人教版高中思想政治教学设计《经济生活》

《经济生活》中关于消费理论的知识点

【教学依据】

理论依据：高考考频考点

现实依据：物价上涨导致人民消费压力增大

国家的财政政策和货币政策的变化

【教学设计】

[教学目标]

1、帮助学生巩固已有知识，

2、帮助学生将所学知识系统化

[能力目标]

1、提升学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力

2、学会分析货币政策和财政政策变化的依据，理解社会保障机制健全的重

要性，理解提高最低工资标准的背景意义。

3、熟悉高考的基本模式，培养学生良好的心理素质

[情感、态度和价值观目标]

发挥德育的教育的作用，结合学生身心发展特点，更好的认识社会，帮助学生认识理解国家宏观调控政策的意义，这样的政策对于人民的投资理财有一定的影响；培养学生关心国家大事的态度，增强学生的政治素养。面对经济形势的变化，作为消费者应该树立科学的消费观。

[教学重、难点]

难点与重点：消费与宏观调控相关方式的关系，消费与收入以及未来收入的关系；科学发展观与消费的关系

[教学方式]

教法：情境教学法、多媒体辅助教学、讲授法

学法：探究式学习、合作交流式学习、讨论法

[教学构思]

围绕“消费”这个话题展开，这部分知识涉及到《经济生活》第二课、第三课、第四课、第六课、第七课、第八课、第十课的内容，牵扯的知识点非常广，希望通过这种串联法，将相关的知识点有机的联系起来，帮助学生构建立体的知识体系，更好的学会融会贯通。计划通过三个部分来进行

即：经济现象分析----经济措施理解-----经济意义

一、经济现象分析

课堂导入：

今天我们一起复习一个话题：消费！请大家回忆一下，影响消费水平的因素有哪些？

学生答：居民收入和物价总水平

1、复习收入与消费的理论知识

进一步追问：具体来说收入理论是如何描述的？

学生甲答：收入是消费的前提和基础，在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费量越大。

学生乙补充：居民消费水平还受未来收入预期的影响。如果未来收入不乐观，人们会节制当前的消费，以备不时之需，反之亦然。

学生丙：还有社会总体消费水平也有影响。

教师总结、过渡：关于收入的理论知识同学们掌握的不错，收入与我们的消费密切相关，除此之外，物价的变动也会影响人们的消费水平。

2、复习物价与消费的理论知识

材料一：

由这个图表同学们能够很清楚地看到从2010年到现在CPI指数不断攀升，生活中大家感受最明显的是那种商品的价格变化？

学生答：猪肉价格涨得最厉害!

追问：CPI上涨对我们有什么影响呢？为什么呢？

学生答：好贵啊，吃不起肉啦，因为收入没有增加！

3、知识梳理：

由刚才的分析，我们可以得出以下结论：

收入→不变→消费水平下降，生活压力增大，←上涨←物价

过渡：面对这样的情况，同学们思考，国家应该采取什么样的应对措施？

二、经济措施理解

1、宏观调控的经济措施复习

学生思考并回答：通过宏观调控来稳定物价

追问：请大家仔细想想宏观调控的具体措施有哪些？

学生答：货币政策和财政政策

材料二;

中国人民银行人民币存贷款基准利率历次调整一览表

调整日期存款基准利率贷款基准利率调整前调整前调整后幅度调整前调整后幅度

2011年7月7日2011年4月6日2011年2月9日2010年12月26日2010年10月20日3.25%

3.00%

2.75%

2.50%

2.25%

3.50%

3.25%

3.00%

2.75%

2.50%

0.25%

0.25%

0.25%

0.25%

0.25%

6.31%

6.06%

5.81%

5.56%

5.31%

6.56%

6.31%

6.06%

5.81%

5.56%

0.25%

0.25%

0.25%

0.25%

0.25%

问题：

（1）、从上面的表格，同学们看出什么经济现象？

（2）、这种措施属于哪种经济措施？

（3）、为什么要这样做？

（学生讨论回答，教师补充）

设疑过渡：

仅仅这样的措施就够了吗？还需要哪些措施来解决问题？

2、复习社会保障机制、分配政策

（指导学生看课本，引导学生思考、交流、讨论问题）

（1）解决措施的根本途径是大力发展生产力，增加居民收入（板书）（2）建立健全社会保障机制有利于解决人民生活的后顾之忧，人们的未来预期收入持乐观态度（板书）（3）制定合理的分配政策，建立正常的工资增长机制，（板书）

