(完整word版)自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童干预训练计划
自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。
二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。
(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。
(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。
2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。
(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。
(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。
3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。
(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。
(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。
三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。
2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。
3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。
四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。
2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。
3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。
4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。
5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。
6. 定期评估训练效果,调整训练计划。
通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。
希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。
幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案
标题：幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案自闭症是一种神经发育障碍，常常在儿童时期出现。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，需要一个详细的方案来帮助他们更好地融入学校和社会生活。
以下是针对幼儿园自闭症儿童的训练计划的详细方案。
一、情绪稳定和情感交流训练1.1通过情感识别游戏，帮助自闭症儿童学会辨别和表达情感，如开心、难过、生气等。
1.2利用角色扮演和绘本故事的方式，引导自闭症儿童学会与他人进行情感交流，如表达需求、共享快乐等。
二、社交能力培养2.1组织小组活动，培养自闭症儿童与其他儿童之间的合作与沟通能力，例如搭积木、绘画等。
2.2通过模仿和示范教学，教授自闭症儿童正确的社交行为，如问候、礼貌用语等。
三、日常生活自理能力训练3.1进行生活技能培训，如穿衣、洗手、整理书包等，帮助自闭症儿童逐步学会独立完成日常生活的基本动作。
3.2制定日常生活自理计划，培养自闭症儿童的自律和自主能力，如规定每日的起床、吃饭、午休时间等。
四、注意力和专注力训练4.1通过游戏和趣味活动，提高自闭症儿童的注意力和专注力，如寻宝游戏、拼图游戏等。
4.2利用音乐和艺术活动，帮助自闭症儿童放松身心，提高注意力集中的能力。
五、语言和沟通能力提升5.1开展语言训练课程，包括发音、词汇和语法的学习，帮助自闭症儿童提升语言能力。
5.2建立语言交流的情境，例如角色扮演、情境模拟对话等，让自闭症儿童在实际情境中学会运用语言进行沟通。
六、家园合作6.1密切关注自闭症儿童在幼儿园的表现，与家长沟通合作，共同制定个性化的训练计划。
6.2定期进行家庭访问，为家长提供关于自闭症儿童训练和教育的指导和支持。
在幼儿园的自闭症儿童训练过程中，需要全园师生的共同支持和配合。
训练计划必须个性化、细致化、系统化地进行，帮助每个自闭症儿童最大限度地发挥潜能，融入校园和社会。
希望通过上述详细方案，能够帮助更多自闭症儿童在幼儿园阶段获得有效的训练和教育，促进他们的全面发展。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，我们应该注重情感交流、社交能力、日常生活自理能力、注意力和专注力、语言和沟通能力提升。
自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要英文回答：Autism is a developmental disorder that affects social interaction, communication, and behavior. Children with autism often struggle with understanding and expressing emotions, forming relationships, and adapting to changes in routine. To help these children overcome these challenges,a training program should be designed specifically fortheir needs. Here is an outline for an effective autism training program:1. Individualized Assessment: Each child with autism is unique, so it is important to conduct a thorough assessment to identify their strengths, weaknesses, and specific needs. This assessment should include observations, interviewswith parents and teachers, and standardized tests if necessary.2. Social Skills Training: One of the primarydifficulties