我的语文课堂导入的几种方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
小学语文课堂导入的方法
⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法对于语⽂课堂⽽⾔，课堂导⼊是必不可少的⼀个环节。
学⽣对于课⽂愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建⾼效课堂的关键，教师使⽤⼀些饱含启发的导⼊语能够激发学⽣的学习兴趣，从⽽跟随教师的脚步，深⼊到课⽂的学习中去。
⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼀、设疑导⼊设疑式导⼊法是根据学⽣追根求源的⼼理特点，⼀上课就给学⽣创设⼀些疑问，创设⽭盾，设置悬念，引起思考，使学⽣产⽣迫切学习的浓厚兴趣，诱导学⽣由疑到思，由思到知的⼀种⽅法。
1、审题导⼊法题⽬是⽂章的"眼睛"，有的概括⽂章的内容，有的揭⽰⽂章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作⽤。
审题，就是从引导学⽣分析理解⽂题⼊⼿，由题⽬⽣发开去，激发阅读兴趣。
例如，⼀位教师在上《狼⽛⼭五壮⼠》时，就紧扣"题眼"，巧妙导⼊。
上课开始，这位⽼师佯装郑重地板书课题："狼⽛⼭五战⼠"。
刚刚写完，全班学⽣⼀下⼦都嚷了起来，"⽼师，你写错了!""⽼师，不是战⼠，是壮⼠。
"这时⽼师故作吃惊的样⼦说："我写错了吗?""壮⼠和战⼠不都是当兵打仗的?⼀个样嘛。
"他话⾳刚落，教室⾥⼜炸开了锅，"不⼀样，虽然壮⼠也是战⼠，但他们不是⼀般的战⼠，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战⼠。
"教师欣喜地说："这位同学回答的真好!那么，就让我们⼀起来看看他们''壮''在哪⾥?"这样破题⼊⼿，不但使学⽣了解这个题⽬，点明了⽂章的中⼼，⽽且激发了阅读欲望，使学⽣积极主动地去探索课⽂的内容。
2、设疑导⼊法疑是提出问题，使学⽣集中注意⼒听课，激发学⽣的好奇⼼与求知欲，引发学⽣的兴趣。
例如，《只有⼀个地球》可这样导⼊：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样⼀句话："我觉得⼤家应该同⼼协⼒维护这个微⼩、美丽⽽脆弱的星球。
小学语文课堂导入的四种方法
小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。
2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。
3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。
4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。
语文课导入的几种方法
语文课导入上好语文课，导入新课至关重要。
它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。
成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。
因此，精心设计课堂导入非常必要的。
下面笔者就小学语文课堂导入的常用方法作初步探讨。
一、直入主题式导入。
是指单刀直入，开门见山的导入方法。
一上课就板书课题，围绕课题引发学生的积极思考。
直入式是最常用的一种。
简洁明了，不浪费时间，很快进入正题，但比较平淡，缺少激发因素，不利于调动学生的积极性。
二、谈话激趣式导入。
是指联系生活实际和结合时事、相关背景，拉家常式的导入方法。
由于贴近生活实际，学生很容易在谈话中不知不觉地接受了新知。
如由新闻中“神6”的成功追溯到实现中华民族飞天梦想的“神州5号”的发射经过，很自然地导入新课——《梦圆飞天》。
这种导入自然、便捷，方法灵活多变，教师可根据讲课内容，结合当时的时事要闻或天气、地点、环境、气氛等因素，即兴发挥，临时组织导语，起到引人入胜的效果。
三、介绍背景式导入。
是指以介绍文章作者或相关背景的导入新课方式。
如教授《二泉映月》前，教师出示坐落在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的图片，由介绍阿炳坎坷身世引入对课文的学习，既帮助学生理解了课题的含义，又深化了学生对人物的感悟。
一般来说，写作年代距今久远而又文意含蓄，不介绍有碍学生理解课文的，宜用此法介绍作者时，要语言简洁，突出与课文有关的材料，不可长篇大论地介绍作者的生平，介绍相关背景时，力求条理清晰，突出重点。
四、审题解题式导入。
题目是文章的眼睛。
通常折射出文章内容和中心，是教学中应格外关注的因素。
故教学中对一些疑难生词或比喻性、象征性的课文，都宜于咬文嚼字，精雕细刻，由内而外，丝丝入扣，从语言角度对题目进行解释。
如《火星——地球的“孪生”兄弟》的导入，我引导学生查字典理解“孪生兄弟”后，学生马上产生疑问：为什么把火星称作是我们熟悉的地球的“孪生兄弟”？火星上像地球一样有生命呢？此时学习新课也就水到渠成了。
高中语文课堂导入技巧
高中语文课堂导入技巧课堂导入是语文教学中至关重要的一环，它能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为学生的学习打下良好的基础。
那么，在高中语文课堂中，我们应该如何运用恰当的导入技巧呢？本文将分享一些高中语文课堂导入技巧，帮助教师们提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是导入课堂的一种常用方法。
教师可以提出一个引人思考的问题，直接引导学生思考、研究课堂内容。
例如，在学习一篇古文前，教师可以问：“你们了解古文中的‘仁者乐山，智者乐水’这句话的意思吗？请你们谈谈自己的理解。
”通过问题导入，学生思考的热情被激发，能够更好地投入到学习当中。
二、图片导入法图片导入法可以通过图片展示激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一些与学习内容相关的图片，展示给学生观看，并鼓励他们进行描述和猜测。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先展示一张描绘贾宝玉的图片，让学生用想象力推测贾宝玉的性格和命运。
