人称指示语的非常规用法
漫画中人称指示语的语用研究
漫画中人称指示语的语用研究作者：马芳芳来源：《卷宗》2015年第04期摘要：漫画是一种简笔而注重形式的画作，漫画家从政治，经济或者文化等多种角度出发，通过画作来向读者讲一个故事，从而表达一个主题。
漫画可以说是绘画的小说，其中的文字也具有一定表达主题的语用含义。
文章将以日本漫画家宫崎骏的代表作品《千与千寻》为例，分析人称指示语在漫画中的语用功能。
关键词：漫画；人称指示语1 引言指示语一直以来都是语用学研究的重要范畴，“ 指示语（deixis）源于希腊语，意为“指点或指明”。
指示语是指一些在语境当中才能确定所指对象的词语或结构，是用于表达语言指示信息的词语。
”（索振羽 2000）“指示语可分为以下五类：人称指示语，时间指示语，空间指示语，社会指示语以及篇章指示语，其中，人称指示语是指说话双方用话语传递信息时的相互称呼，包括说话人，听话人，以及出说话人和听话人之外的其他人。
”（郑树堂 2008）人称指示语和其他指示语一样，都有常规用法和非常规用法。
在文章中笔者将利用漫画这一艺术形式，找出其中人称指示语的非常规用法，并指出语用含义。
由此来探究出人称指示语在表达漫画主旨上的语用功能，从而更好地指导实际的人际交流。
2 漫画中人称指示语的活用2.1 人称指示语数量的违反在本章中，笔者注重介绍了人称指示语在一些非常规用法下的使用。
“漫画的作者在确定人物对白的时候不是随意的设置人称指示语，而是根据既定的现实对应关系，且遵循量（单数和复数）和质（性别、人或非人）的准则，从而更好的实现人称指示语的语用目的。
”（杜小红 2003）而这种一般的、惯常的或约定的用法称作“无标记用法”；与之相对的“有标记用法”指的是特殊、个别、例外的或不常见的用法，如用 we 表示听话者，用 she、he 表示说话者等。
本研究中人称指示语的非常规用法属其分类中的“有标记用法”，它是指：话话人（或写作者）为达到一定的语用目的，故意违背人称指示语的使用常规而产生的一种语言现象。
人称指示语的非常规用法及其语用分析
2006年5月 学 术 交 流 M ay ,2006总第146期 第5期 Academ ic Ex chang e Serial No.146 No.5[收稿日期]2006-02-28[作者简介]王天华(1973-),女,黑龙江哈尔滨人,黑龙江大学西语学院副教授,山东大学外国语学院在读博士生,从事语用学、语篇分析研究。
人称指示语的非常规用法及其语用分析王天华(黑龙江大学西语学院,黑龙江哈尔滨150080)[摘 要]人称指示语的非常规使用是和它的常规命题用法相对而言的,主要指由于不遵守人称指示语的数量和性质准则,或指示中心(deictic center )发生转换而造成语法人称和话语语境中的参与者之间的不对应。
人称代词 我(们) 、 你 的非指示使用,显示这种人称转换的语义-语用特点,即成为一种加强受话者参与的修辞手段,表现出亲密友爱的语用移情效果,从而更好地达到说话者预期的语用蕴涵效果。
[关键词]无人称;非指示;转换;模糊用法[中图分类号]H 030 [文献标识码]A [文章编号]1000-8284(2006)05-0138-03一、引言指示语的研究是语用学的一个重要组成部分。
人称指示语通常指谈话双方用话语来传达信息时的相互称呼。
[1]人称指示语常以人称代词为代表,像我(们)、你(们)和他(们)。
围绕人称指示语的一个中心问题是人称指示语的语法范畴和言语行为参与者角色互动范畴的关系问题。
人称代词的常规命题用途(canonical pro positional u ses)指人称代词典型的指示用法,即人称代词构成由其所在语句传送的命题内容的一部分,并和话语语境中的参与者之间相对应。
如:(1)我来自北京。
(2)你是哪个班的?例(1)、例(2)中 我 、 你 指的就是言语事件中的说话人和受话人。
这种常规的指示用法在指示语文献中已经被广泛地研究。
本文将讨论以此为基础,但与之相对的非常规使用,即第二人称代词 你 的非人称和元语言使用以及第一人称代词 我(们) 的模糊使用和在戏剧中的用法。
第一人称指示语的非指示现象分析
