瀑布2
2瀑布
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
后两句要慢读，读好停顿，读出 如痴如醉之感觉。
我的收获：
本节作者从近处观看，写出了 瀑布的 样子 ，像一座珍珠的 屏，像烟，像雾，像尘。
视觉
总结梳理：
写作内容： 瀑布声音、色泽、样子 写作顺序： 由远及近 表达情感： 赞美瀑布 、热爱大自然
此时仰望瀑布像什么呢？
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
“好伟大呀”、“珍珠”要重读， 语速稍快。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
像烟：轻柔飘逸；像雾：朦朦胧 胧，白茫茫一片；像尘：纷纷扬 扬，四处飞散。
“青山”衬“白银”
山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
朗读注意点：本小节要读出 “惊喜”和“赞美”，语速稍 快。
我的收获：
本小节作者从 远处观看，写出 了瀑布的样子 ，像一道白银。
视觉
三.品读第3节
思考： 1.本节站在什么位置写瀑布？把
瀑布比作什么？ 2.要带着什么样的语气朗读？
瀑布
还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一砖， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
课后小练笔：
模仿作者的写作手法，按照一 定的顺序，写一写我们身边的 事物，如：绿油油的麦田、葱 绿的垂柳、金灿灿的油菜花等。
2 瀑布
2 瀑布第一课时课型:讲授课教学目标：知识与技能：自主解决文章生字词，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
过程与方法：有感情的朗读。
情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
教学重点：理解重点词语。
教学难点：有感情的朗读。
教学方法：点拨法。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。
小河的水轻轻地流着：长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是破涛翻滚着，奔腾着。
不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。
然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。
你们知道，这是什么？（板书：瀑布）二、整体感知。
听配乐诗朗读。
思考：课文重要是写的什么？学习第一节。
1、齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？2、瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。
你觉得瀑布的声音像什么？3、作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）4、作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音？请同学们听听浪涛声和松涛声。
从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？指导朗读：所以，我们在读这一节要把瀑布雄伟的气势读出来。
三、教师总结“涌”字要读出浪涛的气势。
“吹”字要读得轻柔。
仿佛在倾听瀑布在山谷里回荡之音。
听老师范读。
板书设计：瀑布瀑布、景象、比喻、衬着、仰望教学反思：第二课时课型:讲授课教学目标：知识与技能：了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。
过程与方法：有感情的朗读、背诵课文，认识作者观察的顺序。
情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
教学重点：理解重点词语。
教学难点：有感情的朗读。
教学方法：点拨法。
教学过程：读诗歌第二节问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜。
）分组讨论：（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（2）瀑布的样子像什么？（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？1.作者为什么写“望见”而不用“看见”？2.“衬着”是什么意思？（衬托）a.请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。
2瀑布
第1课时（总第课时）月日星期第节初备教师：张丽娟课题2、瀑布课型新授课三维目标1．认识课后3个生字，会写田字格中的7个生字，掌握“瀑布、岸滩”等词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．会用自己的话说说课文主要写什么，理清文章脉络。
重点目标1、2为重点。