for children with autism is social interaction. Therefore, the training program should focus on improving their social skills. This can be done through structured activities, role-playing, and social stories that teach appropriate social behaviors, such as making eye contact, taking turns, and understanding non-verbal cues.3. Communication Training: Many children with autism struggle with verbal and non-verbal communication. The training program should include strategies to improve their communication skills. This can involve speech therapy, sign language, picture exchange communication systems (PECS),and augmentative and alternative communication (AAC) devices.4. Behavior Management: Children with autism mayexhibit challenging behaviors, such as tantrums, aggression, or self-injury. A behavior management plan should be developed to address these behaviors. This may include positive reinforcement, visual schedules, and teachingself-regulation techniques.5. Sensory Integration: Sensory sensitivities are common in children with autism. The training program should include sensory integration activities to help themregulate their sensory experiences. This can involve activities that provide deep pressure, proprioceptive input, and vestibular stimulation.6. Parent and Teacher Involvement: It is crucial to involve parents and teachers in the training program. They should be educated about autism, strategies for supporting their child, and ways to generalize skills learned in the program to other environments. Regular meetings and communication should be established to ensure consistency and progress.中文回答：自闭症是一种影响社交互动、沟通和行为的发育障碍。
（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）
（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12、识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好!晚安! 再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数 1—108、点数(六)精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把 10 件不同大小的物体放入碗内3、穿 5 个大孔的珠子4、仿搭 3 块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约 2 次。
幼儿园自闭症儿童训练计划方案
幼儿园自闭症儿童训练计划方案一、方案背景自闭症是一种发展障碍，表现为社交沟通障碍、刻板重复行为和利益范围有限等特征。
近年来，随着自闭症诊断率的不断上升，幼儿园中出现自闭症儿童的情况也越来越常见。
针对幼儿园中的自闭症儿童，需要制定一套专门的训练计划，帮助他们克服交流障碍和行为问题。
二、目标与原则目标：提高自闭症儿童的社交能力、语言能力和行为控制能力。
原则：1. 个性化：根据每个孩子的特点和需求，量身定制训练计划。
2. 渐进式：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
3. 操作性：尽量采用具体可操作的方法进行训练。
三、训练内容1. 社交能力训练：（1）表情认知：通过图片或视频等形式呈现各种面部表情，并教会孩子如何理解和模仿这些表情。
（2）眼神接触：通过模仿游戏、唱歌跳舞等活动，引导孩子与他人进行眼神接触。
（3）情绪共鸣：通过故事、角色扮演等形式，帮助孩子理解他人的情感和需要，并适时表达自己的情感。
2. 语言能力训练：（1）语音训练：通过唱歌、朗读等活动，帮助孩子掌握正确的语音发音和语调。
（2）交流技巧：通过绘本阅读、角色扮演等形式，教会孩子如何进行简单的交流，例如问候、提问和回答问题等。
（3）社交用语：通过模仿游戏、日常对话等活动，教会孩子如何使用礼貌用语和与他人进行社交互动。
3. 行为控制能力训练：（1）自我控制：通过游戏和角色扮演等形式，训练孩子控制自己的行为和情感反应。
（2）规则意识：通过游戏和日常生活中的实践经验，帮助孩子理解规则的重要性，并逐步养成遵守规则的习惯。
（3）情境适应：通过模仿游戏、角色扮演等活动，训练孩子在不同的情境下展现出适应性行为。
四、训练方法1. 渐进式训练法：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
2. 正反馈法：在孩子取得进步时及时给予赞扬和鼓励，以提高其自信心和学习积极性。
3. 模仿训练法：通过模仿游戏、角色扮演等形式，帮助孩子学习和掌握社交技能和行为控制能力。
完整的自闭症培训计划
完整的自闭症培训计划一、自闭症患者基本情况1.1 患者个人信息：姓名、年龄、性别、家庭背景等。
1.2 自闭症患者目前的症状和表现。
1.3 个性特点和交往习惯。
1.4 偏好和厌恶的事物或活动。
二、自闭症患者的能力评估2.1 社交交往能力：包括眼神交流、面部表情、身体语言等。