2008年第3期(总第108期)黑龙江社会科学Heil ongjiang Social Sciences No 13,2008General .No .108第一人称指示语的非指示现象分析王天华(黑龙江大学西语学院,哈尔滨150080)摘 要:人称指示语的研究目前一般集中在社会语言因素方面,而对人称和非人称代词的各种转换的分析还不是很多。
在研究“我(们)”的各种用法时,并非要刻意分清代词的符号所指与真实的言语行为交际者,因为在很多时候,这种区别并不存在或可以忽略。
“我(们)”的三种非指示使用,或是一种加强受话者参与的修辞手段,或是进行语用移情的重要途径,或为了达到说话者预期的语用蕴涵。
关键词:无人称;非指示;转换;模糊用法中图分类号:H0-05 文献标志码:A 文章编号:1007-4937(2008)03-0128-03收稿日期:2008-03-12基金项目:黑龙江省教育厅2006年人文社科项目“批评语篇的人际意义研究”(11512098)作者简介:王天华(1973-),女,黑龙江哈尔滨人,硕士生导师,副教授,从事系统功能语言学和语用学研究。
语言学中的指示语系统一直是语言学家们关注的问题。
指示语系统是一个处于指示关系层面与符号所指层面相交的复杂系统。
它的复杂性在于指示语系统是通过语法指示和它所内嵌的依赖语境的描述系统的相互作用而产生出的新的系统,很多时候需要借助于语用参数或语境变量来解决。
“指示语将主观性、注意性、意图性和语境依赖性等特性带入自然语言”[1]。
人称指示语主要指谈话双方用话语来传达信息时的相互称呼,或者说是对编码于言语活动中的参与者或相关角色的符号指称。
人称作为语法范畴,表示一个情景中参加者的数量和性质。
人称指示语常以人称代词为代表,像我(们)、你(们)和他(们)。
围绕人称指示语的一个中心问题是人称指示语的语法范畴(第一人称、第二人称和第三人称)和言语行为参与者角色互动范畴的关系问题。
人称指示语及其对语言交际的影响
人称指示语及其对语言交际的影响
王 明月
（ 黑龙 江大学研 究生院 ，黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 人称指示语的非常规 选择及其运 用蕴含 着极为丰 富的语用 内涵。交际中人称指示语的选择 由交际双方的社会 关系所决定． 同时又能改变交际双方的语用距 离， 它能在一定程度上体现人 的社会属性， 反映语言的人际功能。人们对初始语 用距 离的推断往往 决定 交际中对人称指示语的选择。 关键词 ：人称指示语；非常规 选择 ；语 用距 离
用分析
次可多亏您帮忙了。Ｂ ： 应该的， 应该的。 这
用分析
人称指示语的非常规用法是指 ： 话话人
英语 中有 ｉ ｔ ／ ｔ ｈ ｅ ｙ 等， 其非常规用法主 要有 以下 几方 面 ：（ １ ） 第三人 称指第 二人 称。如 ：有些人总是鸡蛋里挑骨头 ， 没事找 事。例 中 “ 有 的人 ”指代 “ 你” ，因碍于面 子 ，以此委婉提醒 、 告诫对方 。 （ ２ ） 第三人
奶”表 明两人关系之亲密 。 这就决定交 际双 方的语用距离较小， 语用亲密度较大。以上 三个对 话体 现 了交 际参与者通过 已有 的语
用距 离做 出的判断 来对指示语 做 出适 当的 选择 ，以达到预期 的交际 目的。
自己的想法。（ ３ ） 第三人称泛指任何人 。 如： 不管他是谁 ， 违规必惩。这种泛指不再表示 确定 的所指对象 ， 而是面向任何人 。 对任何
指对象的尊重 ， 被指称者是说话者的长辈或
上级 。 用此方法拉近双方间的距离 ， 增进沟
离进行协商 以达到交际的成功。 ３ ． ２ 语用距离对指示语选择的影 响 语 用距 离指交 际双方 在特定 的交际环
人称指示语的反先用探究
时 却 故 意选 择 了辨 认 度 低 或 高 的 指 称 词 语 。说 话 人 之 所 以 这 样 做 ， 是 因 为 他 已经 把 指 称 词 语 调 节 到 合 乎 受 话 人 的 知 识 状 态 ， 与 此 同 时 也 表 达 出 自己 的 言 外 之 意 。此 外 ，人 称