图片导入法可以帮助学生形象地理解和记忆课堂内容。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容。
教师可以选择一个与学习内容相关的故事，讲述给学生听，并让学生从中找到与课堂内容的联系。
例如，在学习《西游记》时，教师可以讲述孙悟空大闹天宫的故事，激发学生对于神话传说的兴趣，引导他们主动学习相关内容。
四、实物导入法实物导入法通过展示实物来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与学习内容相关的实物，并对其进行详细介绍。
例如，在学习《诗经》时，教师可以带来一本《诗经》的实体书，并向学生展示其中的篇章和注释，让学生亲自感受并尝试解读其中的诗句。
实物导入法能够增加学习的实践性和参与感。
五、音乐导入法音乐导入法通过播放相关的音乐来引起学生的兴趣。
教师可以选择一段与学习内容相关的音乐，将其播放给学生听，并让学生用自己的语言描述音乐所表达的情感和寓意。
例如，在学习《离骚》时，教师可以播放由古筝演奏的古曲《十面埋伏》，引导学生聆听音乐的旋律与情感，进一步理解和体味文学作品。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。
一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。
下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。
1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。
在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。
例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。
图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。
通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。
例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。
文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。
例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。
游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。
通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。
语文课堂导入的方法
语文课堂导入的方法一篇新的课文就是一片新天地，它像一座神奇的知识宝库，当学生未步入此境之前，往往有一种神秘感。
怎样把学生引入学习的最佳境地，撷取硕果呢？我通过大量的课堂实践，筛选出以下比较实用的课堂导入法：1、回顾导入。
用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。
这种方法注重知识衔接，一举多得，极有实用价值。
例如讲苏教版七年级语文下册《两小儿辩日》，可让学生回顾上学期学过的《郑人买履》《刻舟求剑》两则寓言故事导入，在学生回忆以前所学内容的基础上顺势进入新内容的学习。
2、设置悬念导入。
教师根据教学内容的需要有意识地设疑置难，制造矛盾，使学生产生种种疑团，激起追根溯源急欲寻求答案的学习欲望。
如学习《这不是一颗流星》这课，教师可采用如下方法如下导入：什么是流星？你们见过流星吗？流星很快地在天空移动，一转眼就消失了。
这”一转眼就消失”的现象可以用哪个成语来形容？”转瞬即逝”（板书）”这不是一颗流星”说明这颗星是怎样的呢？（一直存在不会消失的。
）这颗星是指什么呢？我们学完这篇课文就会明白了。
教师通过一连串的发问，激起了学生思想上的层层波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。
3、巧用故事导入。
要使学生尽快了解新课的主题并对它产生兴趣，教师可以借助成语故事、民间传说、现代故事或时事新闻，充分调动学生的兴趣，使其积极参与教学，在兴趣盎然中投入学习。
洛阳市语文教改能手，全国中语会会员朱慈源老师，在讲《口技》一文时，他先讲了一个故事：二战期间，法西斯匪徒大举侵略莫斯科。
德国小分队抓住了一个苏联少年。
这个机智的少年学着莺的叫声，一声、两声……九声，十声，这声音很快传到了密林深处，说是迟，那是快，从密林深处发出了一颗颗复仇的子弹，这是埋伏在密林深处的游击队，在这个口技信号的指引下，一举歼灭了德国小分队。
接着老师说道：“同学们，这就是二战中流传于苏联的一个著名故事《夜莺之歌》。
故事中那位苏联少年用口技给游击队报信，歼灭了敌人。
语文课堂导入方法举隅
语文课堂导入方法举隅“好的开头是成功的一半”。
在每节语文课上教师如能灵活运用新颖、别致、生动、有趣、恰当的导入方法,激发学生的情趣,叩击学生的心弦,吊起学生的胃口,在潜移默化中把学生领入学习佳境,将使教学收到事半功倍的效果。
笔者根据自己多年的教学实践,并汲取优秀教师的经验,总结一些语文课堂教学的导入方法,与大家共飨。
一、故事式导入激发兴趣喜欢听故事是学生们的天性。
课堂伊始,给学生讲故事,不仅可以很快地拉近师生间的距离,而且可以有效地引导学生走入文本。
如教学《愚公移山》一文时,先给学生讲这样一个故事:同学们,李白是我国古代一位伟大的浪漫主义诗人,号称“诗仙”。
可是大家知道他小时候的情况吗?他小时候读书并不认真,贪玩厌学,整天东游西逛。
有一天,李白到一条小河边,看到一位老妇人拿着一根铁棒不停地在石头上磨。
李白好奇地问老妇人为何要磨铁棒,老妇人说要把那根铁棒磨成绣花针。
李白深为老妇人的精神所动。
从此勤学苦读,终于成了一位伟大的诗人。
故事讲完,我问:“我今天为什么要讲这个故事?预习的同学即可回答这个故事中跟《愚公移山》的一些相同之处。
学生回答出“克服困难就必须下定决心,艰苦奋斗,持之以恒”或与之相似的答案是自然而然的,在此基础上,板书课题《愚公移山》,并告诉学生我们今天要学习的课文同样也说明了这样一个道理,定会激起学生学习课文的兴趣。
二、问题式导入设置悬念善于设置悬念,以悬念作为激发学生好奇心的触点,紧紧吸引学生的课堂注意力,也会使学生产生强烈的探究欲望。
