人教版初三语文上册从修辞手法鉴赏古诗
初中语文古诗词常见修辞手法详解及鉴赏示例
初中语文古诗词常见修辞手法详解及鉴赏示例修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之一，考试中也占有一定分值。
下文为古诗词中常见修辞手法及鉴赏示例，希望对同学们在诗歌鉴赏方面有所帮助。
1、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
①“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
②“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。
③“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）诗中的鞍马代“客人”。
④“何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）诗中以“杜康”代酒。
3、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4、对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
人教版九年级上诗词赏析
九上诗词赏析班级：姓名：一、关雎《诗经周南》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉。
辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。
窈窕淑女。
钟鼓乐之。
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、诗歌中哪些词语表现了男主人公的情感历程，找一找，并谈谈你的理解。
3、这首诗中有大量的兴句，想想这些兴句对表达诗歌的思想内容有什么作用？二、蒹葭《诗经秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
1、读过这首诗歌，你认为这首诗的感情基调是怎样的，我们朗读时应注意怎样的语气？2、诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰辛，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？3、诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？4、本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先言它物，先写景，以景衬情，这属于《诗经》的哪种表现手法？三、相见欢南唐李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
1、面对月夜，作者“无言独上西楼”，真的无话可说吗，请谈谈你的理解。
2、“独上西楼”“月如钩”“寂寞梧桐”“深院子|”等意象都包含了词人的情感，情结合李煜的遭遇，浅析当中的涵义。
3、情赏析运用“锁”的妙处。
4、“剪不断，理还乱，是离愁”是古典经典文学中表达的“愁绪”的上乘之作，请作简单的赏析。
部编人教版九年级语文上册课内古诗词汇总及赏析
部编人教版九年级语文上册课内古诗词汇总及赏析部编版2018秋九年级上册课内古诗词汇总及赏析（一）行路难·其一【唐】李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【译文】金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。
拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
【创作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
【主旨】抒发了作者怀才不遇的愤慨，也表达了作者人生前途充满乐观的豪迈气概。
【注释】1.行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
2.玉盘：精美的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
3.投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
4.多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？歧：岔路。
安：哪里。
5.长风破浪：比喻实现政治理想。
会：当。
6.云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
济：渡。
【赏析】诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。
“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。
人教版初三语文上册诗歌鉴赏之修辞手法——比喻、拟人
诗歌鉴赏之修辞手法——比喻、拟人
成都八中欧欣
教学目标：
1、通过鉴赏诗歌，识别诗歌中比喻、拟人两种修辞手法。
2、分析诗歌中运用比喻、拟人两种修辞手法在表情达意方面的作用，提高鉴赏诗歌的能力。
教学重点：分析诗歌中比喻、拟人两种修辞手法的作用，提高赏析诗歌的能力。
教学难点：分析诗歌中比喻、拟人两种修辞手法的作用，提高赏析诗歌的能力。
教学课时：一课时
教学流程：
一、导入
二、判断比喻、拟人两种修辞手法，归纳识别方法。
三、通过示例，分析比喻、拟人两种修辞手法在诗歌中的作用，整理答题步骤。
四、课堂练习
五、课堂小结
附材料：
春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
新晴刘攽(b ā n)
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
望洞庭刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注释】①侬--我。
②披襟--敞开衣襟。
③拦得--挡住，承受。
语文人教版九年级上册古诗词鉴赏
பைடு நூலகம்
大练兵：常考的运用典故的句子
1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（向秀、 王质） 2、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（姜尚、 伊尹） 3、 持节云中，何日遣冯唐？（魏尚） 4、燕然未勒归无计.（窦宪“勒石燕然”） 5、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（燕昭王） 6、八百里分麾下炙（指牛）
元曲(课内2首，课外2首）《天净沙 秋思》马致远 《山坡羊 潼关怀古》《山坡羊 骊山怀古》张养浩 《朝天子 咏喇叭》王磐 词（课内6首，课外11首）《武陵春》李清照 《水 调歌头》《江城子 密州出猎》苏轼 《渔家傲 秋思》 范仲淹 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 《望江南》温庭筠 诗（课内20，首课外47首）古体诗、律诗 、绝句
21
8
方法五：定感情 下结论
能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、 悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲 适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、 等。 诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、 忧国忧民、建功立业、怀古伤今、怀才不遇、寄情山水、 归隐田园、惜春悲秋、思乡念亲、离愁别恨、感时伤世等。