难点目标3为难点。
教学准备卡片指导学习过程复备一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。
)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
(板书课题：1、瀑布)二、揭示目标，明确任务这节课，我们要完成3个学习目标，请看小黑板（或听老师的口述）1．认识课后3个生字，会写田字格中的7个生字，掌握“瀑布、岸滩”等词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．会用自己的话说说课文主要写了什么，理清文章脉络。
目标清楚了，同学们有信心达标吗？我也相信同学们能顺利达标。
叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？让我们到课文中去看看吧！三、初读课文，整体感知（一）第一次先学后教1．自学指导（师口述）：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边用笔划出本课生字及其组成的词语，联系上下文或借助工具书理解文中的新词语，5分钟后我们来进行字词认读比赛，看谁的词语生字读得最正确。
2．学生自由读课文，自学生字、新词。
3．检测反馈①现在我们来玩个小游戏，哪位同学愿意来玩玩这个游戏呢？（出示生字卡片，让学生给生字标上音节，大致讲解一下每个生字要注意的问题：读音、写法、结构、组词等）生：“涌、屏”是后鼻音。
生：“滩”是前鼻音。
重点指导：“瀑”字的写法。
②分小组朗读。
男女生读，开火车读。
③理解词语。
指导学习过程复备叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：好像。
涌：这里指水浪往上冲的意思。
4．把这些生字和词语送进课文中，同学们还会读吗？接下来我们进行读书比赛。
人教部编版八年级语文下册《壶口瀑布》 (2)
导入新课
同学们，今天，老师将作为 导游带领大家去游览一个著名景 点——壶口瀑布，老师在2011年 去过那里，当时还未进入景点里 面，就在景区门口，我就感受到 了它的不同凡响。原因是什么呢？ 下面请同学们一起随我走进景区！
壶口景区
壶口
母亲河
民族魂
思考：这三者之间有什么联系呢？
同学们，看了景区大门，带着 问题，我们继续往景区里面走。距 离壶口瀑布还一段距离，我们一起 聊聊“瀑布”。我想问问同学们， 除了今天将要学习的“壶口瀑布” 外，你们看到过的，或者通过阅读 学习的方式了解到的比较熟悉的还 有哪些瀑布？知道描写瀑布的著名 诗句有哪些？
齐读第六自然段
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不 弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
• 写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一 种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不 挠，自强不息的民族精神。
•
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是
中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地
出轧 zhá 一刹那 chà
初读课文，从标题《壶口瀑布》开始。
标题告诉我们的信息有：
1、什么是壶口瀑布； 2、壶口瀑布具有什么特点； 3、作者为什么要写壶口瀑布； 4、作者是如何写壶口瀑布的； 5、暗含了作者什么感情。
整体感知：结构层次
第一部分（第1-2自然段）
雨季初识壶口
第二部分（第3-5自然段）
结构层次
品味语言， 感受力量之美
品味词句，感受意境
• 1、“河谷里雾气弥漫，我们大着 胆子下到滩里，那河就像一锅正沸 着的水。”
• 运用比喻手法，把“黄河之水”比 作“一锅正沸着的水”，生动形象 地写出黄河之水在雨季时水势浩大、 上下翻滚的汹猛景象。
(西师大版)三年级语文上册课件 瀑布 2
请你欣赏
这些瀑布姿态万千，你更 喜欢哪一种呢？
黄河壶口瀑布：世界第一黄色瀑布
黄果树瀑布：中国最大瀑布 加拿大尼亚加拉瀑布：世界上最宽瀑布 德天瀑布：亚洲最大跨国瀑布 九寨沟瀑布：最洁净的瀑布群 银练坠瀑布：最柔美的瀑布
画出自己心中 的瀑布吧！
西师大版 三年级 语文 上册 第二单元
瀑 布
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
好像浪涌上岸滩。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
又像风吹过松林。
又像阵阵的风吹过松林。
还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
屏
一座珍珠的屏！
如烟，如雾，如尘 站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
像 时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
把这 如诗如画 的瀑布美 景永远留 在脑海中 吧!