图从 人 称 指 示语 反 先 用 现 象 的 产 生 因素 、语 用 效 果 等 方 面 词 与 指 称 词 语 之 间 的距 离 、 先 行 词 的 显 著 性 或 相 对 显 著 性
做 进 一步 的 研 究 。
二 、先 用 与反 先 用
等 因 素 来 判 断 先 行 词 可 辨 认 的 程 度 ，从 而 在 辨 认 度 标 记 刻 度 上 选 择 恰 当的 标 记词 。 然 而 ，在 言 语 交 际 中 ， 说 话 人 应 该 使 用 符 合 同 辨 认 度
自足 封 闭性 指 言 语 活 动 是 由说 活 者 、听 话 者 以及 第 三
者 合成 的 一 个 自足 封 闭性 的系 统 ， 这 一 组 合 的 直 接 指 称 符 指 示 语 系 统 在特 定 语 境 之 下 ，并 不排 除 具 有 同样 指 称 功 能 号 是传 统 语 法所 说 的 人 称 指 示 词 ， 同 时 不 排 除 在 特 定 关 系 的 非人 称 指 示 语 形 式 ， 即 称 名 词 语 进 入 系 统 ，这 就 为 “ 反
增 加 了受话 人 处 理信 息 时的 负担 ，但 与 此 同时也 产 生 了额 外 的语 境 效 果 和语 用 意 义 。本 文试 图从 人 称指 示语 反 先
用现象的产生因素 、语用效果等方 面做进一步研究。
关 键 词：人 称 指 示语
人称指示语非常规用法的语用分析
听话人或第三者的态度 、 情感 和相互关系 。人称指示 境探究人称指示语 非常规用法所蕴 含 的丰 富的语 用 语的使用常 规就是 指 ： 说话 人 （ 或写 作 者） 和 听话 人 效果及其在语言运用方面 的艺术魅力 。
（ 或读者 ） 所认可 并遵 守 的、 一般 的、 惯 常的或约定 的 人称指示语 的使用 规范 。例如 。 Ｉ （ 我） 表示 一个发话
的例子 多达 ２ １个 。笔 者将 它 们 归 类 如 下 ： 第 …、
共 ５个 ， 分别 在第 １ ９ 、 ６ ０ 、 ｙ ｏ ｕ 可 以不 指 听 话 人 。人 称 指 示 语 非 常 规 用 法 是 说 二 人 称 指 示 语 交 叉 互 指 （ ９ 、 １ ２ ５ 、 １ 卯 页） ； 第 二、 三 人 称 指 示 语 交 叉 互 指 话人为 了传达特定 的语用信息而进行选 择 的各 种可 ６
人称 指 示 语 非 常规 用法 的 语 用分 析
曹 曰 静 月 丁
（ 金陵科 技学 院 外 国语 学院 ， 江苏 南 京 ２ １ １ １ ６ ９ ） 【 摘 要】 说 话人 通过 对人称 指 示语 使 用常规 的故 意违反 ， 产 生移情 的效 果或其 它语 用效果 ， 进 而达 到 交际 目的 。从 语 用的 角度 结合语 境 ， 分析《 欧 叶妮 ・格 朗 台》 中人 称指 示语 非常 规 用 法 ，有助 于揭 示 人 称 指 示语 非 常规用 法的语 用效 果及其 在语 言运 用方 面的 艺术魅 力。 【 关键词 】 人 称指 示语 ； 非常规 用 法 ； 语 用分析 【 中 图分 类 号】 ＨＯ ３ 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章 编号１ １ ０ ０ ３ —６ ８ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ０ ８ ４ —０ ５
人称指示语指称作用的消失和变化
人称指示语指称作用的消失和变化摘要：在言语交际中，人们时常使用人称指示语的非常规用法达到某些交际目的。
从语用角度出发，分析在不同的语境中人称指示语指称作用的消失和变化并指出其原因，有助于揭示人称指示语的非常规用法在语言应用方面的特殊效果。
关键词：人称指示语变化消失指称作用指示（deixis）一词源于希腊语，指示语是那些含有指示信息的语言单位或语素。
指示研究最早是由古希腊和古罗马的一些哲学家发起的，如今的语言学界一般认为指示语的语用意义只能在具体的语用环境中得以实现，因此指示是一个介于语义学和语用学之间的边缘课题，已经成为语言学研究的重要领域。
能起指示作用的词主要有：人称代词、指示代词、指示形容词、指示副词、关系代词、定冠词、表示“来”、“去”意思的动词等（Lyons 1977：636-656）。