2.2 语言沟通能力：听、说、读、写的能力情况。
2.3 行为表现：自我控制、自理能力、注意力集中等情况。
三、自闭症患者的培训目标3.1 提高社交交往能力，包括与他人进行眼神交流、主动打招呼、表达自己的情感等。
3.2 提高语言沟通能力，包括提高听、说、读、写的能力，增进与他人的沟通和理解。
3.3 提高自理能力和自我控制能力，包括自我清洁、穿衣整理、饮食规律等。
3.4 提高注意力集中能力，增进对学习和工作的认真程度。
四、自闭症患者的培训方法4.1 社交交往训练：通过模仿、示范、角色扮演等方法，教导自闭症患者如何与他人进行社交交往。
4.2 语言沟通训练：通过听力训练、口语练习、阅读写作练习等方法，提高自闭症患者的语言沟通能力。
4.3 行为表现训练：通过行为规范、行为模仿、行为分析等方法，培养自闭症患者的自理能力和自我控制能力。
4.4 注意力集中训练：通过记忆训练、专注训练、思维训练等方法，提高自闭症患者的注意力集中能力。
五、自闭症患者的培训过程5.1 制定详细的培训计划和时间表，明确每个培训目标和方法的具体实施步骤和时间节点。
5.2 选择合适的培训环境和教学工具，为自闭症患者提供良好的学习氛围和教学资源。
5.3 进行个性化的培训指导，根据自闭症患者的特点和能力，制定个性化的培训方案。
5.4 进行跟踪评估和效果检查，定期对自闭症患者的培训过程和效果进行跟踪评估，及时调整培训计划和方法。
六、自闭症患者的培训效果评估6.1 通过各种测评工具，对自闭症患者的社交交往能力、语言沟通能力、自理能力和注意力集中能力等进行评估。
6.2 收集家长和教师的反馈意见，了解自闭症患者在日常生活中的表现和变化。
自闭症儿童日常训练计划
根据功用拿出常见实物（如拿杯子喝水、用碗吃饭）
将两个常用的物件联系在日常较长指令的理解（如把衣服放在椅子上等）
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词（敲、拍、推、拉等）
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
如厕前自行拉下裤子
在如厕前以手势沟通表示如厕需求
如厕后在家长辅助下提裤子
穿衣技能：
能用手自行脱下松开鞋带的鞋子
能自己脱裤子
能自己拉住袜口脱袜子
能自己将拉链衣服脱下
能双手握着鞋口的两侧向外拉开穿鞋子
将已套在腿上的裤子拉至腰间
能自己将袜子粗略的套在脚上
梳洗技能：
能够开关水笼头并且在辅助下洗手
用毛巾粗略地擦手及擦脸
学习握住牙刷
家居技能：
将玩具摆放在指定位置
将衣物放入指定位置
基本
问题
分析
认识部分亲戚朋友的称呼（叔叔、姑姑等）
主动与他人分享玩具或食物
与其他儿童一同活动时观察及模仿同伴的玩法
沟通：
用简单的动作表达需要（如点头、指、摇头）
有需要时主动找他人帮助
游戏：
参与简单游戏（如躲猫猫、拉火车）
与成人玩简单的轮流游戏（如搭积木、推球）
自 理
进食：
自行用杯子喝水
能正确用手指握勺子并进食
如厕技能：
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
4、操作简单物件
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具（如拼图等)
完整版)自闭症儿童训练计划纲要
完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。
2.叫名字时有目光对视。
3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。
4.对“放下手”有反应。
二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。
2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。
3.粗细动作模仿。
4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。
三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。
2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。
3.识别物品。
4.识别卡片。
5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
6.听懂动词指令。
7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。
8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。
9.指出书中的图画。
10.识别物体功能。
11.识别身体部位功能。
12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。
四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。
2.在有愿望时能指出所需要的物品。
3.模仿声音和词语。
4.命名物体。
5.命名卡片。
6.用语言表达想要的东西。
7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。
8.叫出熟悉的人。
9.作出选择。
10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。
11.回答社会性问题。
12.说出卡片上的其他人和自己。
13.说出物体的功能。
14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。
五、学业配备1.配对。
1) 完全相同的物品。
2) 完全相同的卡片。
3) 物体到卡片。
4) 卡片到物体。
5) 颜色、形状、拼音、数字。
6) 不完全相同的物体。
7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。
2.独立完成简单的活动。
3.识别颜色。
4.识别形状。
5.辨别拼音。
6.识别数字。
7.唱数1-10.8.点数。
六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。
