如何在美育工作中渗透德育
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略摘要：“德育为首,教学为主,育人为本”。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国美术是落实美育的核心课程，在小学美育教学中，教师要充分发挥美术学科形象生动的优势，以美术帮助学生陶冶情操，启迪智慧，以美育人我们要将“立德树人”理念深刻践行，让学生在美术学习过程中可以更好地与德同行。
关键词：小学美术德育教学爱国主义教育。
在当今世界多元化发展的格局, 我们国家面临更多机遇与挑战，教师不能只关注对学生知识的传授 ,还要重视学生思想道德水平的提升,要将“立德树人”理念深刻践行课堂教学当中 ,增强学生的爱国主义情怀,促进学生德智体美劳的全面发展。
教师要立足学生的长远性发展，充分发挥美术学科的育人优势，在课堂中对学生进行美育的熏陶，潜移默化进行德育的渗透，在提升学生基本审美能力的同时，让学生对于美术学科的内涵和外延充分了解，引领学生树立正确的人生观，价值观，呵护学生全面成长。
一、小学美术课堂中渗透德育教学的重要意义在小学美术课堂教学中渗透德育教育 ,有着重要的意义。
《美术课程标准》提出的：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格”的要求。
美术教育不但要对学生进行技能、技巧、知识的讲解和传授，更要将德育与美术学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，注重德育的渗透作用，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
二、小学美术课堂中渗透德育教学的策略分析（一）深挖教材渗透德育教育。
小学美术教材包罗了国内外各时期的优秀艺术作品和民间手工艺品等。
这些都是艺术文化的瑰宝，对学生了解中外绵延流长的历史文化有着积极的意义。
在教学中在让学生欣赏这些美术作品的时候，重点介绍一些我国历史上有代表性的作品，并详细介绍这些作品创作背后的历史意义以及它们对后世的影响，让学生感觉中国文化的博大精深，增强对民族的认同感。
美育中渗透德育
美育中渗透德育王莉莎雅安六中,四川省雨城区625000和办公室教师谈起在美术课对学生进行德育的事,有的说:美术课就是画画课,好像与德育没有什么联系一样;有的说:美术课主要就是抓课堂管理,只要学生上课不出问题就行了;也有的默不作声,呵呵一笑我有时也感到困惑,谈到德育教育,美术课作为非统考科目,似乎本身就不该过问学生的思想品行一样。
但作为教师,我们深知,德育是一个长期的过程,是一个潜移默化的过程,如果其他学科德育搞的轰轰烈烈,而美术课长期不进行德育教育,可以想象一下,我们的学生会用什么样的眼光学习美术、看待美术现象、进行美的创造活动呢?初级中学新课程课堂教学的特点就是充分体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人,强调人人参与活动,人人健康发展。
美术作为重要的人文学科,人类不同历史所创造的杰出的美术作品中,包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。
只要平时稍加注意,用心挖掘,在美术课中进行德育也是水到渠成的事。
我在第13册美术课大家动手做条龙一课中,就有一点尝试和探究,小议一下,与大家共勉。
我的具体思路和做法是:一、构思民主化教师引导学生了解龙的形状、结构,做龙选择什么废弃材料,需要多少材料,怎样连接成一条龙,怎样展示这条龙。
每位学生先以书面的形式表述自己的构思。
然后分小组讨论,选出本组最好的构思。
再将选出的构思进行民主投票,最后确定为班级方案。
这样可以培养学生独立自主的性格特征,通过学生之间相互交流,学会谦虚谨慎、尊重别人。
二、收集材料,人人有责教师引导具体落实班级方案,以小组的形式分配任务,再由小组长具体分配到个人。
学生积极踊跃的承担材料的收集,并按时带来。
培养学生的责任心,初一、五班的熊同学,忘记带剪刀,没等老师开口,同学们已经开始埋怨起来了,激起全体学生的集体主义观念,用集体的力量促使一部分差生转化和进步。
三、动手制作,协调配合由全体学生根据本班设计的龙的造型,亲自动手制作龙,培养和提高了学生的审美能力和造型能力,同时增进学生集体协作的能力,有利于集体主义观念的形成和发展,将美育与德育有机的结合在一起。
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析随着社会的发展和进步，德育教育在教育体系中的重要性逐渐凸显。
在小学阶段，对孩子们的德育教育尤为重要，这关系到其未来健康成长和个性发展。
而美术教育在德育教育中发挥的作用也不可忽视。
本文将从德育教育和小学美术教学的角度出发分析德育教育在小学美术教学中的有效渗透。
美术教育不仅能够培养小学生的审美意识、创造能力和艺术才能，还能对小学生德育教育产生积极的影响。
首先，美术教育能够培养学生的审美情趣和人文素养。
学习绘画、造型等美术技巧，可以让小学生更好地理解美，增强美的鉴赏能力，提高人文素养。
