青岛版数学四年级下册《趣味拼搭》3
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体----趣味拼搭》青岛版
《观察物体----趣味拼搭》教学设计一、教学目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形（最多4个小正方体搭成）的形状出发，探索搭出相对应的立体图形的策略和方法。
3.在搭一搭的过程中学生通过尝试、调整、检验、列举、排除等策略，逐步获得还原立体图形的学习活动经验，获得成功的体验，加强学生的空间想象力，提升学生的数学核心素养。
二、教学重难点：教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备：正方体学具、教学课件四、教学过程：（一）谈话导入，唤醒经验师：同学们，想不想看魔术？生：想。
师：行，看好了。
我用4个相同的正方体在这里搭一个立体图形。
你知道我搭的是什么立体图形吗？生1：长方体师：老师没听明白，你能具体说一说吗？生2：下面搭3个，上面搭一个。
生3：上面搭2个，下面搭2个。
生4：前面搭2个，后面搭2个。
师：你们说了这么多可能，能确定是哪种吗？生：不能。
师：都摇头了，那怎么办？生1：把布掀开来师：直接打开确实是个办法，但老师想加大点难度，还有吗？生2：把它的前面、上面、右面三个面的形状告诉我们。
师：这个办法好不好？（好）好在哪？生：可以自己想是什么图形。
师：可以考验下我们的想象能力是不是？生：是师：比直接打开、直接告诉你们有意思多了，是吗？这节课我们就通过看一看、想一想、搭一搭来研究根据平面图形怎样还原立体图形。
(板书课题：趣味拼搭平面→立体)（二）自主探究，总结策略师：为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相交的情况我们不考虑。
清楚了吗？活动一：看一看，想一想（1）两个面体验列举与排除法师：行，这个立体图形从正面看是这样的。
（出示正面图）你能确定吗？正面生：不能？师：为什么？生：因为它的右面和上面都没告诉我们，猜不出来。
师：都猜不出来是吗？那只看这个正面会有几种可能呢？可以搭出几种不同的立体图形呢？生1:3种生2:6种师：还有吗？师：你看说法不一，有的同学说3种，有的同学说6种。
《趣味拼搭》PPT课件
（1）从上面看是 （2）从前面看是
（3）从侧面看是
的立体图形有（ ）。 的立体图形有（ ）。
的立体图形有（ ）。
用4个同样的正方体木块按下面的要求摆一摆。
（1）从前面看是 （2）从上面看是
你是怎么摆的？在小 组里交流一下把。
小结
物体的正面、侧面和上面
我观察学物会体了的—方法： 要站在不同的位置，从不同的角度， 全面的观察一个物体。
再见
青岛版小学数学四年级下册第六单元
趣味拼搭
观察物体
-.
小文、小刚、小丽分别看到的是什么图形？
探究一
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
探究二
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看。 你分别看到什么图形？
从前面看 从上面看 从侧面看
图一
图二
图三
通过前面的探究你有什么发现？来自练一练 看一看，填一填。
青岛版数学四年级下册《趣味拼搭》3
②正面、侧面和上面都是相对观察者而言 的。
你能指出冰箱的正面、侧面 和上面吗？
侧
正
面
面
上面
小组讨论：通过观察你们发现了什么？
在不同角度观察同一物体，看到 的形状不同。
我认为：
观察一个长方体或正方体的物体 — 最少能看到一个面
最多能看到三个面
上下两个面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
《趣味拼搭》3
青岛版数学四年级下册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
江西庐山
烟云
皇冠峰
பைடு நூலகம்
龙虎山
锦绣谷
题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
(侧面)
（正面）
（上面）
观察物体时，①视线要与物体表面 垂直。
：温 馨 提 示
相对的面不 能同时看到
从上面看到的图形 从侧面看到的图形
小组讨论：通过观察，你们发现了什么 ？
从同一角度观察不同
形状的立体图形，他
们的平面图形有时相 同，有时不同。
小结
通过今天的学习和活动， 我认识了—
物体的正面、侧面和上面
我学会了— 观察物体的方法：
要站在不同的位置，从不同的角度 ，全面的观察一个物体。
青岛版数学四下第六单元《趣味拼搭 观察物体》ppt课件模板
观察物体
青岛版四年级下册数学课件
目录
情景导入 巩固练习
新知探究 拓展延伸
情景导入
新知探究
猜一猜，下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
•同一个物体，从不同的角度 观察，观察的结果是不一样 的。
巩固练习
自主练习
1.看一看，想一想，分别是从哪个方向看到的？在方框 里填一填。
拓展延伸
合作探究
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？①② Nhomakorabea③
•从同一个角度观察到的图形 可能相同，也可能不同。
趣味拼搭
观察物体
青岛版四年级下册数学课件
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
新青岛版数学小学四年级下册《趣味拼搭观察物体》学案1
《趣味拼搭——观察物体》学案1一、学习目标1．通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。
3. 在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
4. 通过多种活动，学会合作意识和主动探索精神，能运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、重点难点1．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
2．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
三、导学问题1．我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？2．请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？3.从不同方向观察同一物体，你有什么发现？四、参考资料1．从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
而实际上呢？他们一个也没说对。
后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
2．东晋著名书法家王羲之的儿子王献之，小的时候很聪明，长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。
但对樗（chū）蒲（pú）（古代的一种游戏）却不精通。
一次，他看到几个人正在玩樗蒲，就在一旁指手画脚地说：“你要输了。
”那个人不高兴地看了他一眼说：“这个小孩就像从管子里看豹，只看见豹身上的一块花斑，看不到全豹。
”王献之看到他们这样说自己，不禁大愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。
四年级数学下册六趣味拼搭__观察物体教案青岛版六三制.doc
观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。
学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
四年级数学下册第六单元《趣味拼搭观察物体》教案3青岛版六三制
趣味拼搭—观察物体教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。
3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。
教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。
谈话导入：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵古诗，课件出示该古诗。
）同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？学生回答。
教师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。
如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天我们就来学习《观察物体》。
板书课题。
二、合作探索，学习新知。
1.学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
（1）课件出示活动要求：1.请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3个正方体。
然后4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。
2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。
（2）（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。
小文小丽小刚（3）引导学生发现，归纳结果。
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。
）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
2.完成自主练习1、2题。
a.课件出示第1题。
从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。
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你能指出冰箱的正面、侧面 和上面吗？
侧
正
面
面
上面
小组讨论：通过观察你们发现了什么？
在不同角度观察同一物体，看到 的形状不同。
我认为：
观察一个长方体或正方体的物体 — 最少能看到一个面
最多能看到三个面
上下两个面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
相对的面不 能同时看到
从上面看到的图形 从侧面看到的图形
小组讨论：通过观察，你们发现了什么 ？
从同一角度观察不同
形状的立体图形，他
们的平面图形有时相 同，有时不同。
小结
通过今天的学习和活动， 我认识了—
物体的正面、侧面和上面
我学会了— 观察物体的方法：
要站在不同的位置，从不同的角度 ，全面的观察一个物体。
《趣味拼搭》3
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江西庐山
烟云皇冠峰龙虎山来自锦绣谷题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
(侧面)
（正面）
（上面）
观察物体时，①视线要与物体表面 垂直。
：温 馨 提 示
②正面、侧面和上面都是相对观察者而言 的。