(完整)三年级语文教案(修辞手法)原创完整版

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修辞手法适用学科语文适用年级授课对象小学三年级常见修辞手法 1．知识与技能：掌握常见的修辞手法，会判断、能运用理解相关修辞的作用 2．过程与方法：（1）明确修辞手法特点和判断方法（2）明晰思路，规范解题步骤 3．情感态度与价值观：体会语言表达的多样性三年级授课教师刘** 知识点教学目标教学重点掌握常见的修辞手法理解相关修辞的作用教学难点细致审题，能运用修辞进行表达注：①所授课程内容和主题目录保持一致

②知识点必须和x计划资源库中的知识点一致

③课堂运用可从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入

④课后练习必须从x计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。

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教学过程

一、检查预习

（1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题）

（2）修辞手法类型

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等（3）作业检查

弯弯的月亮像（）大象的耳朵像

（）蝴蝶花多么像（）

二、知识点讲解

准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用

1、比喻

就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体

常用的比喻词有：好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……

比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。

明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。例如：月亮像个金黄的大圆盘。（十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动）

露似珍珠月似弓。（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等）太阳会发光，会发热，是个大火球。（大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”)

博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。

例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来)

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比喻作用：让表达更生动形象

【注意不是比喻句的情况】

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。 A、表示比较

a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 B、表示举例

a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

b.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。 C、表示猜测

a.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

b.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

c.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

2、拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。

例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。（“背着手”“猫着腰”“钻”做出这样的动作，是不是让风具有了人的动作呢）

雨听见人们的争论，下的更欢了。（“听见”“欢”，雨能够听见人们说话，还具有了人的感情）

拟人作用：让语言更加生动形象

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【注意比喻句和拟人句的区别】

辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。例如：“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。再如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。”就是比喻句。

3、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。

例如：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。（诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千尺，还是从九天落下来的呢，这是夸大夸张，突出了瀑布的长和壮阔）我的房间只有巴掌大的地。（人的手掌才有多大，说房间只有巴掌大，突出了房间很小，这是缩小夸张）

夸张作用：突出事物……特征

运用夸张要注意：1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。

2、要明确，不要使人误以为是事实。

3、要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸张。

4、排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。

例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。（花有红的，有粉的，有白的等等，用相同结构表达出来，不仅让人感觉到花多，更觉得语言表达的力度）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。（用短促的句子、相似的结构，表现出了水流的变化，语言具有力度）排比作用：增强语言力度和气势

5、设问：自问自答。设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。