其次，美术教育能够陶冶学生的情操和品德。
通过绘画、手工等美术活动，小学生可以得到一种心灵宁静及满足感，学会做人的本领，增强敬畏自然、守望生命的情感，培养责任感和奉献精神，锤炼严谨求实、精益求精的品质。
二、渗透德育教育的方法（一）设置正确的美育目标。
在设计教学内容时，要有针对性地引导学生培养健康的心理、良好的审美情趣和正确的价值观。
美育目标能够引导师生在教学过程和教学评价中达成共识。
（二）融入德育教育元素。
在美术教学过程中，可以选取一些具有教育意义的题材或故事进行教学。
例如，选取一些儒家思想中的孝道题材作为教学素材，教育学生懂得感恩、孝敬父母。
或者选取一些关于格物致知的名言警句，通过分析让学生了解到勤奋、调理、回归本真这几个方面对于优秀艺术表现所起的重要作用。
（三）注重情感体验和感悟性思考。
在美术教学过程中，教师应该注重对学生教育思想的引导。
例如，当学生首次接触到水彩画的时候，老师不仅要讲解水彩画的一些基本概念和技法，更应注重情感体验和感悟性思考，让学生感受到水彩画的美丽和神奇，并引导学生通过表达、联想、感悟等多种方式，对美的概念和形象有更深入的认识。
（四）注意师生交流互动。
在美术课堂上，教师应该贯彻“生动活泼”教育思想，建立两端互动的教育模式。
教师和学生之间要相互交流，老师不仅要讲解艺术知识，更应该鼓励学生自由表达，让学生在教学实践中感悟自己的情感和思想，发掘潜意识中蕴含的情感体验。
美术学科德育渗透计划
美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以美育德以德育人——浅谈初中美术课程的德育渗透
2019年17期┆29德育实效以美育德以德育人——浅谈初中美术课程的德育渗透殷汝梅摘 要：美术课题的内涵相当丰富，不仅可以培养学生的行为品德，还可提高学生的审美水平和审美能力，并作为重要的载体用于培养学生的德行。
教师可利用美术课程的作用，将德育教育渗透至学生的生活与学习当中，使学生养成良好的行为观念，提升其核心素养。
无论是美术教学的方式，还是美术自身的性质，都与德育教育之间有着不可分割的联系。
实际进行美术教学时，不仅要有意识的培养学生创造美、欣赏美的能力，还要健全学生的理想和人格，使学生得到全方位的培养。
关键词：初中；美术课程；德育教育 初中美术作品中蕴含着极为丰富的内涵和德育因素，科学合理的美术教学不仅可以培养学生的审美能力与审美情操，还可使学生在学习中提升自身的品质，养成良好的学习习惯和行为习惯。
身为初中美术教师，应加深对教材的理解和掌握，善于寻找美术教材和美术作品中的德育因素，将其渗透至美术教学中，使学生的审美能力与品质道德得到同步发展和提升。
这不仅是培养学生价值观念和思想取向的良好契机，也可为学生高尚情操与审美能力的提升奠定基础，是值得深入思考的重要环节。
一、渗透德育教育的意义本身美术课程就承担着培养学生审美情操和身份能力的责任，还要在学习过程中使学生感受到美，通过美育培育养成完美的人格和品德。
美术课程与其他科目不同，不会涉及到繁琐且枯燥的知识，可以更加形象、生动、具体的内容吸引学生的注意力，感染力较强，是开展思想教育的优势科目[1]。
因为，美术课堂趣味性更高，所以，学生的兴趣和积极性都可被有效的调动起来，在此过程中，渗透德育教育可使学生养成良好的精神和品格，并在美术学习中形成爱学习、爱劳动的品质，这也是要在美术课程中渗透德育教育的重要原因之一。
可见，德育教育在美术课程中的渗透有着极为重要的作用和价值，是协助学生成长、发展的关键环节。
二、初中美术课程渗透德育教育的策略 （一）利用美术教学使学生感受到美初中美术教材中的所有内容都是由各级专家和学者精挑细选而来，而所有作品当中更是凝聚着作者的心血。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。
本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。
二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。
2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。
3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。
5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。
遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。
通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。
（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
美术教学中的德育渗透
浅议小学美术教学中的德育渗透《新课程标准》指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。
与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。