人称代词是最典型的一种人称指示语。
指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。
传统地看，指示语分为三类：人称指示语、地点指示语和时间指示语。
人称指示语是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，人称代词是最典型的一种人称指示语。
人称指示语可分为三类：第一人称指示语，包括说话人（如“我”、“我们”、“咱们”等），也可能包括听话人（如“我们”“咱们”等）；第二人称指示语，包括听话人（如“你”、“您”、“你们”等）；第三人称指示语（如“他”、“她”、“他们”、“她们”、“那些人”、“有人”等），既不包括说话人又不包括听话人，因此在言语活动中，它一般不是交际的直接参与者①。
以上我们所说的是人称指示语的一般用法，在实际使用中，各人称指示语的所指和用法并不像上面所说的那样简单，本文主要讨论在具体的句子中人称指示语的指称变化情况，并且指出造成指称变化的原因，揭示出其背后隐藏的语用内涵。
一、人称意义的消失（一）指称作用的消失。
有些人称代词在进入具体的句子后，人称意义会消失。
这是由于这些人称代词发生了虚化，因而具有了非实在性。
英汉人称指示语非常规用法的语用探究
摘要从语用的角度，以搜集到的人称指示语被非常规使用的现象作为语料，对英汉人称指示语的非常规用法进行分析，揭示语言和语境的密切关系，探究英汉人称指示语非常规用法所产生“移情”的语用效果。
关键词人称指示语非常规用法语用探究移情A Pragmatic Analysis of the Unconventional Usage of Person Deixis in English and Chinese//Li Yanbo，Fang HongfangAbstract The paper,based on abundant specific illustrations, analyzes the unconventional usages of person deixis in English and Chinese,reveals the direct connection between language and context,probes the special pragmatic effect,which is called "empathy",generated by the unconventional usage of person deixis.Key words person deixis;unconventional usage;pragmatic analysis;empathyAuthor's address College of Foreign Languages,Shandong Un-iversity of Science and Technology,266510,Qingdao,Shandong, China1引言指示语（deixis）是语用学研究领域的一个重要内容，是从语言形式的运用方面研究语境特征进而研究怎样根据具体的语境来理解话语，因而它把语言结构和语境联系了起来。
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指桑骂槐 用 他 他们 来指称听话人 在某种程 明的 对人称指示语的研究还应在深层次上 从各个不同的
度上可以缓和紧张气氛 从而避免正面冲突 例 ２３ 是母 角度上去拓展和挖掘 相信定会有许多新的发现
亲对孩子的委婉教育
６３
（三）第二人称借指第三人称 即交际双方以外的人
张伟华 曲阜师范大学文学院
２００６．１２
他 即使去掉 也不影响
个人样 就烂肝烂肺 欺侮吾娘崽呀
韩少功 爸爸 句子基本意义的表达
爸
作为一个很普遍 人们又很熟悉的语言要素 人称指示
（２３） 孩子把饭撒在地上 母亲对他说 你看他 把饭 语是一个很值得研究的内容 本文从语用学的角度 结合一
撒得满地都是 他就是一点儿也不懂得爱惜粮食
些具体的用例 对人称指示语的非常规用法进行了分析和探