应试策略二：表达技巧
1抒情方式：ａ直接抒情（直抒胸臆） ｂ间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融 等） 2描写方式：动静结合 虚实结合 以动写静 3表现手法：烘托（反衬）、对比、象征、用典、以小见大、 借古抒怀、动静结合 虚实结合等。 4修辞手法：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、对偶、设问、 反复、反问、互文等。 （附 解题格式：揭示手法+分析表达作用）
古诗词鉴赏
1
黔南州历年考查到的古诗词 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 《饮酒》（其五） 《月下独酌》 《渔家傲 · 秋思》 《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》 《武陵春》 《山坡羊 · 潼关怀古》 《渔家傲 · 秋思》 《归园田居》（其三）
九年级上册语文诗歌赏析
九年级上册语文诗歌赏析诗歌是语文学习中的重要组成部分，通过赏析诗歌可以培养学生的审美情趣和文学素养。
本文将对九年级上册语文课本中的几首诗歌进行赏析，帮助同学们更好地理解和欣赏这些诗歌作品。
第一首诗是《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代文学家王之涣创作的，通过描绘登高望远的场景，表达了对国家兴旺发达的美好愿景。
诗中运用了丰富的比喻手法，如“白日依山尽，黄河入海流”等，使整首诗充满了壮丽的景象和豪情。
读者在欣赏这首诗时，可以感受到作者对祖国繁荣昌盛的热爱之情。
第二首诗是《静夜思》。
这首诗是唐代文学家李白的代表作之一，通过描写一个人在深夜思念故乡的情景，表达了对家乡的思念之情。
诗中运用了简洁明了的语言，如“床前明月光，疑是地上霜”等，使整首诗充满了诗意和意境。
读者在欣赏这首诗时，可以感受到作者对故乡的眷恋之情。
第三首诗是《赋得古原草送别》。
这首诗是唐代文学家白居易的作品，通过描绘离别的场景，表达了对亲友离别的伤感之情。
诗中运用了丰富的描写手法，如“离离原上草，一岁一枯荣”等，使整首诗充满了离别的忧伤和对时光流转的感慨。
读者在欣赏这首诗时，可以感受到作者对离别的痛苦之情。
第四首诗是《春晓》。
这首诗是唐代文学家孟浩然的作品，通过描绘春天的早晨景色，表达了对春天的喜爱之情。
诗中运用了生动的描写手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，使整首诗充满了春天的活力和美好。
读者在欣赏这首诗时，可以感受到作者对春天的热爱之情。
第五首诗是《登高》。
这首诗是唐代文学家杜甫的作品，通过描绘登高的场景，表达了对人生境遇的思考和感慨。
诗中运用了深沉的语言，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，使整首诗充满了哲理和豪情。
读者在欣赏这首诗时，可以感受到作者对人生的思考和对美好生活的向往。
通过对这几首诗歌的赏析，我们可以感受到诗歌的美妙和深远的意义。
诗歌不仅是一种艺术形式，更是一种表达情感和思想的方式。
通过欣赏诗歌，我们可以培养自己的审美情趣，提高自己的文学素养。
人教版九年级上下册语文古诗词鉴赏
九年级上册古诗词鉴赏（一）望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
【诗歌大意】梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。
【主题与赏析】1．这首词写一女子登楼远眺，盼夫归来的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。
一个“独”字表现了女子的孤寂寥落之情。
2．“梳洗罢”，三个字勾画了女子为迎夫归来而精心打扮；“过尽干帆”，可见思妇望江时间过长。
她独倚江楼眼望江面对每一只船都寄予了深切的厚望。
希望朝思暮想的爱人正在那驶过来的某一只小船上，但热切的希望被无情的现实所粉碎，写出了思妇等待时间之长和失望之深。
赏名句：“斜晖脉脉水悠悠。
肠断百蘋洲”。
示例：即景抒情，表面写水，实际上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神。
这两句诗以拟人手法写斜晖﹑流水含情脉脉的样子，生动，形象，“白蘋洲”更令人肝肠寸断，这两句抒发了思妇深深地相思之苦。
【练习】1．《望江南》作者是________（朝代）________（姓名），________词派的重要作家之一。
《望江南》作者是__晚唐__（朝代）温庭筠___（姓名），_花间_词派的重要作家之一。
（二）渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【写作背景】一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。
由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。
一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。
此词可能即作于知延州时。
原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”，但流传至今的却只有此词。
【诗歌大意】边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来边地特有的声音随着号角响起。
人教版语文 九上课内古诗词赏析题 中考复习背诵
九上课内古诗词赏析（1）主观题解题方法：主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括、填空、简答、品味分析表达时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。
④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。
⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫等）和语言特征（简洁、含蓄、凝练等）去领悟诗句的含义和表达的情感。
（2）诗歌赏析题整体解题方法：①体味诗歌的遣词，应从准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。
②体味诗歌的意象（意境），借助想象和联想把握诗歌所抒写的情怀。
③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。
【复习训练】：一、渔家傲•秋思——范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管幽幽霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1．这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是千幛里，长烟落日孤城闭。
2．.本词是作者驻守西北边防时所作，词的上阙写塞下秋景；下阙写思乡报国之情，笔力雄健，感情沉誉。
3、用一句话概括这首诗的主题：这首词描绘边地奇异的秋景，表现作者慨叹壮志难酬功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。
4、读词中的“长烟落日”，很自然地使人想起王维的名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