材料三：

2010年以来，广州已两度提高最低工资标准，其中2010年4月由860元/月大幅提高到1100元/月，2011年3月又从1100元/月提升到1300元/月。根据居民消费价格指数和低收入居民消费价格指数变化，启动社会救助和保障标准与物价上涨挂钩的联动机制，及时发放临时价格补贴，逐步提高基本养老金、失业保险金和最低工资标准。

问题：

（1）国家为什么要上调最低工资标准？

（2）这项措施国家在发挥什么作用？

学生思考回答：（略）

3、复习统筹区域发展、城乡发展，发挥国家财政的作用

过渡：

仅仅增加收入是不够的，中国经济发展不平衡，区域之间、行业之间、城乡之间仍然存在很大的收入差距，收入差距过大会影响社会总体消费水平，因此必须缩小收入差距，具体来讲，同学们还能想到哪些措施？

（学生思考、讨论）

（1）统筹区域发展、统筹城乡发展，建设社会主义新农村（板书）

（2）发挥国家财政的第一个和第二个作用（板书）

三、经济意义的理解

1、复习科学发展观、全面建设小康社会、促进国民经济又好又快发展

（1）前面我们复习了统筹城乡、区域发展，大家能否归纳出这些属于国家的什么发展理念？

（2）这样做有什么重要意义？

（学生讨论回答，教师归纳）

2、复习消费的反作用，促进生产发展

材料四：

数字显示，2010年国内消费市场保持了平稳较快发展。社会消费品零售总额15.45万亿元，同比增长18.4%，比上年加快2.9个百分点。扣除价格因素，实际增长14.8%，增速比上年回落2.1个百分点。消费对经济增长发挥了重要作用。在经济增长中，消费拉动经济增长3.9个百分点，贡献率达37.3%。

（1）由以上材料你得出什么经济结论？

（2）提高居民的消费水平有什么重要意义？

（学生阅读-----交流------回答）

[知识迁移]

作为消费者，面对CPI的变化以及国家的货币政策和财政政策的变化，我们应该如何理财？应该树立什么样的消费观？（引导思考讨论）

课堂小结：这堂课我们复习了与消费相关的知识点，从收入和物价的影响理解国家的宏观调控政策，以及建立健全社会保障体系，科学发展观的重要意义，希望通过这节课学习同学们能够领会知识点之间的联系，学会分析材料，运用所学理论解决问题。

[板书设计]

教学设计

健全社会保

障体系

未来预期收入

树立

正确

的消

费消费者观、

大力发展

生产力当前收入收入

消

转变

消费

观念

制定合理的分配政策收入差距

费

国家财政的作用

统筹城乡发展、区域发展科学发展观

物价总水平

稳定物价(上涨过

快、下跌过快)

宏观调控

消费拉动经

济增长（反

作用）

扩大内

需

开拓

农村

市场

【教学反思】

1、本节课是复习课，因此要发挥教师的主导作用，创设良好的问题情境，结合学生的身心特点和学习的客观规律，循序渐进，逐步引导，帮助学生将所学的知识有机的联系起来，明白学科知识之间存在一定的联系，不能割断他们之间的联系。要帮助学生建立起科学的知识体系，形成宏观的认知结构。

2、更重要的是发挥学生主体作用，激发学生学习的兴趣，通过结合社会热点和时事新闻，使学生能够主动学习，探索知识的内在逻辑联系，而不是直接将结论告诉学生。

3、对于问题的设置要符合学生的认知水平和能力水平，有一定的难度却不能够太难。对待学生的发言，要评价科学合理，坚持发展性原则，更好的挖掘学生的内在潜力，更加注重过程评价，激发学生的学习热情，培养学生的个性化。