《“以美养德,以美育人”中小学德育方式研究》结题报告讲解
德育课题结题报告（完整版）（范本）
德育课题结题报告德育课题结题报告作者：华土木人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战，德育课题结题报告。
随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。
一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。
因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。
而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。
面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。
春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。
经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。
春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。
汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。
二、理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
德育课题结题报告
德育课题结题报告德育课题：培养学生良好的社会道德观念与价值观摘要：本报告旨在总结研究德育课题：培养学生良好的社会道德观念与价值观的研究成果和实施效果。
通过对相关文献的梳理和分析，本研究发现提高学生的道德水平需要学校、家庭和社会多方面的合作。
在学校，应以德育课程为基础，结合实际案例、讨论和角色扮演等多种方式培养学生的社会道德观念与价值观。
家庭应以身教为先，关注孩子的道德教育，并与学校进行密切沟通与合作。
社会环境应提供良好的道德导向，倡导公德、责任、友善等共同的价值取向。
通过这些努力，我们可以促使学生形成良好的道德品质，并在未来成为对社会有益的人才。
一、引言：德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德观念和价值观念，促使他们成为品德高尚、有社会责任感的人。
然而，在当今社会，诸多负面价值观的影响下，学生德育水平不容忽视。
因此，本研究旨在探索有效提高学生道德水平的方法，并报告其实施效果。
二、德育课程设计与实施：1. 道德教育的重要性道德教育对学生的成长具有重要的指导意义。
它不仅可以引导学生形成正确的价值观念，还能培养学生的品德和道德行为。
因此，在学校德育课程中，应注重培养学生的道德观念。
2. 德育课程的内容和方法在德育课程设计中，应结合学科知识与现实案例。
通过讨论、角色扮演和游戏等方式，引导学生面对各类道德难题并提出解决方案。
同时，对于学生出现的道德问题，要及时给予指导和辅导。
三、学校与家庭的合作：1. 学校与家庭的沟通与合作学校和家庭是学生道德教育的重要支持者。
学校需要与家长保持密切的联系，在家庭教育和学校教育中形成合力。
通过家校联合会、家长讲座等形式，促进家长了解学校的德育教育计划和进展。
2. 家庭教育的重要性家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的道德价值观形成起着关键作用。
家长应该自觉地从自身做起，身体力行地引导孩子形成正确的道德观念。
只有家庭与学校携手合作，才能形成良好的德育氛围。
四、社会环境营造：1. 公德倡导公德是社会道德的重要组成部分，培养学生的公德意识对于社会的和谐发展非常重要。
美育课题报告总结范文
美育课题报告总结范文
在本次美育课题报告中，我们对美育对学生综合素质发展的影响进行了探讨和总结。
通过研究和分析，我们得出了以下几个结论：
首先，美育有助于学生的审美能力和艺术修养的提高。
通过参与各类艺术活动和美术作品的欣赏，学生能够培养自己的艺术鉴赏能力，提高审美水平。
此外，美育还能够培养学生的艺术修养，使他们更加懂得欣赏美，更加懂得艺术的内涵。
其次，美育对学生的思维发展和创造力的培养有积极影响。
通过艺术创作的过程，学生需要运用自己的想象力和创造力，提升自己的思维能力。
在解决艺术创作中的难题和困惑时，学生能够培养自己的解决问题的能力，并逐渐形成独立思考和创新思维的习惯。
第三，美育有助于学生的情感表达和情绪管理的能力提升。
在艺术创作和表演的过程中，学生能够通过表达自己的情感和情绪来释放内心的压力。
同时，美育还能够培养学生的情感沟通和表达能力，提高他们与他人的交流和合作能力。
第四，美育对学生的品德教育和价值观培养有重要意义。
通过艺术作品的欣赏和创作，学生能够感受到艺术的美、社会的美和人文的美，加深对美的追求和崇尚。
同时，美育还可以通过艺术作品中的不同主题和情感，引导学生思考人生的意义、道德的观念和社会的责任。
综上所述，美育对学生综合素质发展的影响是多方面的。
它可以提高学生的审美能力和艺术修养，培养学生的思维能力和创造力，提升学生的情感表达和情绪管理的能力，同时也能够进行品德教育和价值观培养。
因此，在教育中，我们应该重视美育的作用，并推动其在学校教育中的全面发展。