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自闭症儿童训练计划纲要一初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9[、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12，识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I中午好!晚上好!晚安!再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数1—108、点数(六)＼精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把10件不同大小的物体放入碗内3、穿5个大孔的珠子4、仿搭3块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约2次4、原地双脚跳5、独立向后倒退着走3米左右6、单脚站立3秒7、举手过肩抛球1．5米左右8、踢静止的大球9、在协助下做前滚翻（八)、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要(一) 参与能力1、叫名字时有5秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”(二) 模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作(如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等)2、按训序模仿粗大动作(二步以上)3、模仿同事带有生音的动作(如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等)4、模仿搭积木(从局部模仿到整体模仿)5、模仿画线(三) 语言理解能力1．识别房间(如：卧室。
卫生间、餐厅等)2．识别情绪(如：哭，笑。
牛／—{等)3．识别地方(如；学校、公阅、超巾等)4．听懂两步指令5，给出两个物品，6．拿出不在视线内的物品7，区分形容词从物品属性开始(如：大小、长短，桐1细，高矮、厚薄、轻暇、新旧等)8．区分社会工作人员(如：医生、教师、工人、农民、警察，消防队员等)9．假装演戏10，识别类别11．识别人称代词12．在听到描述后，能识别视线范围内的相应物品13．按顺序摆放卡片14．识别性别．15．识别已经拿起了什么16．回答特殊问句(使用物品和卡片)17．用“是”或者“不是”回答有关物品和活动的问题18。
摸一个物品时能说出名字(四) 语言表达能力·1．模仿2到3个字的词语2．在听到“你想要什么东西”时能用一句话说出想要的东西3，在想要东西时能自发说出要求4．在一段距离外叫父母．5．以功能为基础叫出一个物体的名称6．说出身体部位的功能7．说出地方8．说出情绪9．说出类别10．使用简单句<1>“这是·．．．．．”<2>“我看见”<3>“社会信息”13、交流信息<1)“我有……”·<2>“我看见·．．．．．”<3>社会信息14、在被问道刁<认识的东西时用“我刁<知道’’回答问题15、在不能做到某事时刚“爸苞＼妈妈帮助我”寻求帮助16、用“这是什么”“在哪旱．”指出问题17、说出介词18，说出人称代词19、回答一般常识问题20、说出性别21、用一句话描述图片22、用几个形容词描叙图片23、回忆刚刚发生过的事情24、回答“在哪里”25、说出房间中的物品的名称26、说出房间的功能27、说出社区中工作人员的作用28、回答“什么时候”29、描述卡片的训序30、用娃娃做角色游戏31、提供帮助(五) 学业预备能力1．在一个类别中比较物品2．说出物品的数量3．匹配数量4．匹配大写和小写拼音5，匹配字、词6．匹配多少7．排列出数字和拼音8．完成简单的任务9．仿写数字和拼音10．认识手写的名字]1．画简单的画12．写名字13．粘＼贴14．用剪刀剪15．在边界内涂色(六) 精细能力1，在边框内涂色2．穿10个小孔珠3．两点间连线4。
点连“+”“口”等简单图形5．仿画直线6．仿画“十”“口”“O”等简单图形 7．用简单线条画出脸、眼睛、鼻子、嘴 8．用橡皮泥捏出简单造形9．开合剪刀10．剪直线11．模仿折纸对折两次(七) 大肌肉运动能力1．从20·厘米高处往下跳2，踢滚过来的大球3．用脚尖走路4，双臂互相摆动着跑10步5．踩三轮车走2米左右6．独门做前滚翻7．不扶着两脚交替上楼梯8，伸直手臂按住投来的球9．单脚独立约5秒10．走10厘米宽的平衡木(八) 生活自理能力1、穿上内衣裤子2、穿上T恤3、穿上鞋4、穿上外衣5、穿上袜子6、洗手7、开始独立上厕所三高级训练计划纲要(一)参与能力1、在对话时有目光对视反应2、在集体听指令时有目光对视反应(二)模仿能力1．模仿复杂有步骤的动作2．模仿同龄人游戏3．模仿同龄人说话(三)语言理解能力1．完成三步指令2．在一段距离外听懂指令并完成复杂指令 3．说出一个能描述的人，地方或事物4．说出只能看见部分的物体的名称5．区别相似的物品6．区别不问的物品7．根掀特征或类别识别不属于其中的物品：、 8。
区别1和许多9，回答关于一个故事的特殊疑问句的提问10．回答关于一个话题的特殊疑问句的捉问11．按指令“问”或“说”12，根据方位线索找到藏起来的东西13．区别什么时候提问题，什么时候交流信息(四)、语言表达能力1．用“我不知道”回答不熟悉的问题2．说出——个问题的属性类别3．说出一类物品中东西的名称4．复述一个故事5．用形容词描述事物6．回忆过去的事情7．描述一个话题8．讲述自己的事情9．表达出困惑并寻求回答10．说出拥有和隶属11。
使用正确时态12．问一个问题并复述答案13．听一次交谈并回答有关部门交流的问题14．描述怎样做一件事情15．进一步回答一般常识性问题16．维护权利知识(自我评价)17．描述事物之间相同之处和不同之处18．回答“哪里…．．．”的问题'9．在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问 (五)、抽象语言11，叫答“为什么……”问题2．回答“如果……”的问题3．说出一句有逻辑性的语言(能进行逻辑判断) 4．说出…张卡片中不同寻常的地方5．回答“是”或“不是”(事实性的信息)6．预测结果7。
采纳别一个人的意见8．做出解释9．根据特点和类别排除物品10．知道故事或交谈的主题(六) 学业能力1，描述人、地方和事物2．完成一个示范性的动作3．匹配文字和物品、物品和文字，4，阅读常见词5．读拼音6，说出一个子开头的词7．拼出简单词8．说出词的意义9．比较时间关系10．识别常见数字11，识别押韵的词、12．根据记忆写词组13．一位数加减法(七) 社会能力1．模仿同伴的动作2．遵守同伴的指令3．回答同伴的提问4．对问伴发起的游戏有反应5．和同伴玩纸牌游戏6．和同伴交流信息7．发动同伴做游戏，8．在游戏过程中向同伴提出建议 9．请求同伴帮助10．为同伴提供帮助(八) 学业预备能力1．等待按顺序做事情2．在观看后做出新的反应3．跟随集体指令4．在集体中交流社会信息5．在集体中唱儿童歌曲6．被叫到后能回答问题7．提问是举手8．听故事后能回答有关问题9．表演和讲述(九) 精细能力1．画出一个人的头、身体、手和脚2．仿画一些实物图画3．独立完成有情景的图画4．用橡皮泥组合完成复杂的造形5．剪几何图形6．剪实物图形7．把剪出的图形准确的贴到相同的图形上 8．用纸折出简单造形9．用纸折复杂及组合造型10．画出一个完整的穿衣服的人11，仿写简单的汉字12，自行写出自己的名字(十) 大肌肉运动能力1．跑步中改变方向2．双脚向前跳十次3．跳过离地面5厘米高的绳子4．两脚往后退着跳6次5．不扶着两脚交替下楼梯6．踩三轮车转弯7．在平衡板上左右前后移动8．单脚连续跳5次9．独立跳绳10．单脚独立10秒(十一) 生活自理能力1．刷牙2．拉拉链3．扣扣子4．扣住，打开按扣 5．系鞋带。