听……好像……又像……望见……站在……仰望……
三年级下册语文教案2瀑布_语文S版2
课题 2 瀑布主备人教者课型精读课文使用时间课标要求以读为主线, 让学生通过反复诵读, 读中思考, 读中想象, 读中感悟,导学目标知识与能力认读本课3个生字, 学会本课7个生字以及由生字组成的新词学习作者由远及近的观察事物的方法。
自主积累文中的好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法通过多读课文, 达到背诵的目的通过学习课文、理解课文, 体会瀑布的壮美。
通过学习课文、理解课文，体会瀑布的壮美。
情感态度价值观感受瀑布的宏伟壮丽, 初步感受大自然的神奇, 引导学生体会祖国山河无比壮丽, 进而激发学生对大自然的热爱之情。
导学重难点重点：体会瀑布的壮丽、奇异, 增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点: 弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同景象。
把看到和听到的用形象的语言表达出来。
教法创设情境, 尽可能地给学生直观的形象感受；教学应以读为本, 在朗朗的诵读声中读出诗的韵味, 读出诗的感情, 乃至熟读成诵, 从而获得语感, 内化为特有的语言心智。
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习导学准备多媒体课件教案来源教师用书光盘面来写瀑布的？按什么顺序来写的？合作探究, 点拨解疑（三）检查读书情况。
1. 多种形式检查生字词的认读情况。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书, 评价。
2. 这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读书，评价。
交流: 诗歌是从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？板书: 声音样子远近拓展提升三、小结诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子, 让我们带上对瀑布的喜爱之情, 再次美读诗歌。
诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。
课堂练习（一）有感情地朗读课文。
2瀑布
新博学校2012---2013学年三年级语文编号编写袁媛审核领导杨建新2.瀑布教师寄语：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，每每读到这句诗就会想到那壮观、美丽的瀑布。
教学目标：1.掌握本课的生字新词，能正确默写会写生字。
2.有感情的朗诵诗歌。
3.学会观察事物的方法。
4.体会作者的思想感情。
教学过程：【预习案】一．识字PK Array1.自由朗读诗歌。
2.3.听写生字：二：朗读PK1.自由朗读诗歌。
2.同桌相互朗读诗歌。
3.小组诗歌朗读PK。
班级小组姓名组内评价教师评价（①小组号对号比赛②通顺流畅，不多字、不少字2分，有感情3分，声音洪亮2分）三：瀑布PK再读古诗，思考：描写瀑布声音的句子：描写瀑布样子的句子：【探究案】探究一：读一读第一节，解决下列问题：这一节主要写瀑布的什么？作者用了两个什么句？从这节中你感受到瀑布的什么？探究二：读一读第二节，解决下列问题：这一节主要写瀑布的什么？作者是用什么比喻“瀑布的全身”的？这样比喻有什么好处？为什么课文中说“这般景象没法比喻”，接着却又用借喻的方式说：“千丈青山衬着一道白银”？这是不是自相矛盾？从这节中你感受到了瀑布的什么？探究三：读一读第二节，解决下列问题：作者的观察点在哪里？这一节主要写瀑布的什么？和无风时相比，有风时瀑布会有什么变化？探究四：有感情地朗读古诗：1.指名朗诵诗歌。
2.作者是按什么顺序写的？作者是按照“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”→→，即由及的顺序分3节写瀑布的。
板书设计：【训练案】一、比一比，再组词。
瀑（）涌（）难（）暴（）勇（）滩（）愉（）村（）屏（）喻（）衬（）并（）二、给加点的词语换个意思相近的词语。
1、这般景象没法比喻．．。
（）2、好伟大．．呀，一座珍珠的屏。
（）3、山路忽然．．一转。
（）三、把句子补充完整。
1、春天的小雨纷纷扬扬地下着，如，如，如。
2、冬天到了，枯黄的落叶被风一吹，像似的在空中飘舞。
四、默写诗歌《瀑布》其中的一个小节。
2瀑布
最洁净的瀑布九寨沟瀑布
最诗意的瀑布庐山瀑布
世界第一黄色瀑布 壶口瀑布
一、选字组词 涌 泳 勇咏
（ ）现 歌（ ） 游（ ） （ ）敢
滩摊 地（ ） 沙（ ） 海（ ） （ ）位
愉喻郁 葱（ ） （ ）快 （ ）悦 比（ ）
1.用“√” 给下列汉字选择正确读音。
diě （ ） tān（ ）
√
叠 dié （ ）√
说一说这首诗歌表达了作者 怎样的思想情感？
表达了作者对大自然的喜爱、 赞叹之情。
中
华
黄 果
名 瀑
树
瀑
布
中
华
壶 口 瀑
名 瀑
布
中
华
庐 山 三
名 瀑
叠
泉
中华名瀑
珍珠Байду номын сангаас瀑布
世界著名三大瀑布
维多利亚瀑布 伊瓜苏瀑布 尼亚加拉瀑布
亚洲最大跨国瀑布 德天瀑布
中国最大瀑布黄果树瀑布
最细腻的流沙瀑布 最柔美的银练坠瀑布
叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
弯弯的月亮，好像__一___条__小__船______ ，又像 ___一__把___镰__刀_____。
（2）时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾， 如尘。