这将有助于培养具有综合素质的优秀学生，为社会的发展和进步做出积极贡献。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
德育渗透的研究结题报告
德育渗透的研究结题报告一、研究背景随着社会的发展和教育理念的更新，学校德育工作越来越受到重视。
德育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，使其成为有德行的公民和有用的人才。
然而，传统的德育教育方式往往无法真正渗透到学生的日常生活和学习中，德育效果有限。
因此，研究如何实现德育的渗透成为一个重要的课题。
二、研究目的本研究旨在探讨如何实现德育的渗透，以提高学校德育工作的效果。
具体目标如下：1.分析当前学校德育工作存在的问题和不足；2.探讨德育渗透的概念和内涵；3.研究德育渗透的途径和方法；4.提出促进德育渗透的对策和建议。
三、研究方法本研究采用文献调研和实证研究相结合的方法。
首先，通过对相关文献的系统调研，了解国内外学校德育渗透的研究现状和发展趋势。
然后，选取几所具有代表性的学校作为研究对象，通过观察、访谈和问卷调查等方法，深入了解这些学校的德育渗透实践并进行数据分析。
四、研究结果与分析通过对文献的分析和实证研究的数据分析，我们得出以下结果：1.学校德育工作存在问题和不足：学校德育工作过于依赖单一形式的德育活动，缺乏与学科教育的融合，德育教育缺乏持续性和系统性等。
2.德育渗透的概念和内涵：德育渗透是指将德育理念和价值观贯穿到学校的各个方面，包括课程设置、教师教育、校园文化等。
3.德育渗透的途径和方法：德育渗透可以通过课程改革、教师培训、教育环境创设等途径实现。
具体方法包括制定德育目标和评价体系、开展德育主题活动、加强学校与家庭的合作等。
4.促进德育渗透的对策和建议：建立完善的德育工作机制，加强教师专业发展，培养学生的创新精神和实践能力，加强家校合作等。
五、结论本研究通过对学校德育渗透的研究，可以得出以下结论：1.学校德育工作需要从传统的“灌输式”教育转变为德育渗透的模式，以提高德育的效果。
2.德育渗透需要全校师生的共同努力，需要学校制定相应的政策和措施来支持和推动。
3.德育渗透的途径和方法多种多样，学校可以根据自身的特点和条件选择适合的方式实施。
德育研究报告
德育研究报告德育研究报告德育，即德性教育，是培养学生良好品德、道德素质和价值观的一种教育形式。
在社会进步和发展过程中，德育的重要性不可忽视。
本报告将详细探讨德育的意义、目标和实施方法。
首先，德育的意义在于培养学生正确的价值观和道德观。
现代社会面临着各种复杂的道德困境和价值冲突，培养学生正确的价值观和道德观对于他们的个人成长和社会发展具有重要意义。
良好的道德素质可以帮助学生在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，树立正确的人生目标，做出正确的选择。
其次，德育的目标在于培养学生的品德。
品德是一个人道德修养的基础，包括诚实守信、尊重他人、勤劳奋进、团结合作等方面。
培养学生良好的品德可以提高他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
最后，德育的实施方法应综合运用多种教育手段。
一方面，应注重学校教育的导向性作用。
学校作为德育教育的主要场所，应培养学生正确的道德观和价值观。
教师应以身作则，注重德育课程的设计和开展，引导学生树立正确的品德观。
另一方面，家庭教育也是德育教育中不可或缺的组成部分。
家庭是孩子的第一所学校，父母的言传身教对孩子的价值观和道德观有着重要影响。
家长应注重从小培养孩子的良好习惯、正确的价值观，并与学校保持良好的沟通合作，共同促进孩子良好的品德发展。
另外，社会教育也是德育教育的重要组成部分。
社会是孩子成长的重要环境，社会的各种活动和交往对孩子的价值观和道德观有着深刻的影响。
学校和家庭应与社会各界合作，提供更多的机会，让学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
总结起来，德育是培养学生正确的价值观和道德观的一种教育形式，具有重要的意义。
德育的目标是培养学生良好的品德，为他们的未来发展打下坚实的基础。
德育的实施方法应综合运用学校教育、家庭教育和社会教育等多种手段，共同促进学生的德育发展。
只有全社会共同努力，才能为下一代培养出德智体美全面发展的人才。
中学生德育教育结题报告
篇一：德育课题结题报告中国教育学会“十一五”重点课题“和谐德育研究与实验”子课题“培养聋生自尊心、自信心实验与研究”个人结题报告——吉林省松原实验区松原市特殊教育实验校刘雪莲我从2007年9参加全国教育科学“十一五”规划国家级重点课题“和谐德育研究与实验”的子课题“整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系研究与实验”特殊教育学校“培养耳聋学生自尊心自信心实验与研究”课题的实验与研究工作。
在参与课题的研究中，我在行动中学习，学习中反思，反思中提高认识，再把认识形成理论，最后，把理论付于德育实践中。
四年的实验研究过程中，有很多收获。
一、理论学习。
在整个研究过程中，重视德育理论的学习，不断地学习相关的理论知识，主要以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》、《教育学》、《心理学》内容为理论依据，并从《班主任》、《中国德育》等德育报刊上学习相关的理论知识。
