届师范生教学技能大赛项目评分标准
体育科学系师范生教学技能竞赛评分标准
15
合计
100
（三）讲课（模拟上课、45分）
1.要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟授课，总时间不超过10分钟。
2.模拟授课评价标准见下表。
项目
评价内容
评价标准
分值
模拟
上课
45分
教学目标
目标设置明确，具有可操作性；
注重学生能力培养；
10
教学内容
教学重点讲解透彻；
教学难点处理恰当；
3
时间控制
时间在15
教学内容充实精要，适合学生水平；
8
教学过程注重理论联系实际，突出问题解决；
练习形式多样，层次合理；
教学环节过渡自然，便于操作；
辅导与答疑设置合理，练习、作业、讨论安排符合教学目标；
12
注重师生互动，启发学生思维
4
教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当
4
注重形成性评价及生成性问题解决和利用
问题分析到位，解决策略得当、新颖，说服力强
论据贴切，符合实际，阐释充分
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
5
语言艺术
普通话标准，用语规范；
语速自然，节奏处理得当；
声音洪亮，富有感染力；
3
思维艺术
思维敏捷，逻辑清晰；
灵活而有效地调整、组织讲演内容
3
仪表形象
神态自然，举止得体；
肢体语言适度，与讲演内容吻合
2.课件制作评价标准见下表。
评价内容
评价标准
分值
科学性
课件取材适宜，内容科学、正确、规范
15
课件演示符合现代教育理念
15
教育性
课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。
一、教学设计能力（30分）。
教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。
评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。
参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。
二、课堂教学能力（40分）。
课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。
评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。
参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。
三、学科知识储备（20分）。
学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。
评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。
参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。
四、教育教学科研能力（10分）。
教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。
评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。
参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。
五、教师职业素养（10分）。
教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。
参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。
以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
师范生技能竞赛--朗诵比赛评分标准
一、评分项目及相应分值（共100分）
1、仪表形象：（10分）
服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。
2、语言表达：（40分）
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
3、态势神情：（20分）
姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。
4、朗诵效果：（20分）
朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5、时间要求：（5分）
时间为（）分钟内。
6、创意：（5分）
朗诵形式富有创意（配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式）二、评分原则：
比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。
赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。
三、评分标准
评分表。
师范生教学技能大赛评分标准
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准
项目序
号
指标指标要求
权
重
教学素养20分) 1 专业水平了解学科发展的最新进展，并在教学中有所体现。
5
2 教学准备教学内容熟悉，对学生的认知水平和发展潜力判断比较准确。
5
3 教学态度备课充分，教学认真，责任心强。
10
教学措施（70分）4 教学语言
熟练使用普通话，语言简洁流畅，条理清晰，逻辑性强。
5 5 板书课件
板书字体美观，设计合理，重点突出。
媒体、教具运用得当，操作规
范。
5 6 教学目标
预设的目标明确、具体、全面、适当，操作性强，符合课程标准和学
生实际。
生成的知识能予以充分的重视。
5 7 教学内容
教学内容正确、恰当，容量合理，难易适度，教学内容充实，安排有
序。
10 8 教学方法
教法灵活有效，启发性强。
方法多样，符合教学内容、学科特点和学
生实际。
注意引导学生经历、体验知识形成的过程，学生自主充分，
教师点拨到位。
注重学习方法的指导和学习习惯、能力的培养。
20 9 教学过程
教学过流畅，面向全体学生，体现主体性。
教学思路清晰，结构
严谨，过渡自然。
重点突出，难点突破，时间分配合理。
20 10 教学特色
教学理念新，有创新、有特色，成效显著。
5
问答环节
（10分）
11 10。
师范生基本技能竞赛评分标准
科学性
主要是从物理学科知识角度衡量是否有科学性的错误，选择使用媒体是否得当。
10分
该项得分
协调性
主要是从课件设计风格进行评判，包括字体字号的选用、背景与内容的颜色搭配、素材选用等进行分析评价。
讲课
科学性
主要是从学科知识角度衡量是否有科学性的错误，使用媒体是否得当。
50分
该项得分
语言
主要是从语言（包括体态语）表达来评价（包括普通话的水平、语言的抑扬顿挫、体态语的配合）。
能否吃透教材，分析学生学习心理，能从学科知识体系、社会需求、学生生理和心理的特点等确定教学重点与难点。
教学过程设计
主要从教学环节与具体内容的设计看是否符合本部分教学内容实际、体现的教学理念是否先进、有没有创新思想。能从教学过程设计中看出本节课的教学流程及教学方法，能从教学过程设计中体现本节课三维目标是如何实现的，难点是如何突破的。
流畅性
主要从讲课过程中语言、板书板画、演示实验、多媒体课件等教学手段的协调性及流畅程度进行分析评价。
板书板画
板书板画布局、字体规范、板图准确协调
实验
实验选择是否科学无误，演示实验的过程中的操作是否符合仪器设备的操作要求，器材布局是否方便操作与调试、是否能使所有学生看清。
整体性
对竞赛选手整个教学过程总体印象。包括教学内容的熟练程度、教学方法选择适切性及各个媒体之间的衔接流畅等。
说课
说学生
对学生的学情分析是否到位
30分
该项得分
说任务
说本节课在整个物理学、教材及章节中的地位和作用；说课程标准要求；说教材中本节课具体内容的编排特色。
说目标
以具体的行为动词阐述学生应该达到的与本节课内容密切相关的三个维度的学习目标。
广西师范生教学技能大赛项目评价标准
广西师范生教学技能大赛项目评价标准广西师范生教学技能大赛项目评价标准主要包括以下几个方面：
1.教学设计：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2.教学实施：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整。
3.教学效果：评估选手的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、思维能力和实践能力的提升等。
4.教师素养：评估选手的教师素养，包括职业道德、教育教学理念、教育心理学基础等。
5.教学特色：评估选手在教学过程中的创新和特色，如教学方法、教学资源、教学评价等方面的创新和特色。
在具体评价时，将根据以上标准对选手进行全面、客观、公正的评价，并给出相应的评分。
最终成绩将根据各项标准的权重进行加权平均，得出选手的总成绩。
1。
师范生技能评分标准
教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。
项目内容 评分标准等级评分得分前期分析（20分） 教学内容与任务分析 （10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11学习者分析 （5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。
教学目标阐明（10分）目标确定（5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
教学过程设计（60分）教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式 （20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
形成性评价 （5分）课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
文档规范（10分） 内容（5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分） 格式整齐、美观，布局合理。
总分课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件内涵（60分）科学性（30分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
A：27~30B：22~26C：18~21D：0~17 课件演示符合现代教育理念。
教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。
能调动学生的学习热情。
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附件1：
广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准
一、教学设计（占总分20%）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，
展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
四、评课（教学观摩与分析，占总分10%）。