例（１２） （１３） 中 你 指说话人 相当于 我 说话 人 例如
人将听话人置于自己的境地 容易打动听话者 使之产生共
（３０）要想在事业上取得很大成功 你就得好好学习 下
鸣 例（１４） 常用于自我反思和反问 表达强烈的自责 例 一番苦功夫
（１５） （１６） 特意强调了说话者的身份 以拉近双方的情感
示语的非常规用法
方 这一用法多见于较正规的场合 且多出现在有对立双方
事实上 由于礼貌原则及其他一些社会因素和认知模式 存在的情况下 例如
甚至句式结构等的影响 使用者经常有意地不遵守人称指示
（８）还我 ＝我们 河山
语的使用准则 而打破其常规用法 从而产生特殊的含义
（９）你 ＝你们 大国敢不仁 我 ＝我们 小国也敢不义
三人称指说话人和听话人以外的任何人 人称指示语的这种 代词的单数 比如 你 我 他 的基本用法都是有定
语法区别是以说话人作基准的 正在说话的是 我 听话 的 即结合一定的语境 在会话中用它来指称哪个对象是可
的人是 你 但有时为了满足特殊的交际目的 人们会将 以确定的 但是如果在语境中无法明确所指是哪一个或者根
（１７）同学们要记住 我们 ＝你们 是学生 我们 ＝你 定的指称范围 即所指称的是该群体中的任何人 其意义是
们 的主要任务是学习
实在的 而虚指用法中人称代词在语句中根本没有所指对
（１８）大爷 我们 ＝你 这里有打气筒吗
象 基本上没有什么实际的指称意义 例如
（１９） 宝宝听话 我们 ＝你 是好孩子
（３３）任你 或他 是刀山火海 我也要闯一闯
例（１７） （２０）中 我们 咱们 相当于 你们
讨 虽然 我们不能将其在生活中形形色色的用法一一列举
你 这样说亲切 动听 双方的情感距离瞬间拉近 交 出来 但是 通过已搜集到的例证 我们深切地认识到人称
际目的将会顺利实现 例 ２１
２２ 是生活中常见的 指示语在实际运用中是非常复杂的 其语用效果也是非常鲜
指示中心转移到其他参与者身上 比如听话者甚至第三者身 本没有所指 这其实是人称指示语的非指示用法 包括泛指
上 使得三个人称之间出现了借指现象
和虚指两种情况
（一）第二人称借指第一人称 即说话人
（一）人称指示语的泛指用法
说话人不以 我 而用第二人称自称时 这是以听话人
我 你 他 用于泛指时不再表示确定的所指对
为中心的指称 例如
象 而是指全体或某一群体中的任何人 泛指用法在形式大
（１２）这个人性格孤僻 不善言表 你 ＝我 问他十句
体上可分为两种 一种是 我 你 他 两个或全部平
他才答你 ＝我 一句
行出现在语句中 例如
（１３）我的这个学生上课不听讲 最爱调皮捣蛋 有时真
（２６）大家你一言 我一语 议论纷纷
让你 ＝我 哭笑不得
语言应用研究
人称指示语的非常规用法
张伟华
指示语是语用学最早选定的研究对象 因为它直接涉及 语的选择与言语活动中的所指对象在数量和性质上是不一致
到语言结构和语境的关系 而话语和语境之间的关系正是通 的 这包括对人称数量的违反 对人称性质的违反及人称指
过指示语而得以在语言结构上反映出来 指示语一般分作五 示语的虚指和泛指用法
（３１）在中国 你得通过各种各样的考试 这一点和美国
距离 实现交际目的
不一样
（二）第一 三人称借指第二人称 即听话人
（３２）不管张三李四 只要是公民 他就有选举权
说话人不以第二人称而用第一 三人称来指称听话者，这
（二）人称指示语的虚指用法
是以说话人或第三者为中心的指称 例如
泛指用法虽不能明确所指对像 但确有所指 而且有一
人 用第二人称指称听话人 用第三人称指称说话人和听话 与此相反 表现为用复数来指代单数 用单数来指代复数
人以外的人 例如
（一）复数指代单数
（１）甲 暑假里我去青岛了 你呢
借用第一人称的复数形式来指代单个的说话者 即在会
乙 我一直呆在家里 李明和张强也去青岛了 你见 话中将单数的说话者编码为复数形式 借用第二人称的复数
单数 以表示说话者的谦虚 例（３）中 你 指说话人 相当 了批评对学生的刺激 例 ７ 同例（６）目的相似
于 我 说话人将听话人置于自己的境地 使自己的说法
（二）单数指代复数
更易于被听话人所接受 显然 这两例中的人称指示语的使