认真研究《和谐德育论》《和谐成长》，深刻理解总课题组提出的和谐德育理念，有求真务实，开拓创新的科研作风。
二、开展行动研究。
研究的过程中，我进行了多次的行动研究，开展了一系列的德育主题教育班会活动。
1、寓德育教育于整个教育教学活动过程中。
利用每一个良好的契机对学生进行德育教育，如升旗仪式、德育主题教育月、班队会以及各学科的教育教学活动，真正地使德育教育贯穿于学生的整个学习生活中，达到明显的教育效果。
2、每一阶段都以《和谐德育论》和学生《和谐成长》上的内容为主要依据，认真学习读本，指导学生填写《和谐成长》，并根据重点内容进行相关的德育教育。
3、第二阶段针对《和谐成长》中“学会健心”的相关教育内容，召开了以《战胜挫折》为主题的班会，班会的内容丰富多彩：通过讲读海伦凯勒的故事，学生了解了一个盲聋哑人是怎么样战胜挫折，自强不息取得成功的；通过辨析对错，使学生明辨事非，明确了自己努力的方向；通过身边的榜样的现场讲演，使每个学生认识到了自身的不足，同时也树立了战胜挫折的自信心，有决心、有信心迎接生活中的各种困难的挑战，达到了开展班会的预期目的，收到了良好的教育效果。
美与思想品德的德育工作总结6篇
美与思想品德的德育工作总结6篇篇1一、引言在当前教育背景下，美育与思想品德教育相结合已成为德育工作的新趋势。
本学期，我校德育工作围绕“美与思想品德”的主题，积极开展了一系列活动，旨在通过美的教育提升学生的思想品德素质。
现将本学期的工作总结如下。
二、工作内容概述1. 美育与德育融合课程设计2. 校园美化活动及文化墙建设3. 美德主题班会与演讲活动4. 美学与品德融合的志愿服务活动5. 美善心灵的培养与社会实践相结合三、重点成果1. 设计并实施了美育与德育相融合的特色课程，课程内容涵盖了审美、礼仪、公德心等多个方面。
学生不仅掌握了审美知识，也在实践中增强了道德修养。
2. 成功组织了数次校园美化活动，学生们主动参与到校园环境的美化中来，形成了爱护校园环境、讲究文明卫生的良好风气。
3. 通过美德主题班会及演讲活动，树立了多个典型美德人物和事迹，对学生群体起到了良好的示范作用。
4. 组织了美学与品德融合的志愿服务活动，如环保志愿服务、社区帮扶等，学生在实践中体验到了美的力量与品德的重要性。
5. 结合社会实践，培育了学生们的美善心灵。
学生们在社会实践中体验到团结互助的美德和为社会服务的快乐。
四、遇到的问题和解决方案1. 课程融合难度大：美育和德育的内容各异，如何将两者有机结合是一大挑战。
通过组织教师参加培训，深入研究美学与德育的交融点，最终成功设计出一套融合课程。
2. 学生参与度不高：部分学生对于德育活动不感兴趣。
为此，我们强化了激励机制，结合学生兴趣爱好开展活动，提高活动的趣味性和互动性。
3. 社会实践效果不佳：在部分社会实践活动中，学生的主动性不强。
通过加强与社区的合作，设计更符合学生实际的社会实践项目，增强了活动的实效性。
五、自我评估/反思通过一学期的努力，美育与思想品德教育的融合取得了明显成效。
不仅提高了学生的审美水平，更在品德教育方面取得了实质性进展。
但也存在不足，如课程融合和社会实践方面还需进一步深化和改进。
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《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》结题报告佛山市禅城区东方村尾学校（2015年11月 30 日）摘要德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。德是美的内核，美是德的表象。如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。
一、为什么进行这项研究？（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、家庭各方面的原因所致，这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美，并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。（三）今天研究和实施“以美养德，以美育人”具有深刻的现实意义：宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。资产阶级启蒙运动时期伟大的美学家席勒，从美育的独特视角对资本主义现代性进行审美批判，在当代仍有重要的现实意义。他尖锐地批判了所谓现代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。他说：“在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的专治之下。利益成了时代的伟大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下”。席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。当代中国，以居安思危的眼光来看，是繁荣现象下隐患四伏的社会，物质文明虽然一派繁荣，但精神世界却十分荒废空虚。在这个物欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代，我们时时刻刻能体味到我们的思想精神领域，在人们的道德、伦理方面发生的种种病变，自私、虚伪、冷漠、腐败等等在一点点侵蚀着、败坏着我们这个古老民族的灵魂。正因为如此，党和国家提出：“坚持德育为先，立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。而佛山市禅城区规划的“强中心”发展战略，要求中小学必须以立德树人为根本任务，把德育工作置于区域和学校教育工作的首位，关注学生的核心素养，提高育人质量，努力满足人民群众对高质量、多样化的基础教育的现实要求。作为一所面向务工子女的草根民办学校，顺应大势，风正扬帆，把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好，通过不懈的努力营造一所民办学校“美的机体和精神”，为“美的社会建设”尽一点点绵薄之力，当是我们的不懈追求。