__母__爱__无__声___，如__水___一__般__清__澈______ ，如 __玉__一__般__温___润_____ ，如__风___一__般__温__柔____ 。
向下看 怒视 心不在焉地看
注视
向远看 俯视 全神贯注地看
窥视
仔细看 快速看
眺望 偷偷地看 端详 大略地看
浏览 平视
向四周看 扫视 两眼平着向前看 打量
2瀑布
我来学生字
yǒng 拼音
部首 结构 氵
wǒ lái xué shēng zì
涌
左右结构
组词 涌现 涌出
我来学生字
tān 拼音
部首 结构 氵
wǒ lái xué shēng zì
滩
左右结构
组词 沙滩 河滩
我来学生字
yù 拼音
部首 结构 口
wǒ lái xué shēng zì
喻
左右结构
组词 比喻 家喻户晓 喻义
望庐山瀑布
【唐】李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
我来学生字
pù 拼音
部首 结构
wǒ lái xué shēng zì
氵
左右结构
瀑
组词 瀑布 瀑流
我来学生字
dié 拼音
部首 结构 又
wǒ lái xué shēng zì
叠
上下结构
组词 折叠 层叠
比喻
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 比喻 形态美 ﹏ ﹏﹏﹏﹏ ﹏ ﹏﹏﹏﹏ 时时来一阵风， 美丽迷人 把它吹得如烟，如雾，如尘。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 比喻
学习目标（一）
• 1.小组读课文，看谁读的最有感情。 • 2.思考下列问题： 哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是 描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序 去欣赏瀑布的？
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
表达了作者赞美壮丽的瀑布、热爱祖国 山河的思想感情。
瀑布
还没看见瀑布， 先听见 好像 又像 山路忽然一转， 啊！ 这般景象 千丈青山 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀， 时时 ， ！ 。 。 ！ ， ， 。
把它吹得
！
2瀑布
2瀑布学习目标：1、让学生准确掌握并运用生字词，瀑（p u）叠( d i e ) 涌( y o n g) 滩( tan ) 喻( y u ) 衬( c he n ) 屏( ping )。
2、在老师的指导下，培养学生自主查生字词并准确理解词语的能力。
3、在讲解完课文后，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4、感受诗歌的韵律美；体会瀑布的雄伟、壮观画面，和作者对祖国山河的无比热爱的思想感情。
学习重难点：1正确流利、有感情地朗读课文。
2在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观画面。
第一课时教学过程：一、定向诱导师：今天老师给大家带来一个新朋友，先听听（瀑布的声音，），大家才出来了吗？生：齐声说是瀑布。
（师：放瀑布的图片）师：那谁来说说瀑布是什么样子的？生：瀑布就是从高出流下来的水，同时发出很大的声音。
生：从远处看瀑布像白布一样，景色很美。
师：对，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。
从古至今，有许多文人墨客写过赞美瀑布的诗篇。
让我们一起来回忆一下学过的有关描写瀑布的古诗（提示：唐朝诗人李白笔下的瀑布）生：《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：这是李白笔下的瀑布，这节课让我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样的吧。
（板书课题瀑布）二、自学探究1、学生听老师读课文，把不认识的字圈出来。
2、再读课文，找出描写瀑布的样子和声音的句子。
3、默读课文，你喜欢那一小节，分享给大家。
三、展示答疑1. 师：一笔一画板书学生认为难写的字，并要求学生写在田字格里？（下讲台检查）然后要求学生齐读生字。
生：一边读生字，一边用手写笔画。
师：要求学生齐读课文，感受瀑布的美。
2. 师：默读这首诗，思考作者按照什么顺序观察瀑布的呢？生：远—近四、展示答疑课后第三题词语表达的意思有什么不同？一朵是单数，朵朵是复数。
意思是一朵和许多朵。
五、反馈总结这节课你有什么收获？今天我们初步学习了叶圣陶爷爷笔下的瀑布，余下的部分下节课我们接着学习。
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1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
教学用具
图片
教学方法
自主研讨
朗读体验
教学过程
修改备注
一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
主备教师：刘慧时间：2012年2月10日
课题
2、瀑布
第2课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
3、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
五、作业：
1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
板书设计：瀑布
浪涌上岸滩
风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽
瀑布青山衬着白银色由远及近
珍珠的屏形（视觉）
如烟如雾如尘
教学反思：