5、“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。
答：群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。
6、“塞丅秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞丅秋景”的哪些特点？答：天冷、声杂、城孤。
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从修辞手法角度鉴赏古诗
汉中市新民中学孙志伟
教学目标
1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点
2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。
3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。
教学重点：古代诗歌中修辞手法种类。
教学难点：正确辨别修辞种类，分步骤解答古诗鉴赏题。
教学过程
一．古诗中常用的修辞手法
1、比喻；
2、拟人；
3、借代；
4、夸张；
5、对偶；
6、设问；
7、反问；
8、双关
9、互文；10、反复；
二．对各种修辞手法的讲解
1.比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
无言独上西楼，月如钩。
——李煜《相见欢》
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
——文天祥《过零丁洋》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
2.拟人
拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。
这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
—王安石《书湖阴先生壁》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》
仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白《渡荆门送别》
3.借代
借代即不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或该物密切相关的人或物的名称去代替。
用借代的手法可以突出描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。
•“无丝竹之乱耳”（刘禹锡《陋室铭》）诗中以“丝竹”代音乐。
•“何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）诗中以“杜康”代酒。
•“知否，知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶的茂盛和花的凋零。
4.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出鲜明地表达事物的特点、情感作用。
白发三千丈，缘愁似个长。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5.对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》
池上碧苔三四点，叶低黄鹂一两声。
——晏殊《破阵子》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》)
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
6.设问反问
设问即故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。
杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
”
《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”
反问即用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）
7.双关
在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用双关的修辞手法
刘禹锡《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中“晴”即“情”义；
李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”即“思”的意思等。
•8.互文，指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。
语言简洁概括
•“烟笼寒水月笼沙”杜牧《泊秦淮》
•“秦时明月汉时关”王昌龄《出塞》
9.其它修辞手法举例：
•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（叠词）
•鹅，鹅，鹅，曲项向天歌（反复）
•但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（用典）
•雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。
（通感）
总结解题步骤
1、准确指出用了何种修辞手法。
（步骤一）
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。
（步骤二）
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。
（步骤三）
举例练习讲解：
例1.《望洞庭》
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，
将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，
两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。
（步骤三）.
例2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
（①龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
②杨花：柳絮。
③子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
）
请对“我寄愁心与明月”这句诗用了什么修辞手法，请简要分析其作用？
明确：用了拟人手法，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己的知心人，形象地表达了诗人对友人的怀念与同情。
例3.
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
几处早莺争暖树一句中的“争”字用得好，请你说说好在哪里？
明确：“争”字使用了拟人的修辞手法，给“早莺”以人的性格，形象地展示了初春生机勃勃的景象
三．总结：
（一）、古诗中常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、对比、用典、互文等
（二）、解题步骤：
1、准确指出用了何种修辞手法。
（明手法）
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。
（详解析）
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。
（谈效果、表感情）。