如于漪老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话:“据鲁迅先生的朋友说,鲁迅先生对他的小说中的人物,最喜欢的是孔乙己。
鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢,他是以怎样的神工之笔来塑造这个形象的呢?你们认真读课文以后,就能得到答案。
有人说,古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧,易卜生的悲剧是社会问题的悲剧,那么,鲁迅写孔乙己悲惨的一生,是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧呢?我们学完课文以后,可以得到正确的答案。
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我的语文课堂导入的几种方法
导入语是在一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我的语文课堂导入的几种方法：
一、图片导入法
这是一种运用形象生动，引人入胜的图片来导入，可以创造适宜的环境气氛，引发学生相应的情感，进而吸引学生的导入法。
这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
如学习《济南的冬天》一文时，我利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的图片，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。
这一感官上的享受，不仅可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美，而且极大地提高了学生的学习兴趣，课堂效果很好。
二、实物演示法
实物能加强教学的直观性和形象性。
新课之前，出示与课堂内容有关的实物，自然导入，便于学生理解。
如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长度及高度，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。
接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。
三、亲身体验法
亲身去体验可以让学生记得牢固，提高热情，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。
课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。
如：学习马致远的《天净沙·秋思》一课时，我叫学生准备好画笔、颜料。
正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根
据诗歌《天净沙·秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。
”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。
就连班级最差的学生都积极参与，收到了事半功倍的效果。
四、故事激趣法
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
五、激情导入法
“激情”就是激发情感。
教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。
若要学生动心，教师先要动情。
因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。
语句要说得有感染力。
如在教《三峡》一课时，我是这样导入的：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句，我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》更从惊涛澎湃的巨浪中看到了我们民族开拓奋进的精神力量。
这首歌深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”那么在郦道元的笔下，长江中景色最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？让我们来学习《三峡》这篇课文。
六、音乐导入法
黑格尔说过“音乐是情感的艺术。
”上语文课需要充分利用多媒体教学手段，借助音乐，营造浓浓的或喜或悲的课堂氛围，以达到最佳的教学
效果。
我在教研组的一次公开课上，教学《散步》这篇课文，先播放歌曲《让爱住我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
学生沉浸在音乐所营造的浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围中，很好地融入到课文中来。
这样，既能激发学生强烈的求知欲，又便于学生对课文的理解。
课堂取得了很好的效果。
在一些县级公开课上，我有机会听到一些老师的示范课。
比如某老师在上朱自清的《背影》时，她就以黄磊的《背影》这首歌曲作为背景音乐，音乐充满了离别的淡淡哀愁，很好地营造了氛围，让学生沉浸在离别的气氛中，对理解文章内容和主题起到很好的帮助。
七、诗词导入法
中国古典诗歌的语言精炼、优美、生动，学生喜欢朗读和背诵，很多名句都能出口成诵。
而且这些诗歌能调动学生的情感，激发学生的学习热情。
如我在教课文《春》时，我是这样导入的，每当春回大地时，人们情不自禁地吟诗作文：“好雨知时节，当春乃发生。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
这些优美的诗句引导学生逐步进入文章描绘的情境，积极地投入到课堂中来。
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。
正如“好的开始是成功的一半。
”以上几种方法，我在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。
同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。