学不仅能够帮助学生提高英语语感，而且可以积累丰富的英语语言经验，进而提高自己学习英语的兴趣。
语篇虽然是由几个不同的段落或者句子衔接而成，但整体语义是连贯的，它所表达的信息也是与文章相关的信息。
另外，在英语阅读的教学中，往往要求学生快速阅读并提取整体观点，一定程度上提高了学生归纳总结和逻辑思维的能力，而且可以使学生更深入地理解和记忆所阅读的英语内容。
现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等都可以是最基本的语篇单位，也可以是语篇的组成单元。
语篇可长可短、短则如一段简单的摘要，长则如一篇小说、戏剧等等。
语篇的出现代表着英语文章基本形式有更加确切的定义，而语篇分析在高中英语教学中的应用体现在教师指导学生学习的英语教材内容中，语篇分析旨在帮助学生逐步拆解文章，将文章拆分成一系列的小单元，将单词词汇、语法结构进行拆解以及组合，帮助学生形成对文章的有效感知以及对文章的分析意识。
多模态教学在高中英语课堂中的应用
多模态教学在高中英语课堂中的应用随着科技的发展和教育理念的变革，多模态教学逐渐成为教学领域的一个热门话题。
多模态教学是指在教学过程中同时运用不同的教学模式，例如文字、图片、音频、视频、互动等多种形式，以达到更好地促进学生的学习。
在高中英语课堂中，多模态教学的应用可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
本文将从多个角度探讨多模态教学在高中英语课堂中的应用。
多模态教学可以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在传统的英语教学中，学生主要通过课本、教师的讲解和课堂练习来学习知识。
但这种单一的学习模式容易导致学生对知识的认识面狭窄，缺乏对知识的深刻理解。
而多模态教学可以通过丰富的教学资源，如视频、音频、图片、互动等，帮助学生以多种方式感知知识，提高他们的思维深度和广度。
在教学英语阅读理解时，可以通过播放相关视频来帮助学生更好地理解文章的背景和情境，从而更深入地理解文章的意义。
通过多种形式的呈现，学生能够更好地吸收和理解知识，从而提高学习效果。
多模态教学可以激发学生的学习兴趣和主动参与。
在传统的英语课堂中，学生往往因为单一的教学形式和枯燥的教学内容而感到乏味，缺乏对学习的积极性。
而多模态教学则为学生提供了更加丰富、多样化的学习体验，能够更好地激发学生的学习兴趣。
通过播放有趣的英语音频或视频，引导学生用英语口语进行互动交流，或者设计一些有趣的英语互动游戏，都可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习主动性。
通过多种多样的教学形式，可以让学生更加主动地参与到学习过程中来，培养他们的学习兴趣和学习动力。
多模态教学可以促进学生的综合能力的提升。
多模态教学不仅注重英语知识的传授，更着力于培养学生的综合能力，包括语言能力、思维能力、创新能力等。
在多模态教学中，学生既可以通过阅读理解文章来提高语言能力，又可以通过观看、听力来提高语言输入能力，更可以通过语音录音、口语表达等方式来提高语言输出能力。
多模态理论在高中英语阅读教学中的有效应用
多模态理论在高中英语阅读教学中的有效应用摘要：多模态倡导的是多种感官的协同工作，即可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教师的教学效率，从而使教与学达到一个双赢的状态。
在高中英语阅读教学中，应用多模态理论可以促进阅读效率的提高，促进学生多方面能力的提升。
本文结合教学实践，对多模态理论在高中英语阅读教学中的有效应用进行了探究，给出了一些可行的建议。
关键词：多模态；高中英语；阅读教学在我们日常的教学中，语言教学中的语篇通常以多模态形式呈现，既包括口头的和书面的，也包括音频的和视频的，并以不同的文体形式呈现，因此我们在平时的教学中也要选择合适的多模态素材，帮助学生理解语篇主题。
多模态理论在高中英语阅读教学中有很大的应用价值，以下仅简要阐述其价值，并对具体的策略展开论述。
一、多模态理论在高中英语阅读教学中的应用价值在课堂上运用电脑所呈现的视觉、听觉等多种模态可以帮助学生发展多模态交际能力。
老师恰当地利用图像、声音等结合文本和其他互动方式，可以激发学生在学习中的多种感官体验。
学生对多模态文本（图像、视频、可视化游戏）的兴趣远大于纸质书。
图像、视频更容易让学生从视觉和听觉等多维度进行语言和信息的输入。
有趣的、与学生生活紧密联系的图像和视频文本可以大大提高学生语言输出和自我表达的欲望，有效提高课堂的教学效率。
图像和视频具有非常强的记忆协助功能，所以多模态文本可以帮助学生记忆新的知识。
二、多模态理论在高中英语阅读教学策略1.有效运用英文歌曲，活跃课堂氛围一般而言，知识的学习应该建立在理解性记忆的前提下，死记硬背的方式是不可取的。
虽然这种方式在某种程度上也会让学生准确记忆教材上的相关内容，但这种记忆只是停留在表面的、相对肤浅的记忆，无法实现对知识点的深刻理解与把握。
而我们加强对学生理解性记忆的教学工作便能有效地优化这一问题，特别是在教学过程中充分利用英文歌曲活跃课堂气氛，给学生带去更加良好的学习体验，最终实现课堂整体教学效率的提高。
多模态理论在高中英语阅读教学中的运用
1612018年35期总第423期ENGLISH ON CAMPUS多模态理论在高中英语阅读教学中的运用文/施丽花新课改下，课堂教学的改革、方法的不断革新，新的教育教学理念也应运而生，其中多模态就是其中之一。
所谓多模态，通俗说就是感官，也就是多个感官参与活动的教学方法。
多模态产生于上个世纪末的国外发现的话语分析理论，现在已经被广泛开展，并运用到词汇教学、语篇教学等中。
多模态的英语阅读课堂，不再是以讲读为主的阅读教学，而是通过多媒体、网络等的运用，强化促使学生各个感官同时参与的效果，提高课堂教学效果。
下面，笔者从文字模态、视觉模态等论述多模态在高中英语语篇阅读教学中的运用。
一、运用多模态进行热身活动所谓多模态阅读热身，是指用图像、音频、视频、图片、简笔画等为主要方式的导入。
成功的导入，可以让学生对阅读了解其相关的背景和文化知识。
阅读前的多模态导入，一般是先对课文中的图片或者教师利用多媒体创设情境的方式对课文进行简单的解读，引导学生根据图片进行预测课文内容。
如dying to be thin的阅读前，教师引导学生先观察教材中的图片，教师也可以利用生活中身边的熟悉的肥胖者的照片，或者从网络上下载一些胖子的图片，让学生说说过于肥胖给生活、工作和学习带来的不便，初步感知阅读文章的题目dying to be thin的含义——瘦身不要命。
再用问题引导学生自主发表自己的看法，如Suppose if you are a little over weight, how would you lose weight?通过这个问题的自主交流，学生们很容易得出多锻炼、少吃油炸食品、练瑜伽、吃减肥药、接受专业特殊的治疗等，再呈现一个美女减肥瘦身之后的身体亚健康状态的情境，而引导学生再次对文章的题目进行推断性猜测What does the title mean? 经过猜测以及字面理解而得到She wants to be thinbadly.这样，从图片的谈论、到自主交流对减肥的看法以及对文题的猜测，逐渐把学生引领到阅读中，产生悦读之效。