借用单数形式来指代复数 说话者虽为单个人 但实际
用偏离了其常规用法 而这种发生偏离了的用法就是人称指 所涉及到的并非只有说话者本人 而是指说话人所在的一
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（２）为了避免空谈一些难以记忆的理论 我们 ＝我 还
例（４） （５）中 我们 指说话者 相当于 我 例（４）
注意到选材的趣味性和具体性 尽量收一些有具体实例的文 中作者只有说话人本人 说话人如此表达 目的同样是表示
章
自己的谦虚 例（５） 保姆这样说 实际上是社会的层次意识
（３）婵娟
我每一次看见她 都有点害怕 她那双眼 在她头脑中形成了固定思维 突出了二人一般
涉及到的人 与此相对应 人称指示语的基本语法区别是第 有 我们 咱们
你们 他们 她们
在常规用
一人称 第二人称 第三人称 一般情况下 人称指示语在 法中 指称个体时使用表示个体的人称 指称群体时使用表
使用过程中严格按照其语法区别 即用第一人称指称说话 示群体的人称 但在言语活动中 人称指示语的使用有时却
他们跟各自所指对象之间不仅有既定的现实对应关系 且遵
＝我 做的
守了一定的人称数量和性质的准则 但是 同其他指示语一
（６） 当一个学生进入教师阅览室时 管理员说 你们
样 人称指示语与语境有着密切的关系 在不同的语境中
＝你 是不能到这个阅览室的
同属于一个指称 含义却往往不同 例如
（７） 你们 ＝你 这样搞不行
睛就跟蛇的眼睛一样 凶煞煞的 冰冷冷的死盯着你 ＝ 了这是保姆的工作 例（６） （７）中 你们 指听话者一人
我 你 ＝我 就不住要打寒噤 郭沫若 屈原
相当于 你 例（６）是为了强调对方的学生身份 使其意识
例（２）中 我们 指说话人 相当于 我 用复数指代 到这是学生所不被允许的 用 你们 比直接用 你 减少
（２０）我是第一次来咱们 你们 学校做演讲
（３４）任你是刮风下雨 他都雷打不动
（２１）有的人他 ＝你 就是不讲信用 借了钱不还
（３５）我今年先种他几亩试试
（２２） 老天爷你长眼呀 你视呀 要不是吾 这些家伙
（３６）我先扣他十个球给你们看看
何时会从娘肚子里拱出来 他们 ＝你们 吃谷米 还没长成
例（３３） （３６）中的 你
他的
需要指明的是单数指代复数的情况多出现在第一人称内部
（２５）不要告诉老师 ＝他 我以后再也不抄别人作业
第二人称单数指代复数的情况当前还很少见 或许在今后的 了
语用活动中会逐渐增多
例（２４） （２５）用称呼语来指称第三者 是一种表达上的
二 对人称性质的违反
曲折性 体现了对所指对象的尊重 被指称者往往是说话者
他们了吗
形式来指代单个的听话者 即在会话中将单个的听话者编码
甲 真的吗 可惜我没碰到他们
为复数形式 例如：
例（１）中 我 你 他们 分别指说话人 听话人及
（４） 我们 ＝我 在本文中提出的论点还不成熟
两者以外所涉及的人 这种人称指示语的选择不是随意的
（５）保姆对主人说 你不应该去做这些事 这些事是我们
达到非同寻常的效果
（１０）今后７年 我 ＝我们 将花３００亿元引进２１０项重大
６２
与常规用法相对应 人称指示语的非常规用法主要表现 技术项目
在对人称数量和性质的违反上 也就是说 会话中人称指示
（１１） 走 咱 ＝咱们 今晚看电影去
２００６．１２
万方数据
语言应用研究
例（８）经常作为口号 标语 这样使用不但朗朗上口 而
类 即 人称指示 时间指示 地点指示 语篇指示和社交
一 对人称数量的违反
指示 在这五类中 最引起研究者注意的是人称指示语
人称指示语有单数形式和复数形式 对人称数量的违反
所谓人称指示语 是指用话语传达信息时对相关角色的 主要指的是指示语中的人称代词 人称代词的单数形式一般
指代称呼 包括说话人 听话人以及说话人和听话人以外所 有 我 咱
（２７）今天你不来 明天他不来 这课还怎么上
（１４）大家都在努力学习 而你 ＝我 在干什么
（２８）他们几个你推我 我推他 谁都不敢第一个发言
（１５）小明不哭 阿姨 ＝我 给你讲故事
（２９）他们俩你看我 我看你 最后忍不住都笑了
（１６）同学们好好学习 老师 ＝我 相信你们会成功