因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。
那么如何在美术教育中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生强烈的民族自豪感在学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。
我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。
作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。
因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。
这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。
二、培养学生热爱生活的情感。
欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
在教材中主要集中在欣赏课中。
但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。
小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。
美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。
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浅论如何在美育工作中渗透德育
摘要：在全面贯彻素质教育的今天，如何把美育和德育相互渗透，是每一名教育工作者都需要研究的课题。
作为一名美术教师，要不断更新观念，积极探索和创新，有效地把美育和德育结合起来，为全面推进素质教育而努力。
关键词：素质教育；美育和德育；相互渗透
21世纪的学生基础教育，最紧迫的任务是全面提高学生的素质。
长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式化和教条化的倾向。
因此，树立现代教育理念，更新教育观念，立足于新世纪培养多种类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改革、真正使“应试教育”向素质教育转变的重要前提。
美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。
作为一名美术教师，更应该以美育为突破口，不断寻求在美育中渗透德育，把我们的孩子培养成为一名健全的人、高尚的人，这是我们的职责，也是对新时期教师的考验。
在实施美育的过程中，学校要不断扩大艺术教育的覆盖面，探索以美铺德、以美益智、以美健体、以美促劳的新路，努力办出学校特色。
教师要不断钻研业务，丰富课外活动，开拓思路，寓美于德；遵循重在育人、强化参与的教学原则，同时大胆探索教法，增强学生的参与意识，强化美育的德育功能。
在多年的美术基础工作实践
中，我总结了以下几方面的方法：
第一，重视欣赏课，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。
欣赏课上，从绘画作品的历史背景，到绘画技法与构图，再到色彩关系和人物心理、表情，细致入微地带领学生回到历史，了解作品背后的故事，体会创作者的激情和挫折，使学生加深理解，感受艺术的魅力与真谛。
这样，不但丰富了学生的知识，也提高了他们的文化和艺术素养。
第二，理论联系实际，通过户外活动，开启学生对真善美的渴望。
在日常工作中，除了课堂教学，还要重视丰富的户外活动。
学生写生时，是开展德育工作的有利时机。
在这一活动过程中，团结互助、尊老爱幼、吃苦耐劳等品质得到了培养，同时对大自然的热爱和对农村生活的体验，会启发他们对生活和生命的无限热爱与对真善美的无限追求。
第三，重视审美情趣和个性的培养，使学生形成正确的价值观和人生观，激发学生的民族自豪感。
美术课堂上，对书法艺术的学习和理解，对中国画的历史与融通，可以激发学生的民族自豪感。
从中国建筑、雕塑艺术的发展和摄影作品的生活化出发，处处培养学生的情感，教会学生生活的态度，懂得做人的价值。
美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。
优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定
的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。
正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。
因此，可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。
同时，在丰富多彩的美育活动中，学生们鉴赏美、体现美、创造美的能力以及他们的爱国主义、集体主义情感和道德修养水平也会随之提高。
（作者单位河南省三门峡市中等专业学校）。