二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点（一）现状趋势“以美养德，以美育人”八个字是教育美学精神的一种概括。目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重在常态的教育教学行为实践中怎样进行“以美养德，以美育人”的研究。（二）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业，把以美养德、以美育人作为教育者神圣的职责。现代中国越来越重视美育。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，也从国家发展战略的层面为“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究提供了理论和政策的支撑。（三）概念界定“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的现代人。从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"以美养德"的内涵之列。“以美育人”，即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。（四）课题意义本课题研究将从美的意识培育入手，紧密依托学校教育教学的常态生活，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的德育机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。（五）课题特点本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的生活习惯和意志品格，内化在师生的血液中。
三、怎样进行这项研究？主要是采用行动研究法，紧密结合学校的教育教学常规活动和管理进行，在教育教学实践中渗透美育，培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。课题研究大致经历了以下三个阶段：第一，准备阶段（2013年2月――2013年6月）。主要工作是学习有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料，2012年10月份校长提出要开展“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的设想，2013年1月份撰写了“以美养德，以美育人”中小学德育方式课题研究方案，并聘请专家担任本课题的顾问，咨询课题研究的方向及重点。第二，实施阶段（2013月9月――2015年7月）按照方案开展课题具体内容的行动研究，并于2013年12月正式立项为市级课题，接着综合运用行动研究、经验总结等研究方法，开展构建“以美养德，以美育人”的中小学德育模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。第三，总结提炼阶段（2015年9月――2015年12月）1、整理课题研究成果并汇编成册，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。2、完成课题结题工作。在“构建有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容”思想的统领下，我校课题研究的基本内容和过程如下：（一）构建美的课堂苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。我校把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法：1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。为此，我们制定了教案编写要求，教案编写要符合“五要素”精神：（1）挖掘美教师备课钻研教材时，要以每个内容（每篇课文、每节教材等，下同）为单位，挖掘教材中美的因素；（2）揭示美在教学目的、任务中简要地把美的因素向学生揭示出来（用大屏幕、小黑板等）；（3）渗透美在教学设计时有意识、有目的地渗透美的因素，并且在教学步骤、环节中标示出来；（4）展示美在教学过程中教师能运用自己的语言、情感和图片、音乐、视频等向学生展示美；（5）反思美自己想写的“以美养德，以美育人”课堂教学随记；（二）开展美的活动“美的活动”是学校实施“以美养德，以美育人”方式的重要途径之一。具体策略是：
1、从美的视角切入，自我养成，